槐乡五月教案
作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的槐乡五月教案，欢迎阅读与收藏。
槐乡五月教案1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏
课文中的优美语句。
3、体会槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前五分钟
1、指名4位学生背诵
2、 评价，小结
二、导入课文
（一）学习第一自然段
过渡：昨天，我们初步学习课文《槐乡五月》，（指读课题），课文最后这样说，引读：五月，是——是——，[板书：飘香的季节孩子的季节]，为什么这么说呢？今天，就让我们再次走进槐乡，再次去领略五月槐乡那特有的美丽。
请同学们轻轻打开书本，仔细阅读课文的第一自然段，说说五月的槐花给你留下了什么样的感受？
1、学生读，指名说[板书：美香…… ]
2、请同学们再去读读第一小节，说说文中哪些地方能让你感受到槐花的香、美的特点，并在相关语句后面注明，并把你喜欢的句子多读几遍，待会儿与大家一起交流。
3、学生自主读、学、划。
4、交流：
（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
*（出示画面字幕）说说为什么喜欢这一句？（山坡上，小溪边，都是槐树，槐花一片雪白，像下了一场大雪，景色壮观）。
*还有所见略同的吗？
*景美，你描绘得更美，你们喜欢这一句吗？指名读。喜欢的一起读。
*去字幕：“槐乡的…似…”现在，你还会吗？试试看，练背，齐背。
（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的.小辫儿。
*（出示画面，字幕）说说你喜欢的理由。
（这槐花很美，远看像玉雕的圆球，近看又像维吾尔族姑娘的小辫，很漂亮，我喜欢。）
*看画面，哪儿是远看，哪儿是近看？
引读：在作者眼里，槐花远看像……近看像……，这是作者的感受，在你眼里，槐花是什么样的，像什么？看画面想象一下？[白蝴蝶、玛瑙……]
*听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？（指名读，评议、齐读）
（去字幕）让我们把画面永流脑海中。试背，指名背、齐背。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
*说说你喜欢的理由。还有谁喜欢的？（3个）指名读、齐读。
大家想一想，还有谁也会被槐花吸引来了呢？你能不能仿照这样的句子也来描述一下？（自由动脑，同桌练说，指名说）
（4）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
*（出示画面，出字幕）：你看，这一句后面有个省略号，你懂吗？（说明槐花饭香，并且有多种香味。）
那请大家想一想，槐花饭还会有哪些味道？
那就让一、二两组来读一读，感受槐花饭那浓浓的香味。（齐读。）这香味一个比一个浓，我的口水都要掉下来了。三、四两组也来感受一下。
不仅槐花饭香，就连风打的旋儿……（引读，齐读）
小结：此时的槐乡，四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。
（二）学习二、三自然段
过渡：这怎么不让每一位走进槐乡的人陶醉呢？找找书中那一句是说小朋友被陶醉了。（指名读）
真醉？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2、3小节，相信槐乡的孩子一定会给你
留下了深刻的印象。
2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？
3、交流：
（1）好客[板书：好客]
*第2自然段第2、句，指名读
*相机追问：槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）槐花饭还很讲究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
*是啊，这就是好客的槐乡孩子。
（2）俊俏
*第3自然段第2句，说理由
*导读：有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得……衣襟上……发辫上……她们……[这句中有一个词用得特别好，充分表现小女孩的欢快心情，我们一起来读一读，找一找。
*出示画面：是“飘”字，你找得真准，你能读好它吗？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈，欢快。我们一起来读一读。
（3）活泼可爱
*第3自然段第3句，说理由
*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读）
*如果说，槐花使女孩子更俊俏了，小小子们大大咧咧地吃着槐花，你觉得更怎样了？（更活泼、可爱、虎头虎脑）[板书：活泼可爱]
*齐读：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。
小结：从你们的读书中，老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节（指板书说）
三、总结课文
1、今天，我们步入槐乡，槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的好客热情，槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才会在课文最后发出这样的感慨，五月，是——，是——。
2、槐乡以它独特的魅力，深深吸引了我们。就要告别槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答）
四、布置作业
师述：给大家留两个作业：
长期作业：槐乡美，我们的常州也美，我们的祖国处处山青水秀，到处有迷人的景色。作为常州市民的一员，你最想把哪处美景介绍给大家，请大家先思考，还可以实地去感受一下，周五下午的语文课我们来交流，并试着仿照这篇课文写一篇小作。
短期作业：（1）积累文中的优美语句
（2）背熟课文，签字
板书：
香美白多……飘香的季节
22、槐乡五月
好客俊俏可爱……孩子的季节
槐乡五月教案2
教学目标：
1、精读课文，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子的热情好客、激发学生对生活的热爱。练习有感情地朗读课文，积累语言。
2、学习边读边想象的读书方法，感受语言文字的魅力。
准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1、这节课，让我们跟随作者一起走进——槐乡五月。
2、通过上节课的学习，五月的槐乡给你留下了什么印象？
二、细读品悟。
1、走进五月的槐乡，展现在我们面前的是一幅幅美的画面，需要我们停下匆匆的脚步，细细欣赏。现在，请同学们认真读读课文第一自然段，一边读一边想象，你好象看到了怎样的画面，是从哪些句子中看到的？
2、生自学，师巡视。
3、你好象看到了怎样的画面，请你把句子读给大家听？
A：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
a）这段话中藏着一幅画。请大家再读读想想，你从这幅画面中感受到了什么？
b）交流：
A：花多，从哪感受到？山山洼洼，坡坡岗岗上似瑞雪初降，一片白茫茫。（板画群山，）
这里有两个词语。（映示）画群山。山和坡同学们都知道，洼是槐乡那里低下去的地方，岗是槐乡那儿低矮的小山或土坡。作者没有说山、洼、坡、岗，而说山山洼洼、坡坡岗岗到处都是槐花。你从这里体会到了什么？（槐花可真多呀）板书：花多。你从这话中还感受到槐花怎么样？（花很白）
那谁能通过朗读，让我们感受一下槐花的多、白。
B：槐花很美（槐花的样子不同）。从哪感受到？（槐花有什么样的？）有的槐花……有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
作者说槐花远看像什么？（玉雕的圆球）槐花怎么像玉雕的圆球？（抱在一起，你挨着我，我挨着你）想看看这样的槐花吗？我们一起来欣赏。（图）
这样的槐花可真美！谁来读读这种槐花的样子？[
槐花还美在哪？（槐花还有什么样的'？）维吾尔族姑娘的小辫儿是什么样的？我们一起来看看。（图）
槐花怎么会像维吾尔族姑娘的小辫儿？（一条一条、挂满）
一起来欣赏一下这样的槐花。喜欢这样的槐花吗？谁来读读这种槐花的样子？
C：同学们，我们从这段话中看到了一幅画面。这画中，有远处的景色，也有近处的景色，有远看槐花的样子，也有近看槐花的样子。如果请你为这幅图画取名，你准备取什么名？
同学们取的名字都很好。老师暂且用我们刚才读书时感受到的“花多花美”作为这幅画的名字。（板书）槐花是这么多、这么白、这么美，让我们再次读读这段话，再来欣赏一下。
C：读的可真美！那从第一自然段，你好象还看到了怎样的画面？
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，……。（这是小蜜蜂采蜜呢！你好象还看到了怎样的画面？）“啪啪啪……”孩子们跑来了……。（这是孩子们采花呢！）
（如果你把这两句连起来看成一整幅画，这画面一定更生动。）
a）请同学们仔细读读这两句话，想想你从这幅画中感受到了什么？
b）交流：小蜜蜂、孩子们高兴。（孩子们高兴吗？）（小蜜蜂高兴吗？）
c）你从哪感受（听）到小蜜蜂的高兴？（板书蜂乐）
d）你从哪感受到孩子们的高兴？（板书人）
“啪啪啪”孩子们会怎样跑来？谁来跑一跑？（这孩子的脚步多轻盈、这孩子跑的多快呀！这孩子跑时还蹦蹦跳跳、这孩子跑得很用力）大家也来跑一跑读一读。
“喜盈盈”这个词多好呀！你从这个词中看到了孩子们怎样的表情？孩子们这样高兴，就是……
他们为什么这样高兴？（白生生）让我们再来看看孩子们采的这些槐花？你觉得这槐花白得怎么样？（白得嫩嫩的、白得发亮、白得迷人、白得耀眼……）说的多好呀！这样的白就叫——白生生
