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小学《比一比》教案

时间：2024-04-04 11:13:33 教案我要投稿

小学《比一比》教案

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学《比一比》教案，欢迎阅读与收藏。

小学《比一比》教案

小学《比一比》教案1

　　备教材内容

　　1、本课时学习的是教材88～89页的内容。

　　2、这是一节“综合与实践”的活动课。活动分为3个层次，第一个层次是选择合适的标准测量身边熟悉物体的长度或高度。第二个层次是选择合适的测量单位测量物体的长度。第三个层次是让学生自主进行操作和实践，利用身边熟悉的“单位”表示未知物体的长度和高度。

　　3、本活动的目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。

　　备已学知识

　　1、认识测量长度的工具：米尺、软尺、卷尺。

　　2、能够感知1米和1厘米的长度。

　　3、1米＝100厘米。

　　备教学目标

　　知识与技能

　　1、加深对厘米和米的认识，巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。

　　2、能选择合适的标准(单位)，用多种不同的方式表示物体的长度或高度。

　　过程与方法

　　1、通过测量自己的身高以及身边物体的长度、高度等实践操作，进一步发展长度观念。

　　2、体会测量的实质，初步培养学生的`估测能力。

　　情感、态度与价值观

　　在活动中通过合作、交流感受表达方式的多样化，体会数学与生活的密切联系，运用所学知识解决实际问题。

　　备重点难点

　　重点：巩固用尺子测量物体长度、高度的方法。

　　难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。

　　备范例展示

　　重点提示

　　“一庹”指的是两臂伸直，一只手的中指尖到另一只手的中指尖的长度。

　　1、选择物体量一量

　　选择物体进行测量，教室的长、讲台的长、同学的肩宽以及一庹(tuǒ)的长度。

　　2、用表格记录数据

　　教室的长

　　约长10米

　　讲台的长

　　约长1米

　　肩宽

　　约长30厘米

　　一庹长

　　约长1米40厘米

　　3.明确选择描述标准的方法

　　选择哪种标准要与描述的事物贴近，便于表达。

　　4、选择合适的长度描述动物的身高或身长

　　(1)所选动物：身长6米的鳄(è)鱼。测量标准：

　　①约长30厘米的肩宽；

　　②约长1米40厘米的一庹长。

　　测量结果：

　　①20个人并排站着和鳄鱼差不多长；

　　②5名同学手拉手，和鳄鱼差不多长。

　　(2)所选动物：身高2米50厘米的鸵鸟。

　　测量标准：

　　①约长1米40厘米的一庹长；

　　②约长1米的讲台。

　　测量结果：

　　①2名同学手拉手，和鸵鸟的身高差不多；

　　②2个半讲台的长和鸵鸟的身高差不多。

　　(3)所选动物：鲸身长26米。

　　测量标准：

　　①约10米长的教室；

　　②约长1米的讲台。

　　测量结果：

　　①3个教室的长和鲸的身长差不多；

　　②26个讲台的长和鲸的身长差不多。

　　活动总结

　　所选的测量标准不同，描述的结果也不相同。

小学《比一比》教案2

　　预设目标：

　　知识与能力：会认读本课的12个生字，会写生字“牛羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。

　　2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。

　　3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。

　　设计理念：

　　1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。

　　2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。

　　教学过程

　　一、联系实际导入：

　　1、在学生中调查上学以来的识字情况。

　　2、听了这么多小朋友说自己的识字情况，你想说什么？（估计：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办？）

　　3、师：刚才小朋友你一句，我一句的'比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，比一比）

　　二、情景会话

　　1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示图片）引导生把话说完整。

　　2、对号入座：这里都是这些事物的名片，你能找到这些名片的主人吗？（贴对了，问你是怎么认识这些生字宝宝的。经验介绍）

　　三、自主识字

　　1、读准音

　　⑴导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗？赶紧拼拼读读，呆会比一比谁能准确地叫出他们的名字。（自由读—指名著重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”，前鼻音“边、堆”）

　　⑵单个字认读：这些生字宝宝真淘气，离开了词语姐姐。你是不是还认识呢？（猫、杏、桃、苹、怎么认识的？）

　　⑶瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？

　　四、读通儿歌

　　1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的用你喜欢的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。

