三年级海底世界教案

时间:2023-10-27 17:47:29 教案 我要投稿
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三年级海底世界教案

  作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的三年级海底世界教案,希望能够帮助到大家。

三年级海底世界教案

三年级海底世界教案1

  教学要求:

  1.知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学热爱大自然的思想感情。

  2.学会本课十五个生字新词:理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意,能理解长句的意思,复习顿号的用法,能背诵课后第二自然段。

  3.进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。

  第一课时

  一、揭题。

  今天俺们学习《海底世界》这篇课文

  二、预习检查。

  师:大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?

  生:能。

  师:俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)

  生(认读):“储量、蕴藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”

  师随机点拔:“费”上半局部是“弓”、“J”、“I’;“梭”的右下局部是折文儿。

  三、学习过渡段。

  师:字音能念准了,接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。

  生:(标注段号)

  师:仔细看看课文,想想哪个自然段概括了全文?

  生:是第3自然段。

  师:请读一遍。

  生:(读)

  师:这句话其实已经告诉俺们,它的前面写的就是海底。

  (生答:景色奇异)

  后面的内容写的就是(生答:物产丰富)

  板书景色奇异物产丰富

  师:课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)

  生:第1、2自然段。

  师:现在就请大家自学1、2自然段,把你觉得奇异的景色划出来,过会儿俺们一起来交流。注意你如找到第一处就标上1,找到第二处就标上2。

  同学自学。

  师:谁先找到了第一处?俺们按顺序说。

  生:俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候,海底依然很宁静。”

  师:“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?

  同学用手势扮演。

  师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。

  同学读句。

  师:还有哪些景色奇异的地方?

  生Al阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。

  生B:在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。

  师:为什么你这样认为?

  生:前面一句讲到“500米以下就全黑了”,而这一句却说“500米以下有光点在闪烁”,俺就觉得奇异。

  师:一齐来读一读。

  (同学读句)

  生C:“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底宁静,这儿却说“海底有声音,真奇妙”。

  师:读一读。

  (同学读句)

  师:刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子,现在俺们重点地来研究一句话。(老师挂板书,同学读句子)

  (句子是:在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪闪的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。)

  师:在这句话里有一个非常好的关联词,它强调了海底景色的奇异。大家注意到没有?

  生(齐答):”却”字。

  师:是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。

  同学(自行口头练习)

  生:海面上波涛澎湃的时候,海底却很宁静。

  师:第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。

  生:海底虽然很宁静,可是海底的动物却经常在窃窃私语。

  师:你可以把“可是”去掉,把“虽然”一词放在最前面,再试试。

  生(再改):虽然海底很宁静,海底的动物却经常在窃窃私语。

  师:看看最难改的这一句——“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。

  同学纷纷主动地练说。

  生A:海面上阳光虽然很绚烂,却照不到海底。

  生B:海面上阳光虽然刺眼,海底却漆黑一片。

  师:“漆黑一片”这词用得好。

  生C:海面上火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。

  师:你在这句话里反复用了两个“海面上”,你能不能修改?

  生C:火辣辣的阳光照在海面上,海底却很黑。

  师:改对了。

  生D:海面上阳光绚烂,海底却一片黑暗。

  师:每个同学都有自身不同的表达方法,真好!

  同学们,海底是否没有一点儿声音呢?

  生:不是。

  师:有哪些声音?

  同学自由读有关段落文字。

  师:俺们一起去深海通过水中听音器听一听,好吗?

  (看录像听声音)

  师:听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?

  生:听到了,但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。

  师:“窃窃私语”是什么意思?

  生:(争着说)就是小声地说话。

  师:你们四个人凑在一起“窃窃私语”。

  (同学扮演)

  师:再请大家做做海里的动物,轻轻发出各种声音,读读有关文字。

  同学再次表情读(很大声)

  师:动物们是那么大声说吗?

  同学轻声地表情朗读。

  师:大家想看看深水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。

  看的时候,要注意那些光点,发挥你们的想像,想像那些光点有的像什么,有的像什么,有的还像什么。

  (看录像,随时定格)

  师:看仔细,充沛想像,现在请同学们先接这个句式写下来,过会儿集体交流。

  同学按句式写话、交流。

  生A:……有的像夜航飞机,有的像夜明珠,有的还好像丝带。

  生B:……有的像会发亮闪着光的簪子,有的像闪烁的灯,有的好像——条正在觅食的蛇。

  生C:……有的像闪烁的灯,有的像一连串会发光的水晶珠,有的还好像一排整齐的灯炮。

  生D:有的像一只只萤火虫,有的像会发光的电缆,有的还好像闪烁片片银鳞的龙。

  第二课时

  师:俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写,老师当堂批改)

  师:大家一齐把第2自然段有感情地背诵一遍。

  (同学齐背)

  师:这节课,俺们继续往下学,看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读4—6自然段,按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。

  (出示题板)海底的——物产很(1),有(2),有(3),还有4(校对答案是什么)

  师:先来研究写海底动物这段,请读一读。

  (同学齐读第四自然段。)

  师:海底动物多吗?

  生:多。大约有3万多种。

  师:刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?

  生:已经知道的大约有3万多种,不知道的可能还有很多。

  师:那这一自然段主要写什么?划出答案。

  同学齐说:“写它们各有各的活动方法”

  师:看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?并请你说明理由。

  (同学动笔在书上边学习边作记号。)

  师:这样说:“俺觉得什么动物活动慢,为什么?”

  生:俺觉得海参活动慢,因为它每小时只能前进4米。

  师:每小时前进4米,你怎么就知道它慢了呢?

  (同学考虑、老师举例说明)

  师:俺们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?!

  你还从哪儿看出“慢”?

  生:海参是靠肌肉收缩前进的',而且是爬行。

  师:对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。

  (同学读句)

  师:还有哪个词也可看出它的慢?

  生:只能。

  师:对。要它再快些还行不行?

  生:不行。

  生:俺觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十公里,比海参快得多了。

  师:通过比较你知道了,俺们再来算算,如这种鱼游80公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?

  生(抢着答):80000米,2万倍。一比较,俺们就知道了“快”!

  (同学读句)

  生:乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。

  师:什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?

  (同学纷纷举手)

  生:用双手靠住黑板,用力向前推,人往后去,这就是反推力。

  (同学边说,老师边演示,其余同学表示赞同)

  生:活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。

  师:“巴”其实就是什么意思?

  生:吸。

  师:贝类聪明吗?

