后羿射日教案优秀

时间:2023-10-19 14:03:40 教案 我要投稿
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后羿射日教案优秀

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的后羿射日教案优秀,欢迎阅读与收藏。

后羿射日教案优秀

后羿射日教案优秀1

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,理解词义。

  2、初读课文,了解各段大意,理清段意。

  3、讲读课文(1—3)学习太阳的远、大、热三大特点。

  教学重、难点:体会列数字、比较等写作手法的好处。

  课前准备:幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

  教学过程:

  一、启发谈话,板书课题。10、太阳

  二、交流预习成果:

  1、字词方面:

  兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)

  杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)

  2、

  词义:

  传说:人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

  估计:对事物所作的大概推断。

  繁殖:繁育,生殖后代。

  寸草不生:连一寸小草也不生长,形容荒凉。

  三|、自渎课文,说说各段的`大意。

  (一)

  1、太阳远。

  2、太阳大。

  3、太阳热。

  4、太阳与我们的关系密切。

  5、太阳与风雪的关系。

  6、太阳与风。

  7、太阳与杀菌。

  8、太阳与地球。

  (二)

  文章共分两大部分:

  第一段(1—3):介绍太阳远、大、热的三大特点。

  第二段(4—8):介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

  四、读第一自然段。

  a)出示幻灯;后羿射日。故事导入,这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。

  b)生自由读,找出答案汇报。

  (1)传说、其实(师出示相关段落,圈出字词。)

  (2)太阳与地球相距:150000000公里。(板书)

  步行,日夜不停地走:3500年。

  坐飞机:20几年。

  (3)“箭哪能射得到呢?”(反问句)

  箭根本射不到。

  c)师结:为了说明太阳与我们遥远,这一段利用许多数字来说明,让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说,这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较,体会列数字的好处。

  五、讲读二、三自然段。

  师导:明方法除了列数字,还有作比较、打比方、举例子等方法,文章在介绍太阳的大、热这两大特点时,是怎么写的,分组讨论学习后交流。

  a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。(板书)

  (找出相应的句子,练习朗读,读中体会。)

  b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。

  (找出句子,读中体会。)

  六、分组朗读太阳的几大特点,深入体会说明方法的好处。

  七、用上本课的说明方法,向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说,各组选代表交流。

  八、作业:

  课后运用本课学到的说明方法,介绍一样事物。

后羿射日教案优秀2

  教学目标:

  正确认识本课十个生字,会写田字格力的十一个生字。

  正确流利的朗读课文,激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。

  理解课文内容,体会后羿一心为人民初还得大无畏精神。

  教学难点:

  从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  (课前安排预习)

  第一课时

  一、激趣导入

  师:同学们,你们喜欢神话故事吗?知道神话故事中宇宙是什么样的吗?传说在很久很久以前,宇宙就像个大鸡蛋,里面孕育着一个巨人——盘古。一天,他挥动利斧狠狠一劈,天和地分开了。后来,一位女神——女娲来到这里,在河边捏起泥人,这些泥人落在地上又蹦又跳,从此以后,世界充满了生机和活力。再后来又发生了许许多多的故事,其中《后羿射日》就是个很有意思的故事。(板书课题)

  (意图):学生在听故事中,进入情境,激发学生的学习兴趣。

  二、整体感知

  1、自读课文,我走到学生中间进行听读答问。

  自读之前提出要求老师看到你们听的是那么入神,肯定很喜欢这个故事吧?那你们就用心读读,遇到不认识的字,可以问老师,问同学或查字典,把句子读通。

  2、出示稳中的生字新词抢读,开火车式读。

  3、检查读课文情况。

  (1)指明按自然段轮读课文,其他同学边听边注意是否正确,若不正确的地方用铅笔作记号。

  (2)读后评价。

  每个学生读后其他共同评价,我即使纠正或以泛读方式进行知道。

  (3)理解文中词语。

  读出含有新词的句子,说一说词义,并把生字在组课外词语。提出不懂词语,共同解决。

  4、莫读课文

  师:同学们莫读课文,做到不出声,不指读。读完一个自然段就想一想这一自然段的意思是什么。(引导学生每读完一个自然段,就说一说大致意思)

