《秦兵马俑》教案（优选15篇）
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《秦兵马俑》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秦兵马俑》教案1
教材分析：
《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教学目标：
1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。
2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
词语解释：
魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么思的？
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
自学提示：
课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。
本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。
课文语言生动，描写细致。作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。
阅读思考：
1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？
2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？
3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？
4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？
教学过程：
一、情境导入，观看录像。
1、教师先导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖的模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
2、教师提出要求：同学们想不想到西安的临潼领略一下兵马俑的风采？请同学们在观看录像时注意观察，认真思考，看完后我要请你谈谈观看录像的感受。
自评：在播放录像之前教师提要求，学生就能有目的地观看录像，这才能有的放矢，真正起到多媒体的作用，而不是为了放录像而放录像。
3、教师播放课件：秦兵马俑规模宏大，学生观看。[设计意图：在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。]
自评：根据学生认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入秦兵马俑的宏伟的情境中，
二、落实重点，合作交流。
1、学习“规模宏大”。先让学生交流看录像的感受。再让学生自读课文，找出文中描写兵马俑规模宏大的语句。可以小组交流讨论。[设计意图：在这一环节中，让学生以小组合作的形式大胆充分的与同学交流，能进一步的为自主学习引路搭桥。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，各自生成自己的知识和认识，整个合作过程就会迸发创造的.火花。]接着学生读书交流，在书上圈圈画画。再发表意见，学生补充，更正。
2、指导学生读书，教师指导学生评价。对于学生的朗读，教师暂不评价，而由学生评议。
自评：心理学家认为，延迟评价往往能促进学生思维的广阔性和深刻性，而过早的评价，无论是肯定的还是否定的，都会抑制学生的灵感和创造性，学生对学生的评价，证明学已把自己融入到课堂中自主学习。
3、学生再读课文，抓住重点词语读出秦兵马俑的规模宏大。教师点拨。
4、学习“类型众多，个性鲜明”这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明，是课文精读的重点。教学时，先让学生默读课文，边读边思考：课文写了哪些类型的兵马俑，他们有什么鲜明的个性？学生用笔划出后，指导学生交流讨论，然后引导学生扣住重点词语体会各种类型兵马俑。学生感受到兵马俑的不同类型各具特色，了解每一类兵马俑都制作精湛，堪称是精巧的工艺品。学生自由朗读，挑选自己最喜欢的章节朗读，再比一比谁读得好。[设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。]
5、学习“个性鲜明”一段时，由于第十节语言优美，条理清楚，描写细致，栩栩如生的再现了兵马俑的各异的神态，所以可以把这一节全放手给学生，让学生通过小组合作，体会、表演、朗读、感悟。让学生可以选择不同的学习方法进行小组合作体会兵马俑的神态各异，可以读，可以演，可以说，可以画，学习小组自由选择，充分准备，上台汇报时以小组为单位，发挥小组的凝聚力，表现组员的聪明才智，用自己的方式表现兵马俑的神态各异。[设计意图：这样学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了预感，既丰富了课文内容，有培养了思维的广阔性和创新精神。]
6、学生汇报交流后，教师可以让学生模仿第十节总分的结构说一段话，这一环节目的是训练学生表达能力和思维能力，教师可以出一个总起句让学生说，也可以由学生自己命题，学生可以自设话题，就会选择自己感兴趣的说，兴趣是最好的老师，学生乐说，教师指导学生会说，及时鼓励赞赏，让学生体验成功，张扬个性，为学生个性发展提供更为自由、舒展的平台。
自评：学习语文的目的不仅在理解，还要学会运用，从言语的内化、组织到言语的生成表达是一个思维训练的过程，也是语言训练的过程。
三、整体把握，总结全文。
课文学完了，可以安排这样的环节，假设学生是西安临潼人，要欢迎国内外的游客参观兵马俑，作为导游怎样设计导游词呢？让学生抓住一点来说，如“规模宏大”、 “类型众多”、“个性鲜明”，用自己的语言表达出来，并注意到导游先生或导游小姐的身份，注意语言的个性特点。[设计意图：设计这一环节，将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，从课堂上的学生到导游的身份的转换，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力。]
自评：学生自编自演，利用课本资源，突破了教学内容的单一性，让学生自主的、创造性的学习语文知识，全面提高学生素质。
四、布置任务，课外延伸
教师布置这样的任务，请学生或上网，或上图书馆，或实地采访，查找兵马俑的有关资料，准备下一节课的新闻发布会。[设计意图：这一环节是教师充分利用徐州汉文化的资源，让学生走出课堂，走上社会，在广阔的学习空间中拓展学生的知识面，促进学生的发展，使用使学生的综合素质得到提高。]
[自评：苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。课文只是一个例子，通过这一课的设计，我注重让学生自主学习，合作学习，让学生动手动脑，体现学生是语文学习的主人。]
《秦兵马俑》教案2
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
2学情分析
这篇课文条理清楚，语言生动，描写细致。特别是介绍兵马俑的两个特点都用了总分的写法，学生很容易理解。教学时引导学生多读，理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
3重点难点
教学重点：
了解兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的特点。
教学难点：
从兵马俑的艺术价值感受祖国悠久灿烂的民族文化和古代劳动人员的无穷智慧。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课
一、激情导入
边放课件教师边导入：
举世闻名的秦兵俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。被誉为“世界第八大奇迹”。今天，我们班就组成秦兵马俑考古学习小组，将一起出发。到这个神奇的地下王国去看一看。
学生欣赏完课件后教师提问：
师：看了以后，它给同学们留下的总体印象是什么呢？
（留给学生自由的空间，让生讨论交流，它如何规模宏大。）
活动2【讲授】讲授
二、精读课文第二段。
1、指名朗读第二自然段，在读的过程中，同学们拿起笔，把描写秦兵马俑规模宏大的相关语句用“---”标记出来。
