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语文教案

时间：2024-04-17 07:54:56 教案我要投稿

【优】语文教案9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【优】语文教案9篇

语文教案篇1

　　教学目标:

　　1、认识8个生字，会写8个生字。

　　2、能用“先......再......然后”造句。

　　3、理解课文，能够有感情的朗读课文。

　　4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学重点:

　　1、自主识字识词。

　　2、能够按照一定顺序描写事物。

　　教学准备:

　　有关课文的课件

　　教学过程:

　　一、猜谜揭题，激发兴趣：

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）

　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就一起来学习松鼠这一课。（点击课件，板书课题，学生观察）

　　二、初读课文，整体把握：

　　1、提出自读要求，引导学生自读。

　　过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同卓间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。读书时，遇到生字词，用你喜欢的方法学会，标出你认为好的词语多读几遍。读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。

　　2、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）

　　学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。（电脑出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）

　　3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

　　三、精读课文，感悟课文。

　　（一）学习课文第一段。

　　同学们学得非常棒。正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的.？

　　2、学生汇报。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

　　3、比较句子。

　　刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这两句话，读一读，你学得哪一句更好一些。为什么？

　　4、指导齐读第二句话。

　　5、指导朗诵课文第一段。

　　第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。（2人，注意同学之间互相评议）

　　（二）总结第一自然段的学习方法。

　　同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？谁来说一下？

　　是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，（出示课件）先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文。

　　课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看一下哪位同学收获最大。

　　（三）学生自学课文，汇报交流，教师指导。

　　1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。

　　1）第二段主要讲了小松鼠十分机灵，主要从<要求学生用课文中的话说一下>；（板书：活动）

　　2）第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。（板书：住）

　　出示课文，学习有关顺序的“先......再......然后”练习说话。并利用这些词语说一段话。

　　3）第三段主要说了松鼠主要吃些什么？（这个简单处理，重点理解三个“它们主要指代什么”）

　　2、相机指导朗读。（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？<你能把这一段读一下吗？>）

　　四、总结归纳。

　　1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

　　2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什么？谁来说一下？

　　五、拓展延伸

　　1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

　　2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。

　　教学反思：

　　1、开课时，我采用了激趣的手法，让孩子们说说你心目中的松鼠是怎么样的，然后，带着你心目中松鼠的形象的感觉去读课题，这时，我发现，孩子们的朗读自然而然的就变了，虽然不敢说我这样就真正做到了激趣，但确实孩子们的朗读有变化了。

　　2、对于松鼠的生活习性，我大胆的采用了让孩子们在自读的基础上，相互交流的教学方法，在这个教学环节中，我发现孩子的阅读能力其实是很强的，他们完全能读明白松鼠有些什么生活习惯，并且，在自读自悟中，他们还发现了松鼠生活习性中，令他们觉得好玩的地方和他们欣赏的地方：松鼠太聪明太可爱了。