  生:又懒又聪明。怪怪的,毫不费力就能进行长途旅行了c

  师:也请大家通过朗读,读出他们行为的怪。

  (师生分句对读)

  师:第5自然段的第一句是写植物吗?

  生:不,写的是地形。

  师:那后一句又写了植物哪两个方面?

  生:色彩和大小……

  师:俺们随潜水员去海底看看,过会儿请你说说你最感兴趣的是什么?(看录像,请同学自由发言)

  生A:俺最感兴趣的是红色海藻。

  生B:俺最感兴趣的是绿色海藻。

  生C:俺最感兴趣的是绿色森林。

  师:海底的森林和草地指的就是什么?

  生(齐答):海藻。

  师:海底除了有动物、植物,还有

  生(接):矿产。

  师:那俺们再来看看海底矿藏,请同学们再读一读这段。

  (同学读)

  师:请拿起笔找出“藏”的近义词,“丰富”的反义词和另一对反义词。集体交流校对:储,稀有,陆——海。

  师:课文学完了,大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?

  生A:1、2自然段并成——段,3—6自然段为一段。

  生B:俺把第3自然段独立作为一段,因为它是过渡段,把前后内容都写进去了。

  (同学大局部举手反驳。)

  生C:俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但……而且……”强调的是“而且”后一局部的内容,应归为下一段。

  (同学的手纷纷放下表示赞同,老师肯定)

  师:这节课,你学到了什么?

  生A:俺学到“波涛澎湃”等新词。

  生B:俺学会了按事物的几个方面分段。

  生C:海底真美妙。俺长大了一定要当科学家,研究更多生物。

  师:希望你的愿望成真。

三年级海底世界教案2

  一、素质教育目标

  ㈠知识教学点

  1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3、学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。

  ㈡能力训练点

  1、培养学生有感情朗读课文的能力。

  2、会用“普通”、“物产丰富”造句。

  3、培养学生写一段话的能力。

  ㈢德育渗透点

  通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  二、重点、难点及解决办法

  ㈠重点

  了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

  ㈡难点

  指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

  ㈢解决方法

  1、重点解决方法。

  理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2、难点解决方法。

  引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

  三、课时安排3课时。

  四、学生活动设计

  ㈠自学生字、词,有感情地朗读课文。

  ㈡结合生活实际理解“闪烁”。

  ㈢自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。

  ㈣背诵课文。

  五、教具准备

  投影片、海底世界的录像资料。

  六、教学步骤

  第一课时

  (一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。

  (二)初读课文。

  1、提出初读要求。

  (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。

  (2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。

  (3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。

  2、检查初读情况。

  (1)出示写有生字的活动卡片,纠正字音。

  (2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容大有帮助)

  (3)指名读课文(要求读准字音)

  (4)试回答初读要求第(3)题。

  (三)分析理解课文。

  1、学习课文第一自然段。

  (1)指名读,思考:文中哪菊花回答了这个问题?(海底是个景色奇异、物产丰富的世界)

  (2)用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。

  2、学习第二自然段。

  (1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?

  (海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)

  (2)从哪菊花可以看出海底是宁静的?

  ①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。

  ②引导学生理解“依然”(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)

  ③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?

  (3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)

  (4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)

  (5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!

  (6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。

  第二课时

  (一)理解第三自然段

  1、指名读,想一想着一段共有几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)

  2、投影出示第三自然段

  (1)指名读前三句,想一想从这三句话中你知道了什么。

  (2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

  ①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?

  ②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着模拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

  (3)指名读后两句,想一想从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多声音)

  (4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,进行的声音,发出警报)

  (5)这些是不是海底所有的声音?你从哪知道的?

  (6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎样?(海底的声音多种多样)

  (7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)

  3、指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体的写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。

  4、联系第二、三自然段,让学生思考:

  (1)这两段的内容有什么联系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到“静中有声”,显得奇异)

  (2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)

  (3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。

  (二)理解第四、五、六自然段。

  1、指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)

  (1)学习第四自然段

  ①轻声读这一段,想一想这一段一共有几句话,讲的是什么?(一共有六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)

  ②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?(海地有很多动物)

  从哪看出海底的动物有很多?(“三万种”是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)

  ③快速读第二句,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)

  ④指名读3——6句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)

  ⑤重点理解:

  “伸缩”是什么意思?你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的?

  “只能”说明什么?

  “普通”是什么意思?用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么?

  “反推力”怎样理解?想一想你见过什么是*反推力前进的?

  “巴”是什么意思?

  ⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的`活动方式)

  ⑦小结3——6句,具体介绍了五种动物的活动方式:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有个的活动方法。

  ⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)

  ⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

  ⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样?

  (2)自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?

  ①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)

  ②海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)

  ③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?

  (3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方看出来的?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)

  (三)把2——6自然段连起来读。思考:海底是一个什么世界?

  指出:每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。

  (四)指名有感情地朗读课文。

  让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?

  第三课时

  (一)读全文(找出课文中的重点段)。

  (二)练习朗读(以训练中差生为主)。

  (三)指导背诵课文第三自然段。

  (四)分析字形,学习写字。

  1、重点指导的字:

  “却”的右半部是,不要写成。异的上半部分是“巳”,不是“已”。

  2、写出下面字的偏旁。

  却()否()普()类()免()丝()

  3、先说说下面每组字的不同,再组成词语。

  胞()私()类()异()

  抱()积()粪()导()

  (五)练习写一段话,注意句与句之间的联系。

  七、布置作业

  完成课后练习第4题。

三年级海底世界教案3

  教学目标:

  1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字。

  2.正确、流利地朗读课文,知道课文从景色奇异和物产丰富两个方面描写海底世界。

  3.理解“窃窃私语”的意思,体会它的表达效果。

  教学重点:

  学习生字词,了解课文主要内容。

  教学难点:

  学习第三自然段的写法,复习围绕一个意思写一段话。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、动画《海底小纵队》导入。

  这部动画片放的是一群海底冒险家,它们有着各自的爱好和特长。它们在巴克队长的带领下向着未知的海域不断探索前进。刚刚播放的就是这部动画片第一集里的片段,说的是呱唧开着突突兔刚刚维修好并加了涡轮装置虎鲨艇在海底试驾。我们看到了海底奇异的景色。那么,真正的海底和动画片里一样色彩斑斓吗?这节课,老师就带着同学们一起走进《海底世界》,探寻海底奥秘。(板书:海底世界,齐读课题。)

