海底世界大班美术教学设计

时间:2022-11-15 12:11:27 洁婷 教学设计 我要投稿
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海底世界大班美术教学设计(通用11篇)

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的海底世界大班美术教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

海底世界大班美术教学设计(通用11篇)

  海底世界大班美术教学设计 篇1

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学过程:

  一、复习导入

  海洋科考队的队员们,请注意,短暂的休息时间到此结束,接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。

  记得我们刚从海底回到船上以后,大家议论纷纷,都说当戴上特别制造的水中听音器之后,发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语,谁来汇报一下,你都听到了怎样的声音。

  出示:当我戴上特制的水听音器,立刻听到各种各样的声音,有的像()一样(),有的像()一样(),有的'像()一样(),还有的像()。

  这海底呀,光是人类已经知道的动物就有15万种,它们吃东西的时候(),行进的时候(),遇到危险的时候()。打住!行进的时候?人靠双脚走咯行进,也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢?我们去看看。

  二、学习第三自然段

  1、录像。

  提问:你看到了什么?

  2、书中是怎么介绍的呢?打开书,指名读自学要求。

  3、交流:

  (1)谁来说说第三自然段的中心句?

  (2)这一自然段介绍了哪些海底动物?你对哪种动物比较感兴趣?愿意介绍它的活动特点吗?

  (3)师述:海底动物有很多种活动方式。比如飞鱼,它的胸鳍特别大,约占体长的2/3,相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时,会破水凌空,张开胸鳍在水面以上几米高的空中,借助气流,向前滑翔可达300多米。比如隐鱼,白天钻进海参的肚子里睡觉,夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼,平时总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什么文章只写了这几种?

  (4)想象一下,这么多的海洋动物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火车还快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),还有的(自己干脆不动,巴在轮船底下作免费旅行),这种景象有趣吗?大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。

  三、学习第四自然段

  1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?自读第四自然段,划出中心句。

  2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?

  3、分角色朗读。

  4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。

  5、录相。

  四、学习第五自然段

  1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!

  2、各位科考队员,你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗?你是怎么知道的?齐读第5自然段,体会海底世界的神奇。

  3、这里有一则最新科学报告,我想给大家念念。

  4、听了这则报告,你想说什么吗?

  五、总结、拓展

  1、我们今天的海底探秘到此结束,请各位收拾好仪器,有秩序地返回船上。怎么不动?还想再看一眼?

  2、画面流动。

  3、你觉得海底是一个怎样的世界?齐读。

  4、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识?你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢?那我们就开展一次我了解的海底世界交流活动。

  5、其实,人类对海洋还没有完全认识,这还有待于同学们继续去研究、去探索。当然有个前提条件,得学好科学文化知识。

  海底世界大班美术教学设计 篇2

  教学目标

  (一)知识教学点

  1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3、学会本课生字、新词,能读准多音字"参"和"量。

  (二)能力训练点

  1、培养学生有感情朗读课文的能力。

  2、会用"普通"、"物产丰富"造句。

  3、培养学生写一段话的能力。

  (三)德育渗透点

  通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  教学重点

  了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

  教学难点

  指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

  教具准备:

  海底图片的幻灯片

  教学过程:

  一、激情导入。

  1、让学生看图片

  2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?

  二、抓重点句,了解特点。

  1、指名按自然段读课文。

  2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

  3、指读有关句子:

  “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

  4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

  (两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

  三、初读课文,理清思路。

  1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。

  2、指名回答,课堂讨论。

  通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

  3、引导学生回顾理解课文内容的方法。

  (1)思——问题。

  (2)画——重点句。

  (3)找——重点词语。

  (4)说——自己对内容的理解、感受。

  四、精读课文,理解内容。

  1、学习2、3自然段,理解海底景色奇异。

  (1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?

  (2)指名回答后,出示重点句。

  “海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

  (3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。

  (“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。)

  (4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

  (经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。)

  2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。

  (1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?

  (2)指读句子,并分别说句意。

  (3)出示句子:“海底是否没有一点声音呢?”

  让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。

  3、学生自读3—5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。

  (1)指读重点句;理解词语。

  (2)什么是“窃窃私语”

  (“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)

  (3)让学生用动作演示“窃窃私语”。

  (4)作者这样描写有什么好处?

  (作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)

  (5)作者是怎样具体描写的?

  (文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)

  (6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

  (省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)

  (7)教师读句子:

  “它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”

  提问:这句话告诉我们什么?

  (这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)

  (8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)

  (9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?

  让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

  (10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?

  (黑中有亮、静中有声)

  4、用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。

  (1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?

  (2)指名回答,教师依照学生的回答板书。

  5、学习第4自然段。

  (1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?

  (本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)

  (2)“已经知道”这四个字说明了什么?

  (说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)

  (3)第1句与2至6句之间是什么关系?

  (先总述后分述。)

  (4)你是怎么知道的?

  (从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)

  (5)“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的'描写,使它们更加可爱、动人。)

  指名读5、6自然段。

  (1)课文怎样介绍海底植物色彩的?