2、这一段在说明方法上有何特点？这样写有什么好处？
3、站在高处鸟瞰，又是什么样子呢？(让生自由交流）通过看图片，来感受秦兵马俑的规模宏大。
三、学习第三段中的过渡段
出示过渡句：
兵马俑不仅规模宏观宏大，而且类型众多，个性鲜明。
齐读。
活动3【活动】活动
四、自主探究学习课文
1、轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？让我们进一步去接近它们，与它们一一交谈。首先我们来到将军俑身边。
1、读一读描写将军俑的语句，你能想象出这位将军威猛的瓷态吗？
2、谁能模仿将军的样子摆一个造型，上我们“一看就知道是久经河场，肩负重任的高级将领”？
3、同学评议，他像课文中描述的那位将军吗？
想模仿的'像，要想评议得准，就要把书读进我们的心里去，就要通过文字走进人物的心里去。
4、再读课文，说说你从这位将军身上感受到了什么。
5、从你的朗读中，我们听出了你的理解，你的印象，你的感受。
读了作者的描述，看了逼真的造型，听到同学们的朗读，仿佛这位秦厚爱的将军正威风凛凛地站在我们跟前，这就是课文里说的“惟妙惟肖”。
2、我们再去参观其他兵马俑。
1、默读课文与5—10自然段，想象这些兵马俑各自的姿态和神情。同桌可以相互做一做，仿一仿，并按课文中的有关语句描述。
2、指名摆出某一兵马俑的姿态，并读背课文中的相关句段。
3、这几位同学惟妙惟肖的模仿，展示出了这些兵马俑各自的特点，而且让我们非常强烈地感受到了。这就叫“个性鲜明”。
4、是的，只要我们用心去感受它们，那我们不光能发现它们“神态各异”，还能感觉它们内心所思所想。
（引读十自然段，学生读兵马俑的所思所想的相关句子。）
5、闭上眼回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？请用“有的……好像……”这样的句式说一说，再写几句话。
面对已经在地下埋了二千多年的陶俑，我们仿佛还能感受到它们当年的英武，还能感觉到它们轻细的呼吸声，还能倾听到它们娓娓的交谈。难怪作者发出这样的赞叹：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！
活动4【作业】总结全文，布置作业
五、总结全文，布置作业。
1、教学小结：
课文生动地叙述了秦兵马俑的规模宏大，类型众多和个性鲜明的特点，反映出我国古代劳动人民的聪明才智，表达了作者对中华民族光辉灿烂的民族艺术的热爱，为中国有如此规模宏大的历史文物而感到自豪。
2、布置作业
秦兵马俑博物馆为了迎接暑假洗旅游高峰，正招聘小导游呢！下去两人一组，每人都当一回解说员，先课文你最感兴趣的一小节做解说词，来给对方介绍一下。
《秦兵马俑》教案3
【教学目标】
１、认识８个生字。
２、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重难点】
通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
一、创设情境，导入揭题
导入：
同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。
１、课件播放图片：
说说你看了图后有什么感受？
２、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。
二、初读全文，了解大意
１、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。
２、学生汇报：
出示第３段：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
３、指名读：
说说宏大，鲜明的意思。
（宏大：巨大，宏伟。鲜明：鲜活。）
三、研读主要内容
１、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大？哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明？
２、学生汇报。
３、过渡：
让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的`兵马俑吧！老师这里有个要求：
（出示课件）
读：用自己喜欢的方式读读４～８小节。
思：想想这几段共介绍了几种兵马俑？
议：向同桌说说你印象最深的是哪种？为什么？
４、交流汇报：
⑴ 将军俑：说说自己对将军俑的印象。
随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。
⑵ 武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。
⑶ 陶马：指名读。
闭上眼睛，你仿佛看见了什么？用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么？
５、小结：
对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。
６、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。全班齐读４～８小节。
７、哪里看出兵马俑的规模宏大？
相机理解：鸟瞰，统率，南征北战，所向披糜。
师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹！你能读出自己的这种情感吗？
８、齐读第二段。
过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气势雄伟。
（播放军队混战声音）
９、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么？看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么？
四、总结
１、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征！当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪！那么骄傲！
２、出示：
世界的奇迹，民族的骄傲。
３、齐读李光耀先生的这句话。
《秦兵马俑》教案4
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
２、学习课文中的过渡句的作用。
３、帮助学生体会“想象”在文章中的作用，并发挥学生的想象，体会并学习文章中说明事物的方法。
４、帮助学生理解课文内容，激起学生搜集图片资料的兴趣。
【研究目标】
充分发挥信息技术促进学生听说能力的提高的。
【设计意图】
本着这节课的教学目标及课改要求，在整体设计上，特别注意了把图片、文字、录象等表象材料相结合贯穿于整个语文课堂中。尤其是小练习这一环节，设计了选择题和看图填空题，让孩子们感到惊喜，也给课堂教学提供了正确的反馈，给人以耳目一新的感觉。
【方法运用】
在教学过程中，主要采用了多媒体课件辅助法的，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。课堂上适当安排了小练习、课外拓展、资料库等内容，鼓励全体学生大胆学习语，变“要我学”为“我要学”，做到快快乐乐学语文的'。
【教学重点】
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入课题
秦始皇是第一个统一中国的皇帝，他的陵墓在西安城东３０公里处。１９７４年２月，当地农民在秦始皇陵东侧１．５公里处打井时偶然发现了与真人真马一样大小的兵马俑。从此，一个埋藏了两千多年的地下军阵被挖掘出来，并建成博物馆。被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑展示了古长安往日的辉煌，也是长安会成为丝路起点的一个写照。
今天我们一起来学习第十九课秦兵马俑。
１、板书课题：
秦兵马俑
２、打开“秦兵马俑”的首页。
３、点击“秦兵马俑概况”选择自己喜欢的内容，快速的浏览一下，并说说自己知道了些什么？
二、初读课文
１、点击“原文”：
⑴ 点击“自学生字词”了解不懂的字、词。
⑵ 点击“自学问题”带着问题快速地读课文，读完后回答自己的问题。
问题为：
这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，是用哪句话连接起来的？
课文主要写了哪些类型的兵马俑？
２、回答问题。
相应的板书：
规模宏大 类型众多 个性鲜明
将军佣 武士佣 骑兵佣 马佣
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。
