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语文教案

时间：2023-11-20 10:08:09 教案我要投稿

[优秀]语文教案9篇

　　作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

[优秀]语文教案9篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1乐于探究，能发现词语的结构规律。

　　2能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　课时安排：三课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、我的`发现

　　1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

　　2、说出发现。

　　全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

　　3、出示课件:照样子说词语。

　　大大小小（大小）多多少少（）

　　深深浅浅（）高高低低（）

　　长长短短（）粗粗细细（）

　　4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

　　5、读一读书中和刚刚积累的词语。

　　6、选择三个词语补充在书上。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）小组汇报

　　（4）游戏巩固生字。

　　（5）扩词游戏。

　　2、我会填。

　　①审题。说说题意。

　　②说说每组词有什么不同点。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

　　⑤出示课件：拓展练习

　　购（）评（）破（）拾（）

　　沟（）坪（）玻（）给（）

　　拎（）甸（）续（）钱（）

　　铃（）句（）读（）线（）

　　3、我会读。

　　（1）自读诗歌。

　　（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟诗歌。

　　（4）朗读诗歌。

　　第二课时（口语交际）

　　一、再现情境

　　引用书中的第一段话导入。

　　小组讨论：他该怎么做？为什么?

　　集体交流。

　　教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。

　　◎不记。

　　二、提出建议（出示课件）

　　1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

　　2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

　　同桌互说，全班交流。

　　三、小小辩论会。

　　1、陈述观点。

　　2、自由辩论。

　　3、教师总裁、小结。

　　第三课时

　　一、展示台

　　1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

　　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

　　3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

　　4、你想为集体做些什么？

　　5、教师小结。

　　二、展示“六一小报”。

　　1、小组交流。

　　如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

　　2、“推销小报”比赛。

　　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

　　（1）先自由准备

　　（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

　　（3）全班交流。

　　3、教师小结。

　　三、粘贴学生的小报作品。

语文教案篇2

　　五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

　　广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，有几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭（ｔｕǒ）圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成两寸长的圆茎。圆茎上面缀（ｚｈｕì）满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的`大家族。

　　广玉兰的叶片富有光泽。好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。

语文教案篇3

　　教学目标

　　（1）知识和技能方向。

　　①认识本课2个生字。

　　②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

　　（2）能力方面

　　培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。

　　（3）思想品德方面

　　从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。

　　教学重难点

　　（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。

　　（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

　　一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。

　　那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）

　　看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）

　　学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。

　　二、打开书，自己读读阅读提示，（点课件）看看你能读懂什么？

　　三、初读感知。

　　我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？

　　四、自主学习。

　　1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。

　　听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）

　　2、（自学雨中）听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

　　3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的'颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）

　　4、集体汇报。说到哪句点哪句。

　　（1）沙啦啦，沙啦啦……

　　1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？

　　2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！

　　3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！

　　（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

　　1）（几个学生谈感受）

　　2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？

　　3）是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读）

　　4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。

　　（3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。

　　1）（学生谈感受）

　　2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？

　　3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？

　　（4）阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）

　　1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——

　　2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。

　　3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。

　　4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……

　　5、雨后。不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？

　　1）鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！

　　2）雨滴。点课件，一起来演奏。

　　五、拓展

　　孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。

　　这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

语文教案篇4

　　教学目标：学习写字

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了“一粒种子”，谁能把这篇课文读一遍？

　　指名读词语：钻出松土泉水和平热闹连忙舒服暖和

　　二：学习写字。

　　1、出示生字：渴喝声音赶光

　　2、齐读生字。

　　3、指导写“渴”

　　（1）师先示范笔顺。

　　（2）用红笔描出三点水旁，再请学生思考：“渴”为什么是三点水旁？

　　（3）请学生在书桌上用手指边写边说笔顺后描红。

　　4、同样方法自己学写“喝”，说说“喝”为什么是口子旁?

　　5、其余的字学生自己在田字格里练习写。

　　三、总结评比。

　　评出写得较好的学生表扬。

　　四、教学回顾：

　　板书设计：

　　一粒种子

　　渴喝声音赶光

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、通过对课文重点词句的理解和对课文的朗读感悟，理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

　　3、激发同学保护小动物的思想感情。

　　教学重点：

　　通过对课文重点词句的理解和诵读课文。

　　教学难点：

　　理解“俺”和雪儿之间的深厚感情，体会“俺”的美好心灵和可爱形象。

　　教学准备：

　　多媒体课件鸽子图;课文配乐录音带。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、这节课，俺们继续学习《雪儿》，(课件展示雪儿在天空自由的飞翔)雪儿飞来了，同学们，你们喜欢雪儿吗?

　　2、假如有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。飞不起来了，你的心会怎么?

　　3、课文中的“俺”是怎样对待雪儿的呢?

