小学语文教案

时间:2023-09-26 08:35:34 教案 我要投稿

小学语文教案3篇[热]

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案3篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案3篇[热]

小学语文教案 篇1

  一导课

  1作者说自己是晏子,穿越时空来到今天,给同学们讲自己出使楚国的事情,看谁最聪明?表现最好?板题《晏子使楚》。

  2分析使的意思

  (1)使

  是什么意思?

  出使,派遣去。

  (2)什么人可以出使别的国家?

  (3)出使的时候代表了什么?

  (4)为什么要出使?

  (1)如果我到你们家去做客,你高兴吗?

  (2)你会怎样招待我?如果我到你家去,那可是你的荣幸!

  (3)二楚王却不是这样想的,他想干什么?

  板

  趁机

  侮辱

  (4)过了几次招?他侮辱了我几次?

  (5)结果怎样?

  板

  尊重

  4穿越时光隧道,穿越到70页,看我那天的表现吧!

  二授新

  〈一〉第一次楚王怎样侮辱我的?默读第二段。

  1请生概括

  2师譬喻:如果你现在要进教室了,我把门一关,让你从墙上开的一个小洞里钻进来,你的心情如何?此刻我跟你们一样生气。楚王的做法体现了什么?侮辱不尊重

  3我用什么话来反击?请生有感情读。

  4他这句话说白了是什么意思?(如果楚国是狗国,我就从这个狗洞里钻进去。)

  5结果怎样?

  尊重

  从哪个词语看出来的?

  迎接

  6处王此时的心情从哪个词语反映出来的?(只好吩咐)

  7这件事反映出晏子的什么?板

  聪明才智

  8表演

  过渡语

  楚王并不甘心,又挑起第二次侮辱

  〈二〉分角色读:划

  神态词、动作词

  冷笑是什么态度?

  2听到这话晏子的神情怎样?严肃说明什么?

  3晏子说的这段话运用了什么手法?(夸张)是什么句式?(排比)给你什么样的感觉?

  4既然你........你来呢?哪个词说明楚王的态度?(打发)我们一般都会打发什么人?这又体现了什么?(侮辱)

  5串词:晏子是怎样反击的?读他说的话.

  6他为什么要故意笑?(嘲笑)

  7楚王为什么只好陪着笑?

  8结果?(赢得尊重)

  9再次反映了什么?(聪明才智、口才好、思维敏捷、爱国)

  〈三〉楚王仍不甘心,又可以安排酒席来侮辱晏子,(表演读)

  1正当他们吃得很高兴的时候,就有五是压着齐国的`盗贼从他们面前走过,你们不觉得奇怪吗?这说明了什么?

  2从楚王的表情看他的心情。

  3晏子的神情怎样?(面不改色)

  4淮何意?边说边画。

  5水土指什么?(风气)

  6最后结果怎样?(只好陪不是)(尊重)

  〈四〉从这段话中可以看出一个人离开了自己的国家到别的国家去,就代表了自己国家的形象,所以请大家为自己的祖国增添光彩吧。像晏子一样爱国吧!

小学语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。

  3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

  【教学重点】

  展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。

  【教学难点】

  学习文章描写细腻,诗意浓郁,哲理深刻的风格。

  【课时安排】

  1课时。

  【学情分析】

  学生在日常生活中接触了不少散文,有了一定的诵读和初步感知能力。初一的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的 语言的 理解,但初一学生又具有好胜心强、好想象的能力。因此,敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要引导得当,学生对散文的兴趣完全可以培养起来。

  【设计理念】

  1、根据新课程标准的精神,结合学生实际,语文教学贯彻“以人为本”的思想,关注全体,突出学生为主体,努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值,并易于激发学生的创造性思维。

  2、根据新教材散文教学的特点,突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。

  【教学步骤】

  一、导入

  请学生欣赏一组画面:百花盛开,百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。其实,在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。当代作家冯骥才就是一位这样的作家,今天就让我们一起来欣赏他的散文《珍珠鸟》。

  1、自读课文,扫除生字词;

  2、导入课文;

  师:先请大家用你最充满爱的声音朗读一下课题。

  生齐读课题《珍珠鸟》 。

  师:大家悦耳的声音,传递给老师这样一个信息:同学们都是富有爱心,心地善良的孩子,对小鸟一定怀有深深的喜爱之情,对吗?

  师:接下来,老师带大家做一个有趣的游戏,请同学们闭上眼睛,放松你的思想,展开你想象的翅膀,穿越时空的隧道,随老师一起来到一个美丽奇特的地方。

  (师播放一组轻音乐,伴随着鸟欢快的叫声)

  (生闭上眼睛,伴随着轻快的音乐,在老师的描述中感受珍珠鸟的美丽与温情)

  师:更神奇的是,今天,还有两只还从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客呢?请同学们睁开眼睛,看一看吧。

  师展现出自己画的珍珠鸟的图片,栩栩如生。

  二、朗读课文,整体感知

  师:大家喜欢这两只小鸟吗?