语文教案篇2

　　教学目的

　　1．交流本组课文中印象最深的人物形象；

　　2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会

　　3．让学生积累描写人物的各类词语

　　4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法

　　教学重点

　　交流本组课文中印象最深的人物形象；交流学习和运用描写人物方法的心得体会

　　教学难点

　　从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

　　教学时间：

　　2课时

　　一、交流平台

　　（一）内容回顾。

　　教师引入：

　　通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？

　　2．学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？

　　3．学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）

　　（二）回顾课文内容，揣摩写作特点

　　1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？

　　2．小组交流：

　　把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。

　　你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。

　　3．全班交流、点评。

　　（三）畅所欲言，尽情交流。

　　1．在学习和运用描写人物的.方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

　　2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

　　3．在这次的习作中，你是怎样学习课文中人物写人的方法，表现人物的特点的？

　　（四）师总结

　　二、日积月累

　　1．引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。

　　2．谈谈自己对词语的理解。

　　3．再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？

　　4．组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语

　　（学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）

　　5．让学生把这些词语摘抄到好词本上，注意不写错别字。

　　三、成语故事

　　1．自由读《入木三分》这个成语典故，说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？

　　2．组织学生联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。

　　3．用自己的话讲一讲这个故事。

　　3．你知道哪些成语故事？把成语写下来，并给同学讲讲这个故事。

语文教案篇3

　　通过课文《隆中对》，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

　　教学目的：

　　1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

　　2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

　　教学重点：

　　当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、

　　导人新课：

　　放录音歌曲《滚滚长江东逝水》。青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？

　　二、检查预习，学生齐读课文。

　　三、老师范读课文，要求学生找出文中所有的.人物名字。

　　四、学生讨论回答：

　　亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞

　　五、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。

　　诸葛亮：隐居隆中，种田人。（“亮躬耕陇亩”）

　　管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、乐毅”）

　　崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（“与亮友善，谓为信然”）

　　先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。

　　（“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”；）

　　董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。（“自董卓以来……不可胜数）

　　曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。（“曹操比于袁绍……挟天子而令诸侯）

　　袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战）。

　　孙权：继承父兄之业占据江东，是江东之主。（“孙权据有江东，已历三世）

　　高祖：刘邦，西汉开国皇帝。

　　刘表：荆州牧

　　刘漳：益州牧，昏庸懦弱。（“刘璋暗弱”）

　　张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜。（“张鲁在北，……智能之士思得明君”）

　　关羽、张飞：师补充：是刘备的手下。（“关羽、张飞等不悦……羽、飞乃止”）

　　六、人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？（曹操和孙权、刘表、刘漳、张鲁）

　　七、布置作业：熟读课文，进一步熟悉人物，自己查阅相关历史书籍，了解当时的背景。找出文中的地名，画一张地形草图，能体现大致方位即可。

　　第二课时

　　一，学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。（这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导）

　　博陵、颖、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州

　　1．亚．博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可，古人常将家乡级在人名前面。

　　2．新野：刘备屯兵之所。为什么刘备会屯兵这里？他怎么会见到诸葛亮？用文中话回答，并解释清楚。（这个问题有助于理解课文第二、三段）

　　3．江东：孙权占据的地方。

　　4．荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。（北据汉、沔…??此用武之国）

　　5．益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越。

　　二、出示三国形势图，（虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念）‘

　　三、请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家，为处在困境中的刘备出一条妙计。

　　曹操北方（兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋

　　孙权据江东，已经三世，国显民附可以为援

　　刘表据荆州用武之国，不能守

　　刘璋据益州险塞，暗弱可攻荆益

　　张鲁在益州北面，民殷国富却不知存恤

　　有利条件

　　刘备帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴

　　四、参照课文，将你的计策与诸葛亮的对照一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。

　　五、诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）

　　曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋

　　孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图

　　刘表：据荆州用武之国，却不能守。

　　刘漳：据益州险塞，暗弱

　　张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。

　　第三课时

　　一、再读课文，体会文章语言的精妙。

　　二、通过一番精彩的对话，我们初步了解了诸葛亮，你如何评价他？与同学交流一下。

　　三、完成课后练习一、三。

　　四、发《三国演义》第37、38回的资料，做比较阅读。课下写小短文，探讨一下史学家和文学家笔下的诸葛亮有什么不同？

　　五、建议：学完《出师表》一文，可与本文结合，引导学生查阅资料，再次解读历史人物诸葛亮。

　　与本文相关资料：

　　1．诗词

　　三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。

　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟

　　杜甫《蜀相》

　　2．诸葛武侯祠对联：

　　日月同悬出师表风云常护定军山。

　　青山绕郭宜龙卧翠柏参天有鹤来。

　　有庐堪千古读策定三分。

　　草庐卧龙，王佐动先主三顾兰田生玉，英才起吴帝唯称。

　　梁父吟成高土志出师表见老臣心。

　　3．词语：鞠躬尽瘁、死而后已。

　　4．故事：草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。。

　　5．补充：官渡之战。八月，袁绍大军推进至官渡，双方攻守激战，对峙数月，十月，袁绍谋士许攸愤然降曹，献计偷袭袁军屯粮地鸟巢（今河南原阳东北）。曹操当即亲率步骑连夜奔袭乌巢，尽焚袁军粮秣（参见乌巢之战）。袁军乌巢大败，军心震恐，部将张、高览阵前降曹，瞬时全线崩溃。曹操趁热反攻，大获全胜，歼灭袁军7万余人，袁绍率余部渡河北逃，从此一蹶不振（见官渡之战）。此战，