  (2)指读有关句子,找出其中的连接词语。

  (“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)

  (3)让学生找最有特点的植物。

  (最大的、最小的)

  (4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?

  (“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)

  (5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?

  (让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)

  五、根据板书总结全文。

  六、配乐,有感情地朗读课文。

  七、看图,再激趣、展开想象。

  1、出示挂图。

  2、谈话激趣。

  学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

  海底世界大班美术教学设计 篇3

  教学目标

  (一)知识教学点:

  1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3.学会本课生字、新词。

  (二)能力训练点

  1.培养学生有感情朗读课文的能力。

  2.会用“普通”、“物产丰富”造句。

  3.培养学生写一段话的能力。

  重、难点:

  重点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  难点:指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  三课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激趣探奇

  同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?(波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚)今天,老师为大家带来了一段大海的画面(课件显示:波涛澎湃的海面),海底又是一个怎样的世界?你们想不想知道,这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。(板书课题)

  二、整体感知,理清思路

  1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?(媒体显示:海底是一个怎样的世界?)

  2、学生回答后,(媒体演示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”)

  3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的(板书:景色奇异、物产丰富)

  三、精读课文,理解内容

  学习二、三自然段:

  1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?这个问题我们一起来解决,好吗?请大家一起自由读读第二、三自然段,把你觉得奇异的景色划出来。

  2、学生交流:

  (1)“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,写出了海底奇异。

  体味句子(课件出示句子)

  a.你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)

  b.海底为什么是宁静的呢?

  (因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。)(板书:宁静)

  c.指导学生朗读句子,把景色的奇异读出来。

  (2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了,在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

  a.你觉得奇异在哪里?

  (奇异在五百米以下就全黑了,却有光点在闪烁。)

  (媒体显示:发光鱼视频)

  补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。

  b.师:海面上阳光虽然很灿烂,海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼,多奇妙的景象。(板书:黑暗光)谁来读好句子?指名读,评读,齐读。

  师:海底很宁静,是否没有一点儿声音呢?

  (3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

  你们都听到了什么声音?

  指名读、评读,这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。

  (媒体显示:播放各种声音)

  “它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?

  师:同学们,海底的景色是如此奇特、美丽,那物产又是怎样?请同学自由读第四自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

  学习四、五、六自然段:

  1、学生自由读

  2、交流:

  (1)海参活动慢,每小时只能前进4米。

  师:我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?

  (2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。

  几十千米等于几万米,与海参对比,让学生体会这种鱼游得好快!

  (3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。

  教师讲演“反推力”,告诉学生火箭就是利用反推力升空。

  (4)我喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

  (播放课件:动物的活动)

  (5)海底动物就这四种吗?(板书:动物种类繁多)

  (6)指导学生读好这一段。

  3、海底除了动物,物产还有什么?

  (1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。生读句子(课件:各种色彩的植物)(板书:植物多种多样)

  (2)指导朗读。

  4、海底除了有动物、植物,还藏着什么?

  那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。(板书:矿物蕴藏丰富)

  四、欣赏品味,深入理解

  总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的`海底世界。

  (课件:“海底世界”视频)

  五、拓展整合,延伸知识

  海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话,喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。(课件出示此拓展题)课后来完成。其实,人类对海底还没有完全认识,海底还有许多秘密,就等着你们去挖掘,去探索,去发现,老师等着你么的好消息。

  板书设计:

  宁静声

  景色奇异

  海底世界黑暗光

  动物种类繁多

  物产丰富植物多种多样

  矿物蕴藏丰富

  教后反思:

  在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路,课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分重视学生的阅读,《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生,给他们充足的时间,使他们潜心阅读,深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解,又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。

  我能发挥得多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,丰富多彩的海底景色的视频,让学生感受到了海底的奇异,也同时丰富了学生想像的空间,使学生的情感得到发展和提高,激发了学生热爱大海,树立了探索大海奥秘的志向。

  海底世界大班美术教学设计 篇4

  设计意图:

  《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物,而想形成广而深的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个“研究”的机会,使学生进一步了解广博的海底世界。为此,我从开展一次语文实践活动的整体着眼,在第一课时中,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以,第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外,我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。

  教学目标:

  1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”),学会其中的17个。

  2.能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。

  3.了解海底世界景色奇异、物产丰富,激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

  4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。

  课前准备:

  学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。

  教学过程:

  一、创设情镜,启发谈话

  师:一说到海,我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面,可是海底又是怎样的呢?今天,老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》(出示课题)看了这个课题,你想知道什么?

  二、感受情境,初学课文

  1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案,请跟我来,(展示海底美丽的画面)

  2、海底真美!同学们看,有高耸的山崖,底陷的峡谷,最美丽的就是这五光十色的鱼,那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢?请同学们按照要求轻声的朗读课文。

  3、出示自学要求:你觉得大海深处是怎样的?

  4、生自渎课文。

  5、看了课文,你觉得大海深处是怎样的?

