《蝶恋花·答李淑一》教案

时间:2023-12-22 10:06:36 教案 我要投稿
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《蝶恋花·答李淑一》教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的《蝶恋花·答李淑一》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《蝶恋花·答李淑一》教案

《蝶恋花·答李淑一》教案1

  【教材】

  《蝶恋花·答李淑一》是北师大版小学语文十二册第四单元“生命”中的一篇课文,是一首游仙体的豪放而又婉约的词作。

  1957年春节,湖南长沙市第十中学语文教师李淑一写信给毛泽东,谈她读毛泽东诗词的感想。信中附了一首她在1933年听到柳直荀牺牲时写的菩萨蛮。毛泽东5月11日回信,写下这首《蝶恋花·答李淑一》。

  这首词在写法上,运用了想象与夸张、双关、引用神话的表现手法,在教学中要指导学生进行学习和体会。

  此时我国传统文化的宝贵遗产。借助学习这篇课文,让学生初步认识词的语言特点,感受传统文化的魅力,产生学习词的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学习祖国文化的信心,为以后的学习打下基础。

  【学情】

  小学6年级的学生,虽然学过一些古诗,但对于词的认识还是比较陌生的。而本文中的相关事件背景也远离学生的'生活,是学生理解词意和体会作者的思想感情有一定的困难。

  【教学重难点】

  品读重点词句,感悟作者思想感情。

  【教法】

  指导朗读法,引导点拨法

  【学法】

  自读感悟,小组合作探究

  【教学过程】

  学习目标:

  1、会写1个生字,会认5个生字,会读会写会用7个词语。

  2、有感情地朗读诗歌,体会诗人抒发的革命者博大的胸怀和高尚情操。

  3、学习双关和引用神话的写法。

  4、能背诵诗歌教学重难点:

  品味重点词句,感悟作者思想感情。

  教学过程:

  一、导入。

  1、播放录音

  听着那饱含激情的朗读,老师仿佛看到了嫦娥跳忠魂舞,吴刚捧出桂花酒来款待烈士们的场景。同学们,想不想和老师一起走进课文,去感受那让泪化作倾盆大雨般的感人场面。这节课,我们学习伟大领袖毛泽东主席写的《蝶恋花·答李淑一》(师板题,学生齐读课题)

  2、交流资料:对毛泽东都有哪些了解?

  毛泽东:字,润之。国际共产主义卓越的伟大领导者。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的缔造者和领导人,卓越的政治家、军事家和诗人。1893年12月26日出生于湖南韶山冲一个农民家庭,1976年9月9日在北京逝世。被视为现代世界历史中最重要的人物之一。(再读课题)

  3、看了课题,你有什么疑问?

  4、简介:

  词牌名:用来规定词的格式,就是规定词句子的多少和句子的长短。(一般没有含义)标题:又叫题目,是词内容的集中体现,它概括了词的主要内容。如:《沁园春雪》中“沁园春”是词牌名,“雪”是标题;《卜算子咏梅》中“卜算子”是词牌名,“咏梅”是标题。那么,现在你知道这首词的题目是什么了吗?意思呢?如果不知道,自读54页小资料上的写作背景。了解了题目,我们走进课文,学习字词。接下来,请同学们自读这首词。

  二、导学探究:

  (一)、一读:自由读,扫清字词:

  学生先自由试读诗歌,划出生字词,多音字。教师板书重点词语,多音字易混字及需要注意的读音。

  1、易错字:强调:“泽”,下面是两横,不能写出三横;“柳”,右面的一撇一竖,不能丢掉一撇;“袖”,衣字旁,不能写出示字旁。

  2、正音字:

  轻飏(yáng)重霄九(chóng)曾伏虎(céng)倾盆雨(qīng)

  3、多音字:(重、曾)

  (二)、二读:多样读,熟读成诵:

  1、教师范读,学生划分节拍。

  2、学生根据划分好的节拍进行自由朗读,互相听,互相评比。

  3、指定小组朗读,读出韵律来。教师指导点拨

  4、指名朗读诗歌,师生共同评价。

  5、全班一起朗读诗歌。

  6、学生自由背诵,同桌相互检查。

  7、教师抽查背诵。再读诗歌,感知内容:

  (三)、三读:思考:

  1、君、失、杨柳、轻飏、伏虎、重霄

  九、舒广袖在诗歌中是什么意思?

  2、说说诗中“嫦娥”、“吴刚”都是谁?

  3、诗中还提到了哪两个人,她们又是谁?

  4、谁捧出桂花酒?为什么用“捧”?谁又跳“忠魂舞”?

  5、为什么“泪飞顿作倾盆雨”?

