[推荐]认识人民币教案
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的认识人民币教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
![[推荐]认识人民币教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
认识人民币教案1
第一课时
教学内容教材P19例1课堂活动1练习一1、4
教学目的：
1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。
2、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。
教学重难点：认识人民币的面值
教具准备：面值不等的人民币
教学过程：
一、情景引入
1、出示情景图
师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）
师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分
今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币
三、探索新知
1、教学例1
师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）
生交流
师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？
（生小组交流）
师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。
50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。
100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）
师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的.同学。（生交流，汇报）
时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。
四、练习
1、课堂活动1
师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。
（生完成，订正）
2、练习二1
师：同学们在购物要付的钱下面画O
3、练习二4课后调查
（师出示硬币1分）
师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分）
你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的关系？
（同桌讨论，汇报）
认识人民币教案2
设计意图：
人民币是我们国家的钱币，孩子对钱的认识与生俱来，孩子经常出入超市商场见的多用的少，抓住孩子的好奇心，我们开展了一节科学活动《认识人民币》，运用孩子已有的经验正确认识人民币的面值和图案！
活动目标：
1.初步了解人民币的特征，知道人民币有各种面值和各种图案。
2.知道人民币是我国的货币，懂得要爱惜人民币。
活动准备：
硬币和纸币若干
活动过程：
一、以谈话方式引入主题，激发幼儿兴趣
1.教师提问：“去超市用什么才可以买到东西？”“你们想自己去买吗？”
2.想学着去买东西，必须认识钱，我们一起去认识吧！
二、区分硬币和纸币
1.看一看、摸一摸、捏一捏，区分出硬币和纸币。
2.知道印有中国人民银行字样的钱又称“人民币”。
三、认识钱币的`面值与图案
一一认识硬币和纸币的面值与图案。
四、知道人民币是我国的货币，懂得要爱惜人民币
延伸活动：
1.幼儿向家长介绍学到的关于钱币的小知识。
2.可以和爸爸妈妈一起认识其它国家的钱币。
3.让爸爸妈妈带自己去超市，运用自己认识的钱币去购物。
认识人民币教案3
教学内容
认识1元及1元以内的人民币
教学目标
1、充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历人民币的识别过程，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3、初步认识商品的价格，学会简单的购物，形成爱护人民币的意识。
课前分析认识人民币是《小学数学新课程标准》中数与代数领域的内容。主要让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单计算。由于在日常生活中学生已对人民币有一定的认识，本课主要在识别人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的换算。
教学重点：
认识1元以内的'人民币和元、角、分之间的进率。
教学难点：
各种面值人民币之间的简单换算。
教学预设
教学生成
预习作业设计在家长的帮助下认一认各种面值的人民币。
教学过程设计：
一、谈话导入：
同学们，你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就来认识人民币。（板书课题）
二、自主探索
认识不同面值的人民币。
（1）课件出示1元及1元以内的人民币，问：这些是我们常用的人民币，你认识哪些？学生逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充。
（2）你能把这些人民币分类吗？学生分类，并汇报交流分类的依据。
（3）总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、巩固新知。
游戏：我问你答。
教师说面值，学生举起相应的人民币学具。
教师说特征，学生拿出人民币。
3、探究元、角、分的关系。
出示例1。学生观察情境图，提问：文具店有哪些文具？分别是多少钱？红红想买1本练习本，她可以怎样付钱？学生汇报付1元钱的不同方法。红红没有1张一元的人民币，只有10张1角的人民币，可以买吗？
引导学生建立“元”“角”“分”之间的进率关系：1元=10角。
提问：我们已经知道1元10角，那么1角等于几分呢？（1角=10分）
完成填空：1元=（）角1角=（）分
4、出示例2。你认识这些人民币吗？一张1元的人民币可以换几张5角的？几枚一分的硬币可以换1枚1角的硬币？同桌互换。
三、应用拓展
1、想想做做第1题。把要买的物品和对应的人民币边起来。
2、想想做做第2题。学生看图说一说是哪种面值的人民币，再独立完成，集体交流，说说解题思路。
3、想想做做第3题。小明想买1元2角的邮票，可以怎么样付钱？同桌互相说一说，用学具拿一拿。
4、想想做做第4题。哪两种商品的价钱合起来是1元。学生独立用线连一连，再全班交流。
四、课堂小结。
说一说这节课有什么收获？放学后到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是一元。
纸笔训练设计想想做做1-4题。
教学反思
认识人民币教案4
教学目标：
1.知识目标：使学生认识人民币的单位：元角分，认识各种面值的 人民币
2.技能目标：通过列举生活中购物，乘车购票，存钱等使用人民币的例子，说明人民币在商品流通过程的功能和在人民生活中的重要作用。
3.情感目标：通过一位小朋友存钱，教育学生保管好自己的零用钱。明白积少成多的道理，养成勤俭节约的`良好品质。
教学过程：
一：创设情境，导入新课
1.课前调查人民币的作用，课堂反馈
2.老师出示“购物图和乘车购票图”
①让学生观看
②同坐互相说一说画面的意思。（使学生知道买东西要用钱，乘车买票要用钱，这些钱就是我国发行的法定货币----人民币。
3.出示“存钱图”
①问“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么?””你有零花钱么？”“你有存钱的习惯吗？”（让学生在思考，回答问题中明白存钱的道理和合理使用零花钱的好习惯。）
二：新课探讨
1.观看5套人民币的发布会
2.每个人讲课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。
①硬币 ②分币（3种）
纸币 角币（6种）
元币（12种）
3.课件展示分类的过程和纸币
4.认识元币
①你是怎样辨别人民币的，与你的组员说一说
（图案，颜色，认字，认数字）
②特殊文字的怎么认？（如：壹，贰，伍）
5.以小组为单位认识角币：说说你是怎样认的？
6.简单说一说分币
三：完成做一做
四：做游戏
①你说我拿，你拿我说
②出示超市商品的价格，让学生拿出相应的面值。
师总结：不管拿几种人民币来付，付出的人民币总数都是一样的。
五：这节课你有什么收获？
认识人民币教案5
教学目的：
1.使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
2.引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。
3.使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
教学重难点：
重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
难点：指导学生有序思考。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志，也想买。购书券只剩下13元了，妈妈说：“玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧!”玲玲该怎么选呢?