  二、探究新知。

  因为《海底世界》这课是与水与海有关的,所以老师给同学们发的课文纸也很特殊,这些文字就像——波浪一样排列着。同学们想不想跟着这些文字去探寻海底的奥秘?要想探寻海底的奥秘,首先要把课文读好,下面请同学们带着这些要求自读课文:读准字音,遇到难读的字词、句子多读几遍。一边读一边思考大海深处是怎样的。读完后标出自然段的序号,画出文中的生字新词。

  1.检查自学情况。

  出示生字:窃私警肌章差胞藻达储属(差不多)

  开火车读——翘舌音——平舌音——差——记字(熟字加偏旁:窃,换偏旁:藻、胞)

  宁官汪险参攻推迅速退铁

  出示词语:波涛澎湃光线警报肌肉章鱼差异细胞海藻储量金属

  宁静器官汪汪海参攻击反推力迅速后退

  课文第一自然段提出了一个问题:你可知道,大海深处是怎样的吗?读了课文之后,你知道哪一段回答了这个问题吗。最后一段与开头相互呼应。(板书:景色奇异物产丰富)

  2.学生默读第二自然段,思考:这个自然段里什么让你感到海底的奇异?

  学生汇报交流,相机出示重点句子,引导学生读中理解、读中感悟海底景色的`奇异,并进行语言文字的训练。

  句子一:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

  A.这句话点出海底的什么特点?“波涛汹涌”是什么意思?你能用手势来表达一下吗?“依然”还可以换什么词来理解?(仍然、依旧、还是,这说明无论海面上的风浪有多大,对海底都没有多大影响,多神奇啊!)

  句子二:阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。

  句子三:在这一片黑暗的深海里,却有许多光电像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

  B.指导朗读(奇异)。

  3.学习第三自然段。

  第二自然段说:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。那海底是否没有一点儿声音呢?生:不是的。

  为什么这么说呢?(生读文)

  海底的动物常常在窃窃私语。

  A.“窃窃私语”,出示词语读一读。理解“窃窃私语”。(老师现在想看看什么样才算是窃窃私语,你们能表演一下吗?)下面请同学们戴上潜水镜,穿上潜水服,向海底下潜100米、200米、300米现在老师发给每名同学一根水中听音器,戴上水中听音器,让我们去听听,海底的动物都发出那些声音?

  “有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打鼾”

  B.老师和你们一样,也喜欢这句话,下面请同学们看老师积累的这句话和书中的有什么不同?

  大屏幕出示:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打鼾

  那你们试着把这句话读一读,就读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣,你们先在下面练一练。(指导朗读)

  C.现在同学们想一想,海底的小动物还会发出别的声音吗?(会)是谁告诉你的?(省略号)海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?你们也可以用书中这种方式来说,好吗?现在下面自己试着说一说。

  “你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像()一样(),有的像()一样(),有的像()一样()”

  D.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底是这样的热闹呀,现在让我们一同当一回海底动物,共同奏响这美妙的海底乐章。(齐读第三自然段)

  海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更加彩。下节语文课,我们将继续探寻海底世界的奇异的景色与丰富的物产。下面是写字时间。

  三、指导写字。

  1.出示生字,观察字型、讨论要写好字的关键。

  宁官汪险参攻推迅速退铁

  宁官参(“宁、官”上宽下窄,“参”上窄下宽)

  汪险攻推铁(左窄右宽)

  迅速退(先内后外)

  2.师示范,讲解要点。

  官:“宀”宜宽,盖住其下;下部“竖”偏右,横间距均匀。

  参:上部小,中间撇捺舒展,下部3撇依次渐长。

  推:右部是“隹(zhu),短尾巴的鸟”,不是“住”,注意横画之间的距离不是均匀的,第二个和第三个横画之间距离较近。

  迅:“辶”捺要平,向右伸展。

  2.动手描红。描一个,写两个。

  四、布置作业。

  小练笔,任选一题,仿照课文第二自然的写法写一段话。

  1.我们的课外兴趣活动真是丰富多彩!

  2.下课了,操场上真热闹!

三年级海底世界教案4

  一、说教材

  《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。本文知识浅显,语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对自然、对生命的热爱。

  二、说教学目标

  根据文章在教材中的地位,我认为这节课应完成以下四个目标:

  1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

  2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

  3、有感情地朗读课文。

  4、激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。

  三、说设计理念

  本节课的设计主要体现以下三个理念:

  1、过程开放,体现探究性

  探究性的阅读教学,倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的.转换、资源的拓展三个方面表现出来。

  2、内涵挖掘,注重人文性

  语文教学应该顺应素质教育的要求,必须在教学中尊重学生的本性,弘扬学生个性,激发学生积极、乐观的探索精神,使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时,注重了人文性,关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。

  3、感悟运用,突出个性化

  《课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在互相的交流、感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。

  四、说设计思路

  根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念,我本节课教学思路是这样的:(教师的活动主要是一个“创设”,三个“引导”:)

  教师活动

  学生活动

  ↓

  ↓

  创设情境

  观察,交流对话

  ↓

  ↓

  引导探究

  自主探究,合作交流

  ↓

  ↓

  引导表达

  读?说?写?评

  ↓

  ↓

  引导拓展

  搜集、处理信息

  五、说教学过程

  这节课的教学过程我是这样设计的:

  (一)创设情境,激发兴趣

  (我计划用两种方法来创设情境,激发兴趣)

  1、播放录像,配乐朗读

  2、出示问题,引发探究(设计的问题是)

  你知道大海深处是什么样的吗?

  (设计意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。)

  (二)自主合作,探究特点(这一环节我设计了四个步骤)

三年级海底世界教案5

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、认识10个生字,掌握1个多音字,会写12个字。正确读写本课词语。

  2、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

  3、理解“窃窃私语”等词语的意思,体会它们的表达效果。

  4、能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

  过程与方法:

  1、利用学过的方法理解词语,弄懂每个自然段的意思,了解海底世界的特点。

  2、领悟作者的表达方法,理解课文“总—分—总”的结构方式,学习作者运用多种修辞手法描写事物的写作方法。

  情感态度与价值观:

  1、理解课文内容,了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界,体会作者表达的情感。

  2、有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

  【教学重点】

  1、理解课文内容,了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

  2、领悟、学习作者的表达方法,把事物写形象、写具体。

  【教学难点】

  激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、读写本课生字,理解词语。

  2、整体感知课文,了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

  3、理解课文“总—分—总”的结构方式,理清课文的叙述顺序。

  【教学过程】

  一、创设情境,激趣导入。

  1、出示大海情景图。大海一望无际,波澜壮阔,这一切都令人向往。你知道大海深处是怎样的吗?