三、精读课文
１、点击课文“规模宏大”：
⑴ 自读课文：
找找整个小节是围绕哪句话来写的？
齐读。
⑵ 哪些地方可以看出兵马俑的规模宏大，同学们可以找找句子？
① 面积：
已发掘的三个佣坑，总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大。
② 兵马俑个数：
坑内的兵马俑也最多，共有６０００个左右。
说明方法？
（列数据）
③ 气势恢弘：
站在高处鸟瞰，坑里的兵佣、马佣相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
理解词语“折服”、“所向披靡” 指名读，齐读。读出兵马俑的恢弘气势。
２、过渡：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
运用的关联词是不仅……而且……
⑴ 谁能用不仅……而且来造个句子。
⑵ 该句子在这几段文字中起到了一个什么作用呢？
⑶ 齐读。
３、点击课文“类型众多个性鲜明”：
⑴ 自由读课文：
边对照图观察，同桌的相互讨论，找出不同的佣类的个性的特点。
⑵ 分小节指名朗读课文：
分将军佣、武士佣……等。
⑶ 在秦始皇陵中除了这些佣之外还有其他很多文物以及兵马俑的种类，接下来，请大家一起点击“课外拓展”去看看，浏览一番，并说说从中你知道了些什么？
⑷ 不错，同学们从书本上以及我们的课外拓展中获得了不少的知识，接下来我们一起来做一个小练习，看看同学们的眼力。
⑸ 点击进入“小练习１”先可以根据观察来判断，做完之后就可以看看自己到底做对了多少，可以看看答案。交流你是怎么样来区别的？根据是什么？
⑹ 是啊，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品的。我们点击“神态”这段文字，师引读。
① 自由的读一读：
品味兵马俑的神态各异。
指名读。
② 在这个自然段中，同样运用了修辞手法是什么的呢？请同学们找一找。
Ａ、他们神态各异：
……好象思念家乡的亲人。（排比）
Ｂ、走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声的。（夸张）
③ 齐读。
⑺ 出示文章最后一个自然段：
请同学们自由读读，说说知道了些什么？抓住词语“惟妙惟肖”、“绝无仅有”。齐读。
（首尾呼应）
⑻ 完成小练习２：
通过自己对课文的了解，做做选择题，看看自己对课文的了解掌握情况的。
⑼ 秦兵马俑是我国历史上丰富的瑰宝，老师还给大家准备了很多资料，我们可以点击“资料库”，在这里面有很多的知识，希望大家利用课余时间自己阅读，此外我们同学还可以自己主动上网搜集关于秦兵马俑的图片及资料，推荐给班内的其它同学阅读。
四、布置作业
学习作者写秦兵马俑的说明方法，选择列数据，打比方，作比较等说明方法来写一段话。
《秦兵马俑》教案5
１、学会本课个生字８个，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、惟妙惟肖”等词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。
３、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。
４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
抓住过渡句统领全文的结构和内容。
１、师生搜集秦兵马俑相关的.图片、文字资料、课件。
２、学习课前自学课文，不懂的词语查一查字词典。
一、以自学为起点，让学生畅谈读书感受
１、师：从你们的眼睛里和神情里看，课前大家自学了《秦兵马俑》一课，一定有感受要说，是这样吗？
２、生畅谈感受。
３、师播放视频,让学生走进秦兵马俑。
４、以读强化，检查识字。
二、以自读为重点、让学生读出自己的精彩
１、读出理解（重在读懂）：
⑴ 请同学们用自己最擅长的方式读书，并注意运用好自己搜集到的信息，注意发现并积极向自己提出问题。
⑵ 与小组同学进行交流。
２、读出见解（重在品味）：
图文结合，并在自己认为印象最深刻和最能吸引自己的句段得多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。
（教师适时播放课件）
３、读出心声（重在体验）：
引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的感叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。
４、调整板书，整体构建：
重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受.
三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪
１、自由选择，尽情诵读。
２、自主积累，主动延伸：
⑴ 读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句。
⑵ 准备以导游的形式，将课文编成导游词，回家后向家人或邻居等周围人介绍兵马俑。
《秦兵马俑》教案6
教学目标：
1、默读课文，找关键语段理清脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点： 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
一、揭示课题，解题引入
1、揭题：同学们，上两节课我们已经感受长城的雄伟、颐和园的美丽，那么今天，我们将走进西安，去看一看那里的——生读题
2、示意：
“俑”：俑在字典中的解释是这样的：（指生读）古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
那么秦兵马俑指的就是：在秦朝，给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
3、读题：理解了题意，让我们再来读读课题。注意停顿秦/兵马俑
二、初读课文，整体感知
1、自由读：那么秦兵马俑到底是怎样的？让我们先自己读读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的感受？
2、随机板书词语：刚才你们在读的时候，我在仔细听。好像这些词读得不是很确定？谁来试试？（是有点难读吧！来，认认真真地读正确）
鸟瞰 读——意思是（从高处往下看） 所向披靡 颔首低眉
头戴鹖冠 读——鹖冠是什么？图用鸟的羽毛做装饰的帽子，一般戴在将军头上，是一种身份的象征。
3、梳理文本：读了课文，秦兵马俑给你怎样的感觉？谁来说一说？
评价：你关注了它的规模/你关注了不同俑的雕刻/哦，你感受到了它的举世无双。
4、过渡段：
其实，课文中有一句话很好地概括了秦兵马俑的特点，请大家迅速默读课文，找一找，用横线画下来。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
A、这句话告诉我们兵马俑的特点是——板书：规模宏大 类型众多、个性鲜明
B、把这句话放回课文中再来读读，你发现它在整篇中有什么作用？（承上启下的过渡作用）。
是的，当这样的过渡句单独成段时，我们称它为——过渡段。
C、那么课文的哪几个自然段在写“规模宏大”？
哪些自然段在写“类型众多、个性鲜明”（4-8）
5、齐读：瞧，我们借助关键句就能很好地理清课文的主要脉络。再来读读这段话。
三、抓关键词句，感受“规模宏大”。
师过渡：咱们先去感受秦兵马俑的规模宏大。请同学们默读第二自然段，边读边完成学习单的第一题。
1、 默读课文第2自然段，完成学习单任务一：填写兵马俑信息卡。
文物名称：秦兵马俑 特点一：规模宏大
占地总面积：
兵马俑数量：
一号坑东西长：
南北宽：
总面积：
兵马俑数量：
2、反馈交流信息卡。
先来看看某某写的。读读，你跟她填的一样吗？
体会用词准确：一字之差，有区别吗？——瞧，作者的用词多准确啊（板书）
你都填正确了吗？写错的也赶紧修改一下自己的学习卡。
3、现在，谁能看着这份信息卡来介绍一下秦兵马俑呢？
通过这一系列的数字，你把兵马俑介绍得很清楚。
那么课文仅仅是这样来介绍吗？你觉得哪种介绍更生动？找到句子，说说理由
篮球场：是啊，这样一比较就让我们更深刻的感受到了兵马俑面积的大
一号厅：很会发现。课文还具体描写了一号坑的兵马俑，让我们进一步感受到了…
4、齐读最后一句： 现在你能把兵马俑这种磅礴的气势读出来吗？
过渡：的确，我们的秦兵马俑不但规模宏大，而且——（出示第三自然段，学生接读：类型众多、个性鲜明）
四、读读填填说说，感受“类型众多、个性鲜明”。