　　曹操展出奇兵，顽强坚持正面固守，创造以少胜多的著名战例。

语文教案篇4

　　教学要求：引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。通过学习，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。重难点：导学生初显身手，选择题材写作。

　　课时划分：三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。教具准备用于实验的必需品。

　　教学过程

　　一、师讲述故事引入。

　　二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。

　　三、开故事会

　　四、做实验室

　　1、过渡

　　2、生自由汇报

　　3、动手做实验，请注意安全。

　　（1）师表演；谈观后感受。

　　（2）阅读课文，了解奥秘

　　4、分组做实验。

　　第二课时

　　教学目标指导学生围绕四个选材进行写作。

　　教学过程

　　一、评讲作业

　　二、出示本次作文要求

　　1、读要求。

　　2、选择自己的意向。

　　3、按选择的题目分小组讨论。

　　三、写前辅导

　　（一）、选择“报告”的`如何写作。重点汇报“报告”的格式。拓展思路，寻找写作材料。

　　（二）、选择写“经历”的如何写作。

　　四、习作过程

　　第三课时

　　教学目标：指导学生欣赏佳作，修改病文，掌握“报告”的写法，提高叙述、修改能力。

　　教学过程：

　　（一）点评此次作文情况

　　（二）共同欣赏

　　（三）选择病文或片断，指导修改。

　　（四）课堂活动。分小组修改。各自读改，进行对比。抄写习作。

语文教案篇5

　　【习作知识】

　　诗文，诗歌和散文的合称。诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字都可称之为诗文。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的.魅力，寻觅属于我们的那份感动。

　　【习作思路】

　　怎样才能写出一首好诗？

　　充分表达自己的感情；

　　读起来有韵味；

　　选择有趣有创意的内容；

　　生活中多观察，多发现，再加上自己的想象。

　　【写作方法】

　　1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。

　　2．暗喻法──表现丰富的联想。

　　3．阅兵法──表现景物的层次。

　　4．排比法──表现节奏，加深印象。

　　5．拟人法──活泼可爱、有趣。

　　6．假设法──写出美丽的希望和想象。

　　7．夸张法──制造特别效果、加深印象。

　　8．疑问法──引起兴趣，深入思考。

　　9.敝氐法──诗的“心跳”，节奏更明显。

　　10．故事诗──将故事写成诗。

　　11．呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。

　　12．对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。

　　13．对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……

　　【习作指导】

　　生活中处处有诗歌。天真的儿歌，朴素的民歌常在我们耳边回响。我们也可以试着来写一写诗呢？怎么样才能写出有韵味的儿歌呢？很简单！

　　一、多细心观察身边的事物；

　　二、多发挥想象力，可以把许多事物联想在一起。

　　如：白云

　　好多的棉花糖啊

　　谁把它举得那样高，

　　叫人看又让人尝不到。

　　读了后让人觉得很美很有趣，想象力多丰富啊！

　　如何才能有丰富的想象力呢？要用心用眼看世界。

　　1、身体的眼，是肉眼。眼睛是心灵的窗户，因为有了它，我们可以尽情欣赏这世界的多彩。

　　2、心眼。其实，每个人除了两只眼睛外，还有第三只眼呢！那就是想象力丰富的心。

　　所以，平常除了要用肉眼细心观察身边的人、事物以外，更重要的是用最宝贵的想象力来写诗。如果你只是将肉眼看到的，耳朵听到的，不管三七二十一通通写下来，那这样的诗就少了美感，少了诗味呢！

　　三、怎样写诗？应该注意以下五点：

　　1、抓住生活中感受最深的人或事进行构思和立意，抒发情感。

　　2、语言精练，生动流畅，有韵律感，给人美的感受。

　　3、写诗时运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征烘托等表现手法。

　　4、格式正确。做到

　　平头：原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但是，具有特殊意义的诗句除外。

　　分行：每句一行，太长的也可以分成两行或三行。

　　分小节：根据意思等不同因素空一行不写，再写另一小节。

　　标点可加可不加，但具有特殊语气的句子最好加上疑问、惊叹等。押韵可押，可不押，但押韵较顺口。

　　同学们，拿起笔，用你们动情的笔调去描绘这多彩的世界吧！

语文教案篇6

　　一、素质教育目标

　　1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　2.复习分类说明的方法。

　　3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

　　二、重点、难点及解决办法

　　重点：打比喻、分类别的说明方法。

　　难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

　　解决办法：

　　1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。

　　三、课时安排

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。

　　2.听音乐，描述可能出现的画面。

　　3.分小组讨论，进行制表。

　　4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　导入新课

　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。

　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的`到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想象力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。