  (意图:通过练习默读,训练学生边读边想,以培养学生的阅读习惯,并且为整体感知课文大意作铺垫)

  5、自由读全文

  师:以自己喜欢的方式自由读课文,边读边想:课文讲了一件什么故事,想好后与周围的同学讲一讲。让学生说一说,我引导归纳出。

  三、课后练习

  1、练习朗读课文。

  2、记忆生字字形。

  第2课时

  一、复习引入

  (板书课题)

  二、精读课文

  师:《后羿射日》讲了一件什么故事?(学生说一说)

  师:中国神话有千年历史,《后羿射日》这个故事能一代一代流传到现代,相信它一定打动了很多人的心。我们在回到故事中,你再用心读读课文,在找一找,看看你对那儿最感兴趣,哪儿深入打动了你?

  (设计意图:这一环节引入,使学生从不同角度体会文章的内涵)

  1、学生自读课文,小组讨论。

  2、集体交流。

  在交流中引导学生抓住重点此举感受:(如果学生抓住这些句子,我在他们交流的基础上进一步引导,若不能抓住,我引导体会)

  (1)世界很美丽

  “世界……天空一次。”组织学生用读来领会世界的'美丽,共享美丽世界中快乐幸福的生活。采取指名读,我引读。

  (设计意图:感受美丽的远古世界中,人们过着宁静幸福的生活。)

  (2)感受人们在太阳下“苦苦煎熬”的情景。

  “这一下……还出去”(当体会世界很美后,学生若能接着交流到这,我顺势株株引导体会,若每到这个内容,我直接引导这里)

  (设计意图:通过不同方式的反复读体会人们:“苦苦煎熬”的生活)

  (3)感受后羿的英雄形象。

  “后羿看到……难过”感受他心地善良,把人们的痛苦放在心上,抓住非常“难过”:

  “立刻搭上了一支箭……了下来。”抓住“立刻”表现了后羿一心为民除害的急切心情。

  从“搭上、拉满……”感受后羿的威武与英勇。抓住“应声落下”感受后羿的箭射的又快又准,突出了后羿的武艺高强。

  在“嗖——嗖——太阳一个个落下来”引导学生从中进一步感受后羿的武艺高强。

  “大家都很感激后羿……留下来。”感受人们对后羿的崇敬和爱戴。

  (设计意图:我们师生充分交流,品读,体会后羿一新为民除害的大无畏精神,激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望,培养学生的听说品读的能力可)

  3、再次朗读课文

  师:你们是不是更喜欢这些个神话了?那自己在把你喜欢的部分或整个故事有滋有味的再读读吧。

  (设计意图:再次品读课文,加深整体理解)

  三、拓展延伸

  师:向《后羿射日》这样的神话故事还有很多,在你的记忆里还知道那些神话故事?(学生汇报)

  师:课后大家找一找神话故事,用心读一读。

  四、指导记忆,书写汉字

  重点知道“央”“谷”“丈”“炎”的间架结构

  区分“耍”与“要”

后羿射日教案优秀3

  教学目标:

  1、正确认读本课生字词。

  2、正确、流利地朗读课文,激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。

  3、理解课文内容,体会后羿一心为民除害的大无畏精神。

  教学重点:

  激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望,深入地理解课文,体会人物的精神。

  教学准备:

  1、教师准备:多媒体课件。

  2、学生准备:课下搜集神话故事。

  教学过程:

  一、开门见山,揭题复习。

  1、同学们,上节课我们一起学习了一个生动的神话故事,来!读一读这个故事的名字。(教师指板书,学生齐读。)

  2、看看上节课我们的“采蜜集”里都收集了哪些内容。(出示课件)

  3、齐读生词和词组。

  过渡:好的故事,要用心来讲;好的文章,要用心来品。这节课,我们就一起来细细地品味一下这个故事。

  二、朗读课文,各自评价。

  1、师生读故事,边读边想:你对后羿和十个太阳各自有怎样的评价。

  2、师生分自然段读故事。

  3、读后交流自己的观点,教师相机板书。

  三、精读课文,体会英雄形象。

  (一)评论“十个太阳”。

  1、感悟“世界很美丽”。

  ①出示课件,学生欣赏美丽的自然风光图片。

  ②大自然美不美?一齐读读书上的相关句子。

  ③还有哪些美丽的.景物呢?(结合课件练说省略号省去的内容。)

  ④世界多么美丽,谁的功劳呢?(太阳)

  ⑤让我们来认识一下故事里的太阳。(结合第一、二自然段进行)

  2、感悟“大地的灾难”。

  ①出示课件,问:你看到了什么?(指名说一说)

  ②出示相关的句子,谁来读一读呢?

