《牙签摆图形》大班教案（精选5篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《牙签摆图形》大班教案，希望对大家有所帮助。
《牙签摆图形》大班教案 1
【活动目标】
1、初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。
2、感受形与体的不同，发展空间知觉。
3、愿意专心操作，提高动手动脑的能力。
【活动准备】
发胀的黄豆，牙签（装在罐子里），正方形纸，记录用的白纸，泥工板每人一块。
【活动过程】
一、看看数数牙签，激发兴趣。
师：看看你们的罐子里有什么？数一数有几根牙签？
（评：本环节让幼儿熟悉教具，感知牙签的数量，为后面拼正方形、感知正方形的结构打下基础。）
二、摆一摆，发挥想象力。（自己拼）
1、师：请你们用12根牙签摆成正方形，正方形之间是分开的，看看能摆出几个正方形。
2、幼儿第一次操作。
3、幼儿讲述操作结果，你摆出了几个正方形？（12根牙签可以摆出3个正方形）
（评：本环节幼儿学习用12根牙签拼正方形，感知正方形的结构——四条边一样长，形状是方的。同时知道12根牙签可以拼成单独的3个正方形。）
三、拼一拼，启发思考探索
1、师：现在老师请你仍然用这12根牙签，试试能不能搭出与刚才不一样的正方形来？能不能拼出站起来的正方形？
2、幼儿第二次操作。
3、幼儿讲述操作结果（最多可摆出4个正方形）。你最喜欢哪个平面的正方形？躺着的还是竖着的？
（评：本环节让幼儿通过操作知道，如果合用一条边，就可以用更少数量的牙签拼出同样多的正方形。在这个环节中，孩子们证实了同样用12根牙签，就可以拼出4个正方形。）
四、搭一搭，鼓励创造想象
1、师：现在请小朋友想办法，看能不能摆出比四个更多的正方形。
2、幼儿第三次操作。
3、幼儿展示自己的作品（摆出由6个正方形组成的正方体。）
4、认识正方体，知道正方体的六个面都是正方形的。（对称数和环形数）
（评：如果说上一个环节，小朋友用组合的方法，拼出了更多的正方形，那么在这个环节中，鼓励幼儿和立体的'方法组合正方形，我们借助材料是泡软了的黄豆。有的小朋友也许会有过立方体的经验，他们能够自己摸索出来，有的小朋友也许自己不能拼出来，那也没有关第，老师已经准备了拼好的立方体，供幼儿模仿。关键是让幼儿拼出立方体之后真实地感立方体的结构和特点。这是本次活动中最重要的一个环节。对于立方体由六个正方形的面组成，老师用贴彩纸的办法来解决，这是一个非常有效的方法。）
五、评一评，保持探索的兴趣。
师：今天小朋友很能干，用12根牙签拼出了3个正方形、4个正方形和一个正方体，下次，我们再来动动脑筋，摆出更多更好看的图形，好吗？
《牙签摆图形》大班教案 2
设计意图：
新《纲要》中指出要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，在幼儿生活经验的基础上，为幼儿丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动的条件;而黄豆和牙签又是幼儿生活中常常见到的，结合大班幼儿的年龄特点，设计了本次活动。
活动目标:
1.能用黄豆和牙签拼搭平面和立体图形，发展幼儿的空间知觉。
2.能大胆在集体面前表达自己拼搭是的想法。
3.体验拼搭游戏的乐趣。
活动准备：
事前浸泡过的.黄豆、牙签、盘子、城市模型
活动过程：
一、出示黄豆、牙签导入
1.认识黄豆
师：它是什么?嗯，它是黄豆，它是什么样的?请你摸一摸，说说你的感觉。(有点湿湿的、有点滑滑的。)除了黄豆，老师今天还带来了一样东西，我们一一下。
2.出示牙签认识
师：这是什么?牙签可以拿来干什么?那当黄豆和牙签手拉手之后，又会发生什么事情了?
