小学语文教案

时间:2023-06-23 07:47:48 教案 我要投稿

小学语文教案【推荐】

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的小学语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案【推荐】

小学语文教案1

  一、教学目标:

  1、知识和能力目标:会认读裂、踢等12个生字,会书写丑、麦等要求会写的字。

  2、过程与方法:学会规范书写,掌握一定书写技巧,养成良好的书写习惯。

  3、情感态度和价值观:体会汉字的美,正确、流利、有感情地初步朗读课文。

  二、教学重点:

  引导学生自主识字、写字。

  三、教学难点:

  掌握一定的规范书写方法,能随文识字和正确、流利、有感情地初步朗读课文。

  四、教学准备:

  师:多媒体课件,生字词语卡片

  生:生字卡片

  五、教法、学法:

  教法:

  情境教学法,直观教学法,合作探究法

  学法:

  看图文对照,初步感受

  听随景入情,进入角色

  认自主识字,交流方法

  写仔细观察,认真书写

  读朗读课文,巩固识字

  六、教学过程:

  一、谈话,引出课题

  1、孩子们,喜欢动画片吗?看看它是谁?(出示鸭子和天鹅图)鸭子长得怎么样?(丑)天鹅呢?(美)

  2、是啊,丑小鸭变成了白天鹅,这是怎么回事呢?今天我们就来学习丹麦作家安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》

  3、板书课题

  4、书写丑字。

  二、初读课文,自主识字

  1、多媒体课件展示课文内容,听童话故事。

  2、孩子们,你们听到了些什么?真能干,听到了这么多!

  3、想去读读这个童话故事吗?(想)好,请翻开语文书,用你喜欢的方式,读读这个故事,并勾画出生字和生词。

  4、把勾画出来的生字、生词与同桌一起读一读。(可以一起读,可以你读我听,当小老师互相纠正)

  5、利用多媒体课件检查学生认字情况:出示会认的字,先读带拼音的字、再读不带拼音的字。

  ①生字娃娃跑到这儿来集合了,你看它们站得多整齐呀,你们能不能准确地叫出它们的名字呢?

  ②夏天来了,天气很炎热,生字娃娃脱掉了小红帽,你还会认吗?来,试试吧。对口令:我读丑,我读麦

  ③真不错,下面我们加大难度,给每个字组个词,能行吗?

  6、游戏:拼音小帽找主人

  生字娃娃真调皮,它们跑到你们的书桌里去了,拼音小帽正在到处找呢,你能帮帮它们吗?

  好,我们一起来,请孩子们把卡片摆到书桌上,看仔细了:

  师:我的主人在哪里?

  生:你的主人在这里。

  7、游戏:摘苹果

  秋天到了,树上结满了又大又红的苹果,想吃吗?如果你能大声地和它打声招呼,那它就会主动地跑到你的包里来哦,谁来试试?

  8、孩子们,生字娃娃和我们一样,也有一些亲戚和朋友,你看,生字娃娃已经和它们的朋友站到起去了,你能大声地和它们打打招呼吗?

  9、生字娃娃真是太调皮了,一会儿功夫,它又不知道跑到哪儿去了,哦!原来它到了句子乐园,这么多的生字娃娃在一起,还会认吗?

  三、朗读课文,初步感知

  1、生字娃娃跑出来半天了,它累了,就得回家了,课文就是它温暖的家。请孩子们打开书,齐读课文。

  2、汇报:

  A、为什么大家叫它丑小鸭?

  B、丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何?

  C、它有了什么想法?它是怎么做的?

  D、离开家以后的日子,丑小鸭是怎么过的`呢?

  E、秋天到了,风卷着黄叶在空中飞舞。当橘红色的太阳慢慢下落的时候,有一群漂亮的天鹅从灌木林里飞出来。它们白得发亮,颈子又长又柔软。他们飞得那么高,丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋:我要飞向他们,飞向那些美丽的鸟儿!

  F:冬去春来,丁香花散发着香气,到处充满了生机。有三只美丽的白天鹅向他游来,丑小鸭忽然举起有力的翅膀向他们飞去。

  G丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。

  四、开心写字,写正确,写漂亮。

  孩子们,读得好是一种本领,在学习中,我们不但要读得好,还得写得好。

  1、引导学生观察字形,发现特点,习得方法。

  这是今天要求会写的8个字,说说你认为哪个字不容易写好?

  2、利用多媒体课件,范写生字。

  3、学生自主写字。

  4、评评学生写的字

  五、总结

  孩子们,我们除了在课堂上识字,还可以在生活中识字,还能利用这些识字方法去认识更多的字,读会更多的童话故事。

小学语文教案2

  一、教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、体会光有愿望没有行动,终将一事无成的道理,要实现自己的愿望,要不怕困难,朝着目标努力,才能成功。

  二、教学准备

  图片、课件、生字卡

  三、教学过程

  (一) 导入

  1、播放课件,展示课题

  小朋友,今天老师给你们带来了一个朋友,你们想认识它吗?(想)他是谁?(蜗牛)谁能说说蜗牛是什么样子,有什么特点?(学生自由说)

  今天咱们来学习《蜗牛搬家》

  2、你们看到课题,有什么问题要问呢?

  ? 蜗牛住在哪儿?

  ? 蜗牛为什么要搬家?它要搬到哪里?

  ? 蜗牛的家后来搬成了吗?

  ……

  很好,现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。

  (二) 学习课文

  1、学习课文第一自然段。

  (1) 读第一自然段,说说蜗牛住在什么地方?

