语文教案大全(5篇)
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
一、教学目标：
1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
二、教学理念：
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
三、教学重点：
生字教学和朗读。教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
四、教学难点：生字识记的方法。
五、教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
1、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
2、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……
（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
四、学习第四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、学生：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
四、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、学生书写。
第二课时
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的.材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字
三、分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读
四、谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
五、写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
说话练习，扩展延伸
六、结合画面，配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的
很很的路
看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
七、说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
教学反思：
本课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。
1.从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。
2.“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。基础较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话。
教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。
语文教案 篇2
第一课时
1．正确读写本课的生字新词。
2．默读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受老北京的年味儿。
重点
了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
难点
感受老北京的年味儿，体味民俗。
一、情境导入，揭示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。(唤起学生对过春节时热闹、喜庆气氛的回忆)
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。)说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．小组合作，完成表格。时间风俗习惯4.交流汇报，老师板书：腊月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九结束(明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束。)
5．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)
三、交流探讨，感受年味儿
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的.什么味道？在空白处做批注。
2．小组内交流。
3．全班交流汇报。
(1)年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？(孩子们准备过年，第二件事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家中有声有光地玩耍。)
②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中用来恐吓叫“年”的怪兽无关了。
(2)年的味道是香甜的味道。
①找出文中描写有关饮食的语句。(腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；二十三前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的；除夕以前，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，过年时，家家吃饺子；正月十五，大家还必须吃元宵啊。)说说自己的体会。(充足、丰盛。)
②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
(3)年的味道是开心的味道。
①初一逛庙会，元宵节逛灯会。体会人们清闲、娱乐、高兴的心态。
②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味，感受民俗
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)
2．认真读第8自然段，联系你过年时的感受，说说怎样理解“除夕真热闹”。
(是一种普天同庆的热闹——家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画；是一种通宵达旦的热闹——哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹——在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。)
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人彻夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、布置作业
1．抄写“词语表”中的本课词语。
2．收集各地春节习俗。
语文教案 篇3
能说会写
要是有了它……
教材简析
本课是“能说会写”中口语交际训练项目。本次训练意在让学生开动脑筋大胆地进行奇思妙想，想象出一种自己最理想的东西来，并为此作了4点提示。目的是培养学生的敢想，特别是敢说的能力。
设计理念
贴近学生生活实际，创设交际情境，营造和谐、宽松的活动氛围，激发学生的交际欲望，促进师生之间、学生之间的双向或多向的互动交流，引导学生大胆进行口语交际，培养学生的口语交际能力和创新能力。
教学目标
1．通过口语交际，培养学生的发散性、创新性积极思维和丰富的想象力，初步使学生具备查阅资料和运用资料的能力。
2．通过激发学生兴趣，创设语言实践情境，让学生在自主、合作、探究中学会开动脑筋思维，敢想、敢说，敢于大胆地把自己的想法告诉他人。
3．通过口语交际训练，培养学生与他人进行口语交际的自信心。
教学重、难点
能把自己想象到的东西介绍清楚，并能说出特点和用途。
教学准备
1．提前让学生搜集有关发明创造或科学幻想的图书、资料。
2．“一家三口因看电视而争吵的情境”课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．龙龙有一个非常幸福的家，同学们都很羡慕他。可今天这一家人却吵了起来，这是为什么呢？下面我们就来看一看大屏幕。（播放课件：龙龙一家人为看电视争执起来，妈妈要看电视剧，爸爸要看球赛，龙龙要看动画片。）
