语文教案

[推荐]语文教案7篇

　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过训练掌握约请的基本方法和要求。

　　2、在交际中不断提高交际能力。

　　教学设计：

　　一、解题出题，激发兴趣

　　1、板题解题：约请，就是预先说定邀请。在学习、生活中我们学会“约请”的本领，可以锻炼自己的胆量，做一个文明人。

　　2、出题激趣：三（1）中队将举办一次对全校开放的.主题队会，准备由中队长约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目。假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？

　　二、例文示范

　　中队长：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？

　　顾老师：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？

　　中队长：行，谢谢顾老师！

　　三、方法点拨

　　1、约请时要有礼貌；

　　2、约请的原因要讲清；

　　3、约请的内容和要求要讲具体

　　4、结束时要表示感谢。

　　四、按题同桌训练：×月×日是你的生日，你约请你的同学参加你的生日会，你该怎么约请他们。

　　五、小组自选提问评议考核：先在小组内约请，评出选手再进行全班表演约请。并请同学给你打分，全班交流评议。

　　六、实践训练：在平时学习生活中向老师、同学约请，学会约请。

语文教案 篇2

　　内容预览：

　　走向虫子

　　教学目标：

　　１、把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。

　　２、感悟文中作者对人类弱点的思考。

　　３、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。

　　教学重点：

　　把握文章行文思路，读懂文章。

　　教学难点：

　　理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。

　　教学时数：

　　1课时。

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。我们今天一起--《走向虫子》。

　　二、作者简介：

　　刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人的村庄》，该书在99年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》、《库车》等。曾获冯牧文学奖·文学新人奖。现为《中国西部文学》编辑。

　　批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的孤独无助，快乐和幸福。

　　三、整体感知，把握文章内容：

　　１、疏通字词。

　　蜣（qiāng）螂 铲(chǎn) 喘(chuǎn)

　　土坷(kē)拉：土块。

　　骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的转动。

　　忙碌(lù)：忙着做各种事情。

　　仓皇而逃：匆忙而慌张的逃走。

　　抡(lūn)：用力挥动。

　　２、疏理文章脉络。

　　第一到第三自然段：八条腿的虫子慢慢悠悠的爬。

　　第四到第六自然段：蜣螂滚土块。

　　第七到第十三自然段：蚂蚁搬干虫。

　　四、具体研习。

　　1、分组讨论：这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的可笑呢？

　　明确：不是。对于第一只虫子，作者说到这下该我为自己的眼光羞愧了，我竟没有看见指头底下还有路。对于蜣螂，作者写到还是少管闲事。我已经有过教训。对于蚂蚁，作者的`感慨是我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。可见，刚开始是看得可笑，但到最后我们可以感受到真正可笑的是我们人类。

　　2、从文中的三只虫子身上，大家能否找出我们人的可笑之处呢？

　　明确：从第一只虫子身上，可笑人的自以为是；从蜣螂身上，可笑人类智慧的有限；从蚂蚁身上，可笑人类能力的有限。

　　小结：至此我们可以说，课文内容虽写的是走向虫子，其实是透过虫子看清自己。作者感悟出：人的局限性如此之明显，在某些方面连一只小虫子都不如，却常常盲目地为优越感所蒙蔽。

　　3、讨论：前面我们学过的南帆先生的《蚂蚁》，大家比较一下二者的异同？（对人的思考）

　　明确：相同--都是通过小动物来思考人类。不同点--《蚂蚁》反思的是人的命运，人在何种意义上能够驾驭自己的命运，它突出的是人类生存的困惑问题，而本文作者反思的则是人性的弱点。在某些方面，人其实不如虫，但人类对此却不自知，它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。

　　五、结合习题四，品味作品幽默的语言。

　　1、幽默是一种智慧，是让读者在微笑中品味深刻的哲理。课文中幽默的语言比比皆是，请同学们找出一两例来谈谈，品味一下。

　　例：第7自然段中对蜣螂姿势的描写、第8自然段中说孤寡老小在等着这条虫呢、第9自然段中它生气了、第12自然段我会搬它回家吗的心理活动，特别是想象两只蚂蚁见面商量等等，都是大词小用，赋予了蚂蚁人的思想行为，显得特别风趣。