理解题意
师：妈妈的话是什么意思?怎样叫做“正好用完”呢?
出示：
师：你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗?
板书课题：解决问题
【设计意图：从生活中经常会遇到的实际问题引入，抓住关键词理解问题。由于例题中的数量关系比较简单，计算也是20以内的加、减法，教师应注重让学生说明思考过程，为后面问题策略的教学做准备。】
二、探究问题，寻找策略
(一)教学“尝试-调整”策略
1.体验解决问题的过程
师：小朋友们可真聪明，这么快就选出了这两本杂志。可是玲玲是这样选的.：
师：玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗?
学生得出：这两本杂志共计11元，比13元少了，不符合要求。
师：那该怎么调整呢?
学生得出：可以把其中一本换成贵一些的;也可以把两本都换成贵一些的。
师：玲玲接受大家的意见，她换了一本贵一些的杂志，小朋友们帮她看看，这回符合要求了吗?
学生得出：这两本杂志共计12元，还是比13元少了，不符合要求。
师：还可以怎么调整呢?
学生得出：可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的。
师：可以把两本都换成贵一些的吗?换成这两本杂志行吗?
学生得出：把两本都换成贵一些的总价就超过13元，变成14元了，不符合要求。只把《连环画》换成《卡通世界》就正好是13元。
2.小结解题策略
引导学生总结：有时候，我们不能一次就找到正确的答案，但是我们可以根据试算的结果和要求进行有方向性的调整。如果试算的结果大了，我们可以调整成小一些的;如果试算的结果小了，我们还可以再调整成大一些的，直到找出正确答案为止。这种解决问题的方法叫做“尝试-调整”。
板书：“尝试-调整”
【设计意图：在教师的引导下，激发学生的兴趣和求知欲，鼓励学生积极探索，主动参与，大胆发言。解决问题的本身不是目的，教学活动应重在让学生经历解决问题的过程，体验调整的方向性，指导学生有序思考。】
(二)教学“有序罗列”策略
1.提出问题
师：小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗?
学生得出：还可以把所有的选择方法全部罗列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是13元。
2.有序搭配
出示情境图：
(1)师：妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本，玲玲可以怎样选呢?
指名学生回答。
(2)师：小朋友们想到了很多种不同的情况，从这4本杂志中选出2本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢?怎样才能把所有的情况都列出来，而且不重复、不遗漏呢?
分组活动：怎样把把所有的情况都找出来?
(3)汇报交流
先让学生说一说搭配的方法，教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：
板书：
第一种：《我是小学生》和《画报》
第二种：《我是小学生》和《卡通世界》
第三种：《我是小学生》和《连环画》
第四种：《画报》和《卡通世界》
第五种：《画报》和《连环画》
第六种：《卡通世界》和《连环画》
(4)小结搭配方法
先选出一本，用这一本分别与其他三本有顺序地一一搭配起来;再选出一本，用这一本与剩余的两本有顺序地一一搭配起来;最后把剩余的两本搭配起来。
3.解决问题
再分别算一算：
第一种：《我是小学生》和《画报》 5+6=11(元)
第二种：《我是小学生》和《卡通世界》 5+8=13(元)(√)
第三种：《我是小学生》和《连环画》 5+7=12(元)
第四种：《画报》和《卡通世界》 6+8=14(元)
第五种：《画报》和《连环画》 6+7=13(元)(√)
第六种：《卡通世界》和《连环画》 8+7=15(元)
学生得出：第二种：《我是小学生》和《卡通世界》和第五种：《画报》和《连环画》搭配正好13元，符合要求。
4.小结解题策略
引导学生总结：先把所有的搭配方法全部有序地罗列出来，然后分别算出总价，看看哪种搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正确答案。这种解决问题的方法叫做“有序罗列”。
板书：“有序罗列”
【设计意图：由于计算被限制在20以内的加、减法，因此显得很简单，但须明确计算不是重点，重在引导学生经历运用策略解决问题的过程，体会有序思考的优势，学会在解决问题时运用策略。】
三、运用策略，解决问题
1.完成教材P58“做一做”
要求学生分别用两种不同的策略来解决问题，由于这道题的计算比较简单，因此教师可以偏重于训练学生运用“有序罗列”的策略，指导学生有序思考。
【设计意图：巩固所学的策略，体会有序思考的优势。】
2.完成练习十三第4题
让学生选择喜欢的策略解决这个问题，再汇报交流。
【设计意图：重在展示思维过程，运用策略解决问题。】
3.完成练习十三第8题
(1)引导学生正确理解题意。
(2)同桌合作，探究解决问题的策略。
(3)学生汇报交流时，教师引导学生分析“付了多少钱”和“找回多少钱”的关系，板书呈现学生的思考过程，指导学生有序思考。
付出的钱找回的钱篮球的钱
共60元4元56元
3元57元
2元58元
1元59元
(4)回顾解决问题的过程。
【设计意图：引导学生经历理解问题，分析问题，解决问题的过程，巩固所学策略，体验有序思考的优势，提升思维能力。】
4.拓展练习
师：妈妈给了玲玲一张20元钱购物券，叫他到超市买3样零食，正好把这张购物券用完。玲玲走进超市，超市真大呀，零食多极了，该怎么选呢?