  (2) 练习用“只有……才……”说话。

  (3) 齐读第一自然段。

  2、学习课文第二自然段。

  (1) 出示课件

  一天,蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛,他们看到蜗牛住的地方,会说些什么呢?

  (2)课件展示美丽的小山丘,学生用自己的.语言说说这里的景色,在课文中找出相关语句读一读。

  (指导朗读,读出小山丘的美,以及住在小山丘的快活感)

  (3)出示练习

  ( )丛林 ( )野果

  ( )小河

  (4)我会说

  用“有……有……有……还有……”说一句话。

  3、学习三到七自然段。

  (1)蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话,它会想些什么呢?又是怎样表现的呢?它打定了一个什么主意?

  板书:愿望----搬到小山丘去住

  (2)自由读四到六自然段,找找看哪些小动物帮蜗牛搬家?

小学语文教案3

  一、教学目标及重点:

  闻一多的这首《也许》对于学生来说并不熟悉,前面教师在讲《现代诗三首》前,可引导学生学习“泛读导引”《中国新诗发展概述》,使学生逐步了解我国现代诗歌的发展概况及创作特点,初步了解闻一多及其创作主张,《也许——葬歌》教案。

  本课的教学重点应是学生朗诵闻一多的诗歌,感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情,以及他的“三美”主张是如何在《也许》中实践的,体味技巧与内容的完美结合。

  二、教学过程:

  1、预习阶段布置学生朗诵这首诗,扫清字词障碍,注意读出葬歌的沉痛之情。

  2、了解背景知识学习《也许》前,要求学生了解闻一多的生平,了解他的诗歌创作主张,了解本诗创作背景,可由学生先介绍,教师再明确。

  闻一多原名闻家骅,现代诗人、学者,新月诗派代表诗人。

  有诗集《红烛》、《死水》。

  新月诗派,20世纪20年代,以闻一多、徐志摩、梁实秋等为代表的中国现代新诗流派。

  3、诵读本诗,品味诗 情①读完此诗,请发挥想象用自己的语言描绘出诗中的画面。

  (此题意在激发学生表达对这首诗的真实感触)②诗人以《也许》为题目,有什么含义?诗中多次重复“也许”一词,表达了作者什么样的思想感情?参考:“也许”含有假设、不肯定的意思,由于作者深爱女儿,不愿意承认她真的'死了,因此诗人以“也许”为题,想象中女儿死亡的事实,于是多次重复“也许”一词安慰自己,以寄托哀伤之情。

  ③作者在诗中运用了哪些意象,这些意象的选择可以表达作者对亡女怎样的情怀?参考:诗人蕴藏的激情如地下的岩浆,奔突翻涌,时刻准备喷发。

  然而,诗人却极力控制这种激情,使它深深包蕴在每一个词句中和每一组意象中,成为诗作内在的情感动力。

  作者并不愿接受女儿已死的事实,只当它是睡着了。

  “那么夜莺不要咳嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞”,好让女儿睡在一个安静的环境里,这些诗句读起来,让人心碎。

  在第二节中,诗人进一步以深挚的爱心,为不幸的少女呼唤着彼岸的宁静。

  “不许阳光拨你的眼帘,不许清风刷上你的眉”,还撑一伞松荫庇护她,表明了诗人殷切的关注之情,处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至,教案《《也许——葬歌》教案》。

  “我把黄土轻轻盖着你,我叫纸钱儿缓缓的飞”依依不舍之意,哀婉之情尽在其中。

  ④作者在诗中有没有流露悲伤的感情?为什么?参考:诗中并没有直接流露出悲伤的感情。

  因为作者已把内心的悲痛化为对女儿的怜惜慈爱,所以诗中只流露诗人对女儿的关怀爱护,并没有让人直接感到内心中的悲伤哀痛之情。

  诗人以“也许”一词贯穿全诗(全诗出现5次),使作者就此展开丰富的想象,把女儿的死亡假设为安睡,这样更能突显作者对女儿的挚爱,视她虽死犹生,所以诗人不愿说女儿已死,而是说女儿只是安睡。

  虽然全诗没有悲伤的字眼,但那却是作者努力抑制住悲痛的心情,把悲痛升华为对女儿呵护备至的感情,用间接抒情的方法把对女儿虽死犹生,呵护备至的感情表现出来。

  用平静的笔触写成此诗。

  4、感受艺术魅力。

  讨论:闻一多提出了音乐美、绘画美、建筑美德是个“三美”的新格律诗理论主张,“三美”在《也许》一诗中是怎样体现出来的?参考:“音乐美”是指音节和韵律的和谐,追求节奏感。