1、那么课文写了哪些类型的俑，快速的把他们找出来？
（将军俑 武士佣 骑兵佣 陶马）
2、他们又有怎样鲜明的个性呢？先来看看将军俑吧！默读第4自然段，完成学习单第二题的第一行表格。
兵马俑类型
摘录最能体现个性鲜明的词语2-3个
将军俑
2、 校对“将军俑”的个性特点。
（1） 选三份学生摘录的词语比较。
A 读词：我们来看看这两位同学摘的学习单。先来读读这些词。
B 删选：这些都是描写将军俑的词语，但我们要求摘录的是 最能体现个性鲜明的词语。再来看看这些词，你觉得哪些是最能体现将军个性特点的？
C 甄别：头戴鹖冠：是的，鹖冠是将军独有的装饰
昂首挺胸：的确，将军只有昂首挺胸才能振奋士气
神情自若：大将风范
重任在肩：肩负着保家卫国的.重任
（2）小结：看来，摘录的词语还得最能突出将军俑的个性特点。
同学们再修改或补充一下自己摘录的词语吧！
（3）板书：你们看，作者在描写将军俑，抓住了将军独有的特点（板书：抓住特点）。这样一写，我们仿佛看到了一个威风凛凛的将军俑。
3、自学5-7节
师：接下来，请同学们默读课文5—7自然段，选择一种自己感兴趣的俑，填写在表格的第二行。
（1）汇报交流 武士俑、骑兵俑、陶马。
我们来交流一下，其他同学可以随时修正自己的学习单。
A 武士佣：先来看看武士俑的。读一读词语，然后说说的摘录的理由。
（身穿战袍 手持兵器 整装待发 ）有不同意见吗（补充）
B 骑兵俑 ：右手执缰绳 上马冲杀
C 陶马：形体健壮 肌肉丰满 撒开四蹄 腾空而起
（2）朗读指导：
看，作者就是透过了这些词语，抓住了他们（点板书）各自鲜明的特点
那么，咱们怎样才能把这些俑鲜明的个性用朗读表现出来呢？同学们自己练练吧！（自由练读——指名4人读）
评价：听了你们的朗读，各种类型的俑仿佛在我的眼前一一闪过。
（3）体会 展开联想 ：整体出示4——7自然段。
A 同学们，咱们再来看看这4个自然段，你发现什么共同点了吗？
B小结：是的，作者就是先写自己看到的，然后再写自己想到的，板书：展开想象 ，把这些佣鲜明的个性展现的更加淋漓尽致。
C 合作读（机动）
（4）写话
那么这支威武之师仅仅就这些类型吗？来，咱们再来欣赏几种兵马俑吧！
A 出示立射俑：站着射箭的士兵
跪射俑
御手俑：专门负责驾马车的士兵
B 写词语：你对哪种俑感兴趣呢？那就请你仔细观察，点板书抓住特点、展开想象，写出1—2个表现这种俑个性鲜明的词语。写在第二题的第二行表格，
C、教师巡视，随机搜集好词语。
同学们对***写的比较多，我们来看看这两位同学的。你觉得他们摘的能不能体现这种俑鲜明的个性。——齐读词语
D 练说 有了这些能表现俑个性鲜明的词语，你能来介绍一种自己感兴趣的俑吗？可以选择上面的词语，还可以加入自己写的词语。
自由练说——指名说话——评价指导（抓住佣的特点）
过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异——(引读第8自然段，同时出现各种神态的兵马俑图片)。
五、出文抒情。
1、过渡：每一尊兵马俑的背后都像有一个鲜活的灵魂，这样规模宏大，类型众多、个性鲜明的兵马俑，难怪作者在开头予以了高度的赞美。
出示第一自然段 齐读
哪两个词语突出了兵马俑在世界上的地位？（绝世无双 享誉世界）
2、兵马俑的出土同样也震惊了海内外。她像一块巨大的磁石，吸引无数海外宾客纷至沓来，并在参观后纷纷题词留言：（逐一出示，学生诵读。）
法国总统希拉克：世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
新加坡前总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。
美国前国务卿基辛格博士：能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来。
六、升华感情，自豪赞美兵马俑。
师总结：我们的祖国有这样伟大的历史文化遗产，有这样令世界震惊的第八大奇迹，你为此而自豪吗？让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第9自然段。
七、布置作业，课后拓展。
课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料，向家长介绍秦兵马俑。
《秦兵马俑》教案7
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学准备：秦兵马俑的课件
教学过程：
一、 复习导入，整体感知
1、 读题。
2、 请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍了兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉了我们？
3、 齐读第3节
渡：文章哪一段介绍了兵马俑的“规模宏大？”
二、 学习第二段
1、 用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的“规模宏大？”这一特点的？
2、 指名交流读书所得。
3、 这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。
4、 指导朗读。
5、 小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍了气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。
渡：文章哪一段又介绍了兵马俑的“类型众多、个性鲜明？”这一特点呢？
三、 学习第三段
1、 快速浏览第2-9节，课文描写了哪几类兵马俑？
渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。
2、 分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：
（1） 选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。
（2） 想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？
3、 小组学习。教师巡视指导。
4、 交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。
5、 引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？
6、 小结：听了你们的介绍和朗读，我真感到了每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，他们神态各异。
7、 默读第10节。用“——”画出表示神态的词句，用“＝＝”画出作者想象的'词句。想想这样写的好处。
8、 这么优美的句子你记住了吗？
出示填空：有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ；有的 ，好象 ……省略号是什么意思？出示：“还有的 ，好象 ”
四、 回归整体，激发情感
1、 如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢
2、 朗读第四段
3、 提问：“学了课文，你有什么感想？”
4、总结课文，小结本课的写作方法。
五、 拓展延伸，布置作业
1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。
2、收集有关兵马俑的资料，进一步了解兵马俑。
3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。
《秦兵马俑》教案8
教学要求：
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。
教学重难点：
阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学设计：
一、 提出问题，导入新课。
1、 谈你所知道的.被称为历史文物的遗迹有哪些？
2、 秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。
二、引导探究。
1、出示自学要求，学生自学。
（1）初读课文：标出小节。
（2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。
2、交流反馈。
3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？
三、理解课文内容。（展示学习内容）