(1)引导学生正确理解题意。
(2)学生尝试解决问题。
(3)汇报交流解题方法。
学生得出：运用“尝试-调整”策略解决这个问题比较好。可以先随便选3件，然后算一算价格，再根据试算的结果和要求进行有方向性的调整。如果试算的结果大了，我们可以换成便宜一些的;如果试算的结果小了，我们还可以再调整成贵一些的，直到找到正确答案为止。
(4)回顾解决问题的过程。
【设计意图：使学生体验根据问题选择合适的解题策略，提升思维的灵活性。】
四、回顾总结
师：今天我们解决了许多问题，我们学到了哪些解决问题的方法?
【设计意图：回顾解决问题的过程，巩固所学的策略。】
认识人民币教案6
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第49页，例3、例4。
教学目标：
1、学生通过探究、合作学习，知道以元为单位的各种面值人民币之间的关系，能进行正确的换算。知道1角=10分。
2、逐步培养学生自主探索、主动与他人交流合作的意识，激发学习数学的兴趣。
3、学生逐步地把所学知识应用于生活实践，合理支配自己的零用钱，养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：以元为单位的各种面值人民币之间的正确换算。
教学难点：合理灵活地使用人民币。
设计思路：
这节课是《人民币认识》的第二节课，加上学生一定的生活经验，本课的'整体思路是能放的尽量放。做到学生自己能发现的教师决不提示，学生自己能解决的教师绝不引导，学生自己能学会的教师决不示范，从而激发学生的求知欲，取得更好的学习效果。课堂上，给学生足够的时间和空间，以小组合作为主要学习方式，努力营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，尽量体现新课标的教学理念。
教学过程：
一、知识回顾，铺垫准备。
1、师：通过一节课的学习，小朋友对人民币已经有了一些初步的认识，你能把上节课所学到的知识向大家汇报一下吗？
2、辨认不同面值的人民币。
课件出示，学生回答。
教师对学生的回答给予及时评价和补充。
二、创设情景，引入新课。
1、师；大家知道无人售票车吗？在无人售票车里怎样付车费？（学生如果知道，就让学生讲；不知道，老师讲：无人售票车要求乘客预先准备好硬币，放到指定的箱子里。）
学生明白生活中有时必须把大额面值的人民币换成小额面值的人民币，否则会碰到一些麻烦。
2、师：今天我们首先就来解决这个问题，学习不同面值人民币之间的兑换。
三、合作探究，兑钱成功。
1、首次合作，初步探究。
A、电脑出示：
一张2元可以换 张1元
一张5元可以换 张1元
一张10元可以换 张1元
B、同桌合作讨论，并互相交换相应的人民币。（如条件有限，没有准备足够的人民币，可让学生用纸片代替一下。）
C、抽两个小组汇报讨论结果，大家进行评价。
D、口头兑换。如，一个同学说：我给你2元，另一个同学说：我给你1元、1元、共两张一元，同时结合手势进行。
2、再次合作，体验成功。
A、师：大家观察，刚才的3道题有什么共同特点？（都是换成一元面值的人民币。）
B、师：生活中换钱时都是换成一元的吗？
在学生的回答中，得知生活中换钱并不是都换成1元的，有时需要换成2元、5元、10元等。
师：谁能编几题较大面额人民币之间的换算题目。
学生如有困难，教师适当引导。如：一张20元可以换 张10元。
C、学生编题，教师有选择的板书。例：
一张50元可以换 张10元
一张100元可以换 张10元
一张100元可以换 张50元
一张100元可以换 张20元
……
D、四人小组或同桌讨论以上问题。
E、意见汇总，说说是怎样思考的。
课间休息，听一段音乐。
四、前后联系，学习例4。
1、师：我们已经知道1元=10角，大家知道1角=（ ）分吗？
学生回答后，课件演示。板书：1角=10分。
2、师：把1元=10角，1角=10分进行比较，你发现了什么？
3、教师说明：随着社会的发展和人们生活水平的提高，现在生活中，1分、2分、5分的人民币已经用得很少了，以元为单位的人民币用得最多。
五、购物活动，体验生活。
1、课件出示一些文具的价格：练习簿1元；卷笔刀2元、文具盒10元、钢笔5元。
师：如果爸爸给你10元钱买上面这些文具，你会怎样买？
学生讨论，教师观察、倾听、指导。
2、汇报。
师：谁来告诉大家，你的10元钱买了什么？
学生汇报，并说说你为什么要这样买？大家评价，随时鼓励。
师：钱可以买很多东西，但小朋友平时能乱花钱吗？
（教育学生要节约用钱、合理用钱。）
六、课堂总结，课后延伸。
师：学习了今天的知识，你有什么收获？想对大家说些什么？
生：……
师：我们要把学到的知识应用到生活中去，成为生活的主人，在生活中学到更多的本领。
要求：和爸爸妈妈一起购物，并观察一些商品的价格。
认识人民币教案7
[使用教材]
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级（下册）《认识人民币》
[设计思路]
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
采取分组活动教学，6－8个同学分为一组，分为6组。
［教学准备］
1. 一个漂亮的盒子，里面装着人民币；
2. 每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；
3. 各种面值的人民币一套；
4. 每个学生准备好3元钱，用信封装好；
5. 货架及价格分别为2元1角和5角5分的物品各4种；
6. 表格，每个学生两张（表1，表2）；
7. 动画mtv《一分钱》；
8. 义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表3）；
9. 根据3个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备8种，用塑料篮装好，8张工作牌及3个义卖店的店牌；
10. flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。
［活动过程］
一、 在分类中初步感知人民币
师：（出示一个盒子），老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？
生1：糖。
生2：纸斤。
师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？
生1：钱。
师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。
（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）
师：谁来说说，你们是怎样分的？
生1：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。
生2：我们把所有是1的钱放在一起，把不是1的放在一起。
生3：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。
师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？
生：人民币。
师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，见图一）
生1：我认识100元的，10元的，5元的，和1元的。
生2：我认识1角和5角的；
生3：我认识2角和1分的。
生4：我认识5分的。
师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。（出示课件，小面值人民币，见图二）
二、 在实践活动中探索新知
师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把10元的当成1元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。