  ③学到了这里,谁有疑问了?(大地为什么会变成这样呢?)

  3、感悟“太阳的顽劣”。

  ①读一读太阳不按规矩,一齐跑到天空的句子。

  ②还有哪里也体现了十个太阳的顽劣、无情?

  过渡:人间正在承受着灾难,接下来谁出现了?(后羿)他是个怎样的人呢?请同学们默读课文第六至八自然段。

  (二)评论“后羿”。

  1、自读课文,找一找相关的语句。

  2、读后,自由交流。(出示课件)

  ①后羿是个心地善良的人。问:你是从哪里知道的?

  ②后羿是个勇敢的人。问:为什么?

  ③后羿是个武艺高强的人。问:哪些词句说明了这一点?

  ④后羿具有为民除害的可贵精神。

  ⑤后羿是个非常受人尊敬的人。

  3、后羿真是一个大英雄,请带着对他的敬佩之情齐读这一部分。

  4、出示“后羿射日”图,问:你们不想对后羿说些什么吗?(自由发言)

  四、总结课文,拓展文本。

  1、根据板书师生总结课文,整合文本。

  2、神话故事是我国的文学宝库中的一颗闪亮的星星。把你熟悉的神话故事讲过大家听,好吗?(指名讲故事,一两个学生即可)

  作业:阅读自己喜欢的神话故事。

  板书设计:

  后羿、射日、勇敢、顽劣、善良、自私、武艺高强、无情、为民除害

后羿射日教案优秀4

  教学要求:

  1、认识12个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,知道后羿是怎样射日的,使其喜欢神话故事。

  重难点、关键:

  1、识字、写字。

  2、知道后羿是怎样射日的。

  课时划分:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识生字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、初读课文,整体感知,理解课文内容,了解射日的原因。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1、教师:我们中国流传着许多美丽、动人的传说。《后羿射日》就是其中一个。

  2、指导学生读题。

  二、学生质疑,导读课文

  1、引导学生根据课题质疑。

  2、指名反馈,教师归纳问题,并出示:

  (1)后羿为什么射日?

  (2)后羿怎样射日?

  (3)结果怎样?

  3、鼓励学生读课文解决问题。

  三、学生自读,整体感知

  1、听录音,学生欣赏传说。

  2、学生借助拼音读课文。

  3、大家一齐读一读。

  四、图文结合,学习生字,了解射日的原因

  1、指导反馈:后羿为什么要射日?

  2、导读第2自然段。

  3、齐读第2自然段。

  4、学生自读,找出生字。

  5、出示生字卡片,指名读一读。

  6、教师谈话:孩子们,你什么地方亲眼看过这种景象?

  你的心怎样?(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。

  7、教师小结:现在你们懂了后羿为什么要射日了吗?

  五、朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、认识9个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、继续学习课文,知道后羿是怎样射日的`,体会人们热爱生活的美好情景。

  4、拓展延伸。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  1、分组分段朗读课文。

  2、指名反馈:后羿为什么要射日?

  二、继续学文了解后羿射日过程

  1、学生自由读4、5、6自然段,找出生字新词。

  2、学生借助拼音读生字。

  3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。

  4、再读课文,巩固生字的认读,说说后裔是怎样射日的?

  三、了解结果,体会生活的美好

  1、教师导读,后羿射下了九个太阳,天空中只有一个太阳了,大地发生了什么变化?

  2、学生齐读最后一个自然段。

  3、对比读第2自然段,体会后羿为人类做出的贡献,感受生活的美好。

  四、拓展延伸,讲故事

  1、教师小结:神话传说寄托着人们对美好生活的向往,你们收集到什么神话故事了吗?

  2、指名上台讲神话传说。

  3、教师小结。

  五、指导书写

  1、教师强调书写的注意点和要点。

  2、学生练习写字,教师巡视辅导。

  3、作业展示,互相评议。

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