二、用牙签和黄豆拼搭平面图形
1.幼儿初步尝试拼搭
师：我一分钟时间，请你拼一个图形。当我说“时间到”时，请你带着你们的作品回到座位上。
2.师幼交流
师：刚刚在一分钟内，小朋友们拼搭出了很多东西，现在请你们来说一说，你是怎么拼搭的?(把牙签插到黄豆上)你在拼搭的过程中发现了什么?(太用力黄豆破掉了。)
：我们在拼搭的过程中，要注意的是用力太轻，这样容易掉，但是也不能很用力，容易把黄豆戳破。而且牙签的两头很尖，用的时候注意安全。
三、立体图形的拼搭
1.立体图形的拼搭
师：怎样让这个躺着的图形站起来变成立体?谁愿意上来试一试?
2.个别幼儿上前操作
师：原来，让图形与图形连接起来，能变成一个立体的图形。
四、幼儿第二次操作
1.出示城市模型
师：老师这里有一个城市模型，我们来看看上面有什么?少了什么?
瞧，黄豆和牙签两位小帮手手拉手变成了什么?看看它是怎么搭起来的?
2. 请个别小朋友尝试
3.集体操作，教师指导
师：请小朋友们来当一回建筑师，想一想你会为这座城市造些什么，让它变得更美丽。
师：4人一组，可以合作，搭出更多的城市建筑，摆在这个小区里，让建筑师帮我们实现愿望。
(教师及时表扬幼儿的创意作品)
五、参观城市
师幼一起当游客参观城市模型，请小朋友介绍自己的小作品。
《牙签摆图形》教案 4 篇
《牙签摆图形》大班教案 3
一、教学目标
让幼儿初步认识三角形、正方形和长方形，能从牙签摆出的图形中正确辨认。
通过用牙签摆图形的操作活动，锻炼幼儿的手部精细动作和手眼协调能力。
激发幼儿对图形探索的兴趣，培养幼儿参与数学活动的积极性。
二、教学准备
牙签若干，保证每个幼儿都有足够数量进行操作。
三角形、正方形、长方形的卡片各若干张，图形大小适中，颜色鲜艳。
多媒体课件，包含生活中常见的由这些图形组成的物体图片，如三角形的屋顶、正方形的手帕、长方形的书本等。
三、教学过程
导入部分（5 分钟）
播放多媒体课件，展示生活中各种由三角形、正方形、长方形组成的物体图片，引导幼儿观察并说一说看到了什么。提问：“小朋友们，你们看这些物体的形状像什么呀？” 引发幼儿对图形的兴趣，从而导入今天的活动 —— 用牙签摆图形。
认识图形（10 分钟）
依次出示三角形、正方形、长方形的卡片，引导幼儿观察图形的特点。例如，拿着三角形卡片说：“小朋友们，看看这个图形，它有三条边，三个角，像不像我们吃的小蛋糕的尖尖呀，它叫三角形。” 用同样的方式介绍正方形和长方形，强调正方形的四条边一样长，长方形的对边一样长。让幼儿用手触摸卡片上的图形，感受图形的轮廓，加深对图形的.认识。
教师示范（8 分钟）
教师拿出牙签，边讲解边示范如何用牙签摆出三角形、正方形和长方形。在摆三角形时，说：“我们先拿三根牙签，把它们的一头挨在一起，然后把另外一头也连起来，看，一个三角形就摆好啦！” 摆正方形和长方形时，提醒幼儿注意边的长度关系。示范过程中，引导幼儿仔细观察操作步骤。
幼儿操作（12 分钟）
给每个幼儿发放足够数量的牙签，让幼儿自己尝试用牙签摆出三角形、正方形和长方形。教师在幼儿操作过程中巡回指导，鼓励能力较弱的幼儿，帮助他们解决遇到的困难，如牙签连接不起来等问题。同时，提醒幼儿注意安全，不要用牙签戳到自己或其他小朋友。
作品展示与分享（5 分钟）
请幼儿将自己摆好的图形展示给大家看，说一说自己摆的是什么图形，是怎么摆的。教师对幼儿的作品给予肯定和表扬，如 “哇，你摆的正方形真漂亮，四条边一样整齐！” 增强幼儿的自信心和成就感。
四、教学延伸
在区域活动中投放更多的牙签和图形卡片，鼓励幼儿尝试用牙签摆出其他的图形或用多种图形组合成新的图案，进一步激发幼儿对图形探索的兴趣。
《牙签摆图形》大班教案 4
一、教学目标
让学生通过用牙签摆图形的活动，发现图形排列的简单规律。
培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力，提高学生的逻辑思维水平。
让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学准备
牙签若干，每组一份。
画有不同规律图形排列的图片，如：△○△○△○；□□△□□△等。
多媒体课件，展示更多复杂的图形规律排列动画。