1、 速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？
（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。）
2、 作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？
《秦兵马俑》教案9
教学目标：
1.情感态度价值观：大胆想象和欣赏兵马俑，激发对祖国的珍贵文物重视与爱护之心，培养爱国主义情操。
2.过程与方法：能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
3.知识与技能：初步了解一些考古常识，通过对兵马俑的欣赏和了解，认识秦始王兵马俑的艺术特点。
教学重点：
认识秦始皇兵马俑的艺术特点，提高学生的欣赏能力。
教学难点：
了解秦始皇陵兵马俑注重细部刻画的艺术特色。
教学准备：
教具：多媒体电脑、cai课件。
学具：收集有关秦始皇兵马俑的文字或图片资料。
教学过程：
一、激情造趣，交流导入
1.师生共同欣赏音乐。{播放音乐}
同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。
问：你从音乐中听到了什么？（千军万马，严正以待的战争场面）
问：这首曲子叫《兵马俑幻想曲》，表现的是当年秦始皇率领的千军万马征战的情境，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗？
学生交流收集的关于秦始皇的资料，初步了解秦始皇。
师小结：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。
过渡：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威，希望
在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—兵马俑。（板题——秦兵马俑）
二、观察分析，研究讨论
1.讨论“俑”以及兵马俑的发现。
问：同学们，你知道是什么俑吗？
师小结：俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，你知道是怎么被发现的吗？
学生回答。
师小结：在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头，这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。据史书记载秦始皇为造此陵征集了70多万个工匠，建造时间长达38年。同学们知道这个奇迹在什么地方吗？（西安）(埃及金字塔、希腊宙斯神像、希腊罗德港巨人雕像、土耳其摩索拉斯陵墓、希腊阿耳忒弥斯神庙、伊拉克巴比伦空中花园、中国万里长城)
过渡：让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑。
2.整体欣赏感受兵马俑的宏大：（出示课件）
①学生谈整体感受。
问：你都看到了什么，能谈谈你的感受吗？
学生谈感受，师根据学生的回答板书。（大，多，威武，宏大，气势磅礴……）
出示图片
小结：
这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢！其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所；二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队；一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了秦始皇陵兵马俑博物馆。
②学生具体感受大和多的特点。
再给大家看一张照片[图片：比高的照片]。
问：从这张照片中你看出了什么？（秦俑非常高大。）
师小结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，还有的高达2米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。
问：谁知道三个俑坑排列着的高大威猛的兵马俑大约有多少吗？
（兵俑和马俑共计8000件。）
问：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。
学生自由猜想。
教师小结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，阴干放入950至1050摄氏度的窑中烧制，最后通体彩绘而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
过渡：刚才我们从整体上感受到了秦始皇陵的宏大，下面我们把镜头拉近点，来看一看这些令世人惊叹的兵马俑。
3.讨论分析感受俑的细节。（出示课件）
问：这里有几组图片，我们一起来比较一下。
出示图片，学生观察并发表自己的看法。
学生汇报：
①不同的表情（他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。）
问：猜一猜这两位人物在想什么？（出示图片）
学生自由想象。
②不同的发式（发式是区分兵马俑身份的重要标志。）
③不同的服饰
问：谁来试着判断一下他们的身份？你是怎样看出来的？说一说你的`理由
④不同的姿势
师：兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。（体验动作。）
问：通过观察刚才这一组图片，你还发现了兵马俑的哪些特点？
头发：发丝清晰可见，细致入微。
五官：眉目清晰，表情丰富细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。
问：我们能不能用一个形容词来概括你眼中的兵马俑？（细致、精美、写实、逼真……）
教师小结板书：精美
师小结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高超的写实技艺，表现出古代劳动人民非凡的创造力。
板书：写实
过渡：1987年联合国教科文组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对它做一次整体的欣赏。
4.整体欣赏，谈感受。（课件展示）
问：通过再次的欣赏，你有了什么不同的感受和感想吗？
学生谈感受。
三、体验归纳欣赏方法
问：我们刚才分三步欣赏兵马俑的？谁可以说一下是哪三步？提示一下，有点象文章的一种写法……
板书：整体——局部——整体
问：这是铜马车的整体和局部照片，你看后有什么感受？（出示图片比较）
（整体看的是气势，局部看的是工艺。）
师小结：这是我们在欣赏艺术品中常用的一种方法。
四、了解发现，重新认识
过渡：秦皇陵不愧是一个宏大而又精美的地下宝库，有谁知道考古工作者在挖掘兵马俑的过程中会做哪些工作？
学生自由发言。
问：你认为兵马俑的发现有什么价值？
学生讨论归纳：
艺术方面——宏大的气势、高超的技巧，将古代，写实主义艺术手法推向极致。
历史方面——体现了秦朝的国势和军威，为研究中国古代的政治、军事提供了宝贵的资料。
兵马俑给人留下的不仅仅是雄纠纠的军威，更多的是2200年前古人的生活实况。兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，让我们珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑。
五、拓展
问：兵马俑被列为“世界文化遗产”，为保护人类文明成果，你准备做些什么？
《秦兵马俑》教案10
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字８个，认识１个多音字。理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。
４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【重点难点】
抓住过渡句统领全文的结构和内容。
【课前准备】
兵马俑的资料。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一教时
一、导入新课
释题：
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、初读课文
自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：
秦兵马俑给你的印象是什么？
三、检查、交流
１、出示生字，指名朗读。