e）
这段话让我们看到了蜜蜂欢乐孩子们喜盈盈的画面。请你也来给这幅画取个名？（这名很朴实、这名很好听、这名很贴切，老师给你改一改：蜂人同乐、蜂欢人喜）怎样读这两句，才能让我们感受到他们的快乐？请你自己先练练。谁来读给大家听？（看来你很喜欢快活的小蜜蜂）（听出来了，你很喜欢喜盈盈的孩子们）一起读一读。
D：读得真开心！从第一自然段中你好象还看到了怎样的画面？
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，……[
a）桌上摆出了香喷喷的槐花饭，你闻到香味了吗？请你再读一读。
b）
你闻到了怎样的香味？——（清香：淡淡的）（老师也闻到了一种香味，比清香浓一点，比浓香又淡一点，那是：醇香）（浓浓的重重的香味：浓香）各家槐花饭的做法不相同，这香味也各不相同。这么多的香味飘在一起，香得不能用语言来表达（……）
c）
你闻到了怎样的香味？——（清香、醇香、浓香）你的鼻子真灵，闻到了这么多不同的香味。老师能不能把这改成——醇香、清香、浓香？为什么？这香味越来越香，越来越浓，不能用语言来表达（……）
这浓浓的香味飘到了槐乡的哪？（空气、风中、树丛……）这饭香、花香四处飘散，槐乡的每一缕空气中，每一丝风儿中都是香味，所以作者说……
d）引读……这五月，可真是槐花……的季节。
e）你准备给这幅画面起什么名字？（这名字真响亮！这名字真美！饭真香……）老师就选一个作为这幅画的名字。（板书：花香饭香）
f）谁能用朗读把我们领进这香海中。
4、五月，洋槐开花了，槐花那么多、那么白、那么美、那么香。让我们一起再读读第一自然段，去感受槐花的无限美丽。
5、
边读边想象，让我们看到了槐乡五月的美丽画面。用这个方法继续往下读，你会发现更有趣的画面。请你默读第2节，边读边想，你好象看到了怎样的画面。（生自学，师巡视）
6、交流：你好象看到了怎样的画面？你能不能用自己的话说说。
a）槐乡孩子是怎样招待小朋友的？请你和同桌合作着演一演，看谁能把画中的情景演出来。
b）谁愿意上台来演给大家看？老师这边有道具，你可以选择用用
c）你从槐乡孩子的表演中感受到什么？
B：槐乡孩子：热情好客——从哪感受到？（拉、请、送、外加）槐花新蜜是一种非常好的蜜，所以看起来是——清亮清亮的。
槐乡孩子用槐花饭招待客人。槐花饭是怎样做的？（引读……）吃咸的，就……这饭会是什么味道，请想象一下（又香又咸）喜欢这味道的同学一起来尝一尝。吃甜的，就……这饭又是什么味道，（又香又甜）喜欢这味道的同学也来尝一尝。
d）槐乡孩子真是能干，能做出这样可口的槐花饭！让我们一起读读这段话，再次感受槐乡孩子的好客能干
一到五月，槐乡孩子可以请外地小朋友吃饭，还可以把自己做的槐花干、槐花新蜜送人。这时候的槐乡孩子多像槐乡的小主人呀！这洋槐开花的五月，可真是——的季节。
8、在这季节里，槐乡的孩子还可以尽情玩乐？请你自己读读第三自然段，想象一下，你好象看到了怎样的画面。
9、交流：你好象看到了怎样的画面？（这画中的主人公是小姑娘）（这画中的主人公是小小子）映示句子
10、这两幅画面你更喜欢哪幅？为什么？
A：小姑娘
a）能用槐花打扮，变得更俊俏了。
b）走到哪，哪就有一阵清香。明明是跑的，作者为什么说是飘？（人快乐，走起路来飘飘然）
c）请在坐的小姑娘也来美一回，香一回。
B小小子（喜欢……这幅画的也来说说理由）
a）可以大饱口福。（真尽兴呀）
b）小小子们大大咧咧，自由自在。（想吃就吃）
c）请在坐的小小子也来享受一下槐花的美味。（酷一回）
11、在洋槐开花的季节，槐乡的小姑娘们尽情用槐花打扮自己，而小小子呢，可以尽兴地享受槐花的美味，他们快乐得就像过节一样。这五月，可真是……
三、赏读积累。
1、槐花的香美让人沉醉，槐乡的孩子们让人羡慕，让我们和作者一起发出由衷的赞叹——引读最后一个自然段。
2、一边读，一边想象，让我们走进了槐乡，我们欣赏到了槐花的美丽芬芳，感受到了槐乡孩子们的快乐、能干热情。我们是不是应该把这世外桃源介绍给更多的人？那请你也来当一回槐乡的小主人，带客人们去欣赏槐乡的一处美景，或带客人们去做最有趣、最过瘾的事。老师给你起个头：你可以这样说（映示）
五月，请到槐乡来。请你自己先试试看。（谁先来介绍给大家听）
3、同学们介绍得真好！相信会有更多的人喜欢上槐乡。这篇文章的作者是尹黎，他还写了槐乡三月、槐乡八月，有兴趣的同学可以课后读一读，看看槐乡的三月、八月又是什么样的。
四、作业设计
愉快的槐乡之旅就要结束了。看看老师给大家留的作业。
你可以选择自己感兴趣的一个作业认真完成。[
板书：槐乡五月
花多花美小主人
蜂乐人喜小姑娘
花香饭香小小子
槐乡五月教案3
教学目标：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色。
一、导入：
1、今天我们一起来学习一篇新的课文——《槐乡五月》（教师板书课题）。
2、学生齐读课题，师：读了课题以后，你知道了什么？（这儿叫“槐乡”，课文写的是五月的槐乡）所以课文还可以说成：“五月的槐乡”或者“槐乡的五月”。
二、通读全文，找中心句：
1、那课文写了什么呢？打开书，自由地读一读。
课文中哪一句话最能概括文章的主要内容？（最后一个自然段）
其实，这句话中包含两层含义，自己读一读，思考是哪两层含义？
（指名说）五月，是槐花飘香的季节；五月，是槐乡孩子的季节。
2、今天我们就重点来学习“五月，是槐花飘香的季节”这句话。
快速的阅读全文，课文哪一自然段是围绕这句话来写的？
（指名说）：第一自然段
三、学习第一自然段：
1、自读第一自然段，把字读准了，把句子读通顺了。
检查读书情况
2、刚刚我们说了，这节课主要学习“五月，是槐花飘香的季节”，我们一起来看第一段，这段中的第一句话和最后一句话(教师读)已经能够说明“五月，是槐花飘香的季节”了，那中间这么多的内容写了什么呢？请同学们自由地读，边读边思考，用笔在旁边写一写。
学生自读圈划，讨论，交流：写了槐花的哪些方面的内容？槐花的多、白、美、香（教师板书）
3、“多”：
再读读课文第一自然段，从哪儿看出了槐花多？划出描写多的句子。
“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
这句全是写多吗？用“。”圈一圈写槐花多的词语：“山山洼洼、坡坡岗岗、一片、挂满、整个、都”
理解“山山洼洼、坡坡岗岗”——山是一座山，“山山”呢？你怎么来理解这个词？（所有的高山、洼地、土坡、山冈，到处都生长着槐树，开满了槐花）
指导朗读，读出“多”
这句话中除了能让我们感受到槐花很多以外，你还能看出什么？（白）[
4、“白”：
“白茫茫”“玉雕”“似瑞雪初降”
谁再来读一读这句话，读出槐花又多又白。
5、“美”：
哪儿写出了槐花的美？指名读画出的句子
作者在这里用了什么方法来写槐花的美？（打比方）把槐花比作了什么？（玉雕的圆球和维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿）
近看象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿，远看象玉雕的圆球，如果我们把远、近的比喻换一下，行不行？为什么？（指导学生看图回答）(让学生体会作者用词的准确，远看是一团团一簇簇的，所以象玉雕的圆球，还用上动词“抱”把花写活了，写得更美了；近看原来是一根一根的枝条上开着花，所以是象维吾尔族姑娘散落在肩头的小辫儿，一条一条的，又多又长，用上动词“挂”)
指导朗读，作者形容的'好，动词用的好，婀娜多姿的槐花一下子便浮现在眼前，谁来读一读？看看谁眼中的槐花最美
6、“香”：
到处都盛开着槐花，到处都弥漫着花香，仔细闻一闻，这儿出来有花朵散发出的香味，还有什么香味？（槐花饭的香味——香喷喷，香气扑鼻啊！）
书上一连用了三个“香”，这三个香一样吗？（清香：淡淡的香味；醇香：很纯正的香味；浓香：到处都是香味）
指导朗读
7、刚刚我们看到了美丽的槐花，闻到了醉人的槐花香，这时你还能听到什么？（“嗡嗡嗡……满足”）
“嗡嗡嗡”是谁发出的声音？漫山遍野的槐花引来了勤劳的小蜜蜂，他们来到这会说些什么？
“啪啪啪”又是什么声音？是一个孩子跑来了吗？是啊，是一群孩子，他们呼朋引伴，说着笑着，多开心啊！
想想，还会有什么声音？“哈哈哈”——槐乡不仅美不仅香，还充满了笑声，充满了欢乐。
此时此刻，你就在槐乡，谁能用一个字来表达你心中的感受？（美、乐、喜……）那就请你带着这样的心情读一读这两句话。
这两句话就想一首动听的小诗，你能看着大屏幕，有滋有味地读一读吗？
8、小结：通过刚刚的学习，我们已经知道了中间部分写了槐花的多、白、美、香，想一想，这都是为了来说明这一自然段中的哪句话的？是啊，这时候，连风……（教师引读最后一句话）
9、书上用了一个“浸”，浸是三点水，原来是说一样东西整个儿浸泡在水中，那这儿的浸是说是什么呢？（槐乡的槐花多啊，到处都是花香，一片花香的海洋）
指导朗读
10、学到这儿，你对课题中的槐乡有了新的理解吗？这儿为什么叫“槐乡”？（槐花是这儿的一大特色）
11、槐乡的槐花真美，作者写得真美，让我们也一起来美美的读一读吧！
学生齐读第一自然段
四、复习生字，指导书写
1、复习生字。
2、分析字形。
3、描红。
槐乡五月教案4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的10个生字，两个绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，今天我要和你们一起来学习一篇新课文《槐乡五月》。
板书课题，齐读课题。
2、这节课我们就要到五月的槐乡去走一走，看一看，闻一闻
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开课本自由读课文。听清楚老师的要求：
（1）轻声读课文，划出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方法理解字词。
（2）把课文读通读顺，遇到不懂的词语或者句子用笔标记出来。记住：不动笔墨不读书。