  6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题?

  7、板书:景色奇异,物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的?

  8、哪几段具体写海底景色奇异?哪几段具体写物产丰富?

  三、体验情景,学习2、3自然段

  1、海面和海底相比有什么特点?让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟,呆会儿,把你看到的景色告诉大家,小潜水员们,准备好了吗?

  2、课件显示:海面上波浪及海水拍打岩石的声音,镜头慢慢移下,到两三百米处还有小小的波浪,到500米以下时,是风平浪静,由亮到全黑的画面。

  3、同学们,刚才看了画面,谁来说说,海面和海底有什么特点?

  4、海面上波涛澎湃,海底风平浪静,海面和海底为什么会有这么大的反差呢?我们先看看这两句话(出示录音)“依然”哪个词与它的意思相近?你能不能用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说?

  5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢?到过海边的同学请举手,请你说说,你在海边有没有听到海底的声音?

  6、好,我们就带上“听音器”听一听(海底由轻到响的各种声音)你听到一些什么声音?

  7、比较:你用水中听音器一听,就能听见各种声音,嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比,哪句好,为什么?(课件出示这两句话)

  8、这一段中,还有哪句话也写出了海底有多种声音?这句话告诉我们各种动物在不同的情况下,发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。

  9、海底为什么会有这些声音呢?(板书:宁静 窃窃私语)

  10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。

  四、学习4、5、6自然段

  1、海底景色暗中有光,静中有声,是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪?我们继续来探索!请同学们扫读4、5、6自然段,想想每段主要写了什么?板书:动物 植物 矿物

  2、我么首先看看作者是怎样写动物的?(课件:海里的动物已经知道的大约有三万种,这句话说明什么?)

  (一)学习第五段

  我们再来看看海里的植物是怎样的?同学们边听边看边想,写了植物的什么?(出示录音和图画)

  (二)学习第六段

  1、课文的最后简单的介绍了一下矿物,海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属,“蕴藏”这个词在文中出现了两次,是什么意思?我们看屏幕(海底矿藏图:海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等,师领着生看海底奇特的地形,引导生说出山下的'煤层等。)

  2、这些矿物被埋在陆地或海底下,还没被挖出来,这种状态叫“蕴藏”,我们学习了4、5、6段,知道了海底是个景色奇异,物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句,齐读。

  五、总结

  海底是个景色奇异,物产丰富的世界,是一个生气勃勃的世界,是一个神秘令人向往的世界。但是,因为人类对海洋知识的缺乏,还有很多的宝藏蕴藏在海底深处,等待着我们去开发。同学们,立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇士!

  教学反思:

  1、正如“设计意图”中所说,本堂课,我是从开展一次语文实践活动的整体着眼,担负起激发学生学习兴趣的任务,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中,我也设计了让学生根据课件,上台表演,用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动,同学们参与积极性高,为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

  2、我能发挥多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,让学生感受到了海底的奇异,也同时激发了学生说话和学习的欲望。

  3、本堂课,我注意简化课堂提问,引导学生自主探究。在引导学生探究时,能注意教学语言的趣味性,注意创设情境,如,登上海轮去参观大海;请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察等,让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外,让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究,为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。

  4、不足之处是,由于教学时间比较紧张,没有充分重视课文的朗读,让学生在读中感悟到语言中的优美。

  海底世界大班美术教学设计 篇5

  教学目标:

  学生自由选择探究问题,自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材,恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达,培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

  教学重点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点

  教学难点:

  学习课文把一段话写具体的方法,来练习写一段话。

  教具准备:

  录像、课件

  课前活动:

  同学们,在上节课,我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友,课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料,在课前,我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

  教学过程:

  一、情境导入,引导探究。

  同学们,这节课我们继续来学习《海底世界》,教师板书。

  1、情境导入:刚才,我们随着优美的旋律在海边漫步,在海底畅游,感到心旷神怡,兴奋无比。那么,通过初读课文,海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢?谁能用一个词来概括表达,海底是个怎样的世界?教师板书

  2、引导探究:在这节课上,我们主要来研究什么问题呢?我们打开语文书,一起来学习。

  二、学生探究。

  1、选择探究:请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中,选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢?

  读——默读全文。

  标——重点词句。

  说——自己对内容的理解、感受。

  再读——读出自己的感受,也就是去品味与赏析文中语言。

  2、学生自主探究,教师巡视指导。

  三、反馈引导。

  (一)景色奇异:哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点?指名反馈,随机引导。

  1、宁静——窃窃私语

  (1)为什么海面和海底的反差会那么大呢?

  看来他是联系上下文来解决这个问题的,而且是先说结果,后说原因。谁能有不同的说法?

  谁能把这种反差读出来。

  句中哪个词体现了这种反差?大家是怎么理解“依然”的?看来你用的是换词的方法,谁还能接着说?