  2、出示海底情景图。海底世界是美丽而奇特的,海底有各种各样的动物,有多种多样的植物,还有许多宝藏。今天,我们就一起学习《海底世界》这篇课文,跟随作者石友到海底畅游一番。

  3、板书课文题目,齐读课文题目。

  设计意图:

  运用多媒体课件创设情境,让学生欣赏海面和海底的奇异景色,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。

  二、检查预习情况,验证识字效果。

  1、指名读课文,学生评价朗读情况。

  2、在小组内汇报交流预习情况。

  3、课件出示会认字和多音字“差”。

  4、课件出示需要理解的词语。

  宁静海参攻击窃窃私语

  (1)读词语。

  (2)联系生活实际理解“窃窃私语”,出示课件理解“宁静、海参、攻击”。

  5、课件出示一类字和需要掌握的词语。

  (1)指名读词语,再引导学生利用生字组词、造句。

  (2)指导写字。

  (3)学生练习书写。

  (4)展评,纠错。

  三、初读课文,整体感知。

  1、齐读课文第1自然段,这段话提出了一个什么问题?

  2、课文中的第几自然段回答了第1自然段提出的问题?指名读课文最后一个自然段。画出重点词语。

  3、默读全文,想一想:哪些段落具体描写了海底世界景色奇异?哪些段落具体描写了海底世界物产丰富?

  景色奇异(第2、3自然段)

  物产丰富(第4~6自然段)

  4、自由读全文,想一想:课文的开头和结尾有什么特点?

  课文用疑问句开头,能引起读者的阅读兴趣,点明了这篇课文要讲的主要内容是海底深处的情况。课文的结尾总结全文,发出感叹,照应开头,概括“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。文章结构完整。

  5、指名分段朗读课文。

  设计意图:

  通过检查预习情况,培养学生自主识字的能力。抓住文章的开头和结尾,引导学生理解课文“总—分—总”的结构方式,感知课文内容。

  四、课堂小结。

  通过朗读课文,我们了解了海底世界的特点,还知道了课文的写作结构。课文先提出问题,然后具体介绍海底的景色和物产,最后总结全文。那么,课文是怎样具体描述海底世界的呢?下节课我们继续学习课文。

  第二课时

  【课时目标】

  1、抓住重点词语理解句子,抓住总起句,掌握段落大意,理解课文内容,感受海底世界的特点。

  2、有感情地朗读课文,透过作者对海底世界的描述,感受作者对大自然、对生命的热爱。

  3、领悟、学习作者的'表达方法,把事物写形象、写具体。

  【教学过程】

  一、复习导入。

  1、出示本课词语,学生“开火车”认读。

  2、指名读课文,出示练习。

  课文开头,然后海底的景色和物产,最后,“海底真是个、的世界”。

  板书:提出问题具体介绍总结全文景色奇异物产丰富

  设计意图:

  用练习题的形式复习上节课的内容,引出新授课的内容,使学生对课文内容有一个整体把握。

  二、品读句子,感悟景色奇异。

  默读课文第2、3自然段,思考:海底的景色奇异表现在什么地方?画出有关的句子,读一读,并谈谈自己的感受。

  1、品读课文第2自然段,交流感受。

  (1)海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。(这两句话写出了海底是宁静的,无论多大的风浪都影响不到海底)

  (2)阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。(这句话写出了阳光很难射进深海)

  (3)在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。(这句话用光点反衬海底的“黑暗”)

  (4)出示多媒体课件(海底宁静、黑暗),朗读第2自然段,用自己的话概括这个自然段的主要内容。(海底是宁静的,是黑暗的)

  板书:宁静黑暗

  2、品读课文第3自然段,交流感受。

  (1)海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。(这段话运用设问和拟人的修辞手法,说明海底是有声音的)

  (2)你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾……(这句话运用排比的修辞手法具体描述海底的声音。你还想到了哪些声音?说一说)

  (3)用自己的话概括这个自然段的主要内容。(海底的声音)板书:声音

  3、小结:海底是宁静的,也是黑暗的,在宁静的海底却能听到各种声音,在黑暗的海底却能看到光点闪烁,海底真是一个景色奇异的世界啊!

  设计意图:

  通过品词析句,理解句子的意思,感悟作者的写作方法,体会课文语言的生动,体会作者对海底景色的赞美之情。

  三、品读句子,感悟物产丰富。

  默读课文第4~6自然段,用小标题概括每个自然段的主要内容。(海里的动物,海底的植物,海底的矿藏)

  1、品读课文第4自然段。

  (1)用“”画出这个自然段的中心句。

  板书:动物

  (2)出示表格,填空。

  动物名称活动方式

  海参靠肌肉伸缩爬行

  身体像梭子的鱼

  (3)为了说明海底动物的活动方式,作者采用了哪些说明方法?

  ①海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。(列数字)

  ②有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。(作比较)

  (4)出示课件(海底动物图),有感情地朗读这个自然段。

  (5)小结:浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在海底,组成了海洋动物大家庭。在辽阔而富饶的海洋里,除了形形色色的动物,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。下面我们一起去看看海底的植物吧。

  2、自学课文第5自然段,汇报交流学习体会。

  (1)第一句是中心句。板书:植物

  (2)植物的颜色、大小。

  (3)出示课件(海底植物图),有感情地朗读这个自然段。

  3、齐读课文第6自然段,说说这个自然段的主要内容。(海底蕴藏着丰富的矿藏)板书:矿藏

  设计意图:

  抓住每个自然段的中心句,引导学生理解段落的主要内容,弄懂每个自然段的构段方式,学会概括段落大意的方法。了解句子使用的说明方法,理解句子,学习作者的表达方法。

  四、回顾总结,感受海底世界的有趣。

  1、今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底的动物各有各的活动方式,植物色彩、形态也是多种多样的,而且海底还有丰富的矿产资源。海底真是个奇妙的世界啊!齐读最后一个自然段。

  2、海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类书籍,看电影、电视、上网查阅资料等方式去探索海底的奥秘。现在,我们一起来看一段海底世界的视频吧。(播放视频)

三年级海底世界教案6

  一.教学目的:

  1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

  3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

  二.教学重难点:

  1.教学重点是课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

  2.教学难点是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。

  三.教学模式:

  1.主体模式:有感情地朗读课文。

  2.辅助模式:课后练习1、2、3。

  四.教学用具:电脑课件。

  五.教学对象分析:

  本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。

  六.教学策略及教法设计。

  为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交*学习课文。

  1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。

  海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。

  2.简化课堂提问,引导学生自主探究。

  学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界”,从而引导学生自主探究学习课文。

  3.充分朗读课文,在读中感情的语言的`美。

  这是一篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。

  七.教学过程设计及多媒体应用分析:

  (一)导入:(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底世界。)

  生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。

  (二)整体感知课文:指名朗读课文,其他同学想:海底是一个怎样的世界?