  学生交流,教师点拨梳理:

  1、失:丧失、失去;君:您,对人的尊称;杨柳:杨开慧,李淑一的丈夫柳直荀;轻飏:飏,飘扬。轻盈地飞升;伏虎:指革命胜利;

  重霄九:九重霄,天的最高处;舒广袖:伸展宽大的袖子。

  2、嫦娥:神话中的月亮女仙。后羿的妻子,因偷吃了后羿从王母那求到的长生不老药而飞入月中。吴刚:神话中月亮的一个仙人,传说月亮里有一棵高五百丈的桂花树,吴刚被罚在那里砍树,桂树随砍随合,所以吴刚永远砍不断。

  3、杨开慧:毛泽东的第一人妻子,一直追随毛泽东同志从事革命活动,1930年英勇就义于浏阳门外识字岭,年仅29岁。

  柳直荀:李淑一的丈夫,1924年加入中国共产党,后一直从事革命工作,1932年遇难牺牲,时年34岁。

  4、在革命胜利的今天,诗人浮想联翩,描写烈士的忠魂到了天上,到了仙境,仙人为他们送上礼物,为他们舞蹈。“捧”字表现敬礼备至,“万里长空”垫“舞”字,表现热情欢迎。仙人对烈士忠魂的崇敬,实际表达了诗人自己对烈士的赞美之情。

  5、当革命胜利的消息传来时,烈士们欢喜若狂,喜极而泣,顿时洒下“倾盆大雨”一般的泪水。

  四、品读感悟,升华主题:

  (一)、质疑:

  1、此时,你能用自己的话说说诗歌的大意吗?

  2、你从诗歌中体会到了作者怎样的情怀?

  3、这首诗作者运用了什么样的写法?

  (二)、解疑:

  1、学生交流。

  2、教师点拨,梳理。

  (1)、我丧失了杨,你丧失了柳,

  杨柳的忠魂,向月夜高空飘飘走。

  吴刚啊,你有什么来款待他们呢?

  吴刚捧出了他的桂花酒。

  寂寞的嫦娥展开长袖,为了安慰忠魂,在万里长空翩翩起舞。

  他们忽听到人间降龙伏虎的消息,那激动的泪水啊,刹时间化为一场大雨。

  (2)、诗歌寄托了作者对烈士的怀念、赞美之情,抒发了革命者博大的胸怀和高尚情操。

  (3)双关:“杨”、“柳”,既指杨开慧和柳直荀,也指杨花柳絮。

  神话故事:吴刚和嫦娥,作用:激发想象力,表达烈士乐观豪迈的性格,很生动,很亲切。

  (三)、想象画面

  1、教师范读。

  2、教师轻声朗诵,学生闭目想象,诗歌展现了怎样的画面?

  3、学生交流:三个画面

  一是杨花柳絮飞扬,杨柳二烈士英雄冉冉升天。

  二是吴刚捧酒,嫦娥献舞。

  三是杨柳二烈士举杯同庆,喜悦的热泪盈眶。

  5、想象画面,情感朗诵。

  6、再看课文插图,上面画了什么?为什么这样画?

  五、拓展延伸。

  六、总结。

《蝶恋花·答李淑一》教案2

  学习目标:

  1、会写1个生字,会认5个生字,会读会写会用7个词语。

  2、能正确、流利地朗读诗歌,初步感知诗歌内容。

  3、能背诵诗歌。

  教学过程:

 一、揭题课题:

  1、今天,我们要一起学习第四单元“生命”中的第三篇课文——《蝶恋花答李淑一》。(读诗:注意读准字音。)

  齐读课题:你发现课题与以往的课题有什么不同?

  2、师:这首诗是我们今天新接触的一种文学形式,叫词。词是诗歌的一种形式。

  词,有固定的格式,分为上阕和下阕,字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱,因此就有了词调,也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名。

  也就是说词牌名叫“蝶恋花”的诗词,它的格式都是分上下两阙,共六十个字。

  词牌有很多种,比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等,这些都是词牌名。

  3、这首词的作者是——毛泽东。(出示毛泽东简介)

  二、初读

  1、指名读。(纠正字音)

  2、词解:轻飏(yáng):轻轻飞扬。

  重(chóng)霄九:九重宵、九重天的意思,古人认为九重天是天的.最高处。(这里因押韵而颠倒)

  3、齐读。

  三、感悟诗义

  1、结合词语解释理解诗义:结合这些词语解释自己说一说每句诗的意思。

  2、带着你现在对这首诗的理解再读一读这首诗。(好,把课本盖上!)

  3、(出示整诗)谁来说一说,你从这首诗里感受到了什么?

  四、深入诗意

  1、上厥第一句。(谁来说说这一句是什么意思?)

  失:痛失杨:杨开惠柳:柳直荀(杨开惠和柳直荀简介)

  杨柳:双关,既指杨开惠和柳直荀,也指他们的灵魂像杨花柳絮一样。

  2、上厥第二句。

  问讯:询问吴刚和嫦娥捧:敬礼备至。

  3、下厥第一句。

  4、下厥第二句。

  5、带着你对这首诗的理解,一起读一读!(出示整诗)

  五、领悟诗意

  1、从这些不同颜色的字里,你读出了什么?

  2、再读。

  3、我们一起来看一看我的视角。

  板书:双关

  引用神话

  4、谁来说说你的视角。

  六、课后题解。

  七、配乐欣赏。

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