　　2、清扫生字障碍：我来考考你们认不认识这些生字宝宝“群堆颗边多少”（在文中读、看卡片读）

　　这些生字宝宝都认识了，我特想把课文读给你们听听，行吗？

　　3、现在再读读课文，你都会了吗？

　　师：读了儿歌你知道他们在比什么呀？谁和谁比呢？你能给这个句子换个说法吗？

　　4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。

　　⑴读给小组里边的伙伴听。

　　⑵自由读

　　⑶把你最喜欢的那一段读给我们听。

　　⑷分组读

　　五、巩固识字

　　你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，想考考你们，有没有信心接受挑战呢？

　　第一关：摘苹果

　　第二关：同桌互相考，读卡片。

　　第三关：猜一猜

　　这是一种动物，是人类的好朋友，它专吃老鼠，是什么？（猫）

　　这是一种颜色，我们的国旗就是这样的颜色。是什么字呢（红）

　　这是一种夏天的水果，猴子最爱吃了，是什么呢？（桃）

　　木下一张口（杏）君子放羊（群）

　　七、书写指导

　　小主人还想看看我们小朋友写的字怎么样？我们也露一手。今天我们写两个字：“羊牛”

　　指导方法：

　　1、出示几个已经写好的字，让学生说说你喜欢哪个，为什么？

　　2、范写，练习。

小学《比一比》教案3

　　教学内容

　　人教版一年级上册

　　教学目标

　　1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　设计理念

　　本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　教学流程

　　一、师生互动，导入新课。

　　师：大家好！想和老师一起对反义词吗？

　　生：想。

　　师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。

　　师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。

　　师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。

　　师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，

　　师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？

　　生：（齐说）

　　师：说说那支长？哪支短？

　　生：（齐说）

　　师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说）

　　师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说并陈述理由）

　　师：通过这几次比较，你知道了什么？

　　生：（个别答）

　　师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。

　　今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）

　　生：有。

　　【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】

　　二、观察图画，认识事物。

　　（出示课件——农家小院）

　　师：听到你们充满信心的回答，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进宁静的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔细观察并发言。）

　　【恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　三、自主识字、教学并交流识字方法。

　　师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。

　　（课件出示相应的词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）

　　师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？

　　生：个别发言。

　　师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？

　　生：个别发言。（并齐读）

　　师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：现在请大家自己来拼读这些生字。

　　生：（自由读，齐拼读）

　　师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字）

　　生：自读。

　　师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示）

　　生：指名带读——大家跟读。

　　师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。

　　“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）

　　好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。

　　生：齐读。

　　师：你能给这些生字组词吗？

　　生：个别回答。

　　师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？

　　生：同桌交流。

　　师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。。］

　　【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。】

　　《比一比》教学设计，

　　四、学习韵文，学习量词。

　　师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？

　　生：同桌说

　　师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？

　　（课件展示课文）借着拼音试着读一读。

　　生：自由读。

　　师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。

　　生：个别读。

　　师：你们觉得他读得怎么样？

　　生：生评议。

　　师：还有谁愿意读一读。

　　生：（指导名读）

　　师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）

　　说说图上有几只鸭子？

　　生：齐答。（一只鸭子）

　　（课件出示许多鸭子）

　　师：现在有多少只鸭子了？

　　生：个别说。

　　师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的.？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……）

　　生：个别回答。适时表扬。

　　（出示一个杏子）

　　师：这里有几只杏子？

　　生：齐说。（一只杏子）

　　（出示一堆杏子）

　　师：想想这样应该怎么说呢？

　　生：个别回答。

　　师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）

　　生：个别回答。

　　（课件出示“堆”字）

　　师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）

　　一起来读一读吧。

　　生：齐读“提土旁”

　　师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（）（一颗西瓜籽、一颗小石子……）

　　生：

　　师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？

　　生：

　　（随机出示课件“一棵树”）

　　师：你们听清楚XXX小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。

　　【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想象力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】

　　师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。

　　师：这是什么？

　　生：这是一把伞。

　　师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？

　　生：（指名说）这是一辆火车。

　　师：行啊，难不倒你们。这是什么？

　　生：（指名说）这是一块西瓜。

　　【教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】

　　五、仿编韵文，知识延伸。

　　师：让我们在一起读读课文吧。

　　（课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（），一个（），——————————”，“一边（），——————————”

　　（课件出示：马和兔子）“一（），一（），——————————”。

　　【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。】

　　六、教学生字“牛”。

　　师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同学们仔细观察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。