（分组讨论）
师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在视频展示台上出示面值是1元的人民币）
生：1元。
师：你们是怎么知道的`呢？
生1：因为上面有阿拉伯数字1，还有汉字圆。
生2：上面有1元的拼音。
师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（出示面值是5角的人民币）
生1：上面有伍角两个字。
生2：还有5角的拼音。
生3：还有阿拉伯数字5。
师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示一元的纸币）
生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是1元钱了。
师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？（出示人民币上的国徽）
生1：不能把它丢在地上乱踩。
生2：不能在上面乱画。
生3：不能乱花钱，要节约。
师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。
实践活动一：
师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？
生：想。
师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。（出示货架）
（分组讨论）
师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？
生1：我们组想买一把扇子。扇子的价格是5角5分，我给你一张5角的，一张5分的。
生2：我们组想买一个文具盒，它的价格是2元1角，我给你一张纸币1元，一个硬币1元和一张1角的。
师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是1元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）
生1：老师，我们组想要买。我给你一张1元的人民币。
师：可是老师不想卖给你。除了给一张1元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。
生1：老师，我给你两张2角的，7张1角的，一共1元。
师：我们一起来看看，对不对？一共是11角。对吗？
生1：不对，应该是10角才对。
师：对了，10角才是1元。我们也可以说1元＝10角。（板书：1元＝10角）
跟老师一遍，1元＝10角。那么你们知道2元等于多少角吗？
生：20角。
师：那40角等于多少元呢？
生：40角等于4元。
师：真聪明！我们知道了1元＝10角，你们猜一猜1角等于多少分呢？
生：1角＝10分
（根据回答板书：1角＝10分）
师：请跟老师读，1角＝10分
（让学生边记边读）
师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。
实践活动二：
师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件，见图）
师：票价1元5角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表1里。
（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）
学生最可能出现的投币方式：
师：你能告诉我为什么你投了两个1元吗？
生：因为没有零钱，所以我只好投了两个1元。
师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！
师：（出示课件，见图）豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要8角，人民币里有5角，2角，1角，可是没有8角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表2里。看看谁能想出最多的办法。
师：老师发现有人给了一张1元的，可以吗？为什么这样给呢？
生：我给阿姨一张1元的，阿姨应该找我2角，我一共给了8角。
师：原来是这样！回答得真好！
课间休息：
师：小朋友们学了这么久，累不累？
生：不累！
师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？（放mtv《一分钱》）小朋友你们会唱吗？
生：会！
师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。
（学生表演故事）
师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？
生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。
师：说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢？
生1：我会把它交给警察叔叔。
生2：我会把它交给老师。
师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？
生：不对！
师：为什么呢？
生1：因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。
师：对！一分钱虽然少，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一分钱。
实践活动三：
师：前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的？看来还有很多小朋友没有被选中。没有关系，今天我们班再来一次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。好吗？
生：好！
师：老师在前面3个组设3个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这3个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。怎样记呢？请看老师师范。（在视频展示台示范填表3）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的3元钱去这些义卖点购物。
（学生分组进行活动）
师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。
生1：我们组卖出了一个夹子，收到一张5角；一支铅笔，收到一张2角和一张1角；卖出一本本子，收到一张1元；还卖出了1个卷笔刀，收到了4张2角。一共收到1张1元，1张5角，5张2角，1张1角。
三、 课堂小结与质疑
师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？
生1：认识了人民币。
生2：要爱护人民币。
生3：我知道了1元＝10角，1角＝10分
师：那么你们还想认识哪些钱币呢？
生1：老师，我想认识美金。
生2：老师，我想认识泰国的钱。
师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？？
生1：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？
生2：老师，我有一次去买东西，应该是6元钱，我给了他10元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？