  指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。

  师板书:景色奇异,物产丰富。

  过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

  (三)细读课文:

  1.学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。

  (1)默读,用“——”画出有关句子。

  (2)结合所画的句子谈出自己的体会。

  (3)有感情地练习朗读。

  学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。

  深水中的闪烁画面,对学生来说非常神奇,展示给学生这个画面,学生会感到十分惊讶。

  过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

  2.学习第3自然段:

  (1)两个人对读第3自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。

  (2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)

  (3)师生合作朗读课文,师读,学生模拟各种声音。读完以后追问:感觉怎么样?

  (4)激发想象:你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说:

  有的像()一样()。

  过渡:没想到动物们还能用语言交流呢!焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异,物产丰富的世界呢?

  3.学习第4自然段:

  (1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

  (2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

  (3)放其它几种动物的活动方式课件。

  乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

  (4)这几句话是围绕哪句话写的?

  各有各的活动方法 爬行

  游

  反推力

  巴

  (5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

  (6)试背这个自然段。指一名同学背。

  (7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

  4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

  5.小结:(放课件)正象同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完,数也数不清。看到这些,你们想说些什么?

  一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。

  景色优美的海底世界,在学生充分朗读的基础上,更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

  (四)(放海水污染的课件)现在,大海受到了严重的污染,海底世界遭到了破坏,此时,你又有什么想法呢?

  (五)业:为了保护美丽的海底世界,请同不们设计一份环保方案,为我们保护海洋环境出一份力。

三年级海底世界教案7

  教学要求:

  1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  1、CAI课件、多媒体电脑。

  2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

  3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

  2、看到这里你们有什么感受?

  3、今天我们就一起来学习23《海底世界》,通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。读题

  二、初读、整体感知。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

  2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

  3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”

  [4]

  三、精读课文

  1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

  2、汇报交流

  (1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

  A“依然”还可以换什么词来理解。

  B那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)

  (2)“在一片黑暗的深海里……游动”

  A请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

  B你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

  C海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)

  (3)“――窃窃私语―――”

  A窃窃私语是什么意思?

  B请你和同桌窃窃私语一下。

  C(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)

  D自己读一读。

  E引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

  F海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……

  G这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红)

  H海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音,

  I海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)

  (4)“海里的动物……三万种”

  三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

  (5)“他们——旅行”

  A课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

  B仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

  C出示头饰,让学生上台来演一演。

  D你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

  (6)“海底有———草地”

  看录象引读。

  (7)“植物——红色的”

  看录象引读.。

  3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

  四、办展厅

  1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

  2、发牌子,各自办展厅

  3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

  4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

  五、课后延伸

  同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题。

  板书设计:

  23海底世界

  景色奇异物产丰富

  光声音动物植物矿物

  《海底世界》教学设计(二)

  教学要求:

  1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  1、CAI课件、多媒体电脑。

  2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

  3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

  2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

  3、(放录像)欣赏海底世界。

  4、看完录相,你们想说些什么?

  5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

  二、初读感知。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)

  2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

  3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

  4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

  三、精读课文

  1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)

  2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)

  3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)

  4、主持人:我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学:现在你们就是记者,注意认真听,听完这组的新闻发布后,你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗?

  5、开始新闻发布:

  (1)光:

  A、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

  B、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)

  C、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

  D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

  (a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?

  (b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

  (2)声音:

  A、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的`动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

  B、边放录音边解说:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报,

  C、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

  (a)请问窃窃私语是什么意思?

  (b)请问海底里只有这些声音吗?

  (c)你们能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……”的句式说一段话吗?

  (3)动物:

  A、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

  B、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。

  C、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

  (a)我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

  (b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

  (4)植物:

  A、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。

  B、播放录象,介绍相关内容。

  C、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者

  (5)矿物

  A、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

  D、提问:你好,我是**电视台(杂志)的记者,

  (a)请问什么叫稀有金属?

  (b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

  6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

  四、拓展活动

  1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

  2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

  3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题址。

  请大家拿出笔来记一记。

三年级海底世界教案8

  教学目标

  知识与能力

  1、会认10个生字,会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。

  2、有感情地朗读课文,引导学生认识海底世界,获得有关海底的知识。

  3、理解课文“总-分-总”的结构方式。

  过程与方法

  1、安排学生 自读课文,疏通文意。

  2、引导学生从文章结构入手,思考“总-分-总”这种结构方式的妙处。

  情感、态度与价值观

  通过学习课文, 了解海底世界景色奇异、物产丰富,体会作者对海底世界的喜爱之情 。

  重点难点

  教学重点

  1、会认10个生字,会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。

  2、了解海底世界景色奇异、物产丰富,体会作者对海底世界的喜爱之情。

  教学难点

  理解课文“总-分-总”的结构方式。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  同学们,你们喜欢大海吗?为什么呢?(指名回答)看来大家都很喜欢大海呀!那同学们,你们知道大海里的世界是怎样的吗?海底世界与我们所生活的世界有差别吗 ?带着这些疑问,让我们随作者石友一同去看看海底世界的模样吧!