２、交流生词的意思：
享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
３、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。
４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
５、引出过渡段：
并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。
从过渡段入手给课文分段。
四、学习第二小节
１、过度：
第２自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。
２、生自己读。
３、指名交流。
４、引出列数据的说明方法：
带着问题再浏览第二小节：
为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？
５、指名当小导游读第２自然段。
五、课堂作业
１、抄写生词。
２、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。
第二课时
一、复习、导入
１、听写词语：
绝无仅有 南征北战 所向披靡
规模宏大 类型众多 个性鲜明
同桌互改，订正。
２、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。
二、学习第二部分
１、师过渡：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
２、思考交流：
类型众多是什么意思？个性鲜明是什么意思？
３、接下来课文描写了那几类兵马俑？
４、学习第５小节：
⑴ 过渡：
哪一种类型的兵马俑描写的最详细？
（武士俑）
⑵ 指名读第５小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士俑？
第一句：外貌
第二句：动作
第三句：神态
⑶ 你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。
⑷ 这三句话能随意调换吗？为什么？
（由整体到局部，这是外貌描写常用的'方法。）
⑸ 齐读第５小节。
三、用刚才的方法自学４、６、７、８小节，交流，教师相机补充
四、总结３到８小节用了详略结合的描写方法
五、学习第９节
１、学生自读。
２、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。
３、读读这句句排比：
想想它有什么特点。
（先描写再想象）
４、你最喜欢哪个分句，说说为什么，并读一读。
５、续写。
６、齐读这一小节。
六、再读全文
１、师生接读：
秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹，二十世纪考古史上的伟大发现之一。１９８７年１２月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入世界文化遗产名录。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
２、再读全文。
七、课后作业
仿照课文５到８小节的写法（有详有略，详写的部分注意描写的顺序），描写课间活动。
《秦兵马俑》教案11
学习目标
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字乘。能够理解由生字组成的词语。秦兵马俑教案教学设计优秀精品
3、 联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4 、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：
一、导入揭题
1、几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一走（板书课题）、
让学生说说对课题可以怎样理解，特别是俑
2、怎样去学习这篇课文，/请同学们阅读学习提示，然后根据学习提示自由的学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读
2、读了课文，你一定有很多的感受要说？
3、简单交流;在交流的过程中让学生整体把握课文些什么？并从学情出发，让学生上黑板写出一些概括的词语：比如：举世无双，享誉世界、规模宏大、类型众多，个性鲜明、世界第八大奇迹等，从整体上基本把握教材。
三、再次默读读课文，领略规模宏大、类型众多，个性鲜明的秦兵马俑
1、老师在学生畅谈的基础上因势利导：抓住享誉世界、世界第八大奇迹等词语切入，引导学生自主探究。
2、以读为焦点，展示教学
3、哪些地方是你的感触最深，请你自由选择，尽情诵读。
4、交流：
第二自然段，主要是读出兵马俑的宏大气势
第三第八自然段主要各种俑不同的威风，敏捷和勇猛。第七自然段主要抓住几个排比句，入境的想象，/sjbwz/并读出韵味。首位要读出惊叹和赞美
四、积累运用：
一是读背自己喜欢的段落或句子，也可以进行摘抄
二是根据课文的内容（取一部分）改成解说词。向大家简说，也可以是导游的.形式。
五、延伸拓展：
世界的奇迹，民族的骄傲。李光耀
中华第一帝，世界第八奇。胡绳
这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。 基辛格
阅读链接：
陕西省关中平原一带，曾是中国古代帝王将相的政治舞台，又是他们最后归宿之地。从公元前11世纪起，就有周、秦、汉、隋、唐等11个封建王朝，在关中平原上的长安（今西安）建都，是我国六大古都之一。历史上有名有姓的封建帝王就有27个埋葬在这一带。其中最为庞大的、令人触目的陵墓，就是位于临潼县东5公里下河村附近的秦始皇赢政的陵墓。据历史记载，秦始皇即位时（公元前247年）便开始建造皇陵，征调7万多劳动力，耗费金银钱财无计其数，/article/化费36年之久，终于在临潼骊山脚下，建造起一座庞大的皇陵。陵墓夯土堆高达150米，那四面坡的冢形，气势如山，简直就是一座巨形的中国金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周长20xx米；经过钻探、调查，其陵园基地分为内外两城，内城周长为2525米，外城周长为6264米，占地面积达25万平方米。其陵墓奢侈至极，墓顶以珠玉缀出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水银造江河湖海，以鱼骨油为灯烛；上有金制凫雁，下面铜铸的棺椁，珍奇珠宝不计其数。在其陵墓东侧1500米处，发现了三个兵马俑坑，坑内葬有大量的与真人真马大小等同的陶制彩绘兵马俑，以及当时实战使用的各种兵器，出土文物达1万多件，实为世界罕见。后来在陵墓西500米处，又发掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都为屈肢埋葬。
根据现在已经发掘的秦陵兵马俑坑，可编成一号坑、二号坑、三号坑三部分。其中以一号坑规模最为庞大，它东西长230米，宽62米，深5米，占地面积1.4万平方米；内有与真人真马大小相同的武士俑和拖战车的陶马等6000多件，排成了一个长方形的、以士兵为主的混合战车的军阵，阵容庞大，气势宏伟。二号坑在一号坑的北侧前面，占地约6000平方米，是由陶制士兵、骏马、战车、骑士，组成步、弩、车、骑等四个兵种，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、剑等实战兵器，形成一支庞大的特殊军队的阵势。三号坑在一号坑的后面北侧，占地面积约520平方米，坑内前端甬道口有一辆统帅乘坐的彩绘战车，有上百名武士手执戈、矛、戟、剑等，森严环卫，军威凛然，好像一号、二号坑军阵的指挥部。现在一号坑上面已建起一座长200米，跨度宽约70多米的拱形展览大厅，并于1979年落成秦始皇兵马俑博物馆，正式对外开放，供中外人士游览参观。秦始皇陵墓发掘的这些千军万马，守护秦陵有20xx多年，终于面世，这是本世纪中最壮观的考古发现，被誉为世界第八奇迹。
内容概括：这篇介绍了关于秦兵马俑,秦兵马俑教案教学设计优秀精品，希望对你有帮助！
《秦兵马俑》教案12
【学习目标】
1、学会生字，会理解积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
4、产生积极的民族自豪感。
【学习过程】
一、导入课题，激发情感
1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪些词语?【人山人海 气势磅礴 规模宏大 雄伟壮观】
