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《学会记事》教案
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《学会记事》教案，欢迎大家分享。
《学会记事》教案1
学习目标：
1、克服学生对作文的畏难情绪，调动学生写作的积极性，激发学生写作兴趣，增强写作信心。
2、让学生体验情境，获得真情实感。
3、学会掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程。
4、通过“课堂情景”的创设，让学生强化“语文与生活紧密相连”的语文观念，树立“生活处处皆情景”的作文意识。
重点难点：
掌握观察情境活动的方法，能够比较具体、生动的描述活动过程，从而完创作。
教学过程：
课前三分钟展示学生的风采。
师：同学们的精彩展示正好印证鲁迅先生的那句话，时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的，是不是？
学生：是探究一分钟的价值
师：只要我们每天都挤出一点点时间去做有意义的事，那经年累月定会收获一笔巨大的财富，信不信？
生：信。
师：那一点点时间也许就是几分钟甚至只有一分钟。大家思考你认为一分钟的时间长吗？
生：一分钟时间可长可短，说他长
师：那如果给你一分钟，你想做什么？
生：一分钟可背十个单词。生：一分钟可做十道数学题……
师：我可以打70个字。我可以快速阅读1500字。三峡水电站可发7万度电。这看似短暂的一分钟很少有人去爱惜它。我们不能延长生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度。
今天，老师就慷慨地给大家一分钟来做一个游戏，“一分钟拍手”从而来体会一分钟的长短，好不好？
生：好
师：同学们，你们喜不喜欢做游戏？拍手不仅是一种游戏，还能舒筋活血。也就是说我们来挑战自己的极限，看看自己一分钟能拍手多少下。
师：在游戏开始前，我们不妨先来预测一下，自己能达到的数目。
生：200、240、260、280、300
师：唏嘘（为朱景武捏了一把冷汗）赞道，你真是人小志大呀！加油！大家的猜测可谓各式各样，我们看到有些同学稍显矜持，有的同学更大胆一些。究竟谁的更接近实际呢？检验一下便可见分晓，接下来，让我们共同见证这“精彩的一分钟”！请大家集中精力、全心投入，没准奇迹就会发生！
师：由我为大家做公正、公平的计时员。还需要请出两位观察员。请你们选择一个合适的角度进行观察，观察什么？观察大家的动作、表情，班里的氛围。并安排班长陈阔同学玩提水桶游戏，看似很轻，可一分钟会有收获吗？让咱们拭目以待。
（学生竞赛）老师随时给予鼓励
（大家都非常兴奋！）游戏结束！首先让我们提水桶的同学说出他的感受。
陈阔：太累了，胳膊酸，手麻，都要快提不动了，这时老师的一声加油，又让我信心倍增，继续坚持。终于坚持下来了，累死了。
师追问：一分钟时间长吗？
生：太长了。师：把这两桶知识都给你，你要吗？
陈阔：笑着说：“要”
师：“你真贪。”
师：一定要珍惜时间。请我们的两位观察员来说一下他们都观察到了什么？
生1：当老师一声令下，同学们开始快速地拍手，全部都沉浸在愉悦地拍手过程中，声音震耳欲聋，一会功夫，声音就小了，速度也慢了，这时老师的一声加油，让同学们势气倍增，就这样此起彼伏，当老师说停时，立即松了一口气。
生2：还有就是拍手的姿势不一样，形态各异，有的在桌上，有的在桌下，有的速度快，有的速度慢，还有就是老师的鼓励特别重要，否则有的同学慢地都要停下来了。
师：观察地真仔细，来我们一起汇报一下成绩吧！
师：首先请朱景武同学告诉老师你拍了多少下。朱景武：很自豪地说：“420下”（所有同学惊叹不已，并拍手鼓励）
师：瞠目结舌，你吓死老师了。真是不可思议，朱景武大人真是人小志大呀！师：这是什么速度？神速呀！当时我还为他捏把汗，看来是多此一举了。
其他同学汇报一下。生：240、249、245
我仅给你一分钟时间，你们却都拍了那么多下，你们都有了自己的切身感受，谁愿意把自己此时的感受跟大家分享一下？
生1：手酸，手麻，觉得一分钟时间太长了。
生2：一开始很快，后来就慢了，老师的一声加油，我又加快了速度。
师：那谁在中间起着重要的作用。
生：老师
师：是的，在这个环节中，老师也起着至关重要的作用，不可忘掉老师。
师小结，总之在拍手的过程中，我们都有感受，手酸，胳膊疼，还有点心跳加速，嗓子也有点疼，但都很兴奋，都在坚持。
师：一个小小的拍手游戏，让我们有了切身感受，那你们得到了怎样的启示。
生：坚持不懈
生：锲而不舍