师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！
生3：老师，为什么要有钱呢？
师：这个说起来很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。
四、猜价格游戏
师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？
（教师先给出价格的范围，例如在5元到8元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）
评析：
本节课教师精心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。教师善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式，积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。
认识人民币教案8
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46～48页
教学目标：
1．认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元＝10角。
2．培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：元与角之间的进率：1元＝10角。
教学具准备：每组2袋人民币，－个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。
（考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。）
教学过程：
一、联系实际，创设情境
课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。
二、小组合作，认识人民币
1．认一认，说一说。
师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。
（小组活动，初步认识人民币。）
2．分一分，理一理。
师：刚才小朋友们认的.很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。
（小组活动；通过整理钱包，进一步认识人民币。）
汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。
（通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。）
3．猜一猜，摆一摆。
分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。
（通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角；5角可以换5个1角；l元＝10角。）
三、应用拓展
出示实物，标明价格：2角、5角、7角…… 1元。
师：如果你有1元钱的话，打算买什么？
四、全课总结
认识人民币教案9
教学内容
练习十P70-71页
教学目标
1、使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的联系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算。
2、积累购物的初步经验，感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略。
3、在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
课前分析本课是针对前两节课设计的一节练习课，让学生通过练习，感受人民币的实用价值，让学生在一些简单的购物问题中，通过观察、分析、合作、交流等活动发展数学思考能力，感受不同的付币、找币的策略，获得一些购物的经验，提高解决总是的能力。
教学重点：
元、角、分简单换算和应用。
教学难点：
理解购物实际问题的数量关系。
教学预设
教学生成
预习作业设计在家和父母玩一玩换币的游戏。
教学过程设计：
一回顾旧知
你已经知道了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。
一、基本练习
1、再现旧知：出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。提问：人民币的单位哪个最大，哪个最小？你能按元角分的顺序，依次说说各有哪些面值的人民币吗？
2、口答：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？为什么要10分？（1角=10分）
3、练习十第1题。学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
4、练习十第2题。学生独立完成，再集体交流。让学生说说是怎样比的。
二、应用练习
1、练习十第3题。提问：题目里告诉我们什么条件，要回答什么问题？让学生同桌讨论够不够，说说自己的`想法。每样买一件，30元够吗？为什么？教师根据学生回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。追问：如果只带了25元，三样商品各买一件够吗？为什么？
2、练习十第4题。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？那买哪些商品正好是10元？和同桌说一说买法。（提醒学生，可以买不同的商品，也或以同一种商品买几件）
全班交流，教师板书不同的买法。
3、练习十第5题。学生观察情境图，说说知道了什么，求什么问题。
提问：这里的“找回”是什么意思？学生独立列式解决，并指名两人板演，然后集体交流，说说怎样想的。
4、练习十第6题。学生独立列式计算，学生口答结果。提问：你是怎样计算每箱牛奶的价钱的？你还能提出什么问题？学生提出问题，口头列式，教师板书。
5、练习十第7题。提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么？要多少钱？如果都是付的10元的，应该付多少张？
先同桌讨论，再集体交流，要求说出自己的想法。
三、练习小结
1、这节课我们练习了什么？你有什么收获？
2、介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。
3、布置课后实践：放学后，和爸爸妈妈一起到商店看一看，了解10元能买些什么。
纸笔训练设计练习十第1-8题。
教学反思
认识人民币教案10
教学目标
1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算．
2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力．
3、体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识．
教学重点
初步学会简单的元、角、分的计算．
教学难点
正确解答简单的有关元、角、分的计算问题．
教学过程
一、复习引入
1、学生根据要求摆钱数．
师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”
学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正．
2、导入
师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题．（板书课题：简单的计算）
二、探究新知
1、教学例7．
出示图片“足球 墨水”：
