《跟祖父学诗》教案

《跟祖父学诗》教案

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《跟祖父学诗》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、课前背诗，导入新课。

　　1、师：今天我们利用课前2分钟进行一个“小小赛诗会”，哪个同学会背古诗，自己站起来背，看谁背得多。（学生背古诗）

　　2、师：这么多的诗，你们是怎样学会的？（学生畅所欲言）

　　3、师：这节课我们来学习《跟祖父学诗》，看看作者童年跟祖父学诗的情景，去体会她与祖父在一起的感受。

　　二、细读体会，感情情感。

　　1、自主学习，批画思考。

　　学生自由朗读课文，围绕问题，边读边思，并在书上勾画相关的重点词句，批注自己的体会。

　　2、相互交流，感情情感。

　　（1）读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？（快乐、自由、无忧无虑、幸福……）

　　（2）同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的欢乐。实际上，这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能体现“快乐”呢？

　　（3）学生抓住重点词句进行交流，考题相机引导。（早晚念、大声喊、喜欢听、心情好……抓住课文中出现的词语进行交流。

　　（4）你们看，萧红的文字很普通，很朴素，但读起来觉得很洒脱，很灵魂，很孩子气，字里行间洋溢着两个字————快乐！

　　三、自读自悟，理清文脉。

　　师：从刚才的学习中我们充分感受到“我”童年生活的乐趣，那么，“我”是怎样跟祖父学诗的呢？

　　1、自读自悟，自主探究。

　　学生独立阅读。根据提示勾画出祖父教“我”学诗的句子。

　　2、合作探究，集体交流。

　　根据文中的介绍，让学生用自己的话概括出来，注意适当指导学生的表达，提示学习用“先”、“后来”等词语进行交流。

　　四、体验角色，深化情感。

　　1、请同学们分角色朗读课文，表现人物特点。

　　2、从你们用心的朗读中，你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父？（童具、顽皮、活泼、可爱的“我”；慈爱、宽容、幽默的“祖父”）

　　3、出示：“祖父念一句，我就念一句”。

　　“念了几十首以后，祖父开讲了。”

　　“但从此再读新诗，一定要先讲，没有讲过的也要重讲”。

　　指名学生朗读，从祖父教诗的变化中，你还可以读到什么？（引导、启蒙）。

　　4、童年是美好的，孩子是快乐的，祖父是宽容的。请同学们带着自己的感受有感情地读课文，读出自己的滋味来。

　　五、聚集诗句，比较拓展。

　　1、古诗文是中国传统文化的瑰宝。《千家诗》中的诗句讲究韵脚手仄，诵读起来声之朗朗，抑扬有致，让我们把课文中涉及到的诗句完整地读读吧！它一定如作者所说的“越念越好听”。

　　2、学生诵读。

　　3、联系实际，通过学生与“我”学诗经历的比较，谈自己的体会。

　　4、总结：多好啊！古老的诗句字孕育了一代又一代的中国儿童，我们的童年在诗情画意中熏陶，我们的童年又充满着讲情画意。课外多读一些诗句，不仅让我们的童年更丰富、更快乐，而且会让我们受益终身。

　　板书设计：

　　2、跟祖父学诗

　　大声喊

　　喜爱

　　讲后再读