生：有恒心，有毅力
朱景武分享：为了我的奋斗目标，我必须拼了，拍了一会手酸了，胳膊麻了，真想歇一会，当老师喊了一声加油，就有一股热浪涌上心头，我又坚持了下来，最后我拍了420下，我好高兴。
师：当听到朱景武的300下的时候，我真得为他捏了一把汗，内心七上八下的，特别担心他会完不成，可没想到，确定的目标大，付出的就多，他真得创造他自己的一个奇迹。
（刚才，同学们主要针对拍手前后的一组数字对比阐发了自己的看法，其实，我相信（给）大家印象深刻的绝不仅这一点。）
师：我们常说“涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙”一个小小的游戏，每个人都有不同的感触和启示。那么请大家一起来回顾一下整个游戏的过程。游戏可以分为三个阶段。
拍手前，做了什么呢？拍手中，拍手后。
归结学会记事的要点就是
一是内容要真实
二是记事要完整
对，大家对这个活动很清楚。如果把这个活动落笔写下来，“拍手前”你会写些什么？（老师的要求，同学的疑惑/期待，班里的氛围）
“拍手中”和游戏结束后，大家会写什么呢？从哪些方面写呢？
下面请大家针对其中感触深的一点或几点具体写一写，写成一个片断。
小组内先相互读一读，再推举一位同学展示，其他同学认真听，一会其他小组或本组的其他成员来评价。
师：谁来展示一下。我们最应该找的同学就是提水桶的班长陈阔同学，请他来展示。
陈阔：一节有趣的语文课，伴随着老师的一声上课，我们开展了一项活动，就是一分钟拍手，老师和颜悦色地问，同学们，你们一分钟能拍多少下手，而同学们争先恐后地说100、200、220、最高的竟然达到了300，这让老师大吃一惊，随后我们开始了实验。而我竟被老师叫到了前面，给了我两个红色的桶，这让我有点丈二和尚——摸不着头脑。经过老师的解释，我明白了老师是要给我知识的。于是我充当了大力士，开始，老师的一声令下，我轻松地提起这两桶知识，可随着时间的推移，我越来越吃力了，有一种想放下桶一冲动，但随着老师的一声加油，我又坚持了下来。
师：就写到这，是吗？请点评
生：班长这篇文章，运用了大量的成语还有歇后语，使文章更有文学色彩，更有生动性。
生读作品：通过这节有趣的语文课，我知道时间就是生命，时间就是速度，只要我们坚持不懈，锲而不舍，我们就会创造出奇迹，创造出生命的奇迹。俗话说的好，吃得苦中苦，方为人上人，在有限的时间里，创造出生命的奇迹和价值。（生掌声不断）
生点评：他写得这段文字不仅把自己的感受写出来了，还运用了大量的词语和名言警句，使文章更有文学色彩。
师：邢楠同学主要扣住活动后的`感受和启示，感受很深呀！
景丽颖读作品：随着老师的一声令下，瞬间响起雷鸣般的掌声，同学们都铆足了劲，用力地拍着双手，声音此起彼伏，一浪高过一浪，我环顾四周，努力拍手，力争离自己的目标更近一步。一会，声音小了，速度也慢了下来，在这时，老师的一声加油，让我又燃起了斗志，大家又拍起手来。
师：同学们写得都不错，那么在写作过程中，还要关注以下细节，看到的动作、神态，听到的声响，想到的是坚持还是放弃，感受到的手，胳膊，嗓子，心跳。
师：你们认为哪个环节最精彩，应该怎样写？生：重点写，多写，详写……
师：是的，学会记事的第三个要素就是要详略得当，精彩的部分要凸显出来，针对同学们的创作，根据学会记事的三个因素，再次修改创作的小片断（推荐佳作展示）。
刘羽同学：随着一声令下，掌声在班里响起，同学们你不让我，我不让你，每个人都铆足了劲，使劲拍着手，全班霎时间沸腾了，震耳欲聋的拍手声把屋顶都要掀翻了。我也全身心投入进来。以前短得不能再短的一分钟，突然变得如此漫长，都拍到130了，老师还不喊停。我的手已经微微泛红。我左看看，右看看，发现不管绅士淑女，都涨红了脸，拼命拍。我想：“坚持、坚持、坚持就是胜利。”“无论如何我也要坚持到最后一刻。”我感到一股来自我内心深处的力量。最后十秒，大家像发了狂似的加快了速度。我的心都差点飞出来了，随着老师的一声时间到，我们开始大口大口喘着粗气。心里油然而生一种成就感，我都不敢相信，我竟然拍了270下，这与我预料的100下，简直是种飞跃！简直是个奇迹！这可真是一节愉快的作文课，而且我也明白一个道理：相信自己，你就是最棒的！（掌声雷动）
生点评：她写出了自己的真实感受，语言生动，有创意，并能学以致用。
师：同学们写得非常生动，你们真了不起，拍手的过程总计才1分钟，你居然写出那么多内容。在此我想采访你一下，你为什么能写出这么精彩的片段的？
刘羽：我主要就是注重平时的积累，并能将学过的东西运用到写作当中来，如朱自清的《春》我们学到了大量的修辞和写法，我就用到了，再有就是大量的阅读，这是使我在写作中很受益的。