（1）师：一个小足球多少钱？（15元）请你在桌子左边摆出它的钱数．（同桌互相检查对方摆得对不对）
师：一瓶墨水多少钱？（3元）请你在桌子右边摆出它的钱数．（同桌互查）
老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说．（教师指名回答）
师：你是怎么算的？（板书：15元+3元=18元）为什么用加法计算？（求整体）
（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）
板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？
问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？（板书：15元-3元=12元）
15元减3元是不是12元呢？请你摆学具验证一下．
2、教学例8
出示图片“飞机图”：
师：一架玩具飞机多少钱？（25元）请你摆出它的价钱．（同桌互相检查）
老师边叙述边板书：小华有20元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？（不够）
师：请你摆出小华的.钱数，摆完后同桌互查．
问：还差多少钱？请你看着自己摆的钱数说一说．（指名回答．）
问：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（板书：25元-20元=5元）
问：这道题为什么要用减法计算？（求差）
三、巩固练习
1、教材第45页的做一做（出示图片“做一做”）
师：一条毛巾多少钱？（3元）
一把牙刷多少钱？（2元）
一枝牙膏多少钱？（4元）
师：根据图中所给的条件，请你完成下面的三个问题．（可以直接计算，有困难的同学可以先摆一摆学具，再填出钱数）
2、帮助小动物算钱数．
出示图片“动物商店图”：
师：同学们，你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗？
问：小兔子买了一本练习本和一块橡皮，一共用了多少钱？
小鹿有1元钱，它要买一个转笔刀，应找回多少钱？
小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱？
小猴子有10元钱，它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够？
3、小组讨论：小亮有16元钱，买了下面的那几种物品后，正好把钱用完？
出示图片“购物图”：
学生分组讨论后，以组为单位在全班进行汇报．
四、课堂
今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？
学生自由发言．
板书设计
认识人民币教案11
第一课时
一、教学内容：
教材P19例1课堂活动1练习一1、4
二、教学目的：
1、提问学生认识人民币吗。
2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。
3、让生明确人民币的单位有，元、角、分，及认识人民币的面值。
三、教学重难点：
认识人民币的面值
四、教具准备：
面值不等的人民币
五、教学过程：
（一）情景引入
1、出示情景图
师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）
师：现在人民的生活水平提高了，商场里的商品应有尽有，购买东西的人也很多，我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗？根据生答，师板：元、角、分
今天我们就一起来认识人民币，板课题：认识人民币
（二）探索新知
1、教学例1
师：同学们拿出自己带来的人民币（请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值）
生交流
师：你们知道20元、50元、100元背面的图案，防伪标志吗？
（生小组交流）
师小结：20元背面的图案是山水图，他的防伪标志是荷花。
：50元背面的图案是黄河口，他的防伪标志是工人叔叔。
：100元背面的图案是山，它的防伪标志是毛主席头像。（生观察）
师：你还认识哪些人民币？请你告诉小组的同学。（生交流，汇报）
时：还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。
（三）练习
1、课堂活动1
师：图中所表示的是兰兰，方方，源源，丁丁为希望小学捐的钱，请同学们数一数，他们各自捐了多少，然后填出来。
（生完成，订正）
2、练习二1
师：同学们在购物要付的钱下面画O
3、练习二4课后调查
（师出示硬币1分）
师：他的面值是多少呢？（1分）10个1分是多少？（10分）
你知道10分与1角谁多谁少？他们之间有怎样的'关系？
（同桌讨论，汇报）
第二课时
认识人民币
一、教学内容
教材P20例2课堂活动2练习二23
二、教学目的
1、通过1张1元的人民币和10张1角币相等，1张1角人民币和10张1分币相等的帮助生抽象出1元=10角1角=10分的人民币相邻单位间的十进制关系
2、通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。
三、教学重难点：
通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。
四、教学具准备：
十张1角纸币，十个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币
五、教学过程：
（一）谈话导入
师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。
（二）探索新知
1、教学例21元=10角
（师出示1元人民币）
师：你能说出这张人民币的面值是多少吗？（1元）
（师出示1角纸币）
手：他的面值是多少呢？（1角）
（师出示10张1角纸币）
师：10张1角是几角呢？（10角）
师：你知道1元与10角之间有怎样的关系吗？他们谁多谁少？
（同桌交流。汇报）
生：1元=10角
师：对1元与10角同样多，那么1元就等于10角
板：1元=10角
2、1角=10分
（师出示1角纸币）
师：你知道他的面值吗？（1角）
生：1角与10分同样多，1角就等于10分
师板：1角=10分
3、师小结：通过刚才的学习我们知道了1元=10角。1角=10分，你们能亲自动手换一换这些人民币吗？
4、换一换
（1）1角可以换（）个2分或（）个5分2角可以换（）张1角
①1元可以换（）张5角100元可以换（）张50元
②20元可以换（）张10元10元可以换1张5元和（）张1元
③50元可换2张20元和（）张10元
师生共同读题
（2）动手操作
师：请小朋友木讷拿出你们准备的人民币，小组的同学互相换一换，说一说你怎样填，为什么？再填出来。
（生小组交流，讨论）
（3）生汇报完成的结果，订正
（三）练习
1、课堂活动2
小组的同学互相换一换，说一说为什么要这样换，再填出来。
2、练习二2
明确题意，生完成，师巡视指导。
3、练习二3
生独立完成对16分=（）角（）分18角=（）元（）角指导
第三课时
一、教学内容：
教材P21例3课堂活动3练习二5、6、7
二、教学目的：
1、了解人民币的使用价值
2、引导赦免感运用所学知识解决日常生活中的问题。
三、教学重难点：
运用所学知识解决日常生活中的问题
四、教具准备：
3张1元人民币，5张1角纸币
五、教学过程：
（一）谈话导入
师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。
（二）新授
1、教学例3
（1）看图交流
师：请小朋友们仔细看图，然后再小组交流一下你从图中都看到了些什么？
（引导生汇报，各种物品的价目表，读读每个孩子所说的话）
（2）解决问题