  我们一起来读读这句话。

  (2)海底是宁静的',是否没有一点声音呢?大家从哪知道的?这不是前后矛盾吗?通过大家讲解,我明白了。原来,我们用听觉器官——耳朵,在海底感受到的是宁静,借助仪器——听音器,感受到的是窃窃私语。

  什么是窃窃私语呢?能表演出来吗?在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听?(课件)

  (出句子)听完了声音,谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读?我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法?海底的动物还会发出怎样的声音呢?谁能仿照课文,运用排比的修辞方法,把同学们说的这些声音连起来说一说。

  大家看,文中这句话用的是什么标点符号?在这里还可以用什么呢?这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容,海底世界的声音是无穷无尽的,还有待于我们今后去探索。

  文章还有哪句话是写声音的呢?自己读读这两句话,想想它们所描写的声音有什么不同?

  (3)大家看,海底是宁静的,而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音,真可谓是静中有声,这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢?

  2、黑暗——光点

  (1)刚才是静中有声,你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗?(暗中有光)

  (2)大家看,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点,这光点有什么特点?为什么会这样呢?

  (3)海底真是景色奇异!还有写这个特点的吗?

  3、动物

  (1)这段话是围绕哪句话写的?是什么段式?

  他们的活动方法都有什么不同呢?请大家默读这部分,完成表格后,自己练习说一说。

  动物

  活动方法(找动词)

  活动结果

  海参

  爬

  每小时前进四米

  梭鱼

  游

  每小时前进几千米

  乌贼、章鱼

  喷

  后退

  贝类

  巴

  免费长途旅行

  谁愿意来讲一讲?大家有补充吗?大家看,文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时,是列举了其中最典型的五种动物,而且抓住了它们的特点来写。

  (2)下面,我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍,在介绍时不仅可以用上书中的语言,还可以(加上自己的理解,用上你所搜集的相关资料,加上动作。)自己先练一练。

  谁准备好了?我们来给他们起个头:“海里的动物——”大家认为谁介绍得最好?

  (3)同学们,现在请你仔细听老师说一句话:“海里大约有三万种鱼。”对吗?除了动物,还有什么呢?

  4、植物

  (1)谁来读一读?这段中重点描写的是植物,他是抓住植物的什么特点来写的呢?

  (2)看似宁静的海底,其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。

  (二)物产丰富:谁重点学习的是物产丰富这部分内容?

  (1)(出比较句子)自己读一读,体会体会这两句话给你的感受有什么不同?比如说锂、钛,都是陆地上储藏量很少的。

  还有哪能表现的物产丰富呢?

  (2)从这些地方既可以看出海底景色奇异,也可以看出海底物产丰富,那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢?

  (三)随着课文畅游了海底后,你可知道,大海深处是怎样的吗?

  了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰,你可知道,大海深处是怎样的吗?

  四、积累运用

  (一)其实,海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容,同学们也搜集到了许多相关的资料,也有到海洋馆参观的经历,那大家能不能仿照课文结构来说一说,带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。

  指名说,怎么样?

  回去之后,我们还可以写下来,办一期《我心中的海底世界》的展板。

  (二)海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的,还是神秘的,有许多未知领域等着我们去探索。

  海底世界大班美术教学设计 篇6

  教学课题

  《海底世界》教学设计

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

  2、通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣

  重点难点

  重点:通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

  难点:体会关键句子的表达效果。

  教学准备

  师:多媒体课件

  生:预习课文

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导入新课

  师:同学们,在我们的世界中存在着无穷无尽的奥秘,其中老师最喜欢的就是神秘而且蔚蓝的大海, 这节课我们将继续探索我们的海底世界。(板书课题)并读两遍。

  二、讲授新课

  过渡语:师:我们先一起来欣赏一下来自海底摄影师拍摄的'画面。(播放视频)

  你看到了什么?文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界,同学们找一找。 引导学生总结植物多、动物多、引出全文的中心句。海底世界真是个景色奇异,物产丰富的世界。

  自主学习出示课件(哪些描写让你感受到了海底世界景色奇异,物产丰富?在文中找一找,画上横线。在文中找一找,画上横线。画完以后,给同桌说一说

  第二自然段 师:谁找到了你觉得景色奇异的地方? 学生:第二自然段的光线

  出示文段 请你读一读你找到描写光线的句子。 全班同学一起读一读。(板书 光线)

  师:除了光线还有其他的吗?

  第三自然段 学生;第三自然段的海底的动物常常在窃窃私语。在课文第3自然段,都听到了哪些声音?

  海底的动物常常在窃窃私语,有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾。”(课件出示句段)谁能来读读这一段?你觉得窃窃私语是什么意思?(私下小声交流)

  预设:应该轻声读,因为他们在窃窃私语。

  ①让学生用动作演示“窃窃私语”。

  这里也用了拟人的修辞手法,赋予动物以人的行为,好像他们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。

  ②师:读窃窃私语要轻声的读——全班齐读。(板书 声音)

  谁能来模仿一下这些声音吗?