　　2、朗读第8--12自然段。

　　六、课堂小结。

　　《走向虫子》这篇文章让人类看见自己身上的弱点，那么我们就应尽力去克服它，时时注意自我反省。孔子有云：三人行，则必有我师，我想，我们不仅要向他人学习，还得向大自然中万千生灵学习，毕竟我们人类只是大自然中的一员。那么，希望同学们今后能够走近自然，关注自然，保护自然，做个真正的有心人。

　　七、作业布置：完成课后习题。

　　附：板书设计

　　1--3 八条腿的小虫--人类的自以为是 走向虫子

　　4--6 蜣螂--人类智慧的有限 反思自己

　　7--13 蚂蚁--人类能力的有限 缺乏自审

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能用普通话准确、流利并有感情地朗读课文；

　　2、知道动物也有尊严，激发学生爱护动物，善待生命的美好情感；

　　3、能体会黑子心路历程的变化。

　　重点难点：

　　1、知道动物也有尊严，激发学生爱护动物，善待生命的美好情感；

　　2、能体会黑子心路历程的变化。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，我们知道狗又被称为（犬），在军队中执行特殊任务的犬又被称为（军犬）。军犬被官兵视作“无言的战友”，被看成他们的“第二生命”，可见军犬与官兵有些非同一般的感情，这节课我们就继续深入《军犬黑子》故事。

　　二、复习回顾

　　1、首先我们复习一下生字，（开小火车读、齐读）

　　2、接下来是词语，谁还记得这些词是什么意思？

　　3、看来同学们对上节课的知识已经掌握的差不多了，那么，有哪位同学愿意给大家说说这篇课文讲了一个什么故事？

　　（你的故事内容完整，语言清晰流畅，谢谢你，请坐！）

　　三、激发兴趣，研读课文

　　1、XXX 同学刚刚给我们复述了黑子的故事，下面就让我们来看一组黑子的图片。

　　谁能用一个词形容一下黑子？

　　生1（形容地真贴切）

　　生2（独到的.见解）

　　生3（这个词用的好不好啊）

　　师：文中的倒数第二段也有一个词形容这条军犬，谁找到了？

　　生：神情萎靡（找得又快又准）

　　师：看着黑子由威风凛凛到神情萎靡，你们想不想知道为什么？下面就让我们一起来找找原因。

　　2、请同学们自由朗读课文，完成以下几个任务（ppt展示）

　　请同学们边读、边想、边画，完成后可以与同桌交换一下答案。（师巡视）

　　3、汇报

　　老师刚刚在下面看到大家都画记得差不多了，那我们一起来校对一下答案吧。训导员几次否定了黑子？

　　生：四次

　　师：那他每一次都是这么否定的呢？谁先来说说第一次他是怎么否定黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否定的呢？第四次又是怎么否定的，和前三次一样吗？

　　生（看来同学们都找对了）

　　师：下面请大家根据自己的理解加上动作和表情来读一读训导员的话，。不着急，给大家三十秒钟先练一练。

　　生（四个同学，师适时指导）

　　师：通过刚才的朗读，你们发现训导员有什么变化没有/

　　生（训导员的语气越来越强烈了）

　　师：那黑子接收这一次比比一次强烈的否定了吗？他接受了吗？

　　生：因为他对训导员充满了一贯的绝对信赖

　　师：什么是绝对？

　　生：一定

　　师：一贯呢？

　　生：一向以来，一直。

　　师：没错，正是因为黑子对训导员充满了一贯的绝对信赖，所以他确信自己没有找错的情况下，面对“不”字，还是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是这么找小偷的呢？谁要来读一读第一次的？