2、检查自读情况：
（1）课件出示生字词：指名读，开火车读，男女分组读，齐读。
（2）指名分小节朗读课文。其他同学注意听：有没有把字音读准，有没有把句子读通，有没有把课文读顺。指名读，相机正音。
（3）交流读书收获：五月的槐乡现在给你带来的是什么样的感受呢？（或者说通过读课文你知道了什么？）质疑：还有什么不懂的问题？
4、课文中的哪一句最能概括你现在的感受？（板书：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）
5、课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读这一句。
6、快速浏览课文，找一找：哪个自然段写了五月是槐花飘香的季节？哪个自然段写了五月是槐乡孩子的季节？指生说。
三、精读课文，感受美。
（一）品读第一自然段。
过渡：五月洋槐开花了。槐乡沉浸在花海，花香中。洋槐花美在哪儿呢？
1、学生自由轻声读第一自然段，圈画出自己最喜欢的语句边体会边读，与同桌交流感受。（老师巡视、倾听、交流）
2、交流朗读收获：（根据学生的回答情况相机指导）
（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
①指名读。说说你为什么喜欢这一句？
②从哪些词语看出来的？引导学生抓住“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“瑞雪初降”、“一片”、“白茫茫”这些词语加以体会、朗读。
（2）“有的槐花抱在一起……如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
①指名读。喜欢的同学齐读。
②让我们一起去看看这些可爱的槐花吧！（课件出示槐花图，边引导欣赏边引读）槐花千姿百态，有万种风情，有的槐花“抱在一起”，作者想到了……有的槐花……作者想到了……无论是远看还是近看，槐花都是那样美。在你的眼里这些槐花像什么呢？（指名说）
③听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？（指名读，评议、齐读）
（3）嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
①说说你喜欢的理由。老师也很喜欢这两句，这两句话很有特点，把它们这么一排列，就像是——一首小诗。（课件出示）
嗡嗡嗡……啪啪啪……
小蜜蜂飞来了孩子们跑来了
采走了香的粉篮儿挎走白生生的槐花
酿出了甜的蜜心里装着喜盈盈的满足
引导学生品读，读出诗一般的韵味。
②自由练读，指名读，齐读。
（4）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
这个句子让你体会到了什么？（槐花饭香）
①这一句中哪几个词写了“香”，请把它找出来。（指名说）
②老师告诉你们，词语是有味道的。如果你们边读边在脑子里想象它的香味，你就能把这个句子读得香起来。不信，你自己试试。
③（课件出示：清香、醇香、浓香）我发现这三个香很有特点，谁会读？（指名、范读）这三个香一个比一个香，一个比一个浓，大家一起读读看。（出示省略号）后面还有一个省略号，你想到了什么？（引读：这时候，连风打的旋儿……）
同学们，读文章就应该这样，不仅要边读边想，还要抓住关键词体会。齐读。
3、配乐齐读第一自然段。
（二）学习第二、三自然段。
过渡：此时的槐乡，四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的.心里。这怎么能不让每一位走进槐乡的人陶醉呢？找找书中哪一句是说小朋友被醉了。（指名读）
是真醉了？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。
1、请同学们再仔细地读读课文的2、3小节，相信槐乡的孩子一定会给你留下了深刻的印象。
2、生自由读。说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？
3、交流：
（1）好客[板书：好客]
第2自然段第2、5句，指名读
问：槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）槐花饭还很讲究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
是啊，这就是好客的槐乡孩子。
（2）俊俏
第3自然段第2句，说理由
有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得……衣襟上……发辫上……她们……[这句中有一个词用得特别好，充分表现小女孩的欢快心情，我们一起来读一读，找一找。
出示画面：是“飘”字，你找得真准，你能读好它吗？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈，欢快。我们一起来读一读。
（3）活泼可爱
第3自然段第3句，说理由
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读）
如果说，槐花使女孩子更俊俏了，小小子们大大咧咧地吃着槐花，你觉得更怎样了？（更活泼、可爱、虎头虎脑）[板书：活泼可爱]
齐读：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。
小结：从你们的读书中，老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节。对于槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。难怪作者如此赞叹：（课件出示，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四、总结课文。
今天，我们步入槐乡，槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的好客热情，槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。就要告别槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答）
五、布置作业。
1、练习背诵课文。
2、积累文中的优美词句。
槐乡五月教案5
教学目标：
1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容，理清课文脉络。
2．能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。
教学重难点：
1、理解文章中“抱”、“浸”的用法。
2、熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。
教学课时：二课时
教学准备：课件、录音。
教学过程：
第一课时
一、吟唱儿歌，走近槐乡。
1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。
五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。
五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。
五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。
五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。
五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方！
2、今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？ 生：（槐乡）
3、结合学生汇报板书课题，学生与老师共书写生字“槐”，读课题。
师：恩，槐乡的槐还是本课的生字呢，我们一起来写一写，（生书空，生讲解）槐字与植物有关，所以它是木字旁，右边是一个鬼字，鬼字要注意撇折点不能丢。
师：给“槐”扩词（相机出示槐花、槐树、洋槐等图片），像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。而五月是槐乡最有魅力的季节。（板书完整课题，齐读课题）
二、初读感知。
1、今天，我们就一起走进那五月的槐乡，去看一看，去闻一闻。（学生自由读课文）出示要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方式理解字词。
（2）把课文读通读顺，难读的地方多读几遍。
5、检查自读情况。
（1）师：这课生字特别多，在读课文的过程中有没有难道你呀？
生：没有
师：这么棒啊，那现在我们就来玩一个闯关游戏。第一关：
出示生字：炒
挎
摆
拌
师：谁来读一读？你发现这行字有什么特点吗？ 生：（都表示动作，都是左右结构。）第二关：
师：这些表示动作的字，大家读得都很好，那接下来的短语就难不倒大家了。（开火车）
出示词语：挎走白槐花
摆出槐花饭
撒上炒芝麻
拌上槐花蜜
师：你们刚刚读的这几个短语是写我们在吃甜的槐花饭，那咸的味道是怎么做的呢？
（出示词语：陈醋
蒜泥）指名读，评价（你的平舌音读得真准）师：在读前谁来说说在读这两个词之前应该注意什么？ 生：注意平舌音。第三关
师：课文中还有一些很有意思的句子呢，接下来我们进入第三关。出示句子：
师：这些都是儿化音，请一个同学来读一读（相机评价）再请个别读读。出示句子：
1、篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
2、这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。
3、近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