  《也许》全诗一节16行,每行9个字,即9个音节,但大多数以单音词结尾,在变化中保持着整齐,参差错落,抑扬顿挫;而且讲求押韵,读来朗朗上口,节奏感、韵律感都很强。

  “绘画美”指诗的辞藻,讲究视觉形象。

  读此诗时,我们眼前似乎出现了这样的场景:深夜的郊外,没有阳光,没有蛙鸣,没有夜鸟的啼叫,连一丝风也没有。

  皓月当空,诗人怀抱夭折的女儿,静静地坐着。

  一切都是那么的静,静得可以听见根须在吸水,静得可以听见蚯蚓在翻泥。

  女儿是夭折了么?不,不,不是。

  她只是累了,只是睡着了。

  那么,就躺在爸爸的怀里,不要怕,乖乖睡,乖乖睡……此时无声胜有声,没有眼泪,没有号啕,而父亲的悲伤我们不会没有感觉到!“建筑美”主要是就诗歌的整体外形而言的。

  全诗虽只有一节16行,但是每行字数一致,都是9个。

  一个不多,一个不少,整齐划一,与音乐美、绘画美和谐统一,形神兼备,各臻其美,非精心雕琢不呢不过为之,堪称“三美”的典范。

  5、作业。

  课外阅读闻一多的诗歌《死水》,使用闻一多提出的“三美”主张分析这首诗。

  6、个性化学习的指导(任选其一做答)。

  ①根据《也许》这首诗提供的内容,加上自己的合理想象,改写一篇文章(可参看课后练习三)。

  ②读完《也许》我们被闻一多深挚的感情所打动,有感于他对女儿的无限怜爱,试着给闻一多也写一首诗吧,表达对这位悲痛不已的父亲的深深理解。

  关于课后的信息化教学的课外拓展:《也许》让人想起周国平的《妞妞——一个父亲的札记》,同样是痛失,同样是深沉细腻、痛彻心肺父爱,请简评这两篇作品的异同。

小学语文教案4

  一、创设情境,导入新课

  二、整体感知,自主探究

  1.指名读课文,检查能否正确、流利地朗读课文。

  2.提出不理解、重要的词语。

  3.课文介绍了哪几种新型玻璃?

  4.课文运用了哪些说明方法?

  三、互动学习,合作交流

  这5种玻璃,你对哪种有兴趣呢?那就根据自己的喜好选择一种阅读,采用自己喜欢的阅读方法自主学习,掌握玻璃的特点和作用。

  用“——”画出玻璃特点的语句,用“~~~~~~~”画出描写作用的语句。填写手里的表格。

  1.四人一组或自己找伙伴交流学习情况,互相补充,相互释疑。(各组派一名代表到前面多媒体展示。)

  2.全班交流。

  3.游戏。(你是其中的一种玻璃作个自我介绍)

  四、角色扮演,增强感悟

  1、作为一名推销员上台推销新型玻璃。

  2、评出优秀推销员。

  3、除了课文中介绍的5种新型玻璃外,你还知道哪些?请介绍。

  五、拓展升华,巩固新知

  1、在未来,你还能发明哪些新型玻璃?

  2、交流。(同学们设计的.很多,有香味玻璃,有音乐玻璃,有净化玻璃等。)

  3、现在就学习作者的介绍方法,将你准备发明的新型玻璃写成文章吧!

  4、.先写完的读给师、生听。(同学互相评价。)

  六、总结:同学们老师相信你们,只要刻苦学习,掌握丰富的科学技术,不断探索,勇于实践,理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹!

小学语文教案5

  “拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但这样的事今天仍然存在。违反规律,急于求成,这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事,心存侥幸,这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此仍有很强的现实意义,我们在学习课文的过程中,不妨结合现实生活进行感悟。

  学习目标

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

  3、能把故事讲给别人听。

  教学流程

  第一课时

  一、导入:

  小朋友,大家以前都听过很多成语故事,今天我们就来再看两个有趣的成语故事。

  二、识字写字

  1、识字指导。

  (1)带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语,反复读几遍,然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意,本课要认的生字中,“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音,“窜、此”是平舌音。

  (2)动作模拟识字。如,“喘”,作“喘气”状。

  (3)结合生活经验识字。如,“撞”,下课了猛跑就容易“撞伤”人。

  (4)熟字加偏旁识字。如,“桩、窜、锄”。但要注意“窜()”跟“串()”、“锄()”跟“助()”读音的区别。

  2、写字指导。

  (1)写正确

  “丢”字是上下结构的字,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹()”字是四横,不能少写一横。“算”字中间是“目”,不是“日”,可以这样提醒学生,计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字,再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法,竖折改为竖提,右边没有点。

  (2)写美观

  “守”字的宝盖应大一点,下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长,以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁,给下边的“贝”字留下空当。

  第二课时

  一、导入

  二、朗读感悟

  1、要继续练习默读课文,在默读中感知课文内容,并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读,然后引导学生按顺序说说课文大意,以检查默读的效果。

  2、引导学生在朗读中感悟词句和寓意。

  (1)学习《拔苗助长》。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词,表现那个人非常盼望,非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语,可联系“巴望”一词,在一边读一边做动作中感悟。

  第二自然段里的“终于”一词,说明那个人想办法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔,从中午一直到太阳落山,弄得筋疲力尽。”说明那个人拔苗花了不少时间,人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。

  读第三自然段时,要把那个人又累又高兴的样子读出来。

  读第四自然段,要读出结果的.意外,也可适当带有嘲讽的语气。

  之后,教师要启发学生思考讨论:那个人为什么费了那么多力气,但结果禾苗全都枯死了呢?(因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。)教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。

  (2)学习《守株待兔》。读第一自然段,感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。

  读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

  读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题:“我想对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人,在表演中自悟寓意,从而激发学生的学习兴趣。

  三、积累运用

  1、建议在感悟的基础上,积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。

  2、课后“读读想想”的练习,是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。

  三个句子去掉带点的词语后,意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后,就是肯定禾苗没有长高的意思了,而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的,只是由于长得慢,那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后,那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着,可见他十分愚蠢。去掉这个词后,种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。

  3、让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。

  四、实践活动

  1、课前课后,学生可以阅读一些中国古代寓言,如,《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事会。

  2、课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文教案6

  [教学目标]

  1.学习生字词,能流利有感情地朗读课文。

  2.初步感受古典文学的语言特点。

  3.继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

  4.理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,从中受到教育。

  5.体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。

  [教学重点]

  理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

  [教学难点]

  读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。

  [教学准备]

  电子幻灯片。

  [教学时数]

  2课时

  第一课时

  一、揭示课题

  1.你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)

  2.谈谈你对孙悟空的了解。

  3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。

  二、初读课文,了解大意,扫清文字障碍

  1.大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

  2.边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?

