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五年级数学教案：《分数单位》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的五年级数学教案：《分数单位》，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级数学教案：《分数单位》1
教学目标
通过练习，使学生进一步认识的意义和分数单位。同时培养学生的口头表达能力。
教学重点、难点
重点、难点：理解分数单位的含义，并能运用这些知识解决一些实际问题
教具、学具准备
教 学过程
备 注
一、明确本节课的学习内容和要求。
这节是分数的意义的练习课。通过练习，巩固分数的意义，进一步理解分数单位的含义，并能运用这些知识解决一些实际问题。
二、分数意义的练习
1、对于分数的意义，我们已经知道了哪些？
（自由交流，达到对分数的意义，分数各部分名称，分数单位以及我们可以把什么看作单位”1“等上课时学习的知识进行回顾再现的目的）
2、学生在课本上完成第72页练习九第1题。（做后同桌互查）
3、依次出示课本第73页第2题。
（1）男生人数占全班人数的3/5。
小组讨论：把谁看作单位”1“，你是怎样想的？平均分成几份？你是怎样知道的？男生人数占其中的几份？你又是怎样知道的？
再按照（投影片出示）”表示把（）看作单位’1‘，平均分成（）份，男生人数占了其中的（）份“的句式完整地说一遍。（要求小组每个同学都能说一遍）
（2）上半月完成了全月生产计划的'5/9。
（小组交流）按上面方法完整地说说这句话的意义。
（全班交流）从上面的两句中，你还能想到些什么？（能用线段图把你想到的验证一下吗？）生口答后小黑板出示（图略）
（3）同时出示：一瓶食油吃去全部的3/10。
一本书，还有1/4没有看。
（同桌互说）看到这句话时，你想到了什么？用上面的句式完整地说一说。
（4）对比辨析：说说3/5，3/5千克的意义。
三、分数单位的练习
1、（小卡片出示）口答：
3/4的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
4/15是由（）个1/15组成的；9个1/17是（）；6个1/（）是
教学过程
备 注
是6/13。
2、学生独立练习：课本第73页第3-4题。（做后同桌互相批改订正）
四、分数意义的实际应用练习
课本第74页第5题。（口答完成）
全班讨论：把什么（谁）看作单位”1“，平均分成几份、你是怎么知道的？
5（1）在加一问：8小时呢？为什么？
5（2）讨论：“其余的种萝卜”中的“其余”是什么意思？
5（3）若改为“全班60人平均分成6个组”，问题不变，又该如何答？为什么？
五、课堂小结：学生质疑、问难。
六、布置作业《作业本》
加强训练，认识单位“1”，正确理解分数的意义。通过本课练习，学生对于单位“1”有了进一步的认识。
五年级数学教案：《分数单位》2
第三课时
一教学内容
分数单位
教材第62页的内容。
二教学目标
1．使学生理解分数单位。
2．引导学生学会抽象概括。
3．培养学生初步的逻辑思维能力。
三重点难点
理解分数单位。
四教具准备（小圆片）
五教学过程
（一）导入
1．用分数表示下面各图中的阴影部分。
2.下列分数表示图中的阴影部分对不对？
3.说一说。
(l）拿走9块饼干的，拿走了几块？为什么？
(2）拿走剩下的，拿走几块？为什么？
(3）再拿走剩下的，拿走几块？
(4）写一写，想一想。
请学生任意写3个分数，说一说每个分数的意义。
老师板书学生写出的分数。如。
老师：，各有几个几分之一？（有，1个，有3个，有14个。）
(二）教学实施
1．学习分数单位。
2.投影出示。
一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的。
平均分成3份，2份是这堆糖的。
平均分成4份，3份是这堆糖的。
平均分成6份，5份这堆糖的。
然后把结果填在课本上。
(2)动手操作
学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。
(3）集体订正。
请学生说出，分别表示什么意思：
(4）引导学生明确分数单位的意义。
老师：表示什么意思：（表示把单位“1”平均分成2份，表示这样的一份。）谁是单位“1”。（这堆糖是单位“1”。）表示什么意思？（表示把单位“1”平均分成3份，表示这样的2份。）谁是单位“1”？（还是这堆糖是单位“l”。）
老师引导学生发现：，这些分数的分母分别是2，3，4，6......表示什么意思？（表示把单位“1”平均分成的份数。）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。）
讲述：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的.数就是分数的分数单位。如，的分数单位是。
老师指明说出黑板上其它分数的分数单位。
集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。
(5)发现分数单位的特点。
老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）
说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。
2．不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？
(1）学生思考，同桌讨论。
(2）学生交流后，老师引导学生明确：
分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。
（三）课堂小结
今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？（把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。你能说出几个分数的分数单位吗？每个分数又有几个这样的分数单位呢？请你与同桌互说3个分数，分别说出这个分数的分数单位是什么？是由几个这样的分数单位组成的。看哪组同学说得又对又快。）
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