　　生（你的普通话很标准，如果能带上感情就更好了）

　　师：从这里我们看出，黑子是靠什么来寻找小偷的？

　　生：嗅觉

　　师：聪明的同学们立即找出了答案，那它在找的过程当中表现如何呢？谁能用一个词来说？？

　　生：（评价）

　　师：老师听到有同学说黑子很有灵性，大家说这个词用得贴不贴切？（板书：充满灵性）

　　师：同学们刚刚也说了，黑子在第一次找小偷的过程中变现的相当自信，那第二次呢？有没有什么变化？谁来给大家读一读第二次黑子是怎么找小偷的？ 生

　　师：谁来说一说黑子有什么变化？

　　生：

　　师：那变得谨慎、变得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的？ 生：

　　师：这一次黑子又有什么变化呢？

　　生：

　　师：黑子变得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？

　　生

　　师：谁的火眼金睛发现了这一次黑子与前三次最大的变化是什么？ 生（提示学生找的方式变了）

　　师：你们同意黑子用眼色来找小偷吗？为什么？

　　生：

　　师：可黑子还是这么做了，可想而知，这一次它

　　生：找错了

　　师：那接下来发生了什么事儿呢？

　　生：

　　师：为什么黑子找错了，训导员却哈哈大笑呢？他难道不生气吗？ 生：因为这是一场骗局

　　师：当黑子明白这一切都一场骗局的时候，它有什么反应？

　　生

　　师：看来你们也体会到了黑子的痛苦，然而你，黑子毕竟只是一条军犬，它那么那么地痛苦，却只能用一个“磝”字来表达。亲爱的同学们，你们说这声“嗷”字包含了多少情感啊！有谁来想说一说这声“嗷”字包含了哪些情感？ 生：（看来你们都是黑子的知音，都能够体会黑子的痛苦）

　　师：从你们的口中，老师仿佛看到黑子的精神已经（崩溃沉沦）了，着这一切都是由于训导员的（戏弄否定）。同学们，如果你们最信赖的朋友一次次地戏弄你们，否定你们，你们能忍受吗？黑子也不能，所以黑子走了，让我们跟随黑子的脚步声，听听接下来发生了什么事？

　　4、读12-17自然段，体会黑子和训导员的感情，分角色朗读。

　　师：从刚刚几位同学们的朗读中，我们发现，训导员非常的（悔恨自责），那黑子原谅他了吗？为什么黑子不肯原谅他？

　　生：哪怕是一只狗，也是要尊严的！

　　四、回顾课文，引发思考

　　师：读完了黑子的故事，你们有没有什么想说的？

　　生：

　　师：听了这么多人的想法，老师很欣慰，老师相信，你们在生活中一定会好好尊重和爱护我们的动物朋友的，对吧？

　　五、作业

　　1、读了这篇课文，相信你的内心肯定很不平静，请把你想对黑子或者想对训导员说的话写在课文的插图旁边。

　　2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣传与动物和谐相处的理念。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确流利地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。

　　3、了解各动物尾巴的特征，添画尾巴。

　　4、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

　　教学重点：有感情地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。

　　教学难点：理解课文，认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、今天，邬老师给小朋友带来一组拼音：wěiba

　　请看，你能来拼一拼吗？（指名2、3名学生读）

　　拼读正确，注意“巴”是轻声。

　　评价：哦，我听出来了，“巴”是轻声，读的时候要注意。

　　我们一起来读一读。

　　瞧，生字宝宝也出来了！

　　出示词语：尾巴

　　看一看这两个字，你有什么好办法把这两个字记住？加一加，减一减。

　　评价：你真会动脑筋，能用我们已经学过的偏旁和字来记生字，真是个好办法。

　　2、什么动物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鸟┅┅

　　是呀，好多好多动物都有它们的尾巴。

　　今天，这么多动物都聚在一起比尾巴呢。

　　揭题：今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。

　　让我们一起响亮地读一读。

　　二、初读课文，认识参赛选手

　　1、比赛到底进行得怎么样，就请小朋友打开书本翻到第83页，自己轻轻地读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。