　　【让学生自己观察汉字，发现其特征，培养学生细致的观察能力。】

　　生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。

　　师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。

　　【按照笔画顺序一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。】

　　生：描红并书写。（师在学生中进行指导。）

　　师：同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。

小学《比一比》教案4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　教学重、难点：

　　认记生字，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　词卡图片

　　课时安排 : 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

　　二、教学重点：认记生字。

　　三、教学难点：能正确使用一些量词

　　四、教学过程：

　　（一）、看图识词

　　1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？

　　2、词卡与实物对应。

　　（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

　　（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

　　3、认读带拼音的词语。

　　4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

　　（二）、学习韵文

　　1、自己读韵文。

　　2、小组合作学习：

　　（1）交流朗读成果。

　　（2）交流读韵文后的发现。

　　3、比一比，认识量词。

　　图上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？

　　图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？

　　4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

　　（三）、巩固记忆生字

　　1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

　　2、选择生字进行组词、说句的练习。

　　（四）、指导书写

　　1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

　　2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

　　教师范写“小”，学生仿写一个。

　　五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

　　六、板书设计：牛羊小

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的.意思，能正确使用一些量词。

　　2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　二、教学重点：认记生字。

　　三、教学难点：能正确使用一些量词

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　（二）、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

　　学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

　　2、老师出示一些物品，学生说一说。

　　一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

　　……

　　3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　4、创编儿歌。

　　图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

　　让学生把创编的句子连起来说一说。

　　5、做游戏—找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

　　（三）、比一比谁说得多

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

　　五、作业布置：

　　1、写出反义词。

　　大—（）多—（）

　　2、写出量词。

　　一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏

　　六、板书设计：颗、群、堆

　　七、课后反思：

小学《比一比》教案5

　　一、教材简析

　　美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，诵读间会传出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在散文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……

　　二、学习目标

　　1、认识12个生字，会写4个生字，认识1种笔画“亅”和偏旁“土”。

　　2、知道“多—少，大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　四、教学重点、难点

　　本课重点是识字和写字

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　师：同学们，老师要带你们去个地方：（出示挂图）

　　猜猜这是什么地方？你是怎么知道的？（在引导学生把话说完整，说具体的同时注意动植物名称的发音是否准确，特别是“黄、苹、红”的后鼻音。“鸭子、杏子、桃子”中“子”的轻声。）在学生充分发表意见中师适时指出这是一个农家小院。

　　[设计意图：由园入手，比较形象生动，同时也是为了了解学生发音情况，重在发音是否准确。]

　　二、创设情景，自主识字。

　　这是一个丰收的小院，你看了准会喜欢住哪儿的。你们看，这几张卡片就忍不住想跑到他们主人那里去了。（出示带拼音的词语卡片。）

　　1、师生共同合作，把带拼音的词语卡片由学生贴在相应的.动植物旁边。

　　2、师任意指着挂图上一种动植物，让学生读，谁字音读得准，就由谁领读。（词语要读二遍，第一遍读带拼音的卡片，第二遍读把拼音蒙住的卡片，难读的可多读三遍。）

　　3、师出示卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。（刚才学生读得不是很好的词语要重复出现，读得好的词语可出现一次或不出现。）

　　[建立汉字与事物的联系，在情境中识字学词，在认字学词中，发挥他们的积极主动性。]

　　4、引导学生归类写动物名称的词和写果实名称的词。

　　三、自学韵文，学习生字。

　　小院落的美景让我们赏心悦目，优美动听的韵文，更让我们入迷。

　　1、借助拼音，自学韵文。

　　请小朋友自己读韵文，看哪位同学在最短的时间内把这段韵文读得又准确又好听，待会再说说你认识了哪些生字。

　　2、哪位小朋友愿意把韵文读给大家听。（指名二人分别读完。）

　　[主要检查字音是否准确。]

　　3、小组启思，合作识字。

　　把自己画出的字词在四人小组中交流，轮流读一读生字字音，说一说记字办法，如有不同，选出一种记字办法。

　　4、师生讨论扩展词语。（出示小黑板上生字）

　　由小组代表汇报记字办法，哪个小组想出的办法好，可争得一颗小红星，别的小组说过的不能再重复。

　　5、认记偏旁。（“堆”旁“土”）

　　6、运用游戏，巩固生字。

　　出示生字卡片，做开火车的游戏，看哪组火车开得快又没停过的可得小红星。

　　[为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。]

　　过渡：小朋友们真能干，认识了这么多生字朋友，你不能把韵文念好听一点呢？可当作拍手歌读，配上动作读，伙伴间又对读。

　　7、指名读韵文。（4人）[在朗读中感受农家小院美丽、温馨。]

　　8、现在老师和大家合作做一个接读游戏，老师先读“一个大”，小朋友们接读“是黄牛”。老师读“一个小”，小朋友们接“是花猫”，咱们看着图读，看哪位小朋友与老师合作的最成功。（引读1遍）