  生:模仿 刚刚同学们模仿嗡嗡,啾啾,汪汪都是拟声词,那同学们知道句后面的省略号在着代表什么吗?(表示还有很多声音)吃东西会发出一种声音,行进的时候会发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

  第四自然段 动物活动方法

  过渡:海底动物发出的声音可真奇妙,除了他们发出的声音还有哪些方面体现海底世界景色奇异?

  (出示第三自然段)谁能来读一读?(个人读在齐读) (板书 动物)

  师: 请问中心句是哪一句?(海里的动物,各有各的活动方法)

  这段话围绕中心句我们细读第四自然段,归纳海底动物的活动方法(归纳后出示表格总结)

  小海参:慢,哪里看出来的?只能,4米,(相机出示说明方法:列数字)太慢了,真替她着急,你再来读读。

  梭子鱼:快,几十公里,比火车还快,这也是用了写小海参一样的说明方法。(相机出示列数字)并且还跟火车作比较,我们把这样的说明方法叫做:作比较(课件出示说明方法)你来读读,把他速度快的特点表达出来。

  章鱼与乌贼:利用反推力(列举生活中游泳和划船也靠反推力前进)

  贝类:“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话,谈谈自己的体会。“巴”你可以换个词说一说吗。

  师:一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!“ 免费”字,形象生动写出了贝类的运动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。

  海底动物的活动方式多种多样,例如水母也是靠反推力游动,五角海星也是靠五只触手缓慢爬行。

  小练笔(描写一种或两种你喜欢的动物的活动方法)

  建议:

  ① 以 陆地的生物,各有各的活动方法。为开头

  ② 可以从动物靠什么移动,移动时候有什么特点?来展开描写。

  ③ 可以加入比喻,拟人的修辞手法。

  还有那里体现了海底世界景色奇异?

  第五自然段 植物差异

  出示课件 谁能来读一读这一段?(板书 植物)

  老师领读,然后分开读,老师读蓝色字体,学生读红色字体。

  师总结:怪不得作者说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界。

  第六自然段。矿产资源

  快速读第6自然段,说一说有哪些资源。(板书 矿产)

  师总结:现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,海底真是个物产丰富的世界。

  三、总结提升

  难怪说海底世界是个景色奇异,物产丰富的世界。大海是一座巨大的宝库,它正等待着我们探索,去开发。今天,我们努力学习科学知识,将来,我们就可以去探索大海中更多的奥秘。

  3.课外阅读推荐(课件出示)

  推荐阅读凡尔纳的《海底两万里》,感受大自然的神奇和奥秘。

  板书设计

  光线

  声音

  海底世界

  动物

  景色奇异

  物产丰富

  植物

  矿产

  海底世界大班美术教学设计 篇7

  一、教学目标:

  1、读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

  3、了解海底景色奇异、物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

  二、教学重点:

  了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

  三、教学过程:

  (一)、复习导入:

  1、同学们,上节课我们学习了《海底世界》这篇课文,现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。

  2、同学们词语掌握的不错,谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界?

  师板书:景色奇异,物产丰富。

  过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

  (二)、赏读课文,读中体验。

  1、学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢?

  (1)默读,用“——”画出有关句子。

  (2)结合所画的句子谈出自己的体会。

  (3)有感情地练习朗读。

  学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。

  过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

  2、学习第3自然段:

  (1)个别读。思考:哪个词最能体现动物发声的特点?

  (2)什么叫“窃窃私语”?

  (3)个别表演——同桌表演

  (4) 全班有感情读 “窃窃私语”声。

  (5)播放课件声音——四名同学学动物声音

  (6)齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

  (7)拓展练习

  问:海底动物还可能发出哪些声音?课件出示填空练习

  (8)齐读自然段

  过渡:没想到动物们还能用语言交流呢!王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异,物产丰富的世界呢?

  3、学习第4自然段:

  (1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

  (2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

  (3)用表格的形式展示几种动物的活动方式。

  (4)这几句话是围绕哪句话写的?

  (5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

  (6)试背这个自然段。指一名同学背。

  (7)你还搜集了海底动物的哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

  4、还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

  5、小结:正像同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完,数也数不清。看到这些,你们想说些什么?

  (三)、总结全文,升华情感。

  1、(出示资料)师:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!各种动物奇特的活动方式,植物的多种色彩,海藻的大小悬殊,都是那样的奇异。据最新资料介绍,海底的生物物种数占地球的近80%,共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富,石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹,海底真是个_____,齐读最后一自然段

  生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”

  师:这也是发自我们内心的赞美:再读!

  生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

  师:这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!

  生:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”

  2、同学们,学到这儿,我相信你们已经对海底世界有了很多的了解,如果请你来当导游,向游客介绍海底世界,你最喜欢介绍哪里呢?