　　小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。

　　2、你瞧，生字宝宝在84页后面开会呢，开完会想回家了，请你把生

　　字宝宝圈一圈，再叫一叫它们的名字。

　　3、老师把生字宝宝也找出来了，谁能帮我们不拼一拼？

　　你来读，其他孩子可要听仔细了，当好小评委。

　　指出缺点，正音：短扁

　　评价：你真能干！这么多的字都能读正确。老师真佩服你。

　　4、那么到底有哪些小选手呢？你瞧，他们来了！

　　图片依次出示：猴子、兔子、鸭子、松鼠、公鸡、孔雀。

　　5、你能把参赛选手的名字响亮地来报一报吗？

　　指名读。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

　　猴子、鸭子、兔子大家，这三个词后面的“子”，都念轻声，我们可要注意了。

　　6、动物们都到后台去准备了，只剩下这些词语宝宝了，你们还认识它们吗？

　　（1）齐读。

　　（2）拼音朋友也走了，现在你们还认识他们吗？哦，谁能来说说它们的名字吗？

　　7、动物们都等不及了，想快些参加比赛呢，都说：“比赛快开始吧。”别急，别急，谁来当当小主持人，把参赛选手来介绍一下呢。

　　自己先轻轻地说一遍。

　　指名说。谁愿意来当这次比尾巴大赛的小主持人？

　　评价：这位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持节目的时候，声音可是很响亮的哦。

　　生如果有困难，就给予提示：

　　今天参加比赛的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。）

　　（）、（）、（）、（）、（）和（）都来参加比赛。

　　参加比赛的有（），有（），有（），有（），有（），还有（）。

　　8、现在小朋友再读一读这篇课文吧。

　　老师发现小朋友在读的时候，摇头晃脑，读得有滋有味的。

　　三、、朗读儿歌，了解动物尾巴的特点，感受儿歌的情趣。

　　（一）读好问句

　　1、比尾巴大赛马上开始了！比赛的内容有：

　　出示第一小节的话。

　　谁的尾巴长？

　　谁的`尾巴短？(长——短)

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　2、自由读第一小节，提问：“你有什么发现吗？（这个像小耳朵一样的标点符号叫问号。）

　　3、读好问句

　　师：问别人的时候，就要加上问号。加上问号的句子该怎么说？

　　谁来说说第一个问句：谁的尾巴长？

　　（根据学情的不同，分两种情况。）

　　A师：谁来读读这个问句？（指两、三名学生读，学生读得较好。）

　　指名读，评价：（我们问别人的时候是这样问的吗？你这样是在问别人吗？你感觉到他是在问别人吗？我感觉你在问我了？）

　　师：那就让这位同学当小老师带我们大家说一说。

　　B（指名的几名学生没有读出问句的语气）

　　师：老师也想来说一说。你们觉得老师问得怎么样？

　　谁能学学老师的样子来说一说？谁说得好，就让他来当当小老师，带着大家一起读。

　　4、你能把三个问句说好吗？

　　自己试试吧。

　　学生个别说。

　　5、我们一起来说说这三个问句。

　　（二）读第二小节-

　　1、小朋友们，结果出来了，现在谁来公布结果？

　　出示句子：猴子的尾巴长。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　2、咦，松鼠的尾巴是怎么样的？（链接图片）

　　松鼠的尾巴好大啊。不对，是上面好大，下面小，看着好像一把伞。

　　松鼠的尾巴好像一个降落伞，从树上跳下来时，可以平稳地到达地面。

　　师问：谁的尾巴好像一把伞？

　　生答：松鼠的尾巴好像一把伞。

　　3、自己试着当当小评委，来公布一下比赛的答案吧。

　　指名朗读。

　　我们一起来做一回小评委，读一读。

　　（三）以一问一答的形式练习朗读第一、二小节。

　　1、读得真不错。我们看了小动物的比赛，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。

　　2、师问生答

　　3、女生问男生答。

　　4、和你的同桌互相问一问，答一答。

　　5、让我们一起拿起书把一、二两个小节来读一遍。

　　6、哪些小朋友已经把它记住了，来背一背，也可以加上动作。

　　（四）添画尾巴

　　经过一场比赛，小动物有些累了，小朋友们也一定累了吧。现在让我们来轻松一下。

　　在《两只老虎》的音乐声中，师生一起唱歌跳舞。

　　1、多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子、小兔子的尾巴也不见了，多可怜呀，让我们来帮他们吧。