三、教学过程
情境导入（5 分钟）
展示画有不同规律图形排列的图片，引导学生观察并提问：“同学们，看看这些图形的排列，你发现了什么特别的地方吗？” 让学生自由发言，说一说自己的发现，从而引出本节课的主题 —— 用牙签摆图形，寻找图形中的规律。
探索规律（15 分钟）
教师用牙签在黑板上摆出一组简单的图形，如：摆一个正方形，接着摆两个正方形连在一起，再摆三个正方形连在一起。引导学生观察这组图形，提问：“随着正方形个数的增加，所用牙签的数量有什么变化规律呢？” 让学生分组讨论，用牙签实际操作摆一摆，数一数牙签的数量，并记录下来。每组推选一名代表汇报讨论结果，教师进行总结和补充，帮助学生发现规律，如每增加一个正方形，就增加 3 根牙签。
巩固练习（12 分钟）
多媒体课件展示更多不同的图形排列规律，如三角形、长方形等图形的组合排列。让学生用牙签按照课件展示的规律摆出图形，进一步巩固对规律的认识。教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。
拓展提高（8 分钟）
鼓励学生自己创造图形排列规律，用牙签摆出来，并向小组内的同学介绍自己的规律。教师选取有创意的.作品在全班展示，让其他同学说一说发现了什么规律，培养学生的创新能力和表达能力。
课堂总结（5 分钟）
请学生说一说本节课的收获，如学会了如何寻找图形排列的规律，通过用牙签摆图形更加深刻地理解了规律的变化等。教师对学生的发言进行总结，强调数学规律在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中继续观察和发现更多的数学规律。
四、教学延伸
让学生回家后，用牙签或其他物品摆一摆，寻找生活中物体排列的规律，并记录下来，下节课与同学们分享。
《牙签摆图形》大班教案 5
一、教学目标
让学生通过用牙签摆图形，进一步理解图形的周长和面积的概念，掌握长方形、正方形等常见图形周长和面积的计算方法。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学准备
牙签若干，每组准备不同长度的牙签，模拟不同长度的线段。
方格纸若干张，用于计算图形的面积。
计算器，方便学生进行复杂的计算。
三、教学过程
复习导入（5 分钟）
提问学生什么是图形的周长和面积，引导学生回顾长方形、正方形周长和面积的计算公式。然后展示用牙签摆成的简单图形，如小正方形，提问：“这个用牙签摆成的正方形的周长和面积分别是多少呢？” 引发学生对本节课内容的思考。
动手操作，探究周长（12 分钟）
给每组学生发放牙签，让学生用牙签摆出不同的长方形和正方形。摆好后，引导学生思考如何计算这些图形的周长，让学生用牙签沿着图形的边摆一摆，数一数，得出图形的周长。然后组织学生讨论：“在摆图形的过程中，你发现图形的周长和牙签的数量有什么关系呢？” 每组派代表发言，教师进行总结，强调周长就是图形一周的长度，与围成图形的边的长度总和有关。
合作探究，计算面积（15 分钟）
将方格纸分发给学生，让学生把用牙签摆好的`图形放在方格纸上，通过数方格的方法计算图形的面积。同时，引导学生思考如何根据长方形和正方形的边长计算面积，与数方格的结果进行对比，加深对面积计算公式的理解。在小组合作过程中，教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的想法。
实际应用（10 分钟）
出示一些实际问题，如：“用牙签摆一个长为 6 根牙签长度，宽为 4 根牙签长度的长方形，它的周长和面积各是多少？如果要在这个长方形的四周再围上一圈牙签，需要增加多少根牙签？” 让学生运用所学知识进行解答，培养学生解决实际问题的能力。
课堂总结（3 分钟）
请学生说一说本节课通过用牙签摆图形，对图形的周长和面积有了哪些新的认识和理解。教师对学生的发言进行补充和总结，强调周长和面积的概念及计算方法的重要性。
四、教学延伸
让学生在课后用牙签摆一摆不规则图形，尝试用所学的方法估算该图形的周长和面积，下节课进行交流和讨论。
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