  生:喜欢。

  师:是啊,看到这么美丽可爱的小鸟,谁又能忍的住满心的欢喜呢?同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧?或许想跟珍珠鸟来一个亲密接触吧?那么,就让我们一起走进课文,去感受珍珠鸟的.温情与美丽吧!

  师:这是一篇叙事散文,我们该怎样来读呢?请大家推举一位我们班朗读最好的同学来读。

  生:我认为应该用情来读,用一种喜爱的感情来读

  师:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了灵魂。我们在读书的时候,就要设想读者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,读之,由文入情,就会与达到与作者神气相通,心心相应的境界了。接下来,就请同学们,选择你最想了解的内容?或你最感兴趣的内容,用你最喜爱的语气来读一读。

  (生自由择读)

  师:好,下面我们来进行一次接力赛读,我们比一比,赛一赛,看谁最能读出播音员的水平。老师挑读第一段和最后一段。

  (师播放轻音乐,师生进行接力读。)

  师:几位同学声情并茂的朗读,给我们带来了美的享受,连老师也甘拜下风了

  请大家开动脑筋思考下面几个问题:

  1、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?

  (重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。)

  2、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?

  (学生自由回答,言之有理即可)

  (由胆小──渐渐胆大──开始亲近我──完全相信我)

  3、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?

  (信赖,往往创造出美好的境界。)

  师:是的!信赖是一种接纳,是一种包容。是一种气度,是一种胸襟。有了它,不仅人与人之间可以相互沟通,人与动物之间也可以相互信赖!有了它,我们的生活中定会多出许多美丽而温情读故事。我想这就是作者想传达给读者的心声。

  (齐读此句)

  三、美读片段,感受“美好的境界”

  (出示幻灯片5)

  让学生挑选最有感触的语段,一般为6──16小节中的片段,教师配乐创设环境。

  四、 迁移拓展

  师:读《鸟的天堂》,联系现实,谈谈自己的感受。

  同学们,正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时,突然,我们看到了我们不愿看到的画面。但是,它是事实,客观存在。是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的“信赖”,失去了人与人之间的“不信任”。什么才能使“信赖”永驻人间呢?我认为是“爱”!让我们一起唱一首爱的颂歌,让爱之泉流淌在我们心田,流淌在万物之间吧!

  那么,请拿起你的笔,为保护动物写下一句标语,来表达你的心声吧!

  (生自我发挥)

  五、教师小结

  听着同学们一句句真诚的话语,我的眼前仿佛展现出一幅幅温馨的图画来:

  鸟儿们又在快乐的歌唱了,小动物们又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢复了往日的欢声笑语了。

  六、布置作业

  (出示多媒体)

  1、摘抄文中你认为的精彩语句。

  2、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。

小学语文教案 篇3

  学习目标:

  知识与技能:

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步感知词语的反义关系。

  过程与方法:

  1、能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。

  2、采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,单瘦汉语文字的魅力。

  情感态度价值观

  受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。

  课前准备:

  1、师生搜集一些对对子的资料。

  2、师准备生字卡、词语卡。

  学习时间:

  本课学习用2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入:

  1、师出示一组词,问:谁会对对子。

  2、展示自己课前搜集的反义词。

  二、读文识字:

  1、读课文,用自己喜欢的.方式读准文中的生字。

  2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。

  3、教师出示生字卡,学生找一找自己新认识了那些字,读给大家听一听。

  4、学生齐读生字。

  5、再读课文把课文读正确。

  6、检查读文。

  三、读文感悟:

  1、小声读文第一段说说自己的发现。

  2、读文思考那些行为是丑的,那些行为是美的?

  3、和小组同学交流交流。

  4、小组代表在全班交流。

  5、引导学生感情朗读课文,读中感悟“雪中送碳”的意思。

  6、用同样的方法感悟课文第二段。

  四、鼓励学生背诵课文。

  第二课时

  一、复习生字与课文:

  1、读字词卡。

  2、复习背诵课文。

  二、记忆生字。

  1、自由记忆。

  2、说说自己用什么方法记忆生字的。

  三指导书写“温、暖、贫、富”

  观察——说说自己的发现——教师范写——学生书写——教师巡视帮助困难生

  学生自己书写其他四个字。教师巡视。

  四、词语积累。

  读课后“我会读”中的词语,试试自己记住几个。

  我还会说许多词。

  五、拓展延伸。

  你还知道那些反意词?讲给大家听。

  六、板书设计。

  识字6

  美——丑贫——富

  爱——恨冷——暖

  真诚----虚假饥寒----温饱

  冷漠----热忱索取----奉献

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