  (四)、布置作业

  喜欢绘画的.你,可以画一画海底奇异的景象,

  喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,

  喜欢写作的你,可以写一些你想对大海说的话,

  喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。

  教学总结与反思:

  《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头,作答结尾,以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课,我就以“海底是个怎样的世界?”这个问题激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里?”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点,以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。回顾教学过程,觉得自己以下两方面做得比较成功:

  1、注重教学的实效性。

  教学中,不仅是为了完成课而讲课,而是让学生在听课过程中接受知识,这也就是注重了教学的实效性。例如,本节课,在理解“窃窃私语”时,先是学生表演,而后是理解这个词语,再用这个词语说句话,最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如:在学习动物的声音时,我先引读课文,学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音?”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像---样---,有的像---一样---,有的像---一样---,有的还好象在---”说话,有了前面的铺垫,学生造句非常好。再比如:教学“海底物产丰富 ”这部分内容时,让学生收集的海底物产的资料,并背诵积累,激发了学生对大自然的热爱之情。

  2、注重了多种形式的读。

  充分读书,让学生与文本交流,为学生学习提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏,不绝于耳。例如:自由读文,整体感悟课文内容,用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音,提高学生的朗读水平。练习读段落,体会情感等等。正是这一次次学生用心读文,而使文章在孩子们的口中,脑中,心中,留下深刻的印象,每一次读文都有不同的目的,使学习不断深化,情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高,进而完成教学任务。

  当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,对学生的评价也有些生涩,课堂上,我发现部分学生未加入学习的行列时,应给予充分关注,并作出改观现状的调整,使每一名同学都能得到充分的发展。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。

  海底世界大班美术教学设计 篇8

  教学要求:

  1、认读本课的16个生字,理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  1、CAI课件、多媒体电脑。

  2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。

  3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

  2、看到这里你们有什么感受?

  3、今天我们就一起来学习《海底世界》,通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。(板书:海底世界)提醒底字下面有个点。

  二、初读、整体感知。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

  2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

  3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题。

  三、精读课文

  1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

  2、汇报交流

  (1)海面上波涛澎湃的时候宁静

  A、依然还可以换什么词来理解。

  B、那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)

  (2)在一片黑暗的深海里游动

  A、请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

  B、你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

  C、海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)

  (3)窃窃私语

  A、窃窃私语是什么意思?

  B、请你和同桌窃窃私语一下。

  C、(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)

  D、自己读一读。

  E、引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

  F、海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像,有的像,有的还好像。

  G、这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个有的连起来说一说。(变红)

  H、海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的`时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。

  I、海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)

  (4)海里的动物三万种

  三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

  (5)他们旅行

  A、课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

  B、仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

  C、出示头饰,让学生上台来演一演。

  D、你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

  (6)海底有草地

  看录象引读。

  (7)植物红色的

  看录象引读。

  3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

  四、办展厅

  1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

  2、发牌子,各自办展厅。

  3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

  4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

  海底世界大班美术教学设计 篇9

  教学目标:

  1、认识了解鱼的基本形状和特征,能剪出各式各样的鱼;

  2、了解对称形和不对称形的区别。

  3、设置海底世界情境,激发学生学习兴趣。

  教学重点:

  了解鱼的基本形状和特征

  教学难点:

  了解对称和不对称的区别。

  教学过程:

  一、导入

  1、同学们你们听这是什么声音?谁来说一说大海是什么样的?其实,海底更奇妙了,今天我们一起到海底世界看看。(板书课题:海底世界出示课件),可以同桌边看边说,说一说你们看到什么?

  2、谁来说一说海底世界给你什么感觉?你可以用学过的词语形容一下(五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状)

  3、海底的生物太丰富了,今天我先来认识鱼。

  4、你们刚看到的鱼都有些什么形状?它们的颜色怎么样?

  二、认识了解鱼的基本形状和特征

  1、这些鱼真美呀!喜不喜欢?那老师想考考大家,(出示鱼)你知道鱼是由哪几部分组成的?(头、身体、鱼尾、鳍)。

  2、这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么?(对,这些就叫花纹,这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了,花纹有很多的形状,想不想看看老师打扮的小鱼?)

  3、找出自己喜欢的'一条鱼来说一说你为什么喜欢,喜欢这条鱼的什么?(花纹的形状和花纹的颜色)

  4、小结:鱼身上的花纹不只有条形,还有斑点状的,还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳,

  5、谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么?(对称和不对称)可以上台来折一折寻找答案。

  6、那什么是对称?让我们一起来读一读。(出示课件:对称)

  7、知道了对称,你还能说一说你在生活中见到的对称吗?

  8、看,手是对称的,鱼?

  9、老师这儿有一些小鱼,谁来给它们分出哪些是对称的,哪些是不对称的?(粘贴在黑板)

  三、学习剪鱼

  1、看,这些鱼是怎么做出来的?请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的?谁来说一说。(2分钟)

  2、指两名同学回答;(板书:剪鱼的步骤)

  3、说得不完整时,可以同桌说一说。为什么先折?画什么?(形状,纹)画多少?(一半)剪的时候,你想提醒同学们注意什么呢?