　　请小朋友有把书翻到85页，给猴子、兔子加上尾巴。

　　2、添画尾巴，投影仪展示。它们的尾巴画好了吗？给我们大家看一看。

　　3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高兴呀。

　　老师现在把两只老虎改编成另一首儿歌，大家喜欢听吗？

　　一只猴子，一只兔子，真可爱，真可爱！猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，真高兴，真高兴！

　　大家和我一起来唱一唱好吗？

　　四、巩固生字，书写练习。

　　1、这些生字朋友还认识吗？

　　2、书写练习：云、公

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字及词语。

　　2、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3、初步把握本课所介绍的各种纸的特点和作用，体会到人类社会在进步科学技术在发展，激发学生创新能力。

　　教学重点：

　　从人物的对话中体会纸的不同特点和用途。

　　教学难点：

　　理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具准备：

　　多媒体课件、头饰、词语卡片

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入

　　新课

　　1、播放《生日歌》，学生拍手跟唱。

　　（师戴头饰）：今天是我——纸奶奶1898岁的生日。我生于东汉时期，公元105年，蔡伦发明了我。我的诞生结束了龟板、竹简、丝帛等笨重、昂贵的用纸年代。从此，我的名字在世界上无人不知，无人不晓，谁都知道我是中国古代四大发明之一。

　　今天，我的子孙们都会来为我祝寿，可我不要蛋糕，也不要礼物，你们猜猜我要什么？（要他们汇报自己学到的本领）

　　2、（摘下头饰）：你们想去参加纸奶奶这个特殊的生日会吗？（点击出示：11*

　　纸奶奶的生日）齐读课题。

　　3、不过，纸奶奶有一个要求，要通过了两关考试，才能去。

　　二、实践体验，闯关感悟

　　（一）、词语关

　　读下面的词语。（齐读、小组开火车读）

　　蔡伦

　　水煮

　　恭恭敬敬

　　消毒

　　书刊

　　纸壶

　　速溶纸

　　搅拌

　　手帕

　　祝贺大家顺利通过第一关，现在进入第二关。点击出示：

　　（二）、填表关

　　认真读课文，按要求填表。

　　1、你们会填吗？（会或不会，如果“会！”可让会的试填，发现问题后师指导填表。）

　　①请同学们翻开P51，齐读第三自然段，这段介绍什么纸？（点击出示避水纸）

　　②它有哪些特点和作用呢？请划出最能反映它特点和作用的句子或词语回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　　（雨衣、游泳衣）师点击。

　　③小结学法。

　　刚才用先读课文，看介绍什么纸，再划出最能体现它特点和作用的句子或词语的'方法填表。

　　2、自主阅读，感悟体验

　　①现在请你们用刚才的方法选自己最喜欢的内容去读，边读边想边划，找出纸的特点和作用，然后与同学议一议，再有感情地读一读。

　　②学生汇报，师点击出示表格内容。

　　你喜欢什么纸？请有感情地读出有关段落，再说出最能体现它特点和作用的句子或重点词。

　　（师注意表扬：并从学生回答中引导、归纳、升华）

　　③孩子们，你们看，纸奶奶的子孙各自有各自的特点，各自有各自的作用，纸奶奶和它的子孙比，谁的本领大？点击出示：在比中理解青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！的意思。