  三、交流自学情况

  1.文章讲的是一件什么事?

  2.你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。

  (主要解决字词问题,扫清文字障碍。)

  四、自由读课文

  你喜欢哪些句子,画下来,说说你喜欢的.理由,并把它们有感情的读出来。

  五、交流自己喜欢的句子

  说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。

  交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。

  1.那猴在山中却会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中。

  (这几句写石猴活动,机灵可爱,语言对仗工整很有意思。)

  2.“你看他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

  (这一段写石猴入洞的情景,敏捷可爱。)

  六、布置作业

  熟读课文,思考课后题。有兴趣的同学可以读一读《西游记》。

  板书设计:

  猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王

小学语文教案7

  一、教学目标

  1、认读带有木字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。

  2 、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。

  3、学会比较形近字,并能认真书写。

  4 、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。

  二、教学重难点:

  培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。

  三、教学准备:

  课件、图片。

  四、教学时间:

  2课时

  第一课时

  一、导入新课:

  今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。(显示“木”)小朋友们认识这个字吗?

  二、“我会认”出示转盘

  过渡:听到同学们的回答,“木‘字的朋友也来了,你们瞧。(点出转盘)

  A、你们认识吗?(引导学生自由认读)

  B 、请3—4位同学大声认读。(注意读准字音)

  C、学习小组开火车认读。

  D 、这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)

  E、为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的同学讨论。如“机”,原来的意思是织布机,后沿用为机器。“休”,可以理解为人*在树旁休息。

  F、做游戏“玩转盘”,猜字谜。

  G 、课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,记一记。)

  三、“我会读”

  1 、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。(点出“我会读”)

  A 、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)

  B 、引导学生观察:标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。

  C 、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。

  2 、识字比赛。

  在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

  A 、分小组活动,讨论,认字,摘卡片。

  B 、活动交流

  C 、教师抽查奖励

  3 、引导学生发现识字发法。

  A 、小朋友们会人这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字?

  B 、原来,在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦上,我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办?

  C 、模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做?

  4 、巩固练习,做游戏“爬好汉坡”

  A、每小组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌,读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

  B、各小组做游戏,教师巡视,检查。

  四、扩展练习:

  从家中的包装袋,废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。

  第二课时

  教学目标:

  学会区分字形相近的字,力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

  教学过程:

  一、比一比,写一写

  1 、出示生字。

  A 、请小朋友们仔细比一比,这些排在一起的'字有哪些地方不同,自己选择说一组。

  B 、学生在小组内自由说,教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如:多一笔:“十”字下面加一横“土”

  “日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”

  变一笔:“天”的捺笔变弯钩“无”

  “手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”

  写字。

  A 、强调关键比画。

  B 、注意强调写字姿势,教师巡视。

  C 、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。

  二、我会读

  1、出示三句话。

  A 、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

  B、学生自由读,再同桌互相读。

  2、教师抽查。

  A、指名学生读。

  B、这样的句子我们好象在哪里见到过,考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)

  C、扩展

  加入几幅电脑动画,如:刮风的画面,风越来越大,小朋友的个子越长越高。夏天到了,越来越热。

  三、读读背背

  1 、激发背古诗的积极性。

  过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住得最多。

  A 、学生自愿参与。

  B 、背完后,评选出背古诗的小能手。

  2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听到过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。

  A、出示挂图,配乐,范读。

  B 、吸、引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。

  C、学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读,与同桌互读,4人小组和读)

  D、教师抽查。

  E 、学生评议,纠正个别读错的字音。

  3、感悟诗意。

  A 、学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据个人感悟做动作。

  B 、学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。(天人、活重)

  C、知道背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。

  四、课后延伸

  找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多

小学语文教案8

  一、了解教案的步骤。

  教师写好教案,首先要对教案的书写步骤有一定的了解,大体知道教案包含那些板块,这是写好教案最基础的准备工作。教案主要包括教学目标、教学准备、教学课时、教学过程、教学重难点、板书设计和教学反思这七大板块,其中教学目标、教学过程、教学重难点更为重要,教师要着重研究这三大板块书写教案。

  二、深入钻研教科书。

  教科书是教师进行教学的基础阵地,同时也是教师教学的主要内容,因此只有深入了解教材内容,才能充分地了解教学中的重点和难点,才能更有针对性的写教案。

  三、要充分地了解学生。

  知己知彼,方能百战百胜。教案的书写是为了更好地进行教学,进而提高课堂效率性,最终达到教学成果的提高。教师要想获得高效率的教学效果,就要了解学生的喜好、性格、参与度等各个方面,然后针对学生的.这些特点采用相应的教学方法,比如针对哪些学生应该采取什么样的教学策略,只有这样才可以使课堂气氛更融洽,让知识掌握更好哦。