三、再读课文，理清脉络。
师：同学们，词语都读熟练了，接下来我们回到课文中，接下来老师要请4个同学读，一人读一段，其他同学认真听，并告诉老师，五月的槐乡给你留下了什么印象？ 生：自由回答
师：文章中作者也用一句话表达了他的感受你知道是哪句吗？（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）师：恩，谁再来读读？ 生：读
师：同学们，从这句话中你知道作者都写了槐乡的什么吗？ 生：写了槐乡的槐花和孩子。（师板书：槐花
孩子）
师：请你快速地找出文章当中哪自个然段写了五月是槐花飘香的季节？
生：第一自然段写槐花??
四、精读课文，学习第一自然段。槐花美：
师：好，现在请同学们自由读读第一自然段，说说从这些文字当中你感受到了什么？
生：槐花香，槐花美（板书 美
香）
师：是啊这么美，这么香，值得我们一读再读，下面请同学们默读这段话，用横线画出哪些句子写出了槐花的美。生：近看，如维吾尔族姑娘披散在肩痛的小辫儿。
师：哦??如维吾尔族姑娘披散在肩的头小辫儿，（出示图片，进行对比）看，这就是如维吾尔族姑娘披散在肩痛的小辫儿，美吗。师：同学们，不仅仅是句子，甚至可以从某个词某个字上来体会槐花的美。谁来说，你还从哪些地方感受到了槐花的美？ 生：白茫茫，山山洼洼。
师：同学们注意到“抱”字没？请同学来读读这句话。（）生：读
师：这是个什么句？ 生：拟人句
师：是啊这个拟人句把槐花写的生机勃勃。这么美你们想不想欣赏一番呐？（生欣赏图，生相机朗读。）美图陪美文，相信加上你们动听的声音，一定会更美的。（齐读）槐花香：
同学们，槐花不仅美，还很香呢，接下来请同学们默读这段话，用波
浪线画出槐花的香的词。生：答
师：数数作者在这两句话中，连用的几个香？ 生：六个
师：其中还有三个香是连在一起的，谁来读读？ 生：清香，醇香，浓香 师：这三个香有什么区别吗？
生：清香(淡淡的香）、醇香（纯正的香，不带任何杂质的）、浓香（非常香）师帮助引出
师：从淡淡的香到浓浓的'香，这三种香是层层递进的，你应该怎样来读？
生：读这三个字（请一到两个），再齐读
师：同学们。很多的花聚在一起，我们可以称为花海，很多的人聚在一起我们称为人海，各种各样的香混在一起称为？ 生：香海
师：这段文字中还有一个字用的特别好，不是香字，但却香气十足。生：浸
师：这个字上面旁？ 生：三点水
师：三点水与谁有关，你有没有浸在水中的体验？ 生：在游泳的时候。
师：是啊，在游泳的时候我们浸在水中，我们的周围都是水，那么这
浸在香海中呢？会是什么感受？ 生：周围都是香的。
师：是啊，香海中，花是香的，草是香的。还有什么是香的？ 生：是啊，无论走到哪里都是香的，这就是一个字“浸”。带着这种体验，我们一起来读读这段话。师：这么香的槐花把谁引来了？ 生：小蜜蜂，孩子们。
师：是啊，我们一起来读一读。读出孩子们的快乐。生：读
师：槐花真美真想啊，难怪一到五月，孩子们就会忍不住喊出：“五月，洋槐开花了”。
师：同学们，槐乡的槐花这么美，你想知道槐乡的孩子们都会做些什么吗？节课我们一起走进槐乡，一起感受槐乡孩子们的快乐。
五、书写生字
1、认读生字（肩
挎）
2、学写生字，师范写，学生说说注意点，学生描红，仿写，师生评价。
六、作业
1、记住生字词。
2、摘抄喜欢的句子，读一读。板书：
21、槐乡五月
槐花
孩子 美
？
香
槐乡五月教案6
教学总目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3、感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活得热爱之情。
第一课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。
3、感受槐乡五月的美丽景色，初步体会槐乡的风景美，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，初步理解由生字组成的词语。
难点：
感受槐乡五月的美丽景色，能有感情地读好第一自然段，读出第一自然段中的语言节奏。
教学过程：
一、导入
1、同学们，我们今天来学习一篇优美的散文《槐乡五月》。
师板题，读题，指导学生随文书空中字“槐”
2、这里的“槐”指“洋槐”，是一种优质树材，种子、根茎、花蜜甚至芳香都有药用，食用与加工价值，种植于我国东北及沿海省份，花开黄白色，夏季时开花，秋季结果，请同学们仔细观察课文图片及插图，说说你看到的槐树是什么季节的?槐花又是什么样子的?生观察图片，指答。
3、课题中的“槐乡”指什么地方?指答
4、槐树开花很美，最美在几月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么开满槐花的槐乡五月到底有多美呢?请同学读课文，找出槐乡的美。
设计意图：考查课前预习，激趣解题
二、初读指导
1、学生自读课文，读准字音，读通句子，给自然段标号。
生自读，圈画，师巡堂。
2、师出示课文生字，生词，检查初读情况。(指读、师正音、齐读)
(1)白茫茫 喜盈盈 甜丝丝
白生生 傻乎乎 香喷喷
(颜色) (神态) (味道)
问：这些词语有什么共同点?(ABB)仔细观察比较，每一列词语有什么特点?(指答、点拨归纳后板书)你能学着说出一两个描写颜色、神态、味道的ABB格式词语吗?(指答)
(2)山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧
问：这些词语有什么共同点?(AABB)你能学着说出一两个AABB格式词语吗?(指答)
(3)清亮清亮
问：这是什么格式的词语?(ABAB)你能试着说出一两个吗?(指答)
设计意图：进行词语的积累与拓展练习
(4)肩头、挎走、摆出、一顿、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用颜色标记)
指名带读、师正音、齐读
3、这些生字中，哪些难写好或是难记的，请你观察后选其中的几个描红一下，生观察后自选生字描红。
4、汇报：为什么你选这个字描红?你会提醒同学在书写时注意什么问题?指答，师点拨归纳。
设计意图：突破字词难点，为积累词语作准备，自主识记，尊中学生个人能力。
三、再读课文，掌握文意
1、请你选择自己最喜欢的自然段认真默读，说说每个自然段写了哪些主要内容，可以用自己的话说一说，也可以用课文中的词句来说。
2、生默读课文，指答，师相应板书
(一)五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)
(二)孩子们享受槐花饭的香甜。
(三)孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。
(四)五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。
设计意图：掌握课文大意，学习归纳与提炼。
四、精读第一自然段
1、请同学们闭上眼听老师读第一自然段，想象槐乡五月的样子。想一想，到槐乡旅行你需要带上哪些身体器官?
师范读自然段，生闭目欣赏想象，汇报及归纳。
(1)你听完以后有什么感受?(槐乡美)(槐乡的山山......小辫儿)
(2)美在哪?课文里怎么写的?(槐乡的山山......小辫儿)
(3)为什么要写“山山洼洼、坡坡岗岗“，说明了什么?”)(槐乡的由来，槐花多)
(4)“有的...有的...”是按什么顺序写的?(由远及近)用了什么修辞手法?(比喻)不用可不可以?有什么好处?指答
(5)你能摹仿再写一个比喻句，说说你眼中的槐花吗?指答
设计意图：仿写，深入理解课文以及写作能力拓展做准备。
(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(眼睛)这里从视觉角度为我们介绍了槐乡的美。(板书：视觉)
2、那么美的槐花，吸引了谁?从哪里看出来的?
(1)如果你是蜜蜂，你看到这些槐花，你会怎么想?指答。
(2)读这一句时，应强调哪些词?(香的粉，甜的蜜)
(3)如果你是槐乡的小朋友，你心情是怎么样?(指答)
(4)读这一句时，怎么读才能表现你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)
(5)读这两句，体会小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齐读)
(6)你们哪个身体器官感受到槐乡的美了?(耳朵)从听觉角度感受槐乡的美。(板书：听觉)
3、槐香五月。看到的美，听到得妙，闭上眼它也是美的。从哪可以看出?
(清香、醇香、浓香……香海中了)
(1)清香、醇香、浓香一样吗?能不能转换顺序?为什么?读的时候怎样读?(指答)
(2)“浸”原来指湿水。现在用在这里对吗?有什么好处?(指答)
(3)在这里，什么感觉器官得到了美的`享受?(鼻子，嗅觉)(板书：嗅觉)
4、请用你的朗读，读出槐乡给我们带来的视觉、味觉与嗅觉的享受。
设计意图：本段分三层，从视觉、味觉、嗅觉三个感知角度分，层层深入，品词品句，掌握作者写作思路的同时深刻体会槐乡全面的美。
五、识字结果考查。
1、听写第一自然段中的4个生字，“槐、肩、垮、摆”
2、生生互评互改。
设计意图：自主识字效果考查，加深识字印象。
板书设计：
一、五月的槐花到处盛开着槐花(视觉、味觉、嗅觉)
二、孩子们享受槐花饭的香甜。
三、孩子们喜欢槐花，用槐花打扮自己。
四、五月是槐花飘香的季节，是孩子的季节。
反思：
这篇课文是一篇优美的抒情散文。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品格。全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美，所以，教学本篇课文时，我的教学设计着重引导学生感悟美、积累美、表现美。
在引导学生感悟美、积累美、表现美等方面，我做得比较好的有：
1、教学过程依循学生的爱美之心，发挥课文插图的作用，让学生观察感知槐花的美;教师范读课文，让学生听中感受美;引导学生通过自读、齐读、默读等方式，在读中感受美。