　　(设计意图：激活同学已有的`生活经验，唤起爱心，促使他们去感悟文中的情和景。)

　　二、精读课文，朗读感悟

　　(一)朗读课文第一自然段，体味作者孤寂、向往春光的情感。

　　1、指名同学朗读这一段，通过数人朗读，比较优劣、询问感觉的操作步骤，让同学体验作者情感。

　　2、(问读得好同学)同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了?读的时候你是怎么感觉到的?

　　(设计意图：让同学在读中比较，增强自主阅读能力。)

　　(二)读课文2、3自然段

　　1、自由读第2、3自然段。“俺”和爸爸是怎样对待雪儿的?

　　边读边划出有关句子、重点词。

　　2、读后讨论交流。

　　(课件展示) “从此，俺天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

　　让同学反复读。(自由读、齐读)

　　①“俺”和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢?

　　②是啊，这句话不只要读出对雪儿的爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自身对外面世界的向往。(指名班级平时朗读最好的同学读)

　　③你们也想读得和他一样好吗?要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。(师范读)

　　3、从爸爸那里，“俺”知道了什么?

　　4、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是(引读)

　　谁能读好这一段呢?(指名读)

　　(设计意图：引导同学反复诵读，增强语言文字的形象感，同学更能专注地领悟课文语言表达的精当。读中感悟，读中想象，升华爱心。)

　　(三)读课文4—6自然段

　　1、“俺”的盼望终于实现了吗?指名读第4节

　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(课件展翅飞翔的雪儿)雪儿的伤好了，你的心情如何?(高兴、激动)

　　3、文中的“俺”的心情和俺们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来?

　　4、集体练读。指名读。

　　5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

　　请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导同学在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)

　　6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗?让俺们随着轻快的音乐朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧!

　　7、看到雪儿终于飞翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢?

　　8、此时，飞翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢?它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢?

　　9、当“俺”孤独寂寞的时候，是雪儿给俺带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“俺”挽救了它的生命，给了照顾。俺和雪儿相依相伴了这么久，俺们之间已发生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

　　10、“俺”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“俺”为什么还感到十分快慰呢?

　　11、齐读最后一节。

　　(设计意图：读中想象，从而体会人鸟情深。同学的审美情趣、情感态度等语文素养在潜移默化中逐步形成。)

　　三、总结全文，兴趣练笔

　　1、这篇课文主要写了文中的“俺”协助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，俺们建立了深厚的感情。

　　2、有自身喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗?(课件出示)

　　板书设计：

　　雪儿

　　救雪儿伴雪儿知雪儿送雪儿

语文教案篇6

　　教材分析：

　　《新型玻璃》是一篇说明文，分别介绍了夹丝防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和作用。

　　教学目的要求：

　　1、认识本课19个生字，学会其中的14个生字，正确读写“新型、陈列、博物馆、急促、企图、犯罪、特殊、即使、打碎、改变、集中、对付”等词语。

　　2、朗读课文，抓住并理解重点词句，了解课文介绍的五种玻璃的特点及作用。

　　3、感情朗读课文，激发学生勤奋学习的自觉性，从小热爱科学。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，了解课文介绍的五种玻璃的特点及作用。

　　教学准备：

　　自制教学课件

　　一、导入新课

　　1、谈话导入：玻璃在我们的生活中随处可见，也给我们的生活带来了方便。随着科学的`发展，现在已经有许多新型玻璃问世，它们在生活中已被广泛应用。这节课我们来一起认识几种新型玻璃。

　　2、板书课题齐读

　　3、提问：“新型”是什么意思？

　　3、看到这个课题，你想知到哪些知识？（新型玻璃的名字、特点和用途等）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，看看课文介绍了那几种玻璃，划出不懂的词语

　　2、指名回答以上问题（教师点击幻灯片—玻璃名称）

　　三、再读课文，指导学生读懂读通

　　1、你最喜欢那一种玻璃？

　　指名读自己喜欢的一种玻璃注意读准字音

　　（课文中介绍的几种玻璃，彼此间内在联系不强。变序朗读，可以激发学生的兴趣，让学生主动参与，把课文读通读懂。）

　　2、齐读最后一段，理解“奇迹”

　　四、精读课文，了解课文种五种玻璃的特点及作用。

　　（一）、学习“夹丝网防盗玻璃”

