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小学语文教案

时间：2023-10-29 13:49:27 教案我要投稿

小学语文教案(5篇)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案(5篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1.观察一处景物，把观察到的景物写下来

　　2.按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

　　3.在写景时把观察和思考结合起来。

　　教学重点

　　按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

　　教学难点

　　将观察到的事物抓住特点，具体描写出来。

　　课前准备

　　1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

　　2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特点，要把观察和思考紧密结合起来。

　　教学过程

　　补记

　　一、谈话引入，揭示新课。

　　同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

　　二、出示内容，明确要求。

　　我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

　　如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

　　1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。

　　2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材，言之有物。

　　我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？

　　1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、婀娜多姿的柳树、四季常青的松树、内容丰富的宣传栏、文化长廊、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。

　　2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。

　　3．提出要求——

　　典型：

　　写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；

　　新颖：

　　善于发现别人没有发现的。

　　四、交流汇报，取长补短。

　　1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　　2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。

　　五、点拨技巧，言之有法。

　　1．了解观察顺序。

　　无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。

　　2．抓住景物特点。

　　大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

　　3．表达真情实感。

　　无论是观察还是描写校园的花草树木、景点景致时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。

　　4．题目生动传神。

　　题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等；以突出主题命名，比如《我爱学校的柳树》《美丽的塑胶篮球场》等。

　　六、点拨思路，动笔起草。

　　1．写作此文，可以选择以下几种思路——

　　（1）以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。

　　（2）小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的`地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。

　　（3）再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……

　　2．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。

　　七、评议习作，范文引路。

　　1．赏读佳作，评议借鉴。

　　课件出示例文。

　　看后说说自己的收获或想法。

　　板书设计：

　　（）的校园

　　顺序清楚

　　内容具体

　　语句通顺

　　作业设计（随堂检测）：

　　当堂作文

　　教学后记

　　针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。

　　通过这次作文指导我认为如何把作文内容写具体一定要有针对性的指导。写景作文对于学生来说很难。我通过分析学生的作文，大致存在以下问题：部分学生写景的过程中写了大量的人和事，轻重不分。句子干巴巴的，内容太短不具体，不会具体写一处景物，顺序也有些乱，比如写了花，又写其它景物，再接着写花。针对这次习作今后在指导写作时应注意以下几点：

　　1、建议学生每天坚持看半小时书，摘抄好词好句。适当、正确地引用前人描写景物的诗句，为作文增色。

　　2、按一定顺序观察，有重点地描写，要主次分明，详略得当。。运用以前学过的先总后分、先分后总段的基本构造方法。

　　3、要仔细观察，抓住不同季节景物的不同特点进行描写，要写出自己的真情实感。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，学写4个生字。

　　2、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望。

　　3、通过正确、流利地朗读，理解课文内容，引发主动探究的愿望。

　　教学准备：

　　教师：准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。

　　学生：预习课文，根据课文内容动手做做实验。

　　教学重难点：认识8个生字，会写4个生字。

　　教学课时：1~2课时。

　　教学设计：

　　一、质疑问难，引入新课

　　1．(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友，你了解它吗?

　　2．板书：乌鸦喝水。

　　能提出问题吗?

　　老师可以将学生提出的问题梳理为：乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……

　　二、初读课文，感知大意

　　1．自主读课文，借助拼音把字音读准确。

　　2．再读课文，圈出生字词语，把句子读通顺。

　　3．同桌之间相互抽读生字。

　　4．老师重点检测：“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的读音，并练习说话。

　　5．通过多种形式，掌握生字读音，记忆生字的字形。

　　三、再读课文，解决问题

　　1．乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的'?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”，感悟理解。

　　2．重点读2～4自然段，探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。

　　3．指导学生有感情地朗读课文。

　　4．想一想，和同学交流，乌鸦还有别的办法喝到水吗?