　　9、从刚才的接读中你明白了什么？（黄牛大，花猫小……两样东西在比……）

　　10、是啊，从图上我们能看出东西有大有小，有多有少。那么从韵文中你从哪里可看出鸭子多，鸟儿少，杏子多，桃子少，苹果大，枣儿小呢？（一群与一只看出鸭子多，鸟儿少，……）

　　11、选择一个或几个量词，说一说。（指名说8个）一（）……

　　例一（群）小鸟

　　12、出示图片：一群小鸡……

　　请同学位选择一组或几组图片模仿课文中的韵词试着编一编儿歌。

　　[拓展运用，自编韵文]

　　板书：

　　比一比

　　生字一群一只

　　一堆一个

　　一颗

　　第二课时

　　一、复习1、运用生字卡片做“找朋友”游戏巩固生字。（指名说）

　　2、朗读。

　　（1）小组赛读韵文。（选其中二组比赛，师生共同评议。）

　　（2）同桌互读韵文，（选二桌读，评评为什么读得好。）

　　（3）读带有本课生字的儿歌。（自由读——指名读2人，纠音）

　　我家小院一幅画，一头牛，两匹马，五只母鸡，一群鸭，十棵桃树，万朵花，我家小院一幅图。[在朗读中复习生字，巩固生字。]

　　三、练习写字。

　　1、出示田字格中的四个生字。

　　仔细观察，想一想四个字的笔画在田字格中住的地方有什么相同之处？（竖画都根压在竖中线上。）

　　2、你能写好哪个字？写好这个字的关键是什么？谁还有不同意见？（学生边说，师边在黑板上的田字格里范写，边说笔顺，生书空后描写1个，再临写1个。

　　“牛”的竖要出头，“羊”的竖不能出头。

　　“少” 的“丿”要写得长些。

　　[养成仔细观察，善于观察的好习惯。]

　　3、出示“小”，让学生观察孩子在田字格中位置，然后跟老师一起书写，认识新笔画“亅”，师范写一具，生书写后描写，临写各一个。

　　4、学生练习写字，老师巡回个别指导。

小学《比一比》教案6

　　1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？

　　2、汇报交流：比一比优秀教案教学设计

　　(1)问：你发现了什么？（2）小组交流。

　　（3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。

　　（4）引导学生说出：物体有长、有短。

　　1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

　　2．小组合作探究方法。

　　3．小组汇报。

　　学生可能说出：

　　（1）看出来的。

　　（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

　　（3）两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。

　　……

　　（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）

　　4．揭示比较的一般方法。

　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。

　　5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。

　　反馈练习

　　1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

　　2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

　　巩固练习：

　　1、练习一的第6题：

　　先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。

　　2、第5题：

　　学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的`方法。

　　整理学具

　　教师提出要求：

　　1．原来学具袋中的东西不动，/把书和自己的东西收拾好。

　　2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

　　3．把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

　　4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

　　5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。

小学《比一比》教案7

　　教学目标：

　　1、巩固生字，选字填字，说话训练。

　　2、教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。

　　教学过程：

　　（一）巩固生字，听写词语

　　“开火车”认读生字，说说这些生字的异同。

　　听写词语，听写方式可以多种多样。

　　（二）朗读课文

　　（三）选字填空

　　厂广

　　（）大工（）（）告（）房

　　（外处

　　到（）（）面校（）（）国

　　问向

　　早上，我（）太阳（）好。晚上，我（）月亮（）好。

　　己已

　　我（）经学会自（）洗手帕了。

　　（先看清形近字，分清各念什么音，再读句子，想想该填什么字，然后选择正确的字填空。填好后读一读。）

　　（四）读写句子

　　（1）先读句子，说说句子的'意思，能珍惜工人的劳动。

　　（2）抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。

　　（3）基础好的学生，可用其他新词写一句话。

　　（五）读一读

　　读顺口溜，能在平时生活中区分形近字。

小学《比一比》教案8

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

　　2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　二、过程与方法

　　识字写字，朗读背诵、体验。

　　三、情感态度和价值观

　　认识一些水果、家禽、家畜，感受热爱自然之美。

　　【教学重点】

　　识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　量词的正确运用。

　　【教学方法】

　　合作、诵读、交流、探究。

　　【课前准备】

　　1.制作多媒体课件。

　　2.生字卡片、各种动物、水果图片。

　　【教学过程】

　　一、趣味导入

　　1.比尾巴：

　　师：同学们，上节课，我们在大森林里，参观了六种动物在比尾巴，他们比的是——谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？通过比较我们知道了这些动物的`尾巴都各有特色。现在老师再带你们去一个农家小院，这里也出现了一场热闹的比较。你们想去吗？那就和老师一起去“比一比”的现场吧。