  二、字词学习,基础积累

  1、教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“参”,平舌音“速”,前鼻音“官、险”,后鼻音“宁、汪、攻”。

  2、学生在文中圈 画生字词,借助字典解决生字词。

  3、检查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习“宁、官、汪、险、攻、推、退、铁”字时,可以用形近字对比的方法;学习“迅、速”字时,可以用同音字对比的方法。

  同音字歌示例:

  迅:汛期将至,迅速行动,保持通讯,驯服及时。

  速:表情严肃,做事迅速,实现夙愿,一如平素。

  形近字歌示例:

  宁:琼楼玉宇寒,壮士守边关,国家得安宁,民心牢且坚。

  官:昔日小军官,退伍开茶馆,管理有妙招,茶香客常满。

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “宁”是上下结构,上面宜写得宽扁些。

  “官”的“宀”宜宽,盖住下面,下部的竖偏左。

  “汪”左窄右宽,上两横短,最后一横平长。

  “险”的右部“人”的角度大,末横稳住重心。

  “推”中“隹”的四横间距均匀,末横稍长。

  “迅”的“辶”捺要平,托住里面的.“卂”。

  “退”的“艮”瘦长,撇短小,点顿笔有力。

  “铁”的“钅”三横与竖提收笔对齐。

  易错提示:

  “攻”右部是“攵”,不是“夂”。

  “退”先写“艮”,再写“辶”。

  (3)归 类识字。

  归类示例:

  王-汪(汪洋)-旺(旺盛)-狂(狂风)

  佥-险(危险)-俭(勤俭)-脸(脸部)

  隹-推(推拉)-难(困难)-准(准备)

  失-铁(钢铁)-跌(跌倒)-迭(更迭)

  (4)多音字。

  强

  qiáng:强大

  qiǎng:勉强

  jiàng:倔强

  参

  shēn:人参

  cān:参加

  cēn:参差不齐

  宁

  níng:宁静

  nìng:宁愿

  (5)重点词语释义。

  澎湃:形容波浪互相撞击。

  闪烁:(多义词)

  ①指(光亮)动摇不定,忽明忽暗。

  ②指(说话)稍微露出 一点儿想法,但不肯说明确,吞吞吐吐。

  窃窃私语:私下里小声交谈。

  蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

  三、通读课文,整体感知

  1、学生课前通读课文,标出自然段。

  2、引导学生思考并回答问题。

  (1)本文是按照什么顺序写的?可以分为几个部分?

  明确:

  “总-分-总”的顺序。可以分为三个部分。

  第一部分(1):点明文章主题--大海深处的情况。

  第二部分(2~6):从奇异的景色和丰富的物产两方面具体介绍了海底世界。

  第三部分(7):总 结全文,概括海底世界景色 奇 异、物产丰富的特点。

  (2)海底有哪些声音呢?

  明确:

  有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发 出警报。

  (3)课文总共介绍了哪几种动物的活动特点?分别是什么?

  明确:

  海参:靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

  梭子鱼:每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。

  乌贼和章鱼 :能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。

  有些贝类:自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

  (4)海底的植物差异有哪些?

  明确:

  色彩多种多样:有褐色的,有紫色的,还有红色的。

  体积大小差异:最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。

  (5)海底蕴藏着哪些资源?

  明确:

  丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储量很少的稀有金属。

  四、课堂小结,效果强化

  这节课,我们初步学习了课文,梳理了文章的脉络,大家是不是 对海底世界更感兴趣了呢?课后可以互相交流一下想法。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、听写词语。

  宁静 器官 汪汪 危险 海参

  攻击 反推力 迅速 后退 钢铁

  2、导入新课。

  通过上节课的学习和同学们的课后复习,相信大家对这篇课文已经比较熟悉了。这节课,我们将走进这篇课文,用心感受海底世界。

  二、课文研读,突破重难

  1、学习第1自然段,思考第1自然段有什么作用。

  明确:

  用设问开头,引起读者的兴趣 ,点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。

  2、学习第2~6自然段,思考问题。

  (1)第2自然段第一句话有什么作用?

  明确:

  这一句话是全段的中心句,用对比的手法衬托出海底的宁静。

  (2)第3自然段排比句的运用旨在说明什么?

  明确:

  这句话说明了海底有各种声音。海底的动物常常在窃窃私语,用水中听音器就能听到各种声音,而这些声音说明海底世界的生机勃勃、景色奇异。

  (3)第4自然段运用了哪些说明方法?

  明确:

  “有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。”这里运用了打比方、作比较的说明方法。

  (4)第5自然段最后一句话运用了什么说明方法?有什么好处?

  明确:

  这个句子运用了列数字的说明方法,使海藻的形象具体可感。

  3、学习第7自然段,思考第7自然段在全文中起什么作用。

  明确:

  这一段对全文进行了总结,总述海底世界的美丽、富饶。

  三、课堂小结,效果强化

  小结:

  这篇课文用生动、准确、具体的语言介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源,从中我们知道了:海大,浩瀚无边;海深,深不可测;海里的宝藏,无穷无尽。海底有动物、植物,也有矿物,是人类的资源仓库。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

  海底世界

  总起--大海深处的情况

  分述--

  ⒈奇异的景色:

  ①黑暗中有光点

  ②宁静中有声音

  ⒉丰富的物产:动物、植物、矿物

  总结--景色奇异、物产丰富

  神秘、奇妙、美丽、富饶

三年级海底世界教案9

  在讲《海底世界》第五、六、七自然段时,我是这样进行的:

  一、学习第五自然段。

  过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

  (1)自由读课文第五自然段。

  (2)思考:写了哪些植物,有什么特点?

  (3)指导朗读。

  二、学习第六自然段。

  过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?请一位同学朗读第六自然段,其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

  (1)师朗读课文。

  (2)学生回答。

  (3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  (4)指名说。

  (5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  三、学习课文第七自然段。

  师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?

  生自由说。

  师:看看作者是怎么说的`呢?

  (1)自由读。

  (2)指导读。读出自豪的语气。

  (3)齐读。

  四、小结。

  今天你有什么收获呢?

  小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

  你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

  课后反思:

  一、能够完成教学目标,教态大方得体,语言规范。

  二、教法设计符合教材特点和内容,能突出重点,突破难点,解决疑点,符合素质教育和创新教育精神,符合中年级学生的特点。通过小组合作,培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中,给学生充分的时间进行阅读和思考,使每个学生都能得到充分培养,调动全体学生的积极性。

  三、重视朗读训练,在朗读中理解课文内容,设计多种形式的朗读,充分调动学生读书的积极性。

  四、充分利用电教手段,激发学生兴趣,开阔学生视野,使远离学生生活的海洋世界,直接展现在学生眼前,从而激发学生对科学的热爱,对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。

  五、我在教学设计上,从学生角度出发,尽量使课堂每一分钟都合理运用,该讲则讲,不必讲的不讲,在自己设计好的导学提问下,启发学生思维,让学生手、脑、口等多种感官并用,创设学习氛围,培养自学能力及合作学习意识,注重培养学生的想象力。

三年级海底世界教案10

  一、教学目标:

  1、 通过了解海底的奇异景色,丰富物产,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

  2、 掌握本课生字词,理解词语的意思,了解课文内容。

  3、 进行句与句联系的训练,有感情地朗读课文。

  二、教学重点,难点:

  重点:掌握本课生字词,理解词语的意思,了解课文内容。

  难点:进行句与句联系的训练,有感情地朗读课文。

  三、教学准备:

  课件

  四、教学过程:

  一、 谈话引入,激趣探奇。

  大海,相信很多同学都看过,但大海深处会是怎样的呢?我们今天就一起去海底世界去探索一番。今天我们一起来学习:22海底世界(课件出示)下面,让我们一起跟着潜水员叔叔到海底去看一看。(播放课件)你们觉得海底世界怎么样?谁来说说你们对海底世界的第一印象?同学们真爱探索啊!