　　四、作业练习，指导写字

　　1．完成课后第二题。

　　2．指导描红、书写。

　　3．同桌小伙伴对作业进行评价。

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　1．学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下问理解相关词语。

　　2．分角色朗读课文，默读课文。

　　3．理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。

　　过程与方法：

　　在整体把握全文的基础上指导学生阅读9、24自然段。

　　教学重点：了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点。

　　教学难点：体会雷鸟太太服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。

　　教学准备：电子备课。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　板书（时装），这个词语如何理解？（学生发言）。

　　出示雷鸟的图片，雷鸟和咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的变化，她的时装换了一套又一套，想知道是怎么回事吗，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！

　　板书课题，指名读，齐读。质疑：看了课题，你最关心的是什么？

　　梳理问题，教师小结：雷鸟怎么会有时装呢？它的时装是什么样的？

　　二、初读课文，扫清学习障碍

　　１、自由读课文。

　　要求：读准字音，读正确课文。

　　２、检查生字学习情况。

　　３、师生共同正音、纠错。

　　４、指名分段朗读课文。

　　三、交流学习体会，初步感知课文

　　１、指名分角色朗读课文。

　　（１）指名朗读。

　　（２）师生共同评议。

　　２、默读课文。

　　思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

　　３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

　　４、全班交流。

　　５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）

　　四、写字指导

　　１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。

　　２、小组内交流。

　　３、将比较难记和易错的字在全班交流。

　　五、课堂练习

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、出示生词，指名认读。

　　２、通过上节课的学习，我们对这个故事的大致内容有了一定的了解，同学们也提出了许多有价值的问题，今天我们就一起来继续学习这篇课文。

　　二、自主学习、合作探究

　　（一）学习课文第1段。

　　创设情景，课件演示第一段有关冬景的`描写，师配乐朗读第一段。

　　师：你们喜欢这雪白的世界吗？你最喜欢什么？

　　师：冬天的雪景很美，这段话写得更美！谁来读？

　　（二）学习第2段

　　过度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读第2自然段，把你感兴趣的句子多读几遍。

　　生自读，重点体会第4句。

　　（三）学习3-7段。

　　1．过度：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文3-7自然段，看看你知道了什么？

　　2．分角色朗读

　　3．同桌联系表演-----指名表演------师指导：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落伞）。帮助他（稳稳地）落在雪地上，（一点也不摔不疼）。的填空联系，重点引导学生抓住文中重点词语体会小松鼠从树上跳下来的动作

　　（四）学习课文8-9自然段。

　　1．过度：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们又会说什么呢？（教师读）

　　2．生谈知道了什么。

　　3．课件演示雷鸟在雪地里通过自己的白大衣躲过猛兽的镜头！

　　4．学生用自己喜欢的方式夸一夸雷鸟的白大衣！

　　5．书上是怎么说的呢？请大家读课文的10-14段。

　　6．生反馈，师相机出示：“白色的羽绒密密的，又柔软，又暖和。”“……和周围的雪地融成一色。不仔细看，还真的分辨不出来呢！”

小学语文教案篇4

　　课文目标：

　　1．熟读课文，有感情朗读课文有关部分，感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2．学习本课生字新词，理解“卖弄”、“抖擞”等词语的意思。

　　3、积累语言。

　　教学重点：

　　1．感受春天的美丽，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2．积累语言。

　　教学难点：

　　1．有感情朗读课文有关部分。

　　2．体验春天带给人们积极向前迈进的力量。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、感知全文，感受春天的气息，有感情朗读第1自然段。

　　2．学习本课生字新词，理解有关词语。

　　3．认识"春"，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

　　教学过程：

　　引课：

　　1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。

　　2、说一说带有“春”的成语或四个字的词语，比如“春暖花开”、“春意盎然”。

　　一、初读，感知课文

　　1、示课题“春”。

　　2、读课文，感受春天的气息。

　　二、再读，理解课文

　　1、自由读课文，想想作者是怎样地向我们传递春天的气息的，要求从课文中找出依据。

　　2、学生自由发言，教师适时引导：

　　（1）理清课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的。

　　（2）初步体验春天的美。

　　三、精读，体味课文，学习第一段。

　　这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。

　　“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

　　这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感觉为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。)

　　自由读——指名读——试背——齐背。

　　四、作业。

　　(1)作业本第1题，修改课内组词。

　　(2)朗读课文3遍。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．从春景中体会春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

　　2．有感情朗读课文，摘录好的词句。

　　教学过程

　　1．检查。

　　看拼音写词；根据意思写词。

　　2．研读。

　　(1)齐背第一段，说大意。

　　(2)学习第二段。

　　①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?