　　(一)明确目标

　　1.理清作者的写作思路。

　　2.理清如何看云识天气。

　　3.打比喻、分类别的说明方法。

　　(二)整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.复习提问

　　(1)从题目上看，这是说明什么的文章?

　　说明云和天气关系的文章。

　　(2)从题目上看，你还能读出什么来?

　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序

　　2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。

　　3.划分断落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

　　4.这样分段，体现了什么说明顺序?

　　逻辑顺序(由现象到本质)。

　　5.阅读第1段，回答下面各题。

　　(1)这段的结构是怎样的?(总分总)

　　(2)如何分层?

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

　　6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。

　　7.同学交流如何看云识天气。

　　8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。

　　9.再速读课文，回答下列问题。

　　(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?

　　说明方法是分类别。

　　(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

　　说明方法是打比方。

　　10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

　　运用打比方的说明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　(2)云就像是天气的“招牌”。

　　(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　(四)总结、扩展

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　拟题训练，培养学生自主学习的习惯。

　　阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。

　　结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　(五)布置作业

　　1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1．了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2．学会本课生字，用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　教学时间三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　学生初读课文，查字典联系上下文，自学生字、词。

　　二、教学重点、难点

　　查字典，自学生字、词。

　　三、教学过程

　　（一）学生按要求自学生字、词。

　　1．引导学生回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。

　　2．引导学生回忆复习自学生字、词的方法步骤。

　　3．让学生按要求自学生字、词。

　　4．用部首查字法查字典自学生字、词填表。举例：

　　（二）检查自学。

　　1．指名读词语：

　　2．指名读课文，纠正读音。

　　本课多音字比较多，要注意提示学生读准字音。

　　“海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shēn”，不要读成“cān”。

　　“划动”的“划”是多音字，课文中应读作“huá”，不要读成“huà”。

　　“必将”的“将”是多音字，课文中应读作“jiāng”，不要读成“jiàng”。

　　“有趣”的“趣”应读作“qù”，不要读成“qū”。

　　“瑰丽”的“瑰”应读作“guì”，不要读成“guī”。

　　也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。

　　3．指导学生识记字形。

　　“刺”是左右结构，左边中间没有一横，不要写成“束”。

　　“饶”是左右结构，右边上面不要多写一点。

　　“趣”是半包围结构，最后一笔捺要写成点。

　　4．可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。

　　例：

　　拣（）积（）义（）划（）

　　捡（）集（）意（）画（）

　　防（）哨（）饶（）料（）

　　纺（）稍（）浇（）科（）

　　（三）理解词义：

　　1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词义。

　　（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词义。

　　以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字，查字典选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思，联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。

　　（2）小结查字典联系上下文理解词语的方法。

　　（3）出示词语，让学生作巩固练习。

　　蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

　　庞大——极大。课文中海龟很大，一般都在上百公斤。

　　威武——威风，勇猛的样子。

　　五光十色——色彩繁多，鲜艳，明亮。

　　瑰丽无比——奇特的美，没有什么好相比。

　　千奇百怪——指贝壳的形状各式各样。

　　（四）介绍西沙群岛。

　　1．介绍西沙群岛。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。

　　2．出示图片或标本让学生观看。

　　（五）指名按自然段读课文，熟悉生字、新词。

　　（六）作业：朗读课文，写生字、词。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）培养学生热爱祖国的思想感情，阅读课文1～6自然段，了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　（二）联系上下文理解词句。