  下面请同学们打开书本看课文是怎样描写海底世界的?读书要求:

  1、自由、轻声的朗读课文。

  2、找出课文中的生字,新词,读准确。

  3、标出自然段序号,正确、流利的读课文。

  二、 学习生字词。

  看到同学们的学习热情这么高,海底的小动物们也忍不住跑上来了,要和同学们交个朋友,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们上面的词语读出来,它就和谁成为了好朋友。(指名上台当小老师领读)

  三、 品读课文。

  这么多的海底动物和我们交了朋友,它们说要带大家到它们的家-------海底世界去看一看,你们想去吗?

  请看课文,谁为我们读一读第一自然段?其它同学认真听。(读完,学生评价)

  读这一段要用什么样的语气来读呢?它的后面是个什么符号?我们来试一试。问得太好了,你们想知道这个问题的答案吗?

  那就让我们自由地把第二自然段读一遍,想一想你知道了些什么?好,开始。

  同学们读得真好!现在请同学们拿起笔,把你最喜欢的句子画出来,和小组里的同学说一说,你为什么喜欢这一句,在这一句里你知道了哪些有关海底世界的情况?(学生小组交流)

  谁来说说?(反馈,老师随机板书)

  声音:同学发现了什么?也就是说海底有各种各样的声音。海底世界到底有哪些声音呢?让我们一起来静静地听一听这些声音。哎!怎么没声音呢?你们听到了吗?哦!对了,要听到这些海底的声音,必须要用到一个特殊的仪器------水中听音器。

  你们知道为什么要用水中听音器吗?怎么样才算窃窃私语呢?你们能不能演示一下?哦,老师知道了,窃窃私语就是背地里小声的说话,本文指海底发出的各种各样的声音。

  现在把水中听音器放到水里,听一听这些声音。(课件演示)同学们能不能自己来学一学这些声音?哦,除了课文里写到的声音,海底还会有其他的声音吗?

  同学们的想象力真丰富,能不能也象课文里一样,用“有的……有的……有的……有的……”把它们连成一句话呢? (课件出示)

  如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像__________,有的像______________,有的像_______________,有的.像__________……

  同学们,我们除了知道有各种声音之外,还知道什么呢?

  风浪影响不到海底,说明海底怎么样呢?课文里还有一句话说明海底很宁静的,是哪一句呢?你们找到了吗?这是一种什么样的情景呢?我们一起来看一看。(课件演示)

  当海面上( )的时候,海底依然是( )的。

  现在大家看到的是海面上----------而海底却-----------同学们能不能用手势来表达一下波涛汹涌是怎样的?太棒了,再摇下去整个教室就要变成一片海洋了。

  那你们能不能换个词语呢?同学们简直太聪明了,现在,让我们再来美美的读一读这一句话,把海面的“波涛汹涌”和海底的“宁静”读出来。(学生品读句子)

  四、 资料展示。

  老师知道,同学们在课前就已经搜集了许多有关的海底世界的资料,愿意拿出来和我们分享一下吗?(交流介绍)

  五、 总结。

  谢谢同学们让我知道了这么多关于海底的知识!就象同学们所知道的那样,海底世界有更多更精彩的内容等待着我们去探索,让我们课后继续探究,好不好?

  六、作业超市

  1、比一比,再组词

  底( )窃( )汪( )肌( )途( )

  低( )切( )旺( )机( )余( )

  2、课后收集有关海底世界的资料,在下次的阅读课上开展一次“海底世界知多少”的交流活动。

三年级海底世界教案11

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语。

  宁静器官汪汪危险海参

  攻击反推力迅速后退钢铁

  2.导入新课。

  通过上节课的学习和同学们的课后复习,相信大家对这篇课文已经比较熟悉了。这节课,我们将走进这篇课文,用心感受海底世界。

  二、课文研读,突破重难

  1.学习第1自然段,思考第1自然段有什么作用。

  明确:用设问开头,引起读者的兴趣,点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。

  2.学习第2~6自然段,思考问题。

  (1)第2自然段第一句话有什么作用?

  明确:这一句话是全段的中心句,用对比的手法衬托出海底的宁静。

  (2)第3自然段排比句的运用旨在说明什么?

  明确:这句话说明了海底有各种声音。海底的动物常常在窃窃私语,用水中听音器就能听到各种声音,而这些声音说明海底世界的生机勃勃、景色奇异。

  (3)第4自然段运用了哪些说明方法?

  明确:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的'火车还快。”这里运用了打比方、作比较的说明方法。

  (4)第5自然段最后一句话运用了什么说明方法?有什么好处?

  明确:这个句子运用了列数字的说明方法,使海藻的形象具体可感。

  3.学习第7自然段,思考第7自然段在全文中起什么作用。

  明确:这一段对全文进行了总结,总述海底世界的美丽、富饶。

  三、课堂小结,效果强化

  小结:这篇课文用生动、准确、具体的语言介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源,从中我们知道了:海大,浩瀚无边;海深,深不可测;海里的宝藏,无穷无尽。海底有动物、植物,也有矿物,是人类的资源仓库。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

三年级海底世界教案12

  一、导入课题。

  我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。

  二、借助重点句,指导分段。

  1、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。

  2、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。

  3、课文是从几方面来写海底世界的?

  4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

  三、学习第一段。

  1、学习第一自然段。

  (1)指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的`两个词。

  (2)创设情境。

  学生当潜水员。

  (3)在深海里发现什么?

  出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”

  2、学习第二自然段。

  (1)自由读,思:围绕哪一句话写?(海底的动物常常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思?