  四、学会对重点和难点各个击破。

  教学重点和教学难点贯穿整个教学内容之中,只有充分的了解了教学重难点才能更好的把握整个教学的核心。教师要充分的研究教学重难点然后各个击破,从而将其更好地分配到课堂教学之中,最后以教案的形式呈现出来。

  五、注重研究其他教案参考书。

  教师教学的过程是一个时时学习的过程,教案书写过程中我们也要注重才考其他教案书籍,采用别人更好的教学案例,然后结合自己的教学实践,让别人的经验同自己的具体实践相结合,最终促使自己完成更为精美的教案。

  六、严谨的教学态度尤为重要。

  教案书写是一件较为枯燥的事情,更是一件不容易做好的事情,通常教师都是照搬照抄,缺乏一种严谨治学的态度和善于思考的大脑,但是教案是教学的基础。所以树立一种严谨治学的态度对于写好教案尤为重要,时时刻刻谨记教案是课堂教学的基础,基础扎实了,课堂才能更好进行。

小学语文教案9

  【教学过程】

  一、出示课题,初读课文

  1、出示课题:金色的鱼钩。

  ⑴ 朗读课题,应该强调哪个词?

  ⑵ 读到“金色”这个词语,你想到了什么?

  同学可以根据自身对语感,说自身想到的,教师可以引导:光明、绚烂、永垂不朽等。

  2、快速默读课文:

  ⑴ 用自身的话说说,课文讲了一件什么事?

  语言表达可以多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

  ⑵ 读了课文你有哪些疑问?

  对同学的问题进行梳理,重点出示两个问题:

  ① 为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着绚烂的金色的光芒”?

  ② 课文为什么以“金色的鱼钩”为题?

  二、再读课文,深入理解

  1、默读课文,考虑:

  xxx年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长接受了一个什么任务?当时指导员是怎么嘱咐的?

  2、出示句子:

  “他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”

  “上级”就是“领导”,“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?

  老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不时鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。

  3、同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?

  4、为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎么做的?

  同学抓住课文句子和内容自由讨论。

  5、这是一位怎么样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守……

  三、品读课文,体会情感

  1、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的`呢?(外貌、动作、神态等)

  小组合作学习,请再读课文,找出描写老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读。

  小组汇报,出示描写老班长外貌的句子,重点讲解:

  ⑴ 炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。

  为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么衰老?这说明了什么?

  ⑵ 他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”

  老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)

  2、指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?

  3、研读“笑”意:

  ⑴ 他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”

  ⑵ 老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。

  ⑶ 老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。

  鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意”,你读懂了什么?

  4、长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?

  出示句子:

  “老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:‘小梁,别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!’”

  “奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?

  是的,生命垂危的老班长,即使在最后一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!

  5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

  四、前呼后应,解困释疑

  1、出示最后一段话。考虑:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自身的话说说。

  一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以,这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。

  2、指导有感情地朗读最后一句话。

  3、总结:

  同学们,我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活,把我们的祖国建设得更加美好。

  五、作业

  复述课文。

小学语文教案10

  ↘ 谈话导入,揭示课题

  1.谈话导入。同学们,在你生病的时候,是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢?(学生回答)可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢?学习了这篇课文,我们一定会找到答案。

  2.板书课题。

  ↘ 自读课文,感知内容

  1.各自用喜欢的方式读读课文,把课文读通,遇到注音的字多读几遍。

  2.开火车检查注音的生词。

  3.再读课文,画出描写母亲语言和心理的句子,想一想母亲的.感情变化过程。

  ↘ 研读探究,体会母爱

  1.全班讨论。从描写母亲语言和心理的句子中,你体会到母亲怎样的感情,读一读这些句子,读出这种情感。其主要为:(1)鼓起勇气,劝说儿子独自看病,有意让儿子锻炼;(2)仁慈的母爱是她心软;(3)后悔;(4)看着儿子学会看病,勇气再起。

  2.小组合作,互相读读自己最感动的句子或自然段。

  3.全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听,互相比一比,评一评。

  ↘ 角色朗读,感受母爱

  1.指名分角色朗读课文。

  2.同桌分角色朗读课文。

  ↘ 倾诉体会,升华情感

  1.说说读后的体会。读了课文,请选择一个合适的对象,把你想要说的话说出来:(1)文中的母亲;(2)文中的儿子;(3)自己的父母;(4)自己的同学或小伙伴等。

  2.写一写。将自己学了课文后的体会,用最简洁的话写下来,张贴在班级的黑板报或中队园地上。

小学语文教案11

  教学目标:

  知识与技能:理解想象、想象产生的依据,培养想象、表达与探究、合作能力

  过程与方法:自主学习、合作探究、启发引导

  情感态度与价值观:感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象,树立主动培养想象能力的意识,并以积极的心态主动参与到课堂学习中来,丰富自己的人生体验,形成正确的价值观

  教学重点:

  了解想象的基本要求

  教学难点:

  想象力的培养和创新

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入

  1、学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。主要角色可包括:机灵的猴子、漂亮的松鼠、可爱的袋鼠、矫健的燕子。台词内容:尾巴的特点及功能。(教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价,选出表演小组)。

  师:动物最有用的工具之一是它的.尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品,《如果人类也有尾巴》。

  2、演示《长了尾巴的人类》的图片,想象一下人类尾巴的样子和作用。

  二、初读课文

  1、读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。

  脂.穴癌翘褪(学生到黑板前书写字词,教师强调易错的音和字)

  2、读顺文,能够流畅、清晰的朗读课文。

  3、读懂意,能够概括文章的大意。

  三、理清思路

  1.提出“人类如果也有尾巴”的设想

  2.想象人类的尾巴的样子

  3.写人们会珍视、装饰、保护尾巴

  4.尾巴的功能

  四、思考问题

  1.作者依据什么提出人类如果也有尾巴的?