　　再次祝贺你们顺利过关，走！咱们一起去参加纸奶奶的生日聚会吧。（点击，播放生日歌）同学们，你们愿意上来演一演吗？

　　三、角色体验，升华情感

　　1、请几位同学分别扮演各种纸和纸奶奶，其余同学当评委。

　　演得真棒（带头鼓掌）

　　2、同学评议谁演得好，好在哪？

　　四、大胆想象，激发创新

　　1、（师戴上头饰）：今天的生日，奶奶太高兴了。刚才我的子孙还说明年要学到更大的本领来向我汇报呢！你们说他们的愿望能实现吗？（能）（点击课件）出示：那么请大家展开想象的翅膀，大胆想象：你们还能发明什么纸呢？仿照《纸奶奶的生日》一文，把它的特点和作用讲清楚！

　　2、学生汇报。

　　3、小结：还有这么多人要说，真是一个比一个棒，一代比一代强。奶奶太高兴了，这真是（点击课件）：青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息。

　　五、拓展训练，体验创造

　　孩子们，请回去把你们的想法模仿书上的介绍方法写下来，明天再寄给纸奶奶好吗？（点击音乐《难忘今宵》，在歌声中下课）

　　板书设计： 避水纸 耐热纸

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1．认识13个生字。会写7个字。

　　2．自主积累词语。

　　3．朗读课文。

　　4．了解课文内容。要明白小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

　　教学准备：

　　1．小鸡、小猫的头饰。

　　2．准备一些不同样子的精致的贺年卡。

　　3．字词卡片。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字。

　　教学要求：掌握生字新词。

　　教学重难点：规范书写生字。

　　教学过程：

　　（一）引入新课。

　　小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？

　　（二）初读课文，读准生字。

　　1、自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。

　　2、小组之间互相说一说、读一读。

　　（三）检查自学情况。

　　1、出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。

　　2、教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。

　　3、让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？

　　（四）写字。

　　1、读要求会写字卡片。

　　2、介绍自己的记字方法，老师指导书写。

　　3、观察每一笔在田字格中的位置。

　　4、教师范写，学生观察运笔方法。

　　5、学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）

　　（五）作业。1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

　　第二、三课时

　　教学内容：细读课文

　　教学要求：了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

　　一、复习巩固。

　　1、检查上节课所学的生字。

　　2、阅读课文。

　　二、细读课文，读中感悟。

　　1、读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。

　　2、分段读课文，理解内容。

　　① 第一段有几句话？什么时候谁给谁写贺年卡？理解“新年”、“城里”、“乡下”。

　　② 教师引读：小猫是怎样给小鸡写贺年卡的`？找出描写小猫动作的词。

　　③ 第二段有几句话？小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡？收到贺年卡小鸡是什

　　么样的心情？该怎么读？

　　3、用学习一二段的学习方法，自学三四自然段，交流讨论读懂了什么，该怎么读？

　　4、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。

　　三、齐读课文，加深理解。

　　四、总结课文。读了课文，你有什么收获？

　　五、作业：背诵课文。

　　板书设计：

　　森林 茁壮成长

　　蓝天 飞翔

　　29 贺年卡 大海 迎风破浪

　　太阳 智慧献祖国

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。

　　2、学会本课的10个生字，理解“晴朗、明净、鲜艳、远方”等词语的意思。

　　3、能用几句话说说在校园或校外所看到的景色。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：学会10个生字，知道小河给我们带来了哪些春天的消息。