2、本篇课文中出现了一系列的不同格式的叠词——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜丝丝、香喷喷，山山洼洼、坡坡岗岗、清亮清亮增强了文章的表达效果。为了激发学生积累美的欲望，我让学生观察这些词语的相同点，并注意它们的描写重点，让他们举出一两个与课文词语格式与描写内容相似的词语，学生回答问题的热情很高。
3、在学生感悟了美、积累了美之后，我们还应当向更高层次努力，引导学生表现美。其实，表现美的过程，是学生巩固美、丰富美、充实美、发展美、创造美德过程，所以，其作用不可估量。引导学生表现美，可以在两个方面做文章：(1)有感情地朗读和背诵。学生要将槐花在视觉、听觉、嗅觉、味觉上给人的美好体会表现出来，就要求学生能在掌握作者写作思路的同时，品词析句，在感悟情感的同时通过朗读与背诵突出相关词语，让人有身历其境之感。(2)拓展描写。作者描绘槐乡五月洋槐花盛开季节的美好景象，运用了先总后分，由远及近的观察顺序，先后通过三个比喻句，将洋槐花在不同观察角度下的不同形态进行了生动形象的描绘。我通过开课时要求学生观察课文图片，为学生打下了感悟的基础，在此设计拓展描写，让不能能力层次的学生，根据个人感受、体验和理解的不同，将眼中的洋槐花描绘出来，使洋槐花的美不局限于课文的既有材料，全班有多少个学生，就为他们准备多少个描绘槐花美德可能。这样做不仅加深了对课文的理解，还丰富、充实了课文内容。
槐乡五月教案7
教学目标：
1．精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2．感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程：
一、导入新课
师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句
1．请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2．引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读 齐读
三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1．请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？
2．引导学生交流：
（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……
语句：她们的.衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……
语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……
另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”
语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降 白茫茫
结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”
语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
语句：……香喷喷的，可真有口福呢。
（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。
◆槐花的“甜”。
语句：……酿出了甜的蜜。
语句：……甜丝丝……
四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。
1．请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的印象？
2．引导学生交流。
学生交流：
（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。
语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……
（2）槐乡孩子的“热情好客”
语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。
（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。
语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……
引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。
指导学生朗读好句子，读出感情。
五、再读全文的中心句，.总结全文。
六、有感情地朗读课文
板书设计：
槐花 多美香甜
11．槐乡五月
孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱
槐乡五月教案8
教学目标：
1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点：
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
教学设计：
一、导入新课
1读题。
2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。
3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？
二、感悟花“香”
1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。
交流。
2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。
3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的'香？再次默读第一段，找找。
4.交流指导。齐读。
5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。
配乐齐读第一段。
7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。
板书：乐。齐读句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。
2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？
3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。
4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。
板书：美。朗读句子。
四、体悟“快乐”
1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。
2.出示句子。自由读段。
3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。
那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。
小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。
4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。
五、释放体验
1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。
2.再次齐读句子。
六、板书设计
槐花 香
槐乡五月 美
孩子 乐
槐乡五月教案9
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重点难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备：
多媒体课件，配套光盘
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿蜜跨走喜盈盈傻乎乎
拌上咸的.蒜泥口福季节槐花飘香醇香漩儿浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、说笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、读生字新词
2、听写词语
二、学习课文第一段
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。 齐读。
6、出示：“中午……这时候……在香海中了。”
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？
8、有感情地朗读第一段
三、学习第二段
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层
（1）这一层是写谁的？理解“傻乎乎”。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
四、学习第三段
1、指名读课文
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
5、指导朗读。
五、学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
六、总结课文
1、教师小结
2、朗读课文，背诵课文。
七、作业
1、练习3，照样子写重叠词语。
2、背诵课文。
槐乡五月教案10
[教材简介]：