正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。你们见过一支地下的军队吗?它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。
板书课题，读题。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
二、出示“学习目标”
请看本节课的“学习目标”：(出示)
1、学会生字，会理解、积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。知道课文是从两个方面写兵马俑的。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教!让我们一起朝着目标努力。
三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】
1.出示“自学指导一”：
(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。力求做到正确、通顺。
(2)尝试完成课后练习2。【可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2个。】
(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的`?找出关键句证明你的想法。
2.组织交流：
(1)我会读。
鸟瞰 临潼 统帅 战靴 颔首 发誓 气概
身材魁梧 举世无双 享誉世界 规模宏大 南征北战
所向披靡 类型众多 个性鲜明 久经沙场 整装待发
昂首挺胸 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
绝无仅有 惟妙惟肖 雄兵百万 战车千乘 神态自若
A.自由读。
B.一行行指名读。
C.第一行中，用动作表示对“颔首”的理解。
第二行中“举世无双”找近义词。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上台演示吗?结合演示前的情境告知“跃跃欲试”的意思【瞧你们有的已经站起来了，有的抬着头准备往讲台走，有的已经演给同桌看了，这说明大家都想来试一试。这样的情景就是“跃跃欲试”。你能够用它来说个句子吗?】。“若有所思”逐字理解，扩展理解“若有所悟”。
(2)给你时间，选择三个你最想跟同学交流的词语，说说你的学习收获。【如有难处，再次共同解决。】
(3)学习中心句：课文写了哪两个方面的内容呢?你是从那句话看出来的?(a)这句话讲了两层意思，分别是用哪个关联词连接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句，承上启下的作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内容】
四、品读第二段，感悟“规模宏大”【第二次“先学后教”】
1.出示“自学指导二”：自由读课文第2自然段，从哪些语句可以体会到它的规模宏大?用“——”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。
2生自学后汇报学习情况：
预设一：抓住数字体会宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
(1)面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。”
如果对足球场还有些陌生的话，与我们的校园相比照，我们的校园总面积是26625平方米，也就是比我们的校园小一点点。
(2)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。)
请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。
预设二：大厅整体的阵容
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。【巨大，就是很大很大。文章本节出现两个“巨大”，重复使用是为了突出兵马俑规模宏大。】
(2)一行行 一列列 长方形军阵(关注叠词的运用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大”
(4)出示文字，指导朗读。
六、当堂训练，总结全文。
1.补充习题
一)比一比，再组词
二)找出课文中的成语写下来，做成一张成语卡片，然后再选择合适的成语填空。
四)课文是围绕哪句话来写的?请从课文中找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。
2.总结。课文从规模宏大，个性鲜明，类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。我们从具体的数字和作者有心的比较中感受到了兵马俑规模宏大。
3、你能尝试用列数字，作比较的方法来描写某个事物的特点吗?请完成课后作业：我(们)的 (卧室、操场、文具盒等)真 。
《秦兵马俑》教案13
知识目标：
1、学习"糜、挺、炯、唇"等字；
2、继续学习、巩固联想和想象的写法。
能力目标：
1、推想"举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖"等词语在文中的意思；
2、朗读课文并练习速读。
3、画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。
情感目标：
在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。
教学重点：画出作者展开联想和想象的语句，体会其好处。
教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。
教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。
教学方法：指导、讨论、仿写。
教学过程：
第一课时
一、 提出问题，导入新课。
1、 谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？
2、 秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。
3、 （幻灯展示一课时学习内容）
二、 初步感知，了解主要内容。
课文主要写了什么？
三、 细读课文，揣摩文章的表达顺序。
讨论交流课文是按什么顺序写的？
四、朗读练习。速读6----10自然段。
1、 计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。
2、 同桌之间计时读文比赛。
3、 速读全文看谁最快。
五、再次读文。
找出文中联想和想象的部分，画出带有"好像"词语的句子，再读一读。
六、.总结：
1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。
2、解释下列词语。
举世无双 恢弘气势 所向披靡 南征北战
跃跃欲试 惟妙惟肖 鸟瞰
3、理清文章思路。
第二课时
一、复习
二、理解课文内容。（幻灯展示二课时学习内容）
1、 速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？
（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。）
2、 作者又是怎样介绍俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？ （1）分读作者介绍的不同的俑，说说你喜欢什么俑，为什么？
小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。
（2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？（见二课时学习内容）
（3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？
（4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。
3、 齐读结尾段，主要写了什么？
还有哪些语言表达了这一情感？（见二课时学习内容）
4、小结：美轮美奂的秦兵马俑在文化、艺术等方面达到了登峰造极的地步，为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩。