  2.他又依据什么想象出人类尾巴的样子?

  五、课堂总结

  这篇课文特点就是大胆想象——有根有据——合理推导——得出结论。

  第二课时

  一、复习导入

  二、阅读课文

  1、同学们,作者的想象虽然大胆而奇特,但它都有着合理推导,现在我们一起来探讨作者在文中是怎样体现新奇和合理的?学生自主、合作、探究,整体把握课文层次和内容。

  把握课文层次和大意,重在归纳作者想像的人类尾巴作用与功能。(可分组活动,比一比哪个组做得又快又好,让各小组将提纲写在本上与其他组交流)

  2、我们可以用一个词形容一下本文想象的内容,用哪个词呢?作者的第一步想象是怎样引发的呢?作者又是怎么想到人们会珍视尾巴呢?那么什么引发了作者对尾巴功能的想象呢?结论又是怎样想到呢?

  3、大家自由郎读课文,再次感受一下作者丰富而新奇的想象。以各种方式自读课文

  4、同学们的回答,老师非常满意,综合同学们的意见,我们可以得到作者的每一步想象都是有依据的,而且这个依据就存在于我们的生活中。

  5、那本文想象的顺序可不可以调换呢?

  三、拓展延伸

  1、想象能力是一种非常重要的能力。想信同学们都想让自己拥有丰富的想象力。现在我们来做练习,检验一下谁的想象力丰富。“作者希望人类也有尾巴,但人类真的有了尾巴,会给我们带来什么麻烦?”

  2、现在让我们打破常规,变换角度,对我们的器官大胆想象。

  3、作者想象出尾巴如此丰富的作用,同学们想象出了尾巴给人们带如此多的麻烦,那么,尾巴的消失是人类的进化还是退化?希望同学们在课后展开一场辩论。

  四、布置作业:

  以“假如……”为题,写短文,要求在科技方面展开想象。

小学语文教案12

  教学目标

  ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  ②体会诗歌优美的意境。

  ③揣摩、品味本文优美的语言。

  ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  教学重点难点

  ①体会诗歌优美的意境。

  ②揣摩、品味本文优美的语言。

  课前准备

  ①课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。

  ②师生合作制作秋景图的图片或课件。

  一、激趣引读,诵读积累

  1、创设情景,导人新课

  著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

  宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”

  在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)

  2、诵读积累,整体感知

  ①教师配乐范读课文

  a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

  b.学生正确划分诗歌的停顿。

  ③②学生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

  二、合作探究,互动释疑

  1、合作探究:

  a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

  b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

  c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

  朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。

  讨论明确:

  a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

  b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

  c.天的喜爱、赞美的感情。

  2、图画描绘:出示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。)

  先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画,展开想像,描绘画面。学生描绘画面(参考内容):

  农家丰收图:清晨朝露未唏的.时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……

  霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

  少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

  3、研读赏析

  a.作者是按什么顺序写景的? 由远及近的顺序。

  b.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

  c.找出你最喜欢的语句,有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处,并说说你的感受。

  例:优美语句赏析,主要分析加点词的表达作用:

  伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。

  放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

  秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。

  轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

  秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

  秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

  “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好吗?

  比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

  4、互动释疑:学生提问,小组全班相互解决

  三、联系生活,体验延伸

  以海盐的秋天为生活舞台,说说自己的所见所闻所感。

  四、教师小结,课外拓展

  1、教师小结:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。

  2、拓展延伸,布置作业

  ①写海盐的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

  ②摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。

  ③比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

小学语文教案13

  教材分析:本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生理解诗意,开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字,“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。

  教学目标:

  知识目标:

  1、能有感情地背诵古诗,并理解古诗的意思。

  2、认识9个生字,学会5个生字。

  能力目标:

  1、能用生字口头组词,认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

  2、能独立观察田字格里的生字,在老师的指导下正确书写5个生字。

  教育目标通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。

  学情分析:《锄禾》这首古诗学生非常熟悉,在第一课时学生已经能够熟练地背诵,通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字,学生能独立分析生字的字型、结构,通过多种记忆方法记住9个生字。

  教学构想:在第一课时的基础上,通过古诗译文,引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的.“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”组词,丰富识字量。通过的演示帮助学生观察田字格里的生字,指导学生正确书写生字,教师指导,“当、汗、知”三个生字的书写,“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写,在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

  重点、难点:掌握5个生字的笔画特点,正确书写生字。

  教学媒体:实物投影、电脑、生字卡片

  师生互动过程:

  一、创设情境背诵古诗:

  小朋友,你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(出示古诗插图,播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名背诵,集体背诵。

  二、巩固识字:

  学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示生字卡片)。

  1、让我们开动智慧小火车,

  师:火车,火车,开起来。

  师:开到我们这里来。

  师:UU—

  学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

  2、我们的火车开到了苹果园。看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?要摘苹果吃有个要求,仔细听:摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词,就放进哪个盘子里,听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果,同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了,我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。(这里增加识字量,让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

  三、写字:

  我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看:

  1、出示“当”:

  (1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(演示“当”的书写笔顺)。

  (2)引导学生仔细观察,说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔;写下半部分时应注意些什么。

  (3)教师范写,边写边说每一笔在田字格的位置。

  (4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

  (5)指名展示,请“小评委”说说自己的意见。

  2、出示“汗”:

  (1)这个生字朋友是谁?学生跟生字朋友书空(演示“汗”的书写笔顺)。

  (2)分析结构,指名说说在写这个字时应注意些什么才能把字写漂亮,

  (3)教师范写,边写边说儿歌:一笔点,二笔点,三笔提到横中线,四笔写得是短横,五笔写得是长横,六笔写坚,竖要直,这样“汗”字才漂亮。

  (4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

  (5)指名展示(对比展示,一本写得好的,一本写得不好的)请“小评委”说说自己的意见,谁写得好,谁写得不好(给写得不好的学生以鼓励)。

  3、出示“知”:

  (1)又来了一个生字朋友,他是谁?学生跟生字朋友书空。

  (2)指名说说在写这个字的左半部分时要注意什么;写右半部分时要注意什么。

  (3)教师范写,边写边说儿歌:小撇写到横中线,写了短横写长横,再写长撇和小点,右边的“口”字方又小。

  (4)学生独立练习书写,书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)。

  (5)指名展示:请学生自己先来评价,再让其他小评委评价。

  4、出示“午、禾”;

  (1)请“小老师”带大家书空。

  (2)再播放“生字朋友”的要求:请学生自己来写字,一定要看清生字的模样,把生字写漂亮。

  (3)学生独立观察写字,教师及时指导。

  (4)在小组长的带领下,每个组评出“小小书法家”,进行展示。

  四、拼字游戏:

  生字朋友看大家这么聪明,想和我们来玩拼字游戏,你们愿意吗?在每一组的桌子上有一些字和笔画的卡片请每组小朋友来拼一拼,看能拼成哪些字。(请一组学生到黑板上拼字)

  五、演示五个生字朋友,教师进行总结

  课后小记:学生游戏中掌握了本课要求认识的9个生字,通过教师的引导、点拨,的演示,学生能够仔细观察生字在田字格里的位置,认真书写生字。“午、禾”放手让学生独立观察写字,效果较好。互相评价、自我评价、小组评价有实效,增强了学生的兴趣,提高了学生的自信心,使学生愿意写字。

小学语文教案14

  教案内容: 教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课10个生字,理解生字组成的词语。

  3、感悟第一自然段的段式并学会迁移,用“有的……有的……”练写活动的

  一个场面。

  4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

  教学重点和难点:

  凭借课文的语言材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题。

  今天我们去游览一个美丽的地方——泉城 。(齐读课题)

  同学们读得真响亮啊!看到课题你想说什么?

  (生)泉城在哪儿?

  (生)泉城是不是很多泉?

  …….

  再读课题

  二、初读课文,整体感受。

  (轻声读课文,力求读准字音,读通顺。纠正易读错的字音。)

  (学生闭眼听配乐朗读带,要求边听边想象画面。)

  师:来到美丽的泉城你想说什么?

  生:济南的泉水真美呀!

  生:济南的泉真多呀!

  生:我觉得仿佛到了仙境一样。

  …….

  (学生自读课文感受泉城之美。)

  三、精读感悟文本。

  师:请同学们轻声读课文第一自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?

  生答(略)

  师:大家读第二句,思考这句话共有几个分句,从哪几方面来写济南的泉水的.?

  (出示例句:

  这些泉水有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来入虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。)

  师:读这两句话你发现了什么?

  生:在描写泉水时,这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。

  师:你能把这种美读出来吗?

  (生读,然后指导学生齐读)

  生:我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

  生:这几句都用比喻来写泉水。

  生:这两句不仅写了泉很美,还写了泉的声音。

  ………

  师:这句话前两句绘形,后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。

  (指导学生有感情的读文段,边读边在脑海中展现画面,并努力在展现画面时能听到声音。)

  生:读书时我听到了泉水翻滚的声音。

  生:我听到了细碎的水流声,有些像小鸟的叫声。

  …….

  四、练习:

  观察校园课间活动的一个场面写一段话,用上“有的…….有的…….”。

  第二课时

  一、复习

  读第一自然段。

  师:济南72 泉,最著名的是哪些?

  二、继续讲读课文

  ⒈学习第2自然段。

  自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么。

  读后回答。(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的样子)

  把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

  出示:

  泉水从地下往上涌。

  泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。

  这两个句子那个好,为什么?

  欣赏在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。

  拎是什么意思?大家做做拎的动作。

  指导朗读。

  小结:这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

  ⒉自学第3,4自然段。

  ⑴出示学习要求。

  ①默读3,4自然段。

  ②数一数每个自然段共有几句话。

  ③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:____画出来)有什么的特点?

  ⑵学生自学。

  ⑶检查。

  ①看图

  ②填表。

  ⑷学生练读。

  ⒊学习第五自然段。

  指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。

  “七十二泉之首”是什么意思?

  “差不多占了大半公园”说明什么?(泉池大)

  那句话描写了趵突泉的神奇景象?

  欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪”

  看图

小学语文教案15

  教学目标:

  1、读写结合,重视语言文字训练,培养学生转换角度思考问题的能力。

  2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法,感受父亲这份既严厉又深沉的父爱,及我对父亲的感激之情。

  3、通过学习,学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

  教学重点:

  运用已经掌握的品词析句的阅读方法,感受父亲这份既严厉又深沉的父爱,及我对父亲的感激之情。

  教学难点:

  1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。

  2、对比“打”与“送”,升华父爱。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、角度切换,建立父亲形象。

  同学们,上节课我们一起学习了课文《迟到》,还记得课文主要写了一件什么事吗?不急,老师有个建议,看大屏幕(出示要求),任选一个角度来概括。

  “我”上学迟到了,父亲打了我,帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象,直到70多岁时仍然记忆犹新。(出示课件)同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的,究竟是怎样一位父亲。同学们,你们能说说吗?(严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥……)

  二、感情诵读,品析“严慈并济”的父亲形象

  请同学们快速浏览课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。

  感受“严”

  1、说话要有根有据,自由读课文6—13自然段,找找哪些语句具体写出了父亲的严厉,感受特别深刻的地方勾画下来,还可以简单批注。比如一个词语、短语或者简单的一句话。3分钟以后交流行吗?

  2、全班交流

  A、“怎么不起来?快起!快起!” “晚也得去,怎么可以逃学?起!”

  感叹号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤,三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。(分角色朗读对话)

  B、“爸气极了,一下把我从床上拖起来,我的眼泪……我挨打了!”

  怎样才能读出严厉呢?自己试试。(指名)

  我仿佛看到了高举的鸡毛掸子,听到了令人胆寒的咻咻声。“拖、抄、抡”这些动作直接写出了父亲的严厉。能从其它句子中有所感受吗?

  C、“爸把我从床头打到床尾,外面的雨声……被宋妈抱上了洋车。”

  外面的雨声有多大,我的哭号就有多响,外面的雨水有多少,我挨的打就有多少。

  D、“那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热。”

  父亲下手狠,鞭痕让人有钻心的疼痛,怎么不严厉呢!

  3、一次迟到,父亲为什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

  指名交流时,教师点拨学生注意联系前文。

  小结过渡:

  父亲恨铁不成钢,怕我养成坏习惯,所以才会这样狠狠地打我。就是这样一位父亲,同学们还读出了他的慈祥。结合具体的语句说说你的理由。

  品味“慈”

  出示18自然段:

  “爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板给我。”

  1、指名回答。

  2、送来的仅仅是夹袄和铜钱吗?送来的还是什么?同学们,这简单的两句话背后究竟蕴藏着什么?请你静下心来,细细品味。

  3、全班交流

  A、教师根据学生回答随机点拨。

  (虽然打在我身上,却痛在父亲心里,他懊悔不已。父爱是深沉的,不善言表的,只好通过行动来表现。此时无声胜有声!)

  B、每一动作后都承载着父亲沉甸甸的爱。同学们,用心用情去读去感受吧。

  指名——示范——再读——指名(朗读中注意方法点拨,情感渲染)

  教师小结:我们看不见父亲的脸,但是我们可以看到父亲关爱的眼神,触摸到父亲那份厚重的爱!

  三、入情入境,体味“我”的内心世界

  父亲打了我,又送东西给我,作为女儿,“我”前后的心情和想法有什么变化?结合具体语句说说。

  挨打时的心情:

  指名回答,教师点拨。(伤心、不解、难过、委屈……)

  送东西时的心情:

  小结过渡:

  (感动、感激、后悔……)

  我挨打了,我委屈,我生气,我不解甚至怨恨,因为那时我不懂父亲的良苦用心,可是看到父亲追到学校送东西给我,看着他关爱的眼神,“我”的内心涌上一股暖流。同学们看啊,“我”在接过父亲送夹袄和铜钱时,眼里分明闪着泪光。

  爱之深,责之切。听着我惨烈的哭喊,看着我狼狈的样子,想起我红肿的伤痕,父亲哪里放得下心呢?于是他来了,带着夹袄和铜板来了,可见到我了,却什么也没说。父亲的爱就是这样,有时是打的严厉,有时又是爱的深沉。

  四、对比中升华父爱的高度

  1、现在你觉得“打”和“送”,哪个给我留下的印象更深刻?为什么?可以和伙伴小声讨论。

  2、指名回答。

  补充资料:

  其实《迟到》这篇课文选自她的代表作《城南旧事》。她在写这篇文章时,父亲早已经去世了。她是带着对父亲的怀念来完成这本书的。读书时,我们在乎的不是文字的多少,而是它带给我们内心深处的'震撼有多大。

  挨打时的皮肉之苦是短暂的,就像过眼烟云,一吹就散了;而送东西时的感动却是永久的,就如一块磐石,深嵌在我心中。多年以后,我记得的已不是挨打的疼痛,而是暖暖的、浓浓的父爱!

  3、严而有情的父爱有效果吗?读课文19自然段后,用自己的话说一说“我”后来发生了怎样的变化。

  4、是的,因为有了父亲这份厚重的爱,也因为我读懂了,理解了父亲的爱,所以我才会有了从迟到到早到,甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化,这样父亲足以影响我一生!可是父亲早已去世,要是时光能倒流,要是父亲此刻就站在我面前,“我”该有多少话想对父亲说呀!拿起你的笔代替女儿把心里最想对父亲说的2、3 句话写下来。3分钟够吗?

  5、指名交流。

  五、总结全文

  同学们真切体会到作者的情感,那是因为你已经把自己当成了林海音。让我们再一次回味她70多岁时所说的话。生齐读。

  林海音的故事影响了我,要是这个故事也能影响同学们那该多好啊!

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