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文一共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
[目标预设]：
1.认知目标：
（1）有感情地朗读课文、适时背诵课文
（2）通过对课文的学习,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客等特点。
2.情感目标：
由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，由槐乡孩子的快乐激发学生对生活的热爱之情。
[重点、难点]：
读好、学好文中的词句，感受槐乡美、槐花香以及槐乡孩子的快乐。
[设计理念]：
《语文新课程标准》指出：学生是学习的主人。因此，在本课时的教学设计中，我均以学生为主体，做到学生说哪就学哪，决不牵着学生走，引导学生在学习的过程中不断探究，在读中求解。另外，这是一篇写景的文章，合理有效地利用多媒体课件，能让学生对槐乡五月的美景有更直观的感受，能帮助学生理解课文中的词句。
[设计思路]：
围绕中心句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”进行教学。反复朗读，层层深入，理解课文。
1．直接揭示中心句，初步感知。主要是对课文有一个初步的感知。
2．自主探索，反复朗读，深入了解，在理解课文内容的基础上再读中心句。主要是让学生在自主探究的基础上，通过朗读，理解课文内容，在理解的基础上再读中心句，这样，对于课文就有了更深入的了解了。
3．总结课文，再次朗读中心句。因为刚上课时，就已经朗读了中心句，在学完课文之后，再读中心句，便是对课文一个很好的总结，正所谓有始有终。
4．布置适当的练习，拓展提高。
第一课时：第一课时的教学内容主要以通读课文、读通课文为主，适当地要求学生学习一些生字词。
[教学过程]：
课前准备：多媒体课件
一、直接导入，初读中心句。
1.同学们，这节课我们继续学习第21课。
生齐读课题
2.上节课，我们对于五月的槐乡已经有了初步的了解，能用一句话来说说你对槐乡五月的印象吗？指名说（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）
3.师出示中心句，指名学生读，男生读
二、自主学习，理解课文，再读中心句。
1.课件播放槐乡的景象。
这些都是五月槐乡的风景图，现在老师还要考考大家，能不能用一个词来概括一下看了之后的感受吗？
指名读（美、漂亮……）
师板书：槐乡美
2.现在，就让我们再来感受一下这美丽的槐乡景色吧？请同学们默读课文第一小节，找找哪些句子体现出了槐乡的美。生默读
指名说（学生说哪一句就出示哪一句）
（1）出示“槐乡的山山洼洼……”一句，指名生读你是从哪儿读出槐乡的美的？
指名答（似瑞雪初降、一片白茫茫……）
师着重号标出：似这是一句什么句子？
指名答（比喻句）
能用“似”说一句句子吗？
生练说，指名说，根据实际情况给予评价。
既然槐乡的景色是美丽的，那么我们就把这份美充分表现出来吧！指名读，分组读
（2）出示“有的槐花……”一句。
好好读一读这句句子，感受一下作者是怎样表现槐乡的`美的。
自由读，你觉得这句句子写得怎样，好在哪？
指名答（运用了比喻手法）
把什么比作什么？（把槐花比作玉雕的圆球、小辫子）
这样的槐花真是太吸引人了，谁能读好它？指名读
3.再次出示图片、填空（指导背诵）
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似XX。有的槐花，远看像XX；有的槐花，近看如XX。
生边看图边自由填空，指名填，师将内容出示完整，齐读。
4.这槐乡五月的景色实在是太美了，难怪作者会说？
生接读（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节）
再读这句话，你能说说对这句话的理解吗？
指名说（是槐花飘香的季节）（是槐乡孩子的季节）
师板书：槐花香孩子乐
5.请同学们轻声读一读第1自然段剩下的内容，以及2、3自然段，找一找哪儿体现出了槐花的香？
（生说哪一句就适时出示哪一句）
“嗡嗡嗡……酿出了甜的蜜。”
“啪啪啪……心里装着喜盈盈的满足。”
“中午……整个槐乡都沉浸在香海中了。”
“在洋槐开花的季节……傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”
好好读一读这些句子，闻一闻槐花香味。生自读
指名读句子，评价（从他的朗读中老师已经闻到了槐花的香味了，你们呢？）女生读
6.如果你现在就身处在那芳香四溢的槐乡，你的心情会是怎样的？指名说（高兴、开心……）
那么槐乡的孩子们呢？（和我们一样，也很开心）
从哪里体现出来的。（根据学生的回答适时出示）
“槐乡的小姑娘……”
“小小子呢，…… ”
分多种形式朗读，体会孩子们的快乐。
7.课文中，除了体现孩子们的快乐以外，还告诉我们槐乡孩子怎样？老师看看哪个小朋友最细心。
生默读指名答（孩子们很好客）师及时评价
哪些方面体现出来的呢？指名答（拉到家里吃饭，临走时还送东西……）指名读相应的句子
三、再读中心句，总结课文
1.再次出示中心句
指名学生读
老师觉得大家这一次读得最好，最有感情，相信大家已经从内心喜欢上了这五月的槐
2.总结课文（师边指着板书边总结）
洁白无暇的槐花，芬芳四溢，槐乡的孩子勤劳能干、淳朴可爱、热情好客，这所有的一切都令我们难以忘怀。最后，就让我们再来感受一下这美好的槐乡五月吧。
配乐，配图，生齐读课文
四、拓展提高
1.用“似”“像”“如”写一段话，描写一处景物
（课堂上有多余的时间，可进行口头训练）
2.上网查一查更多的有关于槐花的资料。
附板书：
21槐乡五月
槐乡美槐花香孩子乐
槐乡五月教案11
教材分析：
苏教版语文（第六册）《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
，对勤劳能干，热情好客，淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
学情分析：
学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味。
根据本文内容，语言，结构等方面的特点，结合《语文课程标准》的精神，我设计如下教学目标以及教学过程。
教学目标：
1，能正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。
2，学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。
3，借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学重难点：
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一，导入新课
1，（出示槐花）
同学们，这是什么仔细观察，说说你观察到了什么
（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美，香有个感性认识。）
你知道槐树几月开花吗
2，板书课题
3，针对课题质疑：看到题目，你想知道什么
（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子那里的槐花什么样子）
二，初读课文，解答刚才的疑问。
（让学生在发现问题，解决问题的过程中学会学习）
自由读课文。
讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么
全班交流。
刚才读课文的时候遇到了哪些拦路虎（生字词）想办法赶跑它。
学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。
（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）
（出示卡片）
检查自学效果
（1）出示词语
（2）指名读，齐读
（3）指名理解词语（联系课文内容理解）
（4）齐读词语
方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的
自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
分自然段指名读，及时纠正。
10，理清课文脉络。
在读通读顺的基础上让学生说说课文写了哪些主要内容。
（鼓励学生尽量运用课文中的词句来说，将字词句的学习与了解课文内容相结合。）
11，自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
12，文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
三，作业
1，抄写生字新词。
2，练习有感情的朗读课文。
第二课时
课时目标：
课文内容，感受五月槐乡的清香，甜美，激发学生热爱生活的感情。
正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一，复习
1，读生字新词
2，听写词语
二，学习课文第一段
1，指名读第一段，听读评价。
2，这一段向我们介绍了什么你从中感受到了什么
全班交流。
（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）
3，出示槐乡的山山洼洼……句，说说：你从这句话中体会到了什么
指名答，明确：槐花多，美
哪些词语表明槐花多，美
想不想带我们到槐乡看一看学生自由读，指名感情朗读。
4，出示有的槐花……句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么
（3）指导学生有感情地朗读。
5，出示：嗡嗡翁……啪啪啪……句，
从这句话中你感受到了什么你听到小蜜蜂在说什么从小朋友的脚步声中你听到了什么
指名答。
谁能读出这种喜悦
自由读，指名读，评议。