　　2.板书课题：比尾巴

　　生：齐读课题。

　　二、初读感知

　　1.课件出示课本图片：

　　师：同学们，仔细观察图片，看看图上有哪几种动物？有哪几种水果？

　　生：观察图片，口述在图上找到的的动物和水果。

　　师板书：黄牛、花猫、鸭子、小鸟

　　杏子、桃子、苹果、红枣

　　2.师生共同点数以上动物、水果。

　　课件顺次出示注音词语，生多读几遍。

　　3.课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。

　　学生学习认识这几种动物、水果，读出词语。

　　不同方式认读：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣

　　4.这些动物和水果在这里进行了哪些比较呢？我们来学习课文。

　　（1）画出课文的生字。

　　（2）找一找，课文中出现的意思相反的词。

　　（3）看看这些动物、水果是谁和谁比的？比的什么？

　　生：朗读课文，思考问题。 2.学习识记字词:

　　（1）生：读一读本课的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆

　　师：课件出示注音生字。

　　生：不同方式认读（自由读、指名读、开火车、摘果子、爬高山）

　　（2）师：指导读音“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。

　　指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和树木有关；

　　学习偏旁，“堆”，是“土字旁”。

　　（3）你能给生字找个朋友，组词一个词语吗？

　　生：组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆

　　变换不同方式认读词语。

　　3.比一比：

　　（1）生读课文，找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”

　　师：找到这两组反义词，我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？

　　（2）生细读课文，找出谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？

　　师：配合学生，结合课件。比大小：一个大，一个小，一头黄牛——一只猫。

　　一个大，一个小，一个苹果——一个枣。

　　比多少：一边多，一边少，一群鸭子——一只鸟。

　　一边多，一边少，一堆杏子——一个桃。

　　（3）生：不同方式反复诵读。

　　4.学习使用量词：

　　（1）量词：

　　师：通过刚才的学习，我们有一个有趣的发现，那就是我们在点数东西的时候，点数的东西不同，我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候，用“头”，数“猫”的时候，用“只”。你还能举出一些例子吗？

　　生：结合实际，进行量词举例。

　　（2）不确定的多个（集体）量词：

　　师：课件图片解释“群”、“堆”，表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能照例子再说几个吗？

　　一群_________一群__________一群__________

　　一堆_________一堆___________一堆___________

　　四、拓展延伸

　　看看你家里（或者你的书包里）有哪些东西？用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。

　　五、课堂练习

　　1.结合课文填空：

　　一个（），一个（），一（）黄牛，一（）猫。

　　一边（），一边（），一（）鸭子，一（）鸟。

　　一个（），一个（），一（）苹果，一（）枣。

　　一边（），一边（），一（）杏子，一（）桃。

　　2.填写反义词：

　　多——（）早——（）远——（）

　　大——（）长——（）高——（）

　　3.填上合适的量词，再读一读：

　　一（）牛一（）猫一（）鸭一（）鸟

　　一（）苹果一（）枣一（）杏子一（）桃

　　4.写一写：

　　书写“牛、羊、小、少”四个字。

　　学生观察四个字的竖画，都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。

　　“小”，第一画是“竖钩”。

　　“少”，第一画是“竖”，右边的“点”画稍高一些，在横中线以上。

　　六、课堂总结

　　同学们，今天我们通过这节课的学习，我们在农家小院又认识了许多小动物，还认识了许多水果。通过比较我们知道了什么动物大，什么动物小，还知道了多少是怎么比较的；同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么有趣啊！

　　七、作业布置

　　1.朗读背诵这篇课文。

　　2.正确使用量词，说说课后的那些物品。

　　【板书设计】

　　比一比

　　一（头）黄牛（大）——一（只）花猫（小）

　　一（群）鸭子（多）——一（只）小鸟（少）

　　一（个）苹果（大）——一（颗）红枣（小）

　　一（堆）杏子（多）——一（个）桃子（少）[来源:学。科。网Z。X。X。K]

　　【教学反思】

　　这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时，教师还是应该根据学生实际，让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比较的，并且学会使用常用的数量词。

小学《比一比》教案9

　　设计思路：

　　让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识12个生字，一个偏旁“提土旁”。

　　2、正确地朗读课文。

　　3、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　二、教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　　学习活动流程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　课件出示情境图，同时播放音乐。