2．龙龙想请大家来帮忙，帮他解决一下家里的矛盾。怎么解决？请大家想一想。（生想后自由发言）
3．在我们的日常学习和生活中经常会有这样或那样的想法：假如有那样一种东西不就好了吗？现在，我们就以“要是有了它”为话题，请同学们来个奇思妙想，想象出一种你最理想的东西来怎么样？（板书课题）
二、自读课文，明确要求
1．请同学们打开书读一读书上的提示，看看书里都提出了哪些要求。
2．生读完后指名汇报。
三、介绍资料，引出话题
1．老师前几天已经布置大家搜集有关发明创造或科学幻想的书籍、资料，现在谁愿意把自己找到的资料介绍？（指名介绍）
2．这些资料给了你什么启示？谁愿意说一说？（指名说）
3．同学们，你们发现了吗？这些科学发明都是发明者先有了奇思妙想，再去动手实践才创造出来的。也有许多科学发明都是先从科学幻想开始的。
四、开动脑筋，奇思妙想
1．同学们，你们想成为小发明家吗？那就请你们开动脑筋去想象，让想象插上翅膀去飞翔吧！把你最想要的东西想象出来，它也许就会成为你明天的发明。（以小组为单位进行思考、交流搜集到的信息）
2．播放轻音乐，让学生静静地思考。
3．小组成员互相交流，讨论一下各成员的创意，准备汇报。
五、再创情境，表达创新
1．同学们，现在老师就是某发明公司的'负责人，现场招聘一位小发明家，你们愿意帮老师做小评委吗？看谁能成为我们班的小发明家。（交待口语交际要求：说清发明物品的名称、特点、用途，如果能配图说明就更好了。）
2．小组代表介绍自己小组推荐的发明，其他学生进行评议，师相机引导、点拨，注意肯定有独到之处的想法。
3．评选出小发明家，颁发证书。
4．老师真为你高兴！不过其他同学也不要气馁。只要你们善于在生活中仔细观察、勤于思考，相信你们都会成为小发明家的。
六、拓展延伸，课外练笔
由于课堂内时间有限，许多同学的奇思妙想都没有机会说听。那么就让我们课后动笔把自己的创意写一写好吗？（得到回答后）那就请同学们回家后把你的发明想法写在里，然后读给爸爸妈妈听，让他们也来分享一下你的“发明”带来的快乐吧！
语文教案 篇4
教学目标：
1、理解课文标题的双重含义。
2、品味关键词句，体会人物面对逆境时乐观、坚韧的品格，把握人物的性格特征，感受人物之间的真情。
3、学习主人公乐观积极，顽强坚韧的品格。
教学重难点：
从关键词句中体会主人公的精神品质；把握人物的性格特征；懂得在逆境中应具有积极乐观、顽强坚韧的品格。
一、由题导入、析题：
1、老师让同学们猜个谜语：有位老师不说话，肚里学问却很大，如有字词不认识，你就快去请教他。（谜底：辞典）
2、从这个谜面，你能发现辞典有些什么特点吗？
3、“辞典”前加上“你是我的”，你又会想到些什么？
4、针对这个题目，你想提什么问题，想要了解些什么呢？
二、自读课文，释疑：
课题为“你是我的辞典”，“你”是指谁？“我”又是指谁？
三、理解“你是我的辞典”的双重含义，把握人物性格特征：
（一）理解“女儿是父亲的辞典”这层含义，把握人物性格特征（精神品质）：
1、为什么你认为女儿是父亲的辞典？
2、这里辞典的意义是什么？
3、父亲为什么要让女儿做他的辞典？
4、从中可看出父亲和女儿的性格各是怎样的？
5、师小结。
（二）理解“父亲是女儿的辞典”这层含义，把握人物精神品质（性格特征）：
1、为什么你认为父亲是女儿的辞典？
2、这里辞典的意义是什么？
3、从中可看出父亲和女儿各有什么品质特点？
4、讨论：父亲突然阻止我上大学，然而最后又同意了，你是如何看待这个问题的？
5、师小节。
四、拓展（生活延伸）：
在我们的生活中有很多象本杰明这位父亲一样给人以深刻启迪的“辞典”，如你的.父母、老师甚或陌生人，他们都是值得你敬重或学习的人，那让我们翻开这些厚重的“辞典”，去看看这些“辞典”都教会或让你懂得了什么？
五、回到课题，重释课题
六、作业：随笔：读《你是我的辞典》有感
附板书：
你是我的辞典
女儿父亲教会单词，提高语言能力
父亲女儿教会真正的、活生生的、强有力的语言
处世之乐观顽强、学习之坚韧刻苦
善良、宽容自尊心强、
乐观、坚韧刻苦好学、
刻苦、爱女儿爱父亲
语文教案 篇5
设计理念
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学要求
1?学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2?认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3?认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4?在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点、难点
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
教学过程
一、巧设悬念，初步感知
1?课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2?谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么?
3?学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语
1?教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗?
2?同桌合作，借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。)
3?反馈：
A?谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?
B?学生到讲台前举着模型大声读或领读。
C?根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并表扬学生的自学情况。
4?齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁
1?多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
A?同桌讨论。
B?学生自由发言。
C?教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2?学生交流自己认识的偏旁。
A?教师引导：你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)
B?你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。)
C?教师小结引导：获取知识的`方法、途径很多，生活中处处有知识。
3?学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4?巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
四、自主探究，识记字形
1?小组合作，识记汉字。
2?反馈：你记住了哪些字?是用什么方法记的?
3?全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好，记得多的同学。)
五、联系生活，了解特征
1?多媒体演示一组录像。
内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……
2?小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢?
3?全班交流。引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品，训练表达
1?过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
2?从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。(先同桌练习，再全班交流。)
七、巩固练习
1?在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件)
2?小制作：设计我的家。
方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。
选取贴得又快又好的，放到前面展示。
八、作业
材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。
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