  4、小结:对称的鱼要把纸对折下,再画出外形和花纹的一半,最后再沿边缘线剪出来。(演示一下)

  5、看,老师这儿有一些要游到海洋里去了,你们想不想剪出小鱼也游大海里呀?你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼,你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。

  6、我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗?我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。还要比一比谁最会爱护我们的环境,不让海底有白色垃圾。好了,听着美妙的音乐,开始比一比吧!(巡视指导)

  四、作品交流

  1、谁先来找出最美的鱼来夸一夸?它什么地方美?什么地方值得你学习?

  2、你知道是用什么方法剪出来的?(你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子)

  五、小结

  同学们你们今天的收获可真不少,看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢?

  你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼,装扮了海底世界,老师希望大家能把身边的废旧的物品,像小瓶子、小盒子等收集来,用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。

  老师给大家带来了一首儿歌,让我们来读一读并向海底世界说再见!

  海底世界大班美术教学设计 篇10

  教材分析:

  《海底世界》是一篇科普知识的文章,课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,让学生在美的享受重,产生了解自然,探索自然的兴趣。

  教学目标:

  认识本课的16个生字,学会其中的14个,能正确读写后,全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  教学重、难点:

  了解海底景色奇异、物产丰富的特点,指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文,弄懂每段主要讲了什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  教学准备:

  学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料,并在纸上画出来。海底世界的录像,老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  同学们,你们知道吗?在我们居住的这个美丽的星球上,海洋的面积占地球总面积的三分之二,一望无际的大海,不仅熏陶了我们宽广的胸怀,带给我们无限的遐想,同学们,你们可知道,在海洋的底部,有一个神奇而美妙的——(学生齐读课题)海底世界。让我们一起去看看好吗?

  二、讲授新课:

  A、放录像,初步感知课文内容。

  1、请你认真看录像,一会要请你起来说一说:你都看到了什么?想到了什么?(看完以后,让学生起来交流)

  2、刚才同学们看得都非常认真,其实这只是海底世界的一个小角落,课前同学们搜集了很多关于海底的资料,我们一起来交流一下,好吗?

  其实,最为精彩的还是课文里生动的描写,打开书115页,让我们再去领略一番。

  1、请你自由朗读课文,遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考:从课文中你都读懂了什么?读完课文以后,我们一起来交流。

  2、刚才看同学们读得非常认真,相信生字掌握得也很不错。

  (课件出示生字,先开火车读,然后请一排同学领读)

  3、通过读课文,你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下,好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)

  4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解,现在我们一起来理顺一下课文,这个练习你能完成吗?试一试?

  第二课时

  一、自学探讨

  选择自己最喜欢的一个方面,用你最喜欢的方式进行介绍,看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。

  (1)声音部分。

  课件出示各种动物的声音,猜一猜会是什么动物的声音?

  课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”

  你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。)

  读了这一个自然段以后,让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解,那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)

  你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外,还会有什么样的.声音呢?

  (学生自由谈)

  (2)活动方式多样部分。

  请两、三位同学起来读。

  请四位同学到前面来,分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类,介绍自己的独特的活动方式,请一位小记者来采访,采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料,由老师补充:章鱼可以根据自己的心情变换体色,也就是说,章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色,而当他生气的时候,会呈现另一种颜色,这多么有趣呀!

  再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。

  (3)介绍海底植物部分。

  请一位同学起来介绍,谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?

  课件出示海底植物的图片,让学生有更为深刻的了解。

  再来读一读,读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。

  (4)介绍海底矿藏。

  读一读,补充相关资料。

  看来,海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上)

  你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。

  同学们,面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界,你想到了什么?你想说点什么?

  其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象,这个任务落到你们肩上,希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密,为人类做出贡献。

  (二)、海底世界展厅展示,课堂延伸。

  学生根据课前分好的小组,制作海底世界展示牌,由小组长负责,解说员进行解说。时间大约6到8分钟。

  老师小结下课。

  海底世界大班美术教学设计 篇11

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”造句。

  3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  【教学重难点】

  1、通过学生学习了解海底世界,并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  2、培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  【课前准备】

  课件

  【教学过程】

  一、谈话引入,激发学习兴趣

  师:同学们,在上课之前,老师想问问你们,有哪些同学去过海边的?并配乐。

  (部分学生举起了手)

  那老师想请你说说,你对大海的印象?

  生:我看到的大海是蓝色的。

  生:我看到的大海是一望无际的。

  生:我看到的大海是碧蓝碧蓝的。

  生:我看到大海上有很多的贝壳。

  师:恩,同学们说了这么多,有没有人去海底看过啊?

  (孩子们纷纷摇头)

  那今天,老师就带着你们一起去海底走一走,看看海底的世界究竟是什么样子的。

  [设计意图]神秘的海底,优美的音乐,同时配以诗化的语言营造气氛,将诗情画意诉诸学生的听觉、视觉,使之赏心、悦耳、动情。结合中年段学生的特点,在学生激情飞扬时,兴趣昂然地进入到本课的学习中。

  二、读题质疑,学习生字词

  1、齐读课题,质疑。

  生:海底世界是什么样子的?

  生:海底都有哪些动物?

  生:海底有没有什么植物之类的?