　　今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？（想！）好！那我们现在就出发吧！（课件出示情境图，农家小院。）

　　二、认识动植物名称，初步认词。

　　1、认读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的.名字。”学生齐读名称。然后播放“黄牛”的叫声。老师：“你看，它开心地向你问好呢！”

　　2、去掉图片读词。引导学生发现

　　（1）（课件演示）不看图，你能叫出他们的名字吗？一边叫一边想：你发现了什么？（引导学生发现这些词语分两类）

　　（2）是呀！这些词宝宝是从两户家庭里跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　（3）连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、初步接触童谣

　　1、听录音朗读

　　看到那么美的农家小院，小弟弟开心极了，情不自禁地唱起了童谣，你听！（录音播放童谣）

　　2、学生自由朗读。

　　有趣吗？这首童谣就在书上第90页，大家快打开课本看看。（学生自由试读，读不准的可请同桌帮忙。一边读一边想：你有什么发现？）

　　3、学生交流：你发现了什么？（童谣在比大小和多少等）

　　四、自主认字和识词

　　1、小组合作自主识字

　　今天要认的字宝宝都躲在课文里，请你把他们都找出来。然后学习小组交流：（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　2、交流汇报。（2组，一组重点指导识字的方法：生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音。）结合汇报了解量词（群、颗、堆）的用法。用这三个量词说说生活中的事物。

　　五、多种形式巩固生字

　　1、游戏：过关斩将

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出生字来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读生字。

　　2、读带有生字的句子。

　　终于到家了，小弟弟把奶奶家看到的景物写了下来，大家来看看他写得怎样？

　　课件出示句子：

　　奶奶家的院子里有苹果树、红枣树，树下躺着黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。

　　六、拓展识字

　　小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。

　　七、课堂总结

　　小朋友真了不起，已经认识了那么多的字，愿你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。

　　八、课后延伸

　　回家后给家里的物品贴上标签。

小学《比一比》教案10

　　教学目标

　　1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2．通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

　　教学重难点

　　比较大小的方法。

　　教学准备

　　投影片、课件课时1

　　教学过程

　　切入举偶

　　谈话引入。生活中的`大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。

　　对话平台

　　玩中学

　　1．学一学，议一议。

　　通过小组探究，比较大小的方法。

　　（1）以小组为单位自学探究。

　　以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。

　　2．练一练。

　　完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　学中做1。试一试。先试着做一做，再议一议。

　　3.想一想

　　4。数学游戏。

　　5．估一估。完成练一练的第一、二题。

　　板书设计

　　比一比

小学《比一比》教案11

　　〖教学目标

　　1.通过比一比的活动，掌握比较万以内数大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2.通过猜数游戏等活动，进一步发展数感。

　　〖教材分析

　　本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。

　　〖学校及学生状况分析

　　广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都配备多媒体教学设备。本班学生学习积极性、学习能力较好。在学习本课知识前学生已有一定的相关生活经验。

　　〖课堂实录

　　教具准备：教学课件、小组活动卡片。

　　(一)森林游戏――比大小

　　（活动目标引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。）

　　1. 创设情境

　　森林里的小动物们正在玩翻牌游戏，比一比谁翻开的卡片上的数大。你们看，小老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。(在多媒体课件营造的森林游戏情境下，学生情绪高涨，表示很愿意做游戏的裁判员。)

　　2.提出问题

　　(1)四位数与三位数的比较

　　小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片(1084，982)，先请同学们仔细观察它们分别翻开的卡片，自己小声地读一读这两个数，再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大。(培养学生的观察能力。)

　　生1：小老虎翻开的卡片上的数大，因为982还没有满一千，而1084已经超过了。

　　师：你说得有道理，其他同学还有不同的想法吗?

　　生2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大，因为982只有三个数字，而1084有四个数字。

　　师：你是说数字多的数一定比数字少的数大，对吗?那你能举出其他的例子吗?

　　生2：比如说，1350和350，1000和100，都是数字多的大。

　　师：同学们同意他的想法吗?如果不同意的话你能举出例子吗?

　　生3：我不同意。

　　(生3想了想，举了2个不成立的例子，被同学们否定了，最后同学们都同意了生2的观点。)

　　师：刚才，同学们自己发现了比较数的大小的一条重要规律：数位多的数一定比数位少的数大。

　　师：第一局比赛小老虎赢了，小狐狸输了，你有什么话想对它说吗?

　　生1：小狐狸，别灰心，你还有机会呢!

　　生2：小狐狸，我们为你加油!