　　二、教学重点、难点

　　通过理解词句，进而了解西沙群岛的美丽富饶。

　　三、教学过程

　　（一）指名按自然段读课文，检查复习。

　　（二）学习第1自然段。

　　1．指名读第1自然段。

　　2．思考：本段共有几句话？各是什么意思？

　　第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。

　　第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。

　　3．出示地图。

　　（1）让学生从地图中找出西沙群岛，弄清西沙群岛所在的地理位置。

　　（2）讨论什么是“海防前哨”？为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”？

　　“哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端，在海防中处于前哨的地位，所以说西沙群岛是我国的海防前哨。

　　（三）学习第2自然段。

　　1．指名读第2自然段。

　　2．思考：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？

　　3．指名回答。

　　西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深也有浅，所以从海面上看，色彩就不同了。

　　4．什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？

　　“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语，联系课文内容，理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，色彩繁多，深浅不一，十分艳丽，因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。

　　5．本段共有几句话？是围绕着哪一句话的意思写的？是怎样连接的？

　　本段共有三句话，是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论，要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩；第2句具体讲海水的种种色彩；第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果，后讲原因，中间用“因为”连接起来，是因果关系的句式。

　　6．出示把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。

　　（1）因为西沙群岛的海底地形高低不平，所以______________。

　　（2）西沙群岛一带的海水五光十色，是因为________________。

　　7．小结，联系上下文用提问法读懂一段话。

　　（1）提问：刚才我们是怎样初步学习第2自然段的.？

　　（2）学生回答，教师归纳。

　　经过讨论，要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话？然后要知道每句话是什么意思？接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的？最后要知道句与句之间是怎样连接的？归纳起来应做到四知道：

　　一知道有几句

　　二知道句意

　　三知道怎样写

　　四知道句间联系。

　　8．用学法。

　　让学生用归纳出的阅读一段话的方法，学习3～6自然段。

　　（四）学习第3自然段。

　　1．让学生根据已掌握的阅读一段话的方法，自读第3自然段。

　　2．教师用提问法检查自读情况。

　　（1）本段有几句？

　　学生答：（本段有三句话）

　　（2）介绍了海底的哪几种动物？

　　三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。

　　（3）指名分句朗读，想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的？

　　经过思考讨论，要让学生从中懂得这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。

　　（五）学习第4自然段。

　　1．让学生默读第4自然段，用“‖”给本段分为三层。

　　思考：每层的意思是什么？

　　2．课堂讨论：

　　本段的三层意思是怎样划分的？是围绕什么意思写的？

　　要理解这段话，首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述，后分述，再总结”的顺序，分为三层，第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”，具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多，各种各样多得数不清，形象地写出鱼多的程度，“一半是水，一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水，一半是鱼”，是说西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。

　　3．让学生根据课文内容填空：

　　（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

　　（2）有的________；有的________；有的________；有的________。

　　（3）________鱼多得________。

　　（4）正像人们说的那样，西沙群岛的海里________________。

　　4．让学生借助填空练习，朗读课文，练习背诵。

　　（六）学习第5自然段。

　　1．指名读课文。

　　2．课堂讨论：这段话共有几句？介绍的是什么？

　　这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”，形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”，样子“庞大”、“有趣”，把它“翻一个身”，它就“四脚朝天，没法逃跑”了。

　　3．练习朗读。

　　可采用教师领读，学生齐读的方式进行，增加课堂练习的趣味性。

语文教案篇8

　　教材与教学对象分析

　　《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情，高一语文《荷塘月色》教案。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。

　　一、教学目标

　　1、领悟作者的思想感情；

　　2、学习作者运用语言的技巧

　　二、教学重点

　　1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；

　　2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。

　　三、教学程序

　　课前：①学生查阅有关时代背景的资料；

　　②学生仔细阅读文章，认真思考教师布置的阅读训练题。

　　课堂：①分小组讨论阅读训练题（一课时）

　　②以文章的写作顺序，结合阅读训练题（二课时）

　　课后：①整理课堂笔记

　　②限时做《创新思维训练》中有关题目

　　③仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字

　　四、教学过程及阅读训练资料

　　这几天心里颇不宁静，高中一年级语文教案《高一语文《荷塘月色》教案》。（“颇不宁静”的原因是什么？析：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地（如果省略了“渐渐”一词，表达效果有何不同？析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带（若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同？析：“掩”—出门/转身/拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，目的性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；“带”—轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符）上门出去。