　　(小草、花、风、雨。)

　　②指导读“小草”部分。

　　③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

　　春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?

　　用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

　　④独立自学“春雨”自然段。

　　回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。

　　按此法学习。

　　⑤课内做作业本3、4、5题。

　　(3)学习第三段。

　　这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的.使用。)

　　(4)学习第四段。

　　这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?

　　为什么?

　　这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?

　　3．作业。

　　(1)修改课堂上的作业。

　　(2)准备背诵课文，有能力的先背诵四两段。

　　第三课时

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。

　　教学过程

　　1．导入定向。

　　读了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画，“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。

　　2．指导背诵。

　　(1)检查个别学生四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

　　(2)重点指导背诵第二大段。

　　按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语””自由试背——全班试背——指名背——齐背。

　　(3)出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。

　　(4)出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。

　　盼春

　　东风脚步

　　一切都山水太阳

　　绘春

　　小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵

　　花赶趟儿像……仿佛野花遍地是

　　雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下

　　迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计

　　赞春像娃娃小姑娘健壮的青年

　　3．学会积累。

　　(1)重读“学习提示”，交流各自积累的办法。

　　(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?

　　(3)延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

　　4．训练作业。

　　(1)完成作业本第6题的连词成段。

　　(2)摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

　　(3)任选1、2题作业。

　　①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。

　　②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

小学语文教案篇5

　　教材分析：

　　《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。

　　教学目标：

　　（1）知识和技能目标

　　会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。

　　（2）能力目标

　　培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。

　　（3）情感目标

　　从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。

　　教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。

　　教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

　　教学准备：PPT课件

　　一、导入新课

　　1．启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。老师做简单的评点。比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。

　　2．揭示课题：

　　好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。（生读题）

　　【屏幕上显示课题《山雨》，画面上出现雨中的山林,课件的运用除了引入课题之外,还能激发学生学习兴趣,画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。】

　　二、初读课文，感知内容

　　1．赶快打开语文书，自由地读课文。注意读准读音，读通句子。

　　2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵

　　3、谈谈对山雨的初步印象

　　三、再读课文，读中感悟

　　1、指导读第1自然段。抓住“悄悄”朗读山雨刚来时的情景（一生读课文第一段）

　　2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“神奇”等词读出自己独特的感受。（引导学生体会作者用“歌谣”做比喻表现了山雨的美妙，也写出了对山雨的喜爱。“神奇”“飘然”写出了雨的体态美好和作者的赞叹。）

　　“沙啦啦，沙啦啦…”应该怎样读？请一个同学读一下，其他同学评价。老师指导学生要读出从远到近（从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来）的感觉，并且是越来越清晰。

　　【课件出示语段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……背景是雾气笼罩的山峰，图文结合，便于学生理解课文。】

　　3、学习第5自然段。

　　1）听雨声【多媒体展示下雨的情景，雨丝斜飘，伴着清脆的雨声。“雨”学生既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近学生与文本的距离，激发学生的情感，让他们的心与作者碰撞，用“心理视线”去领会语言文字。】

　　2）弹奏山雨之歌。

　　【课件出示语段:雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。以雨中山景为背景，整个画面干净素雅，弱化了图像，突出了文字，便于朗读。配上优美的钢琴曲，更能让学生读得入情入境。】

　　男生读，女生为他们伴奏。（女生轻敲桌面，做优美的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像柔软的手指弹钢琴的这种情景。）

　　师生同奏（配乐，边读边演，陶醉其间）

　　3）展开幻想:我幻想自己是山中的…….

　　【画面还是雨中山景，景物逼真，能让学生有身临其境之感，自然也会张开想象的翅膀】

　　4、自学课文6、7自然段

　　教案《新人教六年级语文上册《山雨》教案十二》，来自网！

　　学习建议：

　　1）理解文意：雨中山林与晴天山林的颜色有什么不同？

　　2）词语积累：请用一两个词概括雨中的绿。

　　（）的绿

　　3）佳句美读：美美地读，读出雨中山林的色彩美。听听小伙伴的评价。

　　学生汇报学习情况