  (板书问题)

  2、解决问题之前,先看一看本课的生字词。

  请小老师带着大家读。

  三、教学课文

  1、带着刚才的那些问题,我们一起来学习这篇课文。请学生开火车朗读。

  2、通过朗读,你知道大海深处是什么样子的吗?

  生:海底是个景色奇异,物产丰富的世界。

  师:真棒,你很会读书。那为什说“海底是个景色奇异,物产丰富的世界”呢?我们一起来看一看

  3、教学第二自然段

  师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。那么,海底是否一点声音没有呢?谁来说一说?

  生:也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。

  师:那我们有什么办法才能听到呢?

  生:用特制的水中听音器。

  师:那我们就带上这种听音器,仔细的去听一听,你们都听到了哪些声音?

  生:有的像蜜蜂一样嗡嗡;有的像小鸟一样啾啾;有的像小狗一样汪汪;有的像人在打呼噜;

  生:老师,我想省略号省略的部分可能还有其他声音。

  师:恩,那你还听到了什么声音?告诉大家。

  生:有的像小猫一样喵喵;有的像小羊一样咩咩;有的像小牛一样哞哞………

  师:说的真不错,看来我们班同学的耳朵可真尖啊。那除了这些声音,你还知道有哪些声音呢?

  生:还有吃东西时发出的声音,行进时发出另一种声音,遇到危险时还会发出警报。

  师:说的真棒,那让我们一起来读一读这一自然段吧。把你们听到的声音都形象的读出来。

  【设计意图】:

  本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时,共列举了四例,后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要,也可以说是作者留下的艺术“空白”。充分运用了这一艺术“空白”,拓展、丰富、充实了课文内容,调动了学生平时的生活积累和知识积累,还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感能力。

  4、教学第三——五自然段

  (1)第三自然段是围绕那一句话来写的?(第一句话)像这样的句子我们叫它?(中心句)。(板书:动物)

  (2)我们一起来看一看这个视频,再去读一读,看看谁能把老师的这个填空填完整?(播放视频)

  海参最慢的(每小时四米)

  梭子鱼最快的(每小时几十公里)

  乌贼和章鱼倒退的(向前方喷水)

  贝类靠外力(巴在轮船底下)

  师:好,现在我请同学来汇报。我们用表演的方式,用“我是……”开头来完成这个填空。

  生:我是海参,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

  师:四米是多长?

  生:四个桌子那么长。

  师:那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗?(指导朗读)

  生:我是梭子鱼,我的身体象梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比其他火车还快。

  两个生:我是乌贼,我是章鱼,我们是一对好朋友,都是无脊椎动物。我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退。

  师:恩,你们读书很仔细,汇报的也不错,给他们一点掌声。

  (3)海底除了有动物之外,你还看到了什么?(植物和矿物)(板书:植物矿物)

  第四自然段是围绕?(海底植物的差异也是很大的。)

  师:谁来说一说,差异大在哪儿?

  生:它们的`色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的……

  生:它们的形态各不相同……

  (齐读第四自然段)

  师:那海底都蕴藏着哪些矿物呢?

  生:有煤、铁、石油和天然气,还有稀有金属……

  师:是的,海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢?(播放视频)

  生:海底是一个美丽的世界,因为海底有各种美丽的动物和植物。

  海底是个有趣的世界,因为海底的鱼类还可以发出各种声音。

  海底是个景色奇异、物产丰富的世界,因为海底世界暗中有光、静中有声,还有那么多的植物和矿物。

  (板书:物产丰富、景色奇异)

  齐读最后一个自然段。

  【设计意图】:

  绚丽的画面,生动的形象,学生自然地进入了教师为他们精心创设的学习情境中,激发了学生迫切表达的欲望。这时候学生喜欢什么,想介绍什么,就会特别关注这一事物的描写,通过这种读的方式,把“要我读”的指令变成“我要读”的内容,引导学生把“话”变成“画”,加深学生对课文内容的感悟

  四、总结延伸

  1、结合之前学习的《赶海》,你想对大海说些什么?

  生:我很想去海边走一走,看一看,去拣贝壳,捉海星。

  大海,你真是太美了。

  海底世界比陆地还要美丽,有机会我一定要到海底去。

  海底这样美丽,我希望我们人类不要再破坏海底的环境,让海底的动物们也有一个美好的生活空间。

  2、海底是个生机勃勃的世界,是个令人向往的世界,你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了借助课本,还可以通过上网、阅读课外书的方式来解决。

  【设计意图】:

  将信息素养与语文素养有机结合起来,努力拓宽语文课程资源,切实提高学生语文知识的综合运用能力。

  板书设计:

  海底世界

  声音

  海参最慢的(每小时四米)

  海底世界

  (奇异丰富)动物梭子鱼最快的(每小时几十公里)

  乌贼和章鱼倒退的(向前方喷水)

  贝类靠外力(巴在轮船底下)

  植物最小显微镜才能看清

  最大二三百米

  矿物煤铁石油天然气稀有金属

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