师：穿绿色背带裤的小女孩说他只能买一个卷笔刀，猜一猜她可能带了多少钱？为什么？
扎辫子的小姑娘问用10元钱买一个文具盒，还剩多少钱？你知道吗？
一元钱可以哪些学习用品？
（小组讨论）
用1元钱买一瓶胶水和1支铅笔，还剩多少钱？
如果有9元钱，你准备买哪些东西？
（生小组讨论，汇报）
你还可以提出哪些数学问题？
（生分小组交流，再汇报）
师：说说，你上怎样爱惜人民币的，怎样节约用钱的？
（三）练习
1、课堂活动3
生小组交流，汇报
2、练习二5
理解题意，在小组内用钱试补，由生自己动手操作。
3、练习二、7
生看图，你知道了什么？
解决问题，同桌交流，汇报
4、练习二6
你从图中都知道了什么？小组内提问，再汇报。
六、教学结束：
布置学生课下小组巩固本节课知识点。
认识人民币教案12
1、学生看书。
师：你知道人民币的哪些知识？请生汇报，全班交流。（人民币的种类、单位、简单的换算……）
2、展示。
（1）出示整套硬币和整套纸币。
师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？
（2）出示1元=10角，1角=10分。
三、重点复习，强化提高
A、轻松演练
1、快来算一算：这些人民币一共是多少？
80角=（）元
1元5角＝（）角1元8角＝（）角
14角＝（）元（）角16角＝（）元（）角
3、送小熊猫回家（填上合适的单位）。
B、快乐闯关
1、换钱游戏：和小熊猫一起做游戏。
（2）熊猫拿1张50元的，你想怎样来换？
（3）熊猫拿1张2元的，你想怎样来换？熊猫出10元、1元、5角呢？
2、买东西。
1元钱能买什么？
数学乐园小超市开业啦！
（1）买一个削笔刀和一个文具盒共用多少钱？
（2）一支钢笔比一个文具盒贵多少钱？
（3）小明想买一支钢笔和一个文具盒，带20元钱，够吗？
（4）你还能提出什么问题？
【课中休息】
师：小朋友们听过《一分钱》这首歌吗？你们会唱吗？
这首歌说了一件什么事？（是说一个小朋友在马路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。）
师：说得真好！这个小朋友真是一个拾金不昧的.好孩子！我们要不要向他学习呀？
师：对！一分钱虽然小，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。这样就可以积少成多，不浪费一分钱。
四、自主检评，完善提高
（一）学生独立完成检测题。
1、请你选一选[把正确答案的序号填在（）里。 ]
（1）买一双皮鞋价格为：（）①98分②98角③98元
（2）一大瓶可乐的价格为：（）①6元5角②6角5分③56分
（3）小明买冰棍用去8角，他付出1元钱，应找回的钱数是：（）
①2角②2分③1元8角
2、请你在○里填上">"、"
1角○1分1元○5角10角○1元
45角○4元3角3元9角○4元8元○6元+3元
3、我帮妈妈买东西。
酱油：4元牙膏：3元香皂：4元洗衣粉：7元
（1）买一瓶酱油和一管牙膏应付多少钱？
（2）一块香皂比一袋洗衣粉便宜多少钱？
（二）进行爱护人民币的教育。
（出示一张乱涂乱画的人民币。）
师：最后老师想让大家看一张这样的人民币，你们有什么想说的？
人民币作为我国的法定货币，人人都应该爱护它。如在人民币上乱涂乱画，是不对的。我们要自觉爱护人民币。你们能做到吗？
（三）课堂总结
师：这节课你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、情感等方面进行交流总结）
认识人民币教案13
?小班数学优秀教案详案《认识数字3》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学优秀教案详案《认识数字3》含反思！
活动由来
小班幼儿对数字还没有什么认识，在学习了数字1、2之后，为了让他们对数字有一个系统的认识，所以让幼儿接着学习数字3。因此，设计了这一教学活动。
活动目标
1.认识数字3及其实际意义。
2.能手口一致点数并说出总数。
3.体验点数的乐趣。
4.引发幼儿学习的兴趣。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备
1.材料准备：数字魔术口袋，魔术小棒和雪花片
2.经验准备认识了数字1、2，并对数字3有了初步的感知
活动过程
一、儿歌《数字歌》，小朋友们，我们一起来跟唱数字歌好吗
1.简单复习数字1和2，我们一起从数字魔术口袋中取出数字宝宝1，看看它像什么(一像铅笔细又长)，再拿出2，看看数字宝宝2又像什么呢(2像小鸭水上游)宝贝们真棒(我们把取出来的数字宝宝送回它的家)
2.引出数字宝宝3，今天呀，猴子宝宝们要来我们这里，因为呀，有几只小猴子要过生日了，我们一起来为他们庆祝生日好吗?现在小朋友和老师一起数一数有几只小猴子过生日呢?(伸出右手食指从左向右点数并说出总数“3”，再个别上前点数。)
3.出示蛋糕引导幼儿学习点数。
师：小猴子们要过生日了，老师送他们一个大蛋糕，这三只小猴子都过的是三岁生日，他们要插几支生日蜡烛呢?(出示三根蜡烛边插边数，一根、两根、三根，共有三根蜡烛。然后，个别点数并说出总数。)
4.出示朋友送来的礼物，学习点数。
师：三只小猴子过生日，他们的朋友也送来了礼物。(依次出示朋友送的礼物，边出示边数)这是大象送的三只气球，一只、两只、三只;三辆小汽车是小鸭子送的，一辆、两辆、三辆;长颈鹿送来三本好看的图画书，一本、两本、三本。(分组个别点数以上三组礼物，并说出总数。)
二、认识数字3及其实际意义：
1.师：三只小猴子、三支蜡烛、三个气球、三辆汽车、三本画书都用数字3来表示。(出示数字3教幼儿认读几遍，启发幼儿3像耳朵听声音。)
2.发散思维，3还能表示什么?
幼：三个苹果、三架飞机??
小结：小朋友回答的真好。所有是三个的物体都用数字3表示，3能表示所有三个的物体。
三.幼儿操作，1.从数字魔术口袋里快速拿出数字3，并动手数一数背面的点数
2.从魔术框里数出三根小棒，三块雪花片
四，活动延伸
师：小猴子过生日小朋友想不想送给他们礼物?小猴子喜欢吃什么呢。(幼儿思考，发挥自由发言)，小朋友们想不想看看老师为小猴子准备了什么礼物呢?出示图片：三根香蕉，三个桃子五，手指操《三只小猴子》今天，我们为三只小猴子过了生日，他们可高兴了，要和小朋友们一起做做手指操，宝贝们，拿出我们的小手手，我们开心的动起来吧
教学反思：
他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩子注意力持续时间短，好动是他们的.天性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢?从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学：
使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。
在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱表现自己，在小组中进行“夺红旗”比赛，比一比谁做的有对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积极性。
我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。
认识人民币教案14
教学目标：
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
教学重难点：
了解元、角、分之间的关系
教具、学具准备：
模拟人民币
教学过程：
一、列举使用人民币的例子：
同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）
二、认识人民币：
我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?
