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一年级数学教案统计

时间：2024-04-03 12:31:45 教案我要投稿

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一年级数学教案统计

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学教案统计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级数学教案统计

一年级数学教案统计1

　　单元教学目标

　　1、了解数据的整理过程。

　　2、初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示，并能根据统计图回答一些简单的问题。

　　单元教学要求

　　通过学生对身边的事物进行调查及一些游戏活动，激发学生的学习兴趣及求知欲，使学生积极主动的参与教学活动。

　　单元教学重点

　　1、了解数据的整理过程。初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示。

　　2、培养学生有条理的思考问题及初步的推理判断能力。

　　3、根据统计图回答一些简单的问题。

　　单元教学难点

　　根据统计图回答问题。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　初步的.统计知识。

　　教学目标

　　1、初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

　　2、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。

　　教学重点

　　初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。

　　教学难点

　　会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。

　　教具准备

　　投影片、小黑板。

　　教学过程

　　一、引入。

　　如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？

　　1、出示：

　　（1）踢毽子、跳绳、拍球、套圈

　　（2）学生自由选择。

　　（3）为了使大家都满意，我们来统计一下。

　　2、出示统计图。

　　3、根据数据在统计图上涂一涂。

　　4、观察统计图，并回答问题。

　　（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。

　　（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。

　　（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。

　　（4）你认为你们班最好组织什么比赛？

　　二、课堂作业：

　　调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。

　　看统计图回答问题。

　　1、从图中看出，一共调查了（）名学生。

　　2、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？

　　3、唱歌组比美术组多（）人？

　　4、电脑组和手工组一共有（）人？

　　三、小结：

　　今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。

　　第二课时

　　教学内容

　　统计的知识。

　　教学目标

　　1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。

　　2、培养学生的统计意识。

　　教学重点

　　进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。

　　教学难点

　　观察统计图，回答提出的问题。

　　教具准备

　　投影片、图片

　　教学过程：

　　一、谈话。

　　同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些。

　　二、制成条形统计图。

　　红色黄色绿色蓝色

　　1、统计图中可以看出，调查了（）名同学。

　　2、喜欢（）颜色的人最多？喜欢（）颜色的人最少？

　　3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢（）颜色？

　　4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢？

　　三、实践活动：

　　每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？做一次统计。

一年级数学教案统计2

　　【教学内容】

　　青岛版义务教育教科书数学一年级下册第102—103页。

　　【教材分析】

　　统计是小学生学习的一个重要的数学思想，是学习数据收集和整理的主要方法，本科也是学生正式学习统计的开始，能够为后面的学习打好基础。

　　【教学目标】

　　1、结合实际情景经理数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

　　2、认识象形统计图和简单的统计表，能回答一些简单的问题。

　　3、学会合作交流，感受统计在生活中的应用。

　　【教学重点难点】：

　　整理数据，感受统计的意义和作用。

　　【教具准备】：

　　教具：多媒体课件、磁力扣。

　　学具：铅笔、彩笔、两种记录单。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，提出问题

　　师：今天老师给大家代来了以为新朋友，想知道他是谁吗？出示光头强课件。对比看光头强的两张照片，长得有什么不同之处？

　　生：掉了一颗呀！

　　师：你观察的真仔细，今天我们就来学习有关牙的数学问题。板书课题《我换牙了——统计》

　　掉牙换牙是每个小学生都经历的事情，同时他们正值换牙期，而光头强是每个小学生都喜欢的动画片，所以我就利用这一情境图导入，直接吸引学生眼球，激发他们的兴趣！

　　二、学习新课课件出示情境图，你能提出什么问题？大家换牙的情况怎么样呢？

　　（一）收集数据

　　1、交流收集数据的方法师：小组之间赶紧说说自己换牙的情况吧。学生互相说，老师指名说一说。

　　师：老师想知道全班每个同学的换牙情况，谁有办法帮助老师？烟道学生说出收集数据的几种办法用文字记录、用符号记录等等，白板上出示用文字记录、用○记录、用√记录。

　　【设计意图】收集数据是统计的第一步，也是关键一步，学习收集数据的方法很重要，这里让学生掌握几种方法，才能在下一个环节放手让孩子自己操作，一个○代表一个同学或者一个√代表一个同学，还渗透了一一对应的数学方法。

　　2、亲身实践收集数据

　　师：课下老师也收集了一部分同学5种换牙的情况，换4颗牙一下的有8人、换4课牙的有6人、换5颗牙的有3人、换6颗牙的有2人、换6颗牙以上的有11人。大家拿出手中的记录单1，用自己喜欢的方法帮老师记录一下吧

　　3、展示

　　师：老师收集了几个小组的记录单，大家看一看他们的记录方法一样吗。

　　【设计意图】前面的功课做足了，这里的任务迎刃而解，主要让学生互相学习别人的方法，畅所欲言，取长补短，选择最优的记录方法。为以后学习打下基础。

　　（二）整理数据同学们表现都很棒，记录完数据我们九该整理数据了，拿出手中的记录单2，老师直接介绍统计图和统计表。

　　【板书：整理数据】

　　1、师：先看记录单2左边的统计图，老师讲解统计图的使用方法，每一类换牙情况对应一个竖条，竖条中的一个格代表一个人，有几个人，就涂几个格。并且多媒体出示涂一个格的方法。大家用手中的彩笔根据记录单1上的人数涂一涂吧