　　1、默读课文画出重点词、句

　　2、集体交流学习情况并引导学生质疑

　　a指名读画的词、句

　　b说特点、作用

　　c防盗原理（微机出示“情景朗读”）

　　3、总结学法：a、读课文（读、圈画、记、想）

　　b、找出写新型玻璃的特点和作用的句子

　　c、抓住重点词语

　　d、介绍玻璃的特点、作用

　　（二）、小组合作学习其余四种玻璃

　　1、默读课文，填写表格，小组交流

　　2、集体交流：

　　a、（说画的重点句子、词语—想象用途—推荐代表）

　　b、质疑

　　3、微机播放“情景朗读”（交流一种玻璃播放一段）

　　微机出示：夹丝玻璃坚硬碎片相连安全可靠

　　变色玻璃反射阳光改变颜色调节光线

　　吸热玻璃吸热阻挡阳光、冷空气冬暖夏凉

　　吃音玻璃隔音消除噪音保持安静

　　教师总结：课文介绍了五种新型玻璃的特点和作用，他们各有所长，请以“推销员”的身份，把你最喜欢的玻璃推荐给大家。

　　五、介绍新型玻璃，培养学生概括主要内容的能力

　　1、学生选自己最喜欢的玻璃“自述”

　　2、指名交流“自述”

　　总结：学习了本课你有什么收获？

　　教师：科技飞速发展，我们应该努力学习科学文化知识，争取为科技事业的发展作出贡献。

　　六、小练笔《新型xx》

　　把自己想设计的玻璃用一两段话写下来，说清楚它的特点和作用。

　　板书设计：

　　新型玻璃

　　学什么怎么学收获

　　名称读课文—圈画—想象、牢记）

　　特点

语文教案篇7

　　课题

　　学生猜测花名、花开放的时间。

　　1、自由大声地朗读课文

　　一、总结全文，拓展能力。

　　二、初读课文

　　三、学生自读课文，了解课文大意。

　　比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。

　　二、自读自悟

　　二．读读背背

　　学生讨论交流：最感兴趣的是什么？准备写哪些内容？

　　可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品……可以说它的`形状`颜色，也可以说它的动作`姿态……

　　把自己的准备介绍的事物描述给同学听。

　　3．学生起草。

　　4．写好后放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　5．学生相互交流，相互评议。

　　6．全班交流。

　　7．再次修改，大声读读。

　　8．誊写作文。

　　作业设计

　　练习写习作。

　　板书设计

　　口语交际、习作

　　细心观察身边的事物，做个生活的有心人！

　　课后反思

　　学生对身边的人和事观察不够仔细，因此在写作中有许多学生写的观察日记不太符合要求，需进一步引导。

语文教案篇8

　　教学案例：

　　一、出示图片，激趣导入

　　1、出示丁丁、冬冬的图片，同学们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一起学习语文呢!结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

　　2、大家知道什么是语文了吗?谁来说一说?指名谈一谈对语文的认识。

　　3、同学们说得真好，我们从今天起就要开始过学校生活了，学校生活是什么样的呢?请翻开课本第二、三页，看看图上画了什么?丁丁、冬冬在干什么?

　　二、观察画面，练习自我介绍

　　1、我们从校门口开始看起，看到了什么?(老师和同学们互相问好)。

　　2、他们真是有礼貌的好孩子啊!我们愿意像他们一样做个有礼貌的好孩子吗?让我们来试试看，好吗?师生练习见面后相互问好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走进校园后在说什么呢?学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原来他们在自我介绍呢!对呀，我们同学之中还有很多都不认识呢!我们互相介绍一下自己，好吗?

　　4、同桌先互相说一说，再在小组里互相说一说。

　　5、谁想让全班的同学都认识你?到讲台上向大家介绍一下，好吗?(让几个学生上台进行自我介绍)。

　　6、全班同学一起认识了这些同学，还有些同学大家还不认识,我们可以等到下课以后再互相介绍。我们来看看图，校园里的同学在干什么?请学生指图说，老师注意指导学生用规范的语言表达。

　　7、教学楼是学习生活的地方。快看看，这里的同学在干什么?学生小组里说一说。

　　8、冬冬和丁丁生活的校园多美啊!我们快点去看看我们的校园吧!

　　三、参观校园。

　　四、畅谈感受。

　　1、你在学校看到了什么?

　　2、你喜欢我们的学校吗?为什?

　　五、小结。

　　让我们把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗?

　　教学反思：

　　在教学《上学了》这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入，告诉同学们冬冬和丁丁要和我们一起学习语文了，再引导学生观察图画，练习自我介绍，师生相互问好的.情景，接着参观校园，最后畅谈感受。

　　本来，我想以组织、引导、参与者的身份给学生创设相互交流、讨论的机会，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅，老师的亲切，小伙伴的友好，激发他们对老师、学校、同学的热切。

　　由于课前准备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，注意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。丁丁、冬冬的形象特点让学生观察得不够，以致后来有的学生问：老师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬?参观校园占去了课堂一半的时间，走走停停及我的讲解，加上天气炎热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：凉快多了!。

　　学生是学习的主人教师应成为学生学习的组织者、引导者。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备，设计一个个游戏来吸引学生的注意力，多让学生观察画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来认识他们。课前成立校园探密队，先让学生观察校园，课堂上再汇报交流，课后让探密队的同学带领其他同学去看一看，走一走，课堂时间的安排得比校充裕，课标精神会体现得更好。