　　2、难点：背诵课文。能用几句话说说校园或校外所看到春天的景色。

　　教学准备：

　　1、生字卡片，投影片

　　教学课时：3课时

　　第一课时：

　　课时目标：

　　1、初步了解课文内容，知道这是一条明亮、快乐的小河。

　　2、学会“朗、净、灿、换、鲜、艳、瓣”等10个生字。

　　3、理解“鲜艳、金灿灿、明净、山坡”等词语的意思。

　　教学过程：

　　一、板画后揭题。

　　1、在黑板上画一条小河。

　　2、这是一条什么（小河）小河作了，所以课文的题目是：我是一条小河。

　　3、齐读课题

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1、听课文录音，思考：这是一条怎样的小河。

　　2、听完后指名回答：（这是一条明亮的小河。这是一条快乐的小河。）

　　3、把这两句话合成一句话，该怎么说：（这是一条明亮的、快乐的小河。）

　　4、这条明亮的、快乐的小河一路往前流去，给我们带来了哪些春天的消息呢？（不要求回答）

　　三、自学生字。

　　1、边读课文，边划出带生字的词语。

　　2、自己读生字新词，注意读准字音，分清字形，想想意思。

　　四、检查自学情况。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、抽生读生字卡片。注意哪几个生字是后鼻音（晴、朗、净、杏）

　　重点指导：瓣的结构和书写。

　　3、学生提出不理解的词语，教师板书：

　　晴朗明净衣服换上鲜艳金灿灿散发

　　洒水山坡

　　（1）指名读词语

　　（2）理解

　　（3）选择任2-3个词语进行口头造句。

　　4、指名分节读课文，吨正确，读通顺。

　　五、作业

　　抄写生字、词语。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学习课文1、2自然段。并有感情地朗读、背诵这两段。

　　2、能按要求写词语。（怎么样的什么）

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、口头扩词：鲜、晴、服、散、净

　　3、我是一条怎样的小河？

　　二、学习第1、2自然段。

　　1、自由读第1自然段。思考：为什么说我是一条明亮的小河？

　　（1）读后完成填空题。

　　我是一条（）的小河。我不停地（）。（）的（）映照在明净的小河里，像给我穿上了一件（）。我跑过田野，（）的（）、（）的（）映照在明净的小河里，像给我穿上一件（）的（）。

　　（2）指名汇报填空结果。

　　（3）蓝衣服、花衣服各指什么？（蓝衣服：蓝天的倒映。“花衣服”：花草树木美丽的倒映。）

　　（4）看天空。回答（1）的'思考题。

　　2、用欢快的语气自由读--指名读--评论--齐读

　　3、练习背诵。

　　三、学习第2自然段。

　　按学习第一段的方法学习第2段。

　　1、填空：

　　我是一条（）的小河。我跑过果园，看见果园里（）

　　开了，（）开了，（）也开了。春风把（）洒了我一身。我带着花瓣儿向前跑，一路散发着（）。

　　2、汇报填空结果。

　　3、为什么我是一条快乐的小河？

　　4、用高兴、开心的语气自由读。

　　5、练习背诵。

　　四、齐读课文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，给我们带来了哪些春天的消息呢？（春天麦苗绿油油，迎春花金灿灿，桃花开了，杏花开了，梨花也开了。）

　　五、齐背课文1-2自然段。

　　六、作业。课后练习4、按课文内容天空。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、学习课文的第3短，并能有感情地朗读、背诵这一段。

　　2、说说校园里或校园外看到的春天的景色。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口头填空（）的（）

　　2、完成课后练习3、选合适的词填到（）里。

　　3、齐背1-2两个自然段。

　　二、学习课文第3自然段。

　　1、自由读第3自然段。思考：我跑过哪些地方，一直跑到哪里呢？

　　（1）完成填空

　　我跑过（），跑过（），跑过（），跑过（），到处都听到（）。我又带着歌声奔向（）。（）拉起手来，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。

　　（2）指名汇报填空结果。

　　（3）这里歌声指什么声音？（青蛙、小鸟的叫声、流水声等）

　　（4）我带着歌声奔向哪里？（远方）什么叫远方？（很远的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我们手拉着手向前跑，这里“我们”这谁？（许多小河）从哪里看出由许多条小河呢？（齐读第3句）

　　（5）为什么说“远方的小河也穿着鲜艳的花衣服，散发着花香，带着歌声跑来了”？（其他许多小河和我一样，流过田野、果园、树林、山坡、到处都是百花齐放、鸟语花香春天的景色。）

　　三、自由读，齐背这一段。（自由背、齐背）

　　四、作业

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