　　2、指导学生填写统计表。

　　师：大家对应着统计图，把相应的数字填进统计表内。

　　【设计意图】

　　这里是重点部分，老师要放手让学生自己动手操作，锻炼了他们的动手、动脑、动眼能力。

　　（三）分析数据

　　师：老师也做好了这5种情况的统计表，统计图，出示多媒体。根据图上谁能说一说你的发现？如：换几颗牙的最多，换几颗牙的.最少，换几颗牙的比换几颗牙的多多少人（少多少人）。

　　【设计意图】

　　1、这一环节是分析数据，得让学生感受是数据中蕴藏的信息，是本节课的难点。有部分学生语言受限，教师要慢慢引导，其他学生认真倾听学别人怎么说，发展学生的数据分析观念。

　　2、换牙小知识师：换牙可不是小事情，在换牙期间我们需要注意一些小细节，否则会影响牙齿的健康成长的。课件出示换牙小知识。

　　（三）练习巩固，实际运用

　　师：统计不仅可以用在换牙情况中，还可以应用在我们生活的方方面面。

　　四、课堂小结

　　师：同学们，我们这节课学到了什么，你有什么收货吗？

　　五、板书设计：九我换牙了——统计

　　一、收集数据

　　二、整理数据4颗牙以下：8人4颗牙：6人5颗牙：3人

　　三、分析数据6颗牙：2人6颗牙以上：11人

　　《我换牙了————统计》课后反思

　　《我换牙了》是青岛版小学数学一年级下册第九单元《统计》的内容，对于一年级的学生来说，这是他们第一次接触“统计”。一年级的小学生也正值换牙期，这是发生在每个小学生身上而且是学生很关心的事情，但是学生的换牙时间和同一时间换牙的颗数是不一样的。到底会出现哪些情况呢？这就激发了学生的统计欲望。在课堂上，我先让小组讨论让每个学生说说自己换牙的情况，接着引导学生采用不同的方法对数据进行统计，然后进行整理，最后分析数据。但是由于我比学校正常的上课时间晚了几分钟，下课铃响了我还没讲完，导致铃声干扰了学生，干扰了我的授课思路，所以那几分钟的效果不是很好。在给统计图涂色时，由于学生对于涂色的方法比较陌生，学生涂色的快慢程度也不同，导致这一环节占时稍微长一些。由此我感觉自己对课本教材、对学生还是掌握不够熟练，平时还要注意提高自己的授课能力，注意巩固学生的学法，才能达到好的效果。

一年级数学教案统计3

　　教学目标：

　　1、让学生“分一分”“数一数”生活中学习整理数据的方法；

　　2、使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。

　　3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

　　教学重难点：

　　学习数据的收集和整理，认识方块统计图，感受事件发生的不确定性和可能性。

　　教学过程：

　　一、情景引入，揭示课题

　　课件出示例题插图

　　师：红红家的小院里养了一些可爱的小动物，有哪几种；

　　生：鹅、小鸡、小鸭

　　师：现在看了图，你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗？

　　生：能。

　　请学生用自己的方法数一数。

　　二、新授

　　1、请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。

　　2、请学生用摆一摆的方法一起对数据进行整理。

　　3、讨论：这种统计的方法好在哪里？有什么不足？可以怎样改进？

　　提出：统计一些物体用符号代替实物图，这样一来就比较方便了。

　　板书课题上：统计

　　4、汇报交流

　　在交流的过程中，应该问一下你是怎么想的呢？有层次的出示学生的作业（从不规范的到规范），逐步引导学生用符号来代替动物的.头像，并且为了清楚的知道统计的对象，应该在下面写上名字。最后让学生知道，不光可以用☆○△√这些符号来表示统计的结果，还可以用其他的符号来表示。

　　5、只不过人们通常是用方块来表示的。

　　如果一个方块表示一只小动物，那么在小猴的上面应该排几个方块呢？小兔和小熊的上面又应该排几个呢？下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排。（预先印好方块统计图，让学生在纸上用小方块排一排）

　　6、学生操作，指名学生板演。并让学生说一说你是怎么排的呢？为什么这样排？

　　7、小朋友们，你们排出的统计图是不是这样的呢？看了你排出的统计图，你知道了什么呢？

　　8、现在黑板上排出了两张统计图，比较一下，这两张统计图有什么相同的地方和不同的地方？

　　9、我们刚刚排出的就是方块统计图，方块统计图可以横着排也可以竖着排，下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示。（随着描述课件出示相应的画面）

　　10、让学生动手摆一摆。

　　11、出示一张方块统计图。

　　比较：方块图与实物图好在哪里？

　　提问：你看这幅图，你知道了些什么？

　　小结：在分类数一数物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每一种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。

