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《胶体》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《胶体》教案，欢迎大家分享。
一、教学目标
【知识与技能】
知道胶体是一种常见的分散系，认识胶体本质特征，能结合生活实际列举常见的胶体;了解丁达尔效应，能区分胶体与溶液。
【过程与方法】
通过实验进行科学方法、科学研究的训练，体验科学研究的过程。
学会运用观察、实验、阅读资料等多种手段获取信息，并能运用比较、分类等方法对信息进行加工。
【情感态度与价值观】
通过了解生活中的胶体、胶体的性质，进一步建立化学与生活实际紧密联系的意识，体会从生活中学习化学的乐趣。
二、教学重难点
【重点】胶体的本质特征;丁达尔效应。
【难点】分散系的本质区别;胶体的制备、丁达尔效应。
三、教学过程
环节一：新课导入
【图片展示】黑夜中看到的探照灯的光束、阳光穿过云层或树林的光柱。
【提出问题】你知道为什么会产生光束吗?这节课我们就来揭秘这种现象。
环节二：新课讲授
【展示三种试剂】硫酸铜溶液、泥沙水、豆浆。
【实验操作】轻轻摇晃三种试剂，然后放置一会儿，请学生观察实验现象。
比较得出溶液、胶体、浊液的稳定性。
【学生观察后得出】溶液最稳定，浊液最不稳定，胶体介于两者之间。
【Flash动画】展示胶体的布朗运动，理解胶体稳定的原因：胶体粒子是带同种电荷的，同种电荷互相排斥的力和布朗运动保持了胶体的稳定。然而胶体在长时间的放置下，会逐渐聚沉。加热和加入电解质或带相反电荷的胶体粒子会使胶体聚沉，这是它的不稳定之处。因此胶体的稳定性介于溶液和浊液之间。
【学生分组进行教材实验探究1】制备Fe(OH)3胶体，将其与泥水、硫酸铜溶液比较。实验中教师进行巡视、指导。
【学生分析制备胶体中需要注意的事项】(1)实验中必须要用蒸馏水，而不能用自来水，原因是防止氧化;(2)实验操作中，必须选用饱和氯化铁溶液而不能用稀氯化铁溶液，原因是稀氯化铁溶液一般都有一定的氧气存在，容易被氧化;(3)往沸水中滴加饱和氯化铁溶液后，可稍微加热沸腾，但不宜长时间加热，时间过长容易被氧化。
【学生分组进行实验探究2】
观察实验现象，记录实验现象。
引导学生思考溶液与胶体的鉴别方法。
【学生总结后得出】用一束光照射，有丁达尔效应的为胶体，无丁达尔效应的为溶液。
【教师总结】讲解丁达尔效应产生原因，并请学生解释导入中的疑问。
【学生回答】云层或者树林中的光柱，是空气中的细小微粒，由于它们的直径介于1nm～100nm，因此属于胶体，所以有光照射的时候产生了丁达尔现象。
【提出问题】我们知道溶液能够通过滤纸，沉淀不能通过滤纸，那胶体能通过滤纸吗?
【学生参照教材进行实验3】分别过滤Fe(OH)3胶体与泥水。引导学生思考过滤操作的注意事项。
视频展示溶液与胶体的渗析实验，学生观察现象，得出结论。
【学生回答】溶液能透过半透膜;胶体不能透过半透膜。
环节三：巩固提高
请学生举例说明生活中的丁达尔效应。
学生发表自己的看法：如放电影时，放映室射到银幕上的光柱的形成。
环节四：小结作业
小结：请学生说一说本节课学习的主要内容，总结溶液、浊液和胶体的区别。
作业：
思考1、墨水瓶上写着“不与其他牌墨水混用”是因为胶体的什么性质?
思考2、FeCl3溶液与Fe(OH)3胶体共同具有的性质是什么?
四、板书设计
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