　　(2)两个四位数的比较

　　第二局比赛开始：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756，4184。

　　师：仔细观察这两个数，你发现了什么?

　　生1：这两个数的数位一样多了。

　　师：你观察得真仔细!刚才，我们已经知道了四位数比三位数大，可这一次两个数都是四位数，它们到底谁大呢?请四人小组讨论，然后请小组代表来汇报你们的结论。

　　组1：4184大，因为4184是4千多了，而3756还不到4千。

　　师：你们是直接比较了它们的千位上的数字对吗?一个是4，一个是3，其他小组还有补充吗?

　　生3：看他们最前面那一个数字，谁的大谁就大。

　　师：也就是说比较它们的最高位，谁的数大谁就大。那现在4比3大了，还要不要往下比较其他数位上的数呢?

　　生1：要。

　　师：那我们一起来比一比百位上的两个数字，1比7要小了，那是不是说4184要比3756小了呢?

　　(学生集体自发地在课堂上讨论起来。)

　　生2：还是4184大，因为它的千位上的数已经比3756的大了，所以百位上的数小一点也不要紧了。

　　师：那我们还用不用往下比呀?

　　生：(齐答)不用了。

　　(得出结论：数位相同，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。)

　　师：刚才小老虎和小狐狸各赢了一局，第三局是最关键的一局了。这一局谁赢了，谁就是今天的大赢家。

　　(3)两个最高位相同四位数的比较

　　多媒体演示第三次翻开的卡片为5102和5184。

　　师：你们已经知道谁赢了吗?

　　生：小狐狸赢了。

　　师：你们是怎么看出来的?这一次它们都是四位数，而且它们的最高位上的数字也相同。

　　生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

　　师：为什么这一次你只比较十位呢?而不比较其他的数位呢?

　　生1：它们的千位和百位上的数都一样，所以不用比了。

　　师：你说得真棒!其实你还是比较了千位和百位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的，对不对?谁再来说一说你们是怎样比较这两个数的?

　　生2：从千位比起，它们一样大；再比较它们的百位，还是一样大；就比较它们的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

　　(得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。)

　　师：小狐狸成为今天的大赢家!

　　(二)小组游戏――摸卡片

　　(活动目标学生小组合作练习，掌握比较万以内数的大小的方法。)

　　师：小动物们玩得那么开心，你们想不想参加它们的游戏呀?

　　生：(情绪高涨)想!

　　1. 师宣布游戏规则。(边宣布，边示范活动方法。)

　　(1)四人小组为单位，拥有一叠卡片。

　　(2)小组成员轮流摸卡片，每人每次摸出2张卡片，自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大，小组成员给予评价，判断正确则轮到下一位同学，判断错误则再摸一次。

　　2.组长汇报小组活动结果，并对小组成员进行评价。

　　3.老师评价小组合作，奖励合作卡。

　　(三)排队

　　(活动目标让学生学会用符号表示万以内数的大小，培养学生分析、解决问题的能力。)

　　师：刚才，我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?(本班学生较喜欢接受有挑战性的问题。)

　　1. (课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。

　　2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。

　　3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?

　　4.汇报讨论结论。

　　生1：先找出99排在第一个，然后在387，809，345中拿出345排在第二个，387第三，809第四，最后再观察1752和4300，1752排在第五个，4300排在最后一个。

　　师：她的方法真不错，她先把这些数分成了三类。谁听出来她是怎么分的?

　　生2：她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。

　　师：你们觉得这样的方法好不好?我们一起用这个方法来试一试。

　　(四)最小三位数和最大三位数

　　(活动目标让学生学会运用现有知识来分析问题，培养学生分析、解决问题的能力。)

　　师：刚才，我们比较了很多数的大小，现在老师这里有一叠卡片，所有的三位数都在里面，你能猜得出里面会有几吗?

　　生1：354。

　　生2：522。

　　生3：189。

　　(先让学生初步感受三位数所涵盖的范围，感知三位数这一概念的意义。)

　　师：里面有那么多的三位数，那你能找出最小的和最大的三位数吗?

　　个别回答，集体思考还有没有更大或更小的。

　　1. 小组讨论最小和最大的四位数是几。

　　2.小组汇报讨论结果。

　　(五)猜数游戏

　　(活动目标通过游戏发展学生的数感。)

　　1. 师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。

　　(课件演示：□□00)

　　(学生提出有价值的猜数问题，教师予以正确回答，引导学生进行猜数。)

　　生1：1200。

　　师：太小了。

　　生2：5000。

　　师：大了一点。

　　2.四人小组进行游戏。

　　由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。

　　(六)说一说，评一评

　　(活动目标通过总结与交流，引导学生学会反思和总结一节课的收获和体会，并学会评价自己和他人，培养良好的学习情感。)

　　1. 提出问题：请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?