　　三、巩固

　　分组活动

　　四、教学例题

　　1、森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了，本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫，小松鼠，小兔。

　　2、现场缺了一个小裁判，下面就请小朋友们来当一回小裁判。（课件出示投篮比赛的场景，画外音：你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗？）接着直接播放小动物们每次投篮的情况，学生根据录音进行记录。

　　3、学生汇报交流记录的结果。

　　4、记录的结果既可以在统计图上表示，也可以填在统计表里。学生完成作业纸上的统计图和统计表。（学生操作）

　　5、交流反馈。

　　6、看了你的统计图，你知道了什么呢？（小组内互相说一说）

　　7、看了我们的统计图和统计表，进行快速抢答。

　　（1）谁投的最多，谁投的最少？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是统计图还是统计表呢？

　　（2）那么小猫，小松鼠，小兔分别投了多少次呢？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是统计图还是统计表呢？

　　小结：是呀，当我们看谁最多谁最少的时候，看统计图比较直接，而要知道分别多少的时候看统计表比较的清楚。

　　五、出示实物，从口袋里任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？

　　1、小芳摸出的一定是红球。

　　2、小明摸出的不可能是红球。

　　3、小丽摸出的可能是红球，也可能是黄球。

　　4、分组讨论，摸球情况

　　六、实践操作

　　完成“想想做做”

　　板书设计：

　　统计与可能性

一年级数学教案统计4

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”第二课时(P94-95)。

　　二、教学准备

　　光盘、统计图、卡片、挂图

　　三、教学目标与策略选择

　　【教学目标】

　　针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学习的基础及具有初步的统计知识，故设计教学目标如下：

　　1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程;体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用喜欢的方法收集整理数据。

　　2、初步认识条形统计图和简单的统计表;能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　【策略选择】

　　这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。

　　四、教学流程设计及意图

　　1、创设熟悉的情境，自然的导入新课。

　　师：同学们，每个星期四我们都要上“活动课”，喜欢上吗?老师这儿有一张图，我们向大家介绍“活动课”的一些情况。(设计意图：从学生熟悉的“活动课”情境出发，激发了学生的兴趣，并让学生感受到生活中处处有数学。)

　　2、共同探讨，学习新知。

　　师：大家还记得上节课我们统计了什么吗：在“红、黄、蓝、粉”这四种颜色中，你最喜欢什么颜色呢?请拿出卡片，把你喜欢的颜色写下来。(此时，光盘播放音乐)

　　师：大家都写好了吗?组长收集一下。看来，大家喜欢的各不相同，那小精灵想知道我们喜欢颜色的人数是多少，该怎么办呢?(指名学生回答)

　　师：我们看看同学怎么说的?(播放光盘中同学回答这个问题是的画面)

　　师：新同学建议你们明白吗?我们准备开始记录了。请拿好纸和笔。(在教师报的时候，学生会出现来不及记录的`情况，教师要捉住这一契机，问：你们为什么来不及，你是怎么记得呢?有没有同学们记下来的?)

　　师：现在，我们看看，他们是用什么方法解决的?(播放光盘：新同学回答这个问题的画面，此时，小结：两方面同时进行：打钩，画○的方法都能又对又快地记录，)

　　师：为什么“正”字法，同学们认为是更好的方法呢?(播放光盘中教师重点介绍的“正”字法)

　　师：现在，我们来做个比较，你们和同桌说说，你认为什么样的统计方法比较适合你呢?(学生展开讨论)

　　师：谁来说说?(指名回答，并说明理由)

　　(设计意图：这一环节，连续在光盘和真实的课堂中来回切换，目的就是让学生能够在相对竞赛的环境中，激发他们的问题想象力和创造性，并且光盘的回答也能最大限度上补充学生相对不足的答案)

　　师：现在，你们都选好了自已喜欢的统计方法吗?我们重新开始，来进行记录了。

　　(此时，学生经过了对比，自已亲身操作，都有了一定的统计知识的认知了)

　　师：谁来汇报一下你的统计结果?(投影出示：学生的统计结果)

　　师：如果，我们现在有“涂方格”的方式开表现喜欢这四种颜色的人数，又该怎样表示呢?请打开书本第95页，看小精灵是怎样涂方格的?同桌交流一下。

　　师：(贴出挂图)谁来说说：喜欢这四种颜色的人数该怎样表示呢?(放手让学生讲述)，从这张图中，你知道了什么?

　　师：小结：通过统计，同学们都有很多的收获，看来，统计的作用可真不少，其实，在我们的生活中，有很多的地方都要用到统计。比如说，要知道我们班每个月有多少个同学过生日，就要用到它。(设计意图：通过数、看、比等，让每个学生都参与到数据的收集和整理中，从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力，也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。)

　　3、练习巩固，深化新知(略)

　　(设计意图：鼓励学生从自己的生活和学习中发现数学问题，并由课内的应用拓展到课外的实践，培养学生用数学的意识，同时体现了数学的实用价值)

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