1、区别旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么认识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？
2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。
3、出示其它面值的人民币，让学生认。
4、这么多的`钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。
5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。
三、换钱游戏：进行简装的计算：
我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？
四、实践活动：
我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的知识运用到实践中去。
1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？
2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）
五、小结：
小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？
屋檐人家：小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。
2、学生帮助数一数，发现：喜羊羊得到的是一张1元的人民币，懒羊羊得到的是10张一角的人民币，揭示：1元=10角
3、美羊羊也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。（2张）
4、沸羊羊也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）
5、小练习：1元=角2元=（）角
40角=（）元90角=（）元
6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分钱》歌曲。
学生学唱。
三、闯关练习活动
课件出示练习题，学生抢答完成。
四、实践活动，运用知识
1、谈话：同学们你们有了钱，你们是怎么做的呢？
学生先独立思考完成，再指名交流。
2、小组合作进行购物活动。
组长模仿售货员，小组成员负责购买东西。注意要说出过程，用上文明礼貌用语。
五、实践作业，拓展应用
今天我们认识了人民币，也进行了有趣的购物活动，生活中我们要做到爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯。回家后，请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物，好吗？
【板书设计】：
认识人民币
单位元角分
1元=10角1角=10分
认识人民币教案15
教学内容：课本第46-49页
教学目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元角分之间的进率：1元=10角,1角=10分。
2、培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。
3、教育学生爱护人民币。培养学生关爱他人的情感。培养学生把人民币应用于生活实际的意识。
教学重点：认识人民币的单位是元、角、分，以及元、角、分之间的进率。教学难点：元、角、分之间的十进关系．
教学准备：各种面值人民币、课件
教学过程：
一：创设情境
1、出示储蓄罐：同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么?
2、看到它，你马上会想到什么？你们都有储蓄罐吗？春节一过，你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱，你打算用这些钱干什么？
3、大家看，这个小朋友用自己的零用钱在干什么？还有很多灾区、贫困地区的孩子不能上学。这个小朋友和你们一样，是个多么有爱心的孩子啊！
4、刚才我们说了半天钱，钱在我们国家叫什么？ 板书：人民币
5、日常生活中，你还知道有哪些地方要用到人民币？看来，人民币在我们的生活中有着重要的作用，这节课我们就来一起认识人民币，好吗？ 板书：认识人民币
二、合作交流探究新知
1、认识人民币，师：咱们每组的桌子上都放了一个袋子，你们轻轻地把里面的`人民币都拿出来，倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。然后想一想，你是根据什么认识它的？
2、口袋里的人民币你们都认识吗？有没有不认识的?那谁愿意拿着你认识的任意一张人民币上来，告诉大家它是多少钱？你是怎样认识它的？
3、生汇报 。
4、刚才这几个同学都能结合平时生活经验，从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认，你们真是太棒了！
5、咱们快来看，这张人民币是多少？背面的图案是什么？
师：国徽代表咱们国家，爱护人民币就是热爱我们的祖国，所以我们应该……
6、出示50元、100元，这些大额人民币你们认识吗？
师：老师发现同学们真是了不起，这么多的人民币你们都认识。（演示课件）
（二）整理分类
1、现在我们再来看一看桌子上的人民币，这样摆放是不是很乱呀，你们能不能整理一下分类摆放呢？喜欢用什么方法就用什么方法，小组的同学可以合作。
2、汇报：
师：现在哪个小组愿意以上来汇报你们是怎样分的？
①纸的软硬 ②单位③颜色 ④纸的大小
师：你们真有数学眼光，都能用不同的方法把这些人民币整理好，老师觉得你们真是又会动手又会动脑，这样下去你们会更聪明的。
刚才，你们有的小组是把这些人民币按元、角、分来分类整理的，这种方法也可以说是
按人民币的单位来分的，人民币的单位是什么呀？板书：元、角、分
3、以元为单位的人民币有哪些？我们来看看（播放课件）我么起来认一认以角为单位的┉以分为单位的┉
（三）元、角、分之间的关系
师：通过刚才的学习，我发现别看你们年龄小，你们的本领可真高，那你们能帮我解决一个难题吗？
1、现在谁愿意把我这一元钱给换成以角为单位的钱，帮老师这个忙？
（10个1角；2个5角；5个2角┉┉）
2、通过换钱你发现了什么？
板书：1元=10角（齐读）
3、这就是元与角之间的关系，角与分之间有什么关系呢？你们想知道吗？赶紧参加换钱的游戏，听要求：六个人一组，组长拿出一角钱，其他同学用分币和他交换，看哪组方法多。
4、说说你们是怎么换的？通过这回你们之间换钱，你又发现了什么？
板书：1角=10分（读）
四、巩固应用
1、前面我们掌握了人民币的知识，那你们会用它买东西吗？谁自己用钱买过东西？（生介绍）你们这么棒，我可要考一考大家。看，这有几件你们喜欢的商品，谁来读一读它们的价钱分别是多少？
2、如果你有10元钱你打算买什么？怎么买？
①如果你想好买什么就准备好钱。
②谁愿意把你买的东西怎样付钱跟大家说一说？
③买这样东西还可以怎样付钱？
④要付10元我应找你多少钱？
五、小结：这节课你有什么收获？
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