（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）
齐读。
6，出示：中午……这时候……在香海中了。
齐读：你闻到了什么有几种味道
从浸在香海中你体会到了什么
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7，范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么听到了什么闻到了什么还想到了什么
（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）
8，有感情地朗读第一段
三，学习第二段
1，自由读，想一想：这一段写了什么你从中体会到了什么
全班交流。
2，指名读第一层
（1）这一层是写谁的理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢
（2）指导有感情地朗读。
3，齐读第二层
（1）这一层是写谁的从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗你喜欢他们吗，为什么
（2）指导有感情地朗读。
4，指名有感情地朗读第二段。
四，学习第三段
1，指名读课文
2，思考：这一段告诉我们什么
3，自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象
4，想不想尝尝做槐乡孩子的感觉男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。
（在表演中实现师生与文本的交流，互动。）
5，指导朗读。
五，学习第四段
1，齐读
2，说说五月为什么是槐乡孩子的季节小组讨论，全班交流。
3，你喜欢槐乡吗喜欢槐乡的孩子吗为什么
3，讨论：最后一段在全文起什么作用
六，总结课文
1，教师小结
2，朗读课文，背诵课文。
七，作业
1，练习四，照样子写重叠词语。
2，背诵课文。
3，画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。
附板书：
11槐乡五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤劳能干
孩子热情好客人美
纯朴可爱
本课的设计要点：
巧用图画：
鉴于儿童偏于感性认识的`特点，我充分利用图画，利用图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁。使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境。拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
加强朗读：
这篇课文语言优美，内容厚实，如同一首田园诗。教学中，本设计加强了朗读训练，有范读，有引导学生自读自悟等各种形式，让学生在反复接触课文语言的过程中，加深对课文语言的理解与感悟，促进对课文语言的内化与积淀；同时引导学生对读悟情况进行及时精当的评点与肯定，不仅让学生饱尝到读书的乐趣，而且进一步激发了他们的阅读的兴趣。
善用空白：
本篇课文对槐花的描写，作者留下了许多艺术的空白，如嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了……啪啪啪……孩子们跑来了……就给读者留下了想象的空间，利用这一点，我引导孩子们发挥想象，听弦外之音，会言外之意，拓展，丰富，充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，还将原来的抽象的语言文字变成了可爱的形象，悦耳的声音，有利于培养学生的语感。更重要的是，发展了学生的思维能力，激发了热爱生活，热爱语文的情感，
妙用表演：
表演是学生喜闻乐见的形式之一。在教学本文的第三自然段的时候，我设计成在学生读通文本的前提下，表演课文内容。让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。
重视感悟：
在教学设计中，我比较重视学生对文本的感悟与理解，让学生在反复的阅读中，理解，感悟课文的点滴妙处。
另外，本课的教学设计，我注重在自我反思，自我评价中提高。因此，我设计学生朗读的自我评价，学习方法的自主选择……对新课程标准的精神有了较好的体现。
槐乡五月教案12
教学目标 ：
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
同学们注意一下，作者用了两个是，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。
1、学生自由圈画读书。
2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：中午，桌上香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、指名读第一句。
2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐香，他们还会。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）
2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。
（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的'季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己
4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。
5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）
6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
七、作业 ：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
朗读课文。
板书设计 ：
槐花美 远看 近看
槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受
槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的乐园
槐乡五月教案13
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
学情分析：
这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月
2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。出示思考题：
默读课文，想一想课文的`每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业：
1、用钢笔描红。
2、抄写生字词语。
3、联系朗读课文。
第二课时
一、精读训练
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？
①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？
②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？
③指导学生有感情地朗读。
④从这句话中，你感受到了什么？
⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。
⑥从这句话中，你体会到了什么？
⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。
（3）指名有感情地读第1自然段。
（4）齐读第1自然段。
2、导读第2自然段。
（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？
（2）指名读第一层。
①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。
（3）齐读第二层。
①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？
②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。
（4）指名有感情地朗读第2自然段
（5）齐读第2自然段。
3、导读第3自然段
（1）指名读课文。
（2）思考：这一自然段告诉我们什么？
（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。
（4）指导有感情地朗读这一自然段。
4、导读第4自然段。
（1）齐读这一自然段。
（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？
（3）最后一个自然段在文中其什么作用？
二、.总结课文
1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。
2、朗读课文。
三、作业练习
1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。
2、练习背诵课文。
槐乡五月教案14
【教材简介】
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
【目标预设】
1.正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
2.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
3.