三、.总结：
1、理解填空。（幻灯片）
2、介绍一种课文所写以外的兵俑或马俑。
3、说说你所见到的和所知道的我国历史文物，介绍一下它的样子、价值，并展示其图片和资料。
第三课时
教学要求：
⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
⒉联系课文内容领会过渡段在文中的.作用。
教学过程：
一、复习导入
⒈出示图，师问：这是什么？教师板书课题：秦兵马俑。
⒉把你知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。
二、学习第四—九自然段。
⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。
自学要求：
①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。
②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。
③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。
⒉学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。
⒊交流。
三、学习第十自然段。
⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。
⒉指导学生感情朗读。
四、导读第一自然段和第四自然段。
五、.总结全文，体会、过渡段在文中的作用。
六、作业：
⒈依照文中的过渡段练写片断。
⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。
板书：
秦兵马俑
规模宏大 类型众多
( 恢弘气势 ) ( 惟妙惟肖 )
举世无双 享誉世界
《秦兵马俑》教案14
【教学目标】
１、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明在文中的作用。
【教学重点】
领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明在文中的作用。
【教学难点】
学习课文状物的写法，想象仿写。
【教学准备】
投影片、录音机。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要求
１、学会本课８个生字及生字组成的词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文主要内容，并给课文分段。
〖教学重点
正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。
〖教学过程
一、揭示课题，导人新课
１、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑？今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。
板书课题：
１９、秦兵马俑
２、解题：
秦兵马俑中的秦指的是秦代，俑指的是古代殉葬的偶像。秦兵马俑是描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
３、秦兵马俑究竟是什么样子呢？
二、自读课文，了解大意
１、轻声自由读课文，要求：
读准字音，画出由生字组成的词语。
２、默读课文，边读边想：
秦兵马俑给你的印象是什么？
三、检查自读情况
１、读带有生字的词语。
２、通过联系上下文或，理解词义：
魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风所吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的`样子。比喻力量所达到之处，敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么似的。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
３、指名试读课文，要求：
读正确，读通顺，并说说每个自然段的主要意思。
四、精讲秦兵马俑的规模宏大
１、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的规模宏大？
２、默读课文第２自然段，思考：
课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？
３、师生讨论：
⑴ 从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
⑵ 从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
４、朗读第２自然段第１～４句，感受秦兵马俑的规模宏大。
５、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？
（人们为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）
６、指导朗读第２自然段最后一句。这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势，看上去真像讲兵马俑的高超制作工艺。
７、有感情地朗读课文第２自然段。
五、指导书写
要注意观察字的结构和各部分所占的位置，把字写得正确、匀称、美观。
六、布置作业
１、描临写生字、词语。
２、朗读课文。
【板书设计】
１９、秦兵马俑
（不仅）规模宏大 （而且）类型众多，形象鲜明
展示中华民族的强大力量和英雄气概
《秦兵马俑》教案15
复习导入：
上堂课我们一起学习了《秦兵马俑》，（齐读课题）。我们随着作者来到西安临潼，初步领略了兵马俑的风采。你能用文中的词语来说说对兵马俑的初步印象吗？
学生说词语，教师有选择地板书词语：规模宏大、个性鲜明、举世无双、享誉世界
师引读词语：秦兵马俑
再读词语：读着词语，想着意思，把意思读出来。
学习410小节
导入：规模宏大、个性鲜明这两个词语在文中的第三小节中有的，我们一起来读读这一节。
(生读第三节。)上堂课我们已经感受到了兵马俑的宏大规模，今天让我们穿越时空，走近兵马俑，，和他们进行对话
快速浏览410小节，想想课文介绍了哪些类型的兵马俑？
读后交流。
你对哪些兵马俑印象最深呢？仔细读读课文，说说课文是怎样介绍兵马俑的个性特点的？
读后交流：
将军俑：
（1）指名读句子。
（2）说说将军俑的特点是什么？从哪些词句中看出来的?
（3）指名学生表演将军的样子，请其他学生说说这是一位怎样的将军？
（4）出示将军俑的图片，能把将军俑的读出来吗？
武士俑：
（1）武士俑是怎样的？
（2）你觉得武士俑和将军俑有什么不同吗？出示图片（服饰、神态、武器）（引导理解个性鲜明）
（3）齐读
其他几种俑：
过渡：以上两种俑描写得较详细，还有几种介绍得较简单的，但个性都很鲜明，谁愿意来读读？想想他们的个性表现在哪里？
（2）指名读
（3）交流
读到这儿，各种俑的样子是否在你的脑海中留下深刻印象了呢?（出示各种俑的图片，学生辨认）
学习第10小节
自由读，有什么感受？
生交流感受
小小组内分工分别读4个分句，然后小组表演朗读。
是呀，一个个兵马俑就是一件件精美的'艺术珍品。想欣赏这些艺术珍品吗？齐读第10节。
仿写：8000多个兵马俑，课文仅描写了寥寥几个，文中的省略号告诉我们这样个性鲜明的兵马俑还有好多好多，大家想不想再来一饱眼福？
出示图片。
我们也学着文中的句式写一写这些兵马俑。
交流学生所写。
让我们在来欣赏这些艺术珍品。再读第10节。
学习第11节
导入：面对这8000多件精妙绝伦、举世无双的艺术珍品，大家肯定有许多话要说，谁来把你的心里话说一说。
课文最后一段道出了同学们共同的心声，齐读最后一段。
文章开头是这么说的（生读第一句话）前后照应，不仅写出了同学们的心声，更写出了每一个中国人的心声，再读第11节。
总结全文
秦兵马俑的影响已远远超出了国界，（出示各国领导的评价）1987年被世界教科文组织评为世界第八大奇迹。
师引读黑板上的词语。
板书：
秦兵马俑
规模宏大
举世无双
享誉世界
服饰
个性鲜明
神态
【《秦兵马俑》教案】相关文章：
《秦兵马俑》教案04-06
秦兵马俑教案02-21
《秦兵马俑》教案03-03
秦兵马俑教学教案03-26
《秦兵马俑》教案15篇03-09
秦兵马俑教案（通用20篇）04-10
《秦兵马俑》优秀教案（精选12篇）11-23
《秦兵马俑》语文教案（通用18篇）05-17
《秦兵马俑》教学反思12-22