　　2.你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?请你评一评。

　　〖教学反思

　　这一堂课是我在校数学组里上的一节教研课，课后数学组教师对这一节课进行了点评，我也对这节课进行课后反思，对该课进行了重新认识。

　　《标准》指出：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本课遵循这一理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

　　1. 让课堂充满情趣

　　在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的'学习动机是学生对所学内容产生的浓厚兴趣。

　　本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小裁判员的身份自然地加入到游戏中，并以承担这一角色遇到问题作为推动力，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

　　2.让学生在主动探究中获得发展

　　关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小裁判员们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。

　　在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。对于错误的说法，及时教育其他学生不能取笑，更不能挖苦，因为这些学生对问题能动脑思考，勇于发表自己的见解，本身就是一件值得表扬的事情，教师应该鼓励、引导他们，使学生自尊心受到尊重、保护，学习积极性、兴趣也得到提高，这样，探究的热情就能得到更好的激发与保护。

　　〖案例点评

　　数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。这是课程改革所涉及的重要课题，本节课充分体现了这一精神。在教学中，教师充分尊重学生的已有知识背景，重视学生的主体地位，先后几次给学生提供探究的机会，学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的，这使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

小学《比一比》教案12

　　教学内容

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

　　2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学流程

　　一、联系旧知，导入新课。

　　1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”

　　2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。

　　【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】

　　二、观察图画，认识事物。

　　课件出示插图——农家小院。

　　看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？

　　【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　三、自主识字，教给方法。

　　1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）

　　2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。

　　3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。

　　4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）

　　5．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）

　　6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？

　　7．交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”……

　　【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】

　　四、学习童谣，积累量词。

　　1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）

　　2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。

　　3．检查读。评读。

　　4．练习说话，理解句意。

　　出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？

　　5．强调“群和堆”两个量词。

　　课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

　　出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

　　6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

　　出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（

　　），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。

　　7．同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。

　　8．扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。

　　【将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】

　　五、游戏拓展：我指你说。

　　1．师生配合，示范玩法。

　　师：这是什么？

　　生：这是一枝铅笔。

　　生：这是什么？

　　师：这是一块黑板。

　　2．全员参与，游戏自主。

　　找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）

　　3．发出倡议，延伸学习。

　　希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的'设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？

　　【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。】

　　六、指导写字，重在激励。

　　出示汉字，引导观察。

　　读一读：牛、羊、小、少。

　　看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？

　　1．逐个练写，落到实处。

　　（1）指导第一组：牛、羊。

　　学生试写感悟，交流体会。

　　牛：描一描，写这个字要注意什么。

　　说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）

　　教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　看一看：仔细看老师写。

　　练一练：学生认真书写。

　　引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

　　自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。

　　羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

　　（2）指导第二组：小、少。

　　观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。

　　课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？

　　书空：随着课件的展示，学生书空。

　　描红：学生按笔顺描红。

　　再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

　　再练习：教师示范书写，学生练写。

　　再欣赏：与上一组字相同。

　　【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】

　　七、趣味作业，巩固识字。

　　1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。

　　2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。

　　【形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】

小学《比一比》教案13

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。

　　2、知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、流利地朗读课文。

　　教学过程（第一课时）

　　一、导入

　　1、课件：比较多——少，大——小。

　　3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。（板书课题）

　　二、 看图识词

　　1、看图画，提问：这是什么地方？里面有哪些动物和植物？

　　2、词卡与实物相对应

　　A、学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。

　　B、请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。

　　3、认读带拼音的生字

　　个别认读，全班认读，开火车读。（苹果的“苹”，杏子的`“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。）

　　4、出示不带拼音的词卡认读

　　先全班读，在分男女生读，比一比。

　　三、 记忆生字

　　1、学生选择生字，用自己的方法记忆。

　　2、学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。）

　　四、 学习韵文

　　1、自由读韵文。（两遍）

　　2、小组合作学习

　　A、交流朗读成果。

　　B、交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）

　　3、比一比，认识量词。

　　图上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一个桃。）

　　杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数？桃子呢？（一个，一箱，一筐……）

　　4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

　　相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………）

　　五、 指导书写

　　1、出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么？（牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。）

　　2、师范写，生练习。（书空）

　　3、学生写，师巡视指导。

　　综述

　　本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。