指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。
【重点、难点】
重点：
1.引导学生读文、感悟、想象。
2.有感情地朗读品评精彩语段，练习背诵。
难点：
引导学生读文、感悟、想象，深切感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
【设计理念】
这是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点与三年级学生实际，从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，创设优美的情境，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受。在教学时，充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的。
【设计思路】
全文字里行间无不洋溢着景色美，人情美，文字美，所以，我在教学本课时着重引导学生感悟美，体验美，积累美。
1、个性阅读，感受“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之神韵。
2、创设情境，领悟“孩子的季节”，感孩子之美，悟乡村之蕴意。
3、引导背诵，积累“飘香的季节”、“孩子的季节”，品文字之美。
【教学过程】
（第一课时要求学会本课的生字新词，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文主要内容，同时要激发起学生的兴趣。）
一、以图为媒，整体感知。
1．谈话导入：上节课我们去槐乡走了走，槐乡那如画般的景色把我们深深地吸引了，老师还拍了一些照片，想不想欣赏一下？不过，老师有个要求，看完后请同学们用一两句话来赞一赞槐花。
2．多媒体出示图片。
3．指名说话。
4．过渡：是呀，五月的槐乡那么美，那么令人难忘。今天，就让我们再一次走进槐乡，细细品味，用心感受，透过文字来领略槐乡特有的风采。
二、美读第一自然段，细品槐花之美，感悟“是槐花飘香的季节”。
1．出示要求：用心读读第一自然段，把你认为写得最美的句子划出来，多读几遍，可以和你的同桌一起分享你读后的感受。
2．学生读书交流，教师巡视。
3．全班交流：你觉得哪句写得最美？美在哪儿？
a：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
①指名读，你觉得槐花美在哪儿？从哪些词感受到的？
②指导朗读：谁能把槐花遍布村前村后，槐乡一片雪白的美景通过朗读表达出来。
b：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿。
①这句话美在哪儿？
②朗读：这么美的句子，我们得好好读读。指名读。
③引导背诵：这么生动优美的文字值得我们记一辈子。
④拓展想象：其实，我们也能写出这样生动的语句，只要你仔细观察，大胆想象！
多媒体播放图片，出示句式：有的槐花，像。
指名学生练说。
c：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
①过渡：透过文字，我们品味了槐花的多与美，让我们再来好好品品槐花的芳香。
②哪些同学特别喜欢这一句，来，说说你们觉得美在哪儿？
“白生生”、“喜盈盈”去掉可以吗？
“嗡嗡嗡”，小蜜蜂好像在说……，“啪啪啪”，从孩子们欢快的脚步声中，你仿佛听到了……。
③分行表示，感受诗一般的语言、韵味：孩子们，这哪是普通的两句话，简直是一首灵动的诗呀！让我们把这诗一般的语言牢牢记住！尝试朗读与背诵。
d：中午，桌上就摆出了香喷喷的'槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
①
过渡：同学们读得这么投入，老师请你们吃槐花饭！出示图片、句子，看后闭上眼闻一闻，味道怎么样？再凑近闻闻？再深深吸口气，是不是更香了？（老师不断喷洒槐花味的空气清新剂）
②
是呀，这句话还有那么多带“香”的词语，能不香气四溢嘛！师生共同找出带“香”的词儿：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海。辨析：“清香、醇香、浓香”能不能调换位置？
③赏析“浸”：有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓，整个槐乡到处洋溢着香味。
④让我们再来好好闻闻。引读“中午，……。”
4．小结：四处的树，满眼的花，人浸在香海中，香气侵入每个人的心中，五月的槐乡，真是槐花飘香，人间仙境啊！让我们由衷地发出赞叹：“五月，是槐花飘香的季节。”
三、探究学习第二、三自然段，理解“是槐乡孩子的季节。”
1．设疑过渡：知道吗？五月，还是槐乡孩子的季节呢！这话，你能理解吗？那就让我们到文中去寻找答案吧！
2．自读第二、三自然段，找找有关语句，边读边思考。可以和同桌商量商量。
3．交流：根据学生回答相机出示句子。
a：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
自由自在，快乐无比。“醉”
b：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用槐花蒸的，吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
热情好客，勤劳能干。“美美地”
c：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
好客大方，非常可爱。“一大包、外加”
d：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。
槐乡的小姑娘能用槐花打扮自己。“飘”
e：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝，香喷喷的，可真有口福呢。
开心，有口福。
4．填空：槐乡的孩子真是！
5．师生小结：五月，槐花盛开，孩子们能在槐树下嬉戏玩耍，吃槐花饭，能用槐花打扮自己，多自在，多开心，所以说“五月，是是槐乡孩子的季节。”
6．总结并板书：五月的槐乡，真是花美，人更美！让我们再一次深深地赞叹：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
四、诵读积累，加深感悟。
1．让我们永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方吧！选择你最感兴趣的一段，进行背诵练习。
2．拓展：设计广告标语。
同学们，为了让更多的人了解槐乡，喜爱槐乡，让我们和槐乡的孩子一起来设计一条广告，给令人神往的槐乡作个宣传。
五、板书设计：
槐乡五月
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
花美人更美
槐乡五月教案15
教学要求：
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
教学过程：
一、深情导入诱情激趣
1、（引读课题）今天我们继续学习课文——槐乡五月。沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析沐浴槐香
（一）品读第一自然段沐浴槐香美
1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由么？
根据学生回答，相机出示句子。
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
①指名有感情的朗读。
②能说说你喜欢的`原因吗？（相机板书：多、白）
③谁能比他读得更好？
④小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。
⑤过渡：谁愿意来读读你喜欢的句子？
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
①能说说你喜欢的理由吗？
②边读边想象，把句子读美。
③这是作者眼中的槐花，像什么？（点击出示图片：玉雕的圆球、维吾尔小姑娘的小辫儿）
④你眼中的槐花是什么样的，像什么？我们来看看吧！（出示课件）
⑤指名交流（填空：我眼中的槐花像。）
⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。（板书：美）除了这些，槐花还美在哪里？
⑷出示“中午……都浸在香海中了。”
①能说说你喜欢的理由吗？（相机板书：香）哪些词语写出了槐花的香味？（相机点击：清香、醇香、浓香）
②读读这三个香
③（打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？读读看。
④（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。[
⑤（点击出示……）越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。（点出“浸”）闻起来可真舒服，来舒舒服服地读一读这几句话，让我们也能闻到香味，谁愿意来试试？
⑥指名朗读
⑸过渡：多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（蜜蜂、孩子们）
①出示句子：“嗡嗡……满足”指名读
②“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
③一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
⑹小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！（板书：乐）四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节（板书：飘香的季节）让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
⑺过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
（二）品读第二自然段
1、指名读第一句
2、过渡：多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做？
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一事实上要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
5、用下列句式说话：槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还会。（相机板书：好客）
6、小结过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。
（三）品读第三自然段
1、学生自由读书。
2、交流
⑴（出示句子：槐花让小姑娘更俊俏了……）谁来说说小姑娘为什么这么高兴？（板书：俊俏）
⑵人怎么会飘呢？作者写错了？谁来帮我解决这个疑惑？
⑶（出示句子：小小子呢……可真有口福呢。）小姑娘漂亮了很高兴，小小子为什么高兴呢？（板书：口福）
3、女同学们，让我们象槐绣的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美！（引读第二句）
4、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）[
（四）品读第四自然段
1、过渡：不喜桃花三月艳，更爱五月遮天槐。槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹——（出示最后一小节）
2、有感情朗读最后一段。（完成板书）
3、小结：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，下面老师想出一段话来检测一下大家的学习情况。
五月，洋槐开花了！槐乡一片。勤劳的小蜜蜂地飞来了，孩子们地跑来了，篮儿挎走的槐花，心里装着的满足，他们不时朝嘴里塞上一口、的槐花。小朋友来了，准会的不想回家。
三、策划槐花节，理解“游人的季节”
1、过渡：槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！
2、全班交流：将好的标语写在黑板上。
3、总结：槐乡五月，真是槐花飘香的季节，是孩子的季节，也是游人的季节。同学们，待到槐花烂漫时，请到槐乡游一游！
四、布置作业
1、课后继续共同策划槐花节。
2、摘抄文中你最喜欢的三个句子，并说说理由。
五、板书设计
槐乡五月
美白多香飘香的季节
好客俊俏口福孩子的季节
【槐乡五月教案】相关文章：
槐乡五月教案09-05
《槐乡五月》优秀教案03-10
槐乡五月教案15篇03-15
槐乡五月教案六篇10-18
槐乡五月教案九篇10-22
小学语文槐乡五月教案04-08
实用的槐乡五月教案4篇04-21
【热门】槐乡五月教案4篇04-25
【精华】槐乡五月教案4篇04-23