  (2)幻灯出示:

  海底的(动物)常常在(窃窃私语)

  有的像( )一样( )。

  有的像( )一样( )。

  有的像( )一样( )。

  有的还好像在( )。

  (3)这些句子中用上许多叠词,好好地读一读。

  (4)创设情境。

  听海底动物的声音(录音)

  (5)延伸说话(尽量用上叠词)

  有的像()一样()

  有的像()一样()

  有的像()一样()

  (6)引读

  它们吃东西的时候……,行进的时候……遇到危险……。

  师:海底静中有(声音)有(动)。

  (7)指导背诵(出示重点词)

  四、学习第二段。

  1、快速阅读4、5、6自然段,想想写什么?

  海底特产丰富。不但有(),有(),而且还有()。

  2、再读课文,准备说话。(抓住特点)

  海底特产丰富。不但有()的动物,有()的植物,而且还有()的矿藏。

  3、读好第4自然段。

  (1)扶:“海参靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。”

  师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。

  (2)放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比普通火车还快。”(学生自己练读)

  (3)练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

  4、训练:

  (1)这一段在写法上有什么特点?

  (2)练习:

  校园里的花朵真多,有( ),有( ),也有( )。(花朵的色彩多种多样),有( ),有( ),还有( )。最( )的(),最( )的( )。

  五、总结课文。

三年级海底世界教案13

  教学要求:

  1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  1、cai课件、多媒体电脑。

  2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物

  3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

  2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

  3、(放录像)欣赏海底世界。

  4、看完录相,你们想说些什么?

  5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

  二、初读感知。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)

  2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

  3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

  4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

  三、精读课文

  1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)

  2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)

  3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的'形式来发布本组的内容)

  4、主持人:我宣布海底世界新闻发布会现在开始!请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学:现在你们就是记者,注意认真听,听完这组的新闻发布后,你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗?

  5、开始新闻发布:

  (1)光:

  a、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

  b、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)

  c、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

  d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者

  (a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解?

  (b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

  (2)声音:

  a、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

  b、边放录音边解说:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报

  c、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。

  d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者

  (a)请问窃窃私语是什么意思?

  (b)请问海底里只有这些声音吗?

  (c)你们能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……”的句式说一段话吗?

  (3)动物:

  a、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

  b、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。

  c、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。

  d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者

  (a)我认为你们在表演x种动物的活动方式上不够准确。

  (b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

  (4)植物:

  a、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。

  b、播放录象,介绍相关内容。

  c、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。

  d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者

  (5)矿物

  a、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

  d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者

  (a)请问什么叫稀有金属?

  (b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

  6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

  四、拓展活动

  1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

  2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

  3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网址。

  教学反思:

  《海底世界》是一篇常识性课文,主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

  海底的“宁静”和“黑暗”,学生不易体会到,更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑。

  海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

  课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。

  课文第五段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小。

  由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

三年级海底世界教案14

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用窃窃私语景色奇异造句。

  3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学重点:

  通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  教学难点:

  培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学准备:

  图片、相关海洋的资料、词卡

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一.谈话激趣。

  1.谈话。

  师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?

  生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)

  师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

  生回答。(注意学生回答时的完整性)

  师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

  我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!

  不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?

  2.导入新课。

  (1)板书课题。

  师板书,生书空。

  (2)齐读课题。(注意世的发音)

  二.初读课文。

  1、自学生字词。

  提出自学要求:

  1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。

  2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

  2、检查自学效果。

  (1)出示生字。

  a.学生自由读。

  b.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

  c.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。

  d.开火车读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。

  过渡:同学们读的可真棒,不过这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?

  (2)出示词语。

  a.自由读。

  b.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。

  c.让我们一起来把这些顽皮的生字宝宝们找出来吧!齐读词语。

  3、指名分段读课文。

  从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。

  在学生读后也可以让学生进行评议。

  三.整体感知课文。

  1.设疑。

  师:通过刚才的'朗读,你知道海底世界是什么样的吗?

  谁能用文中的一句话来说一说?

  2.自由读课文。

  3.请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

  4.那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

  四.布置作业。

  1.朗读课文。

  2.收集有关海洋的资料。

  第二课时

  一.复习导入,进入情境。

  1.复习上节课内容。

  师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

  生回答。

  师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

  准备好了吗?

  2.导入。

  师:现在我们已经一起登上了远航号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

  师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

  二.精读课文。

  1.精读第二自然段。

  师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

  (1)指名读。

  做适当的评价。

  (2.)表演,模仿动物的声音。

  师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)

  师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

  (3.)指导朗读。

  练读。

  指名读。

  过渡:想认识海底世界的动物吗?

  2.精读第三自然段。

  (1)自读课文。

  提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用画出中心句。

  介绍了哪些动物的特点?

  (2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

  (3)介绍自己喜欢的动物。

  师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!

  生自由练习。

  指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

  在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

  (4)表演读。

  师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。

  齐读。

  3.精读第四自然段。

  过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

  (1)自由读课文第四自然段。

  (2)思考:写了哪些植物,有什么特点?

  (3)指导朗读。

  4.精读第五自然段。

  过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

  (1)师朗读课文。

  (2)学生回答。

  (3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  (4)指名说。

  (5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  5.精读课文第六自然段。

  师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?

  生自由说。

  师:看看作者是怎么说的呢?

  (1)自由读。

  (2)指导读。读出自豪的语气。

  (3)齐读。

  三.小结。

  1.今天你有什么收获呢?

  小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

  你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

  四.课外延伸。

  1.画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

  2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

  3.习作:《未来的海底世界》。

  板书设计:

  24.海底世界

  声音:各种各样

  动物:各有各的活动特点

  植物:形态各异

  矿物:丰富

三年级海底世界教案15

  活动目的:

  1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣。

  2.学习用点染的方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界。

  活动准备:

  1.课前知识准备:欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼。

  2.环境准备:把活动室布置成一个海底世界。

  3.材料准备:磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

  活动过程:

  1.与幼儿小鱼游进场。 "小朋友,你们听一听,这是什么声音?"(海浪声)"对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!"与幼儿一起小鱼游进场。

  2.出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣。 "小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?"(小丑鱼)

  教师扮演小丑鱼与幼儿对话"小朋友,你们好!"(尼莫,你好!)"你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗?"(想!)"那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧。"欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出--这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的`其中一个代表。

  3.出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

  师:"小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?" (蔚县剪纸好看)

  师:"你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?"教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸。

  4.小结幼儿完成的情况,并从中引出蔚县剪纸的特色

  5.请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。

  再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导。

  6.评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动。

  教学反思:

  孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。

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