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苏教版小学语文教案李广射虎
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的苏教版小学语文教案李广射虎，希望能够帮助到大家。
苏教版小学语文教案李广射虎1
一、“趣” “实”结合，扎实训练
“趣”就是重情趣，高林生老师说过：我们的语文课应该是有情有趣的。“实”就是扎扎实实，有实效，不搞花架子。
一开始上课，老师就边拍手边口念儿歌帮助学生回忆第一课时初读整体感知的内容：“西汉有位名将叫李广，神勇无比美名扬，他的故事究竟怎么样，听我慢慢向你讲……”接着让学生也跟着老师边拍手边念儿歌，同时巧妙地让学生再重新将上节课出现的古诗《赛下曲》呈现出来并让学生齐读，学生的学习兴趣马上就提起来了，同时还能巩固初读成果。这是“趣”“实”结合之一。
接着老师播放课件，课件配有音乐，学生边看，老师边用绘声绘色的语言配上旁白（其实就是课文第三段的开头两句）：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。然后老师提问：在这样的夜晚，假如你就在这片松林里，你会有什么样的感觉？由于有了课文情境的视听效果作铺垫，学生们都纷纷说感到很害怕、很恐怖，老师便趁势问：这两句话应该怎么读才能让人感到害怕、恐怖呢？请大家在下面自由读一读，于是，学生们手捧书本，认真地练习读书。练了一会儿，老师先让几个同学站起来读给大家听，然后进行点评，最后全班齐读，学生读得入情入境。此乃“趣”“实”结合之二。
接下来的环节体现了“以问促读”“以演促读”：
老师问：李广将军当时是怎么想、怎么做的呢？请同学们继续往下面读课文。读后，师生从“李广想到这一带常常有猛虎出没，便用警惕的目光四处搜寻着。”这句子中，重点理解了“警惕”一词，这个词，老师运用了字理释词的方法，让学生懂得：警惕就是有危险，心里很警惕。
接着大屏幕打出“猛然间，李广发现前方的`草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。‘嗖’的一声，一枝白羽箭射了出去。”这一段的教学步骤是：
1、老师手拿“影影绰绰”的词卡，让学生先齐读这个词，再问：影影绰绰还可以换成什么词？学生说了“隐隐约约”“模模糊糊”“好像”“若隐若现”等词语。
2、找出写李广将军三个连续动作的词语，先自己读一读，然后齐读，学生齐读时，教师在讲台前表演了“拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”这三个连续的动作。并问：这三个词应该怎么读才显示出李将军动作的迅速有力？于是学生纷纷自己练习读了起来，一时间，学生们边读边做动作，加重语音。
3、检查学生品读效果。先指名读，评，边评边体会朗读方法，于是，学生一个比一个读得有进步，最后，举手想读的学生越来越多，老师说：想读的都站起来读吧！学生全体都站起来摇头晃脑读了起来，不少学生边读边模仿老师做了“拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”的动作。此时，从学生的朗读中我们已经知道学生读懂了课文，这就是“读中感悟，以读见悟”。
二、紧扣读悟，诗文对照
读完第三段，老师边用手指黑板上的古诗说：刚才我们学的这一段就是《赛下曲》的前两句——“林暗草惊风，将军夜引弓”（学生边齐读，教师边提醒：要读出变化来）。
老师继续说：“《赛下曲》后两句里的‘平明’是什么意思呢？刚才有同学说不懂，现在谁能结合课文说一说，战士们是什么时候去寻白羽箭的？”学生齐声读课文：第二天，天刚蒙蒙亮……
师：对呀，“平明”就是天刚蒙蒙亮的意思。那么，哪些句子写了“没在石棱中”？找出来，读一读。
师在黑板上提笔用简笔画勾画出大石头，边画边告诉学生，石块与石块之间连接的地方叫石棱。接着老师叫一位学生在石棱上画白羽箭，引导学生评点，边评点边帮助进一步深入理解了课文，以画促读悟。下面是师生评点的对话：
师：这位同学画得怎么样？
生：白羽箭画在了石棱中，画得不错。
生：箭画得不够深，露出的部分太长，诗里面说是“没在石棱中”的，箭还没有“没”。
生：羽毛画得离石棱太远，应该靠近石头，这样才能说明箭扎得深。
……
再回到古诗，师生齐读古诗，边读边体会李将军的神勇善射，力大无比。并让学生说说你能用一个词来赞美李将军。
最后，老师表演快板，用快板的形式将课文内容进行归纳，结束全课。
这一部分的教学，老师抓住了“诗文对照，理解诗意”这个重点：一是通过抓重点词句，运用“字理释词”“换词理解”“表演体会”“简笔画”等多种方式帮助学生进一步理解诗文，体会文本。二是重视朗读训练。首先老师创设情境，利用音乐、老师的旁白和示范朗读等手段，引导学生读中感悟“林暗”等诗句，其实老师鼓励学生个性化的朗读，在读中进一步体会诗文。再者，老师还充分利用自身基本功优势，自编儿歌、快板词等让学生欣赏到祖国语言文字的精美，从始至终给学生创设一个浓浓的学习语文的氛围，在愉悦中享受语文的乐趣。
苏教版小学语文教案李广射虎2
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。
3、知道《塞下曲》是赞美西汉"飞将军"李广神勇无比的，激发学生对民族英雄的敬爱之情。
教学重点、难点：
充分利用故事，理解诗意，了解诗的意境。
教具准备：投影片、字词卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、扣题导入，激发读书兴趣
1、板书课题，生读题。
2、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的？
学生介绍，教师补充。
3、读了课题，你想知道哪些问题？
（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？……）
二、初学指导
1、自学课文
要求：
（1）读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。
（2）读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。
2、检查自学效果
（1）指读课文，纠正读音。
（2）卡片出示，读准生字的音。
（3）重点理解下列词语的意思。
警惕：对可能发生的危险情况保持敏锐的反应。
巡逻：巡查警戒。影影绰绰：模模糊糊，不真切。
3、指导书写生字。
4、范读课文。
5、学生轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。
小组讨论，再指名说说诗的意思。
指名读《塞下曲》，再齐读。
三、作业
1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、听写生字词
二、精读课文
1、第1自然段
（1）指名读。
（2）介绍卢纶和他的《塞下曲》。
（3）指导朗读。
（4）齐读《塞下曲》。
2、第2自然段
（1）默读课文，思考：诗中的那位"夜引弓"的'"将军"是谁？他是怎样的将军？
（2）指名说，齐读第2段。
（3）轻声读，思考：哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容？
（4）交流讨论。
3、第3自然段
（1）指名读课文，想：这一段是按什么顺序来写的？此时此景，将军为什么以为这儿有虎呢？
（2）指名回答。从这儿可以看出李广将军有什么特点？
（3）李广将军还有什么特点？从哪儿看出来？
（4）指导朗读。
（5）解释：暗、草、惊、风。并说说前两句的意思。
4、第4自然段
（1）轻声读课文，解释：平明、寻、没，并说说后两句的意思。
（2）指名回答。
（3）从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点？
出示：那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。
指导回答。
三、总结课文
1、分自然段朗读课文。
2、教师小结，你从这课中明白了什么？
四、作业
背诵《塞下曲》，并连起来说说这首诗的意思。
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