　　（1、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院子、夜空、墙外、屋里、门外）

　　（2、在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。）

　　沿着（为什么不用“通往”？析：“沿着”是围绕，才可见“荷塘四面”的景色，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面”。）荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎样的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一个人，背着手踱着。（若换成“走”字，表达效果有何不同？析：“踱”：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成“走”字，则缺少了情景融合的神韵）这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的.自己，（联系上下文，理解“平常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？析：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；自由的人）到了别一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用（“妙处”和“受用”两个词，可以表明作者的心情有何变化？析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦）这无边的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句）

语文教案篇9

　　教学目标:

　　1、知识目标

　　使学生了解雨林对于维护世界森态环境的重要性。

　　２、能力目标：

　　掌握作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。

　　３、情感态度价值观：

　　通过本文的学习，使学生树立去环境保护的意识。

　　教学重难点简析：

　　重点：

　　学习本文的使用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式

　　难点：

　　学习本文说明和议论的表达方式

　　教学步骤：

　　一．导入：

　　讨论公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球

　　明确：从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。

　　在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮―――热带雨林。

　　二、授新课

　　１、播放投影，谈谈我对雨林知多少？

　　（世界雨林以每分钟２７万平方米的速度遭到彻底毁灭，物种将濒临灭绝，全世界每年约有１１３０万顷的森林遭到毁灭性破坏，联合环境规划署文件指出，全世界１／４的陆地面积受到荒漠化的威胁，每２４小时有１５０－２００种生物物种从地球上消失。

　　由于环境进一步的恶化，森林耕地面积锐减，淡水匮乏，生态系统大量破坏，导致动物植物微生物物种栖息地丧失，物种大量灭绝，最终危及人类的生存）

　　（雨林拥有地球上最复杂的生物系统，可以说是人类生存环境的调节器。可是今天它却以惊人的速度被毁灭，雨林的毁灭就是世界性的灾难。

　　２、五分钟内读完全文，说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”，并用树形图来表示。抽学生板演。（这是一张画不完的图）（投影：课题）

　　珍贵植物物种濒临灭绝：水果品种，蔬菜品种，植物药源。

　　动物物种濒临灭绝：猩猩类昆虫植物药源雨林毁灭

　　破坏大气：冰川融解气候变化。

　　水土流失：全球气温升高一轮雨林毁灭洪水泛滥。

　　３、再读课文，看投影，分小组讨论，雨林毁灭的原因是什么？为什么说是世界性的灾难？你怎么看待环保与发展？

　　摧毁珍贵的.“雨林”滥伐木材，生产一次性筷子，兴建农场是短视行为。

　　盲目砍伐，生态破坏严重，造成负面生态效应和无休止的恶性循环。

　　提高生活质量，必须发展经济。

　　启示：人类要生存，要发展，要提高生活质量，必须有强大的经济做后盾，而从长远的眼光来看，人类的生存离不开生物的多样性，人类的衣食住行健康要得到保障，没有一项能脱离生物的多样性，目前。人类正面临着人口、粮食、环境。资源及能源等五大危机，这五大危机的解决无一不与生物的多样性密切关系，所以保护环境，维护生态平衡是具有前瞻性的行为，也是目前必须首先解决并纳入实施的长远决策。

　　４、你对维护生态平衡，保护环境有什么新的认识？

　　（开展环境的综合治理，协调人和自然的关系，提高国土环境质量，使经济实现可持续发展。人类要过有节制，有远见的生活，不可滥砍滥伐，不可过度放牧，一时的快意带来的将是难以吞咽的哭果）

　　５、根据说明文的特点三读课文，掌握有关说明文的知识。（讨论回答）

　　说明方法：列数据（可以使说明事理更严密，更科学。）作比较。举例子。

　　议论的表达方式：使读者增加一种理性的思考，增加环境的忧患意识，进而逐步树立起正确的环境观。

　　６、读附文（投影：长江三峡的画面及音乐）

　　说说如何改善长江三峡流域的生态环境

　　封山育林，退耕还林，退田还湖，平垸行湖，以工代赈，移民见镇，家固干堤，疏浚河道。

　　7、结合课文和你所了解的地理知识，拟一条公益广告并把它做成海报。

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