师：真好，积累和阅读是笔下生花的前提，真可谓，读书破万卷，下笔如有神。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。只要同学们平时在生活中多观察、多感受，写作素材是随处可见的。
师：同学们，这节课你们愉快不愉快？一个小小的游戏丰富了我们的课堂，让我们在游戏中感受了生活，在游戏中获得了素材，获得了情感体验，把它们记录下来，那就是很精彩的作文。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志，你们是时代的骄子，祖国的弄潮，你们必会成为国家的脊梁。让我们再次为自己的精彩表现拍手鼓掌。
《学会记事》教案2
教学目标：
1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素
教学难点：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时（总第18节）
一、谈话导入：
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
讨论：
1．交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种：
(1)顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的`层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
3．结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
4．要写真情实感。
(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
(2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。
5．要注意锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
《学会记事》教案3
第二课时
【新课导入】
同学们，在上一次课上，我们学习了记事文的写作方法。俗话说得好，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习方法并不代表我们就能熟练运用，还需要我们多加练习。在今天的课堂上，我们就要一起试试如何真正写清楚一件事情呢？
【语段扩写】
（PPT展示）
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。这是一个小片段，请同学们想一想：
1、这是一个怎样的故事？
2、这个小故事想表达怎样的情感？
3、这个小片段的重点应该是哪一部分？
我摔倒后家人心疼，表达的是我看到家人心疼，非常后悔的心情。重点应该放在后面家人对我的心疼和叮嘱上面。
所以，我们要对这个片段进行扩写，要着重在哪个部分？要怎么扩写？今天老师就来教大家一招“扩写大法”，保证大家以后写作文，再也不怕内容不充实了。
【语段扩写】
老师教大家一个简便易行的办法，扩展情节法，就是要多问一些“怎样”。请同学们展开想象，我们可以在哪里展开想象？（学生发言，老师展示）
我们可以在如下情节处做扩充：
1.我是一个人在路上摔倒了吗？如果不是，和我同行的人是怎样的？
2.回家后，爷爷奶奶是怎样和我说话的？
3.爷爷奶奶和我说话时，我的心情是怎样的`？
4.爸爸妈妈是怎样为我上药的？
5.我刚刚看到他们时，心情是怎样的？
回答了这些问题之后，你的脑海中一定会呈现出一幅幅具体可感的画面，再把这些画面拼凑在一起，就是一个具体的片段了。
（请学生补充、交流）（展示老师补充）
好，那这篇文章是否足够充实了？不够。
还缺少什么？情感、细节描写。
所以，我们可以继续设问：（请学生补充、交流）
【课后作业】
今天的训练大家完成得很好，相信经过这个小语段的写作，同学们谢作文也能够得心应手了。今天的作业，请大家完成课后作文《那一次，我真_____》
注意这是一个半命题作文，文章内容就是写一件令你____的事，所要表达的情感？即为你所填的词语六要素分别是？
时间：那一次地点：不限人物：我事件：与这种情感有关的事件。详写部分:该情感感出现的那段时间
【板书设计】第一课时
学会记事
六要素：时、地、人、因、经、果扩展情节法
方法：多问怎样
注意：中心处扩展、次要处概说
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