教师资格《光的全反射》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的教师资格《光的全反射》教案，欢迎大家分享。
一、教学目标
1.理解光密介质、光疏介质以及全反射现象，掌握临界角的概念和全反射条件。
2.用实验的方法，通过分析讨论，准确的概括出全反射现象，提高总结和实践能力。
3.能体会到物理与社会、生产生活的紧密联系，感悟物理学研究中理论与实践的辩证关系。
二、教学重难点
重点：全反射的条件。
难点：对全反射现象的理解。
三、教学过程
环节一：新课导入
【问题情境】
播放医生利用光导纤维检测病人身体的视频，引导学生体会物理与生活的紧密联系，学生思考：光导纤维怎样传输光及相关信息呢?由此引出课题。
环节二：新课讲授
【建立规律】
介绍两个物理概念，光密介质和光疏介质，并明确二者是相对的。
实验探究：将半圆形玻璃砖固定在光具盘上，观察激光束从玻璃进入空气时的折射情况。入射角增大，折射角、反射光和折射光的强度如何变化?
实验猜想：反射光、折射光都消失;反射光消失，只有折射光;折射光消失，只有反射光。
实验现象：随着入射角增大，折射角也逐渐增大，但折射角总大于入射角，同时观察到折射光线越来越暗且接近90°，当入射角增大到一定程度时折射光线消失，只剩下入射光线、反射光线，继续增大入射角，依然看不到折射光线。
得出结论：只有反射光线而折射光线消失的现象是全反射现象。介绍玻璃是光密介质，空气是光疏介质，只有从光密介质到光疏介质，才有可能发生全反射现象。可以让学生通过验证光从光疏介质到光密介质，得出这种情况下不能发生全反射。
回顾实验并分析得出：要发生全反射现象对入射角大小有一定的要求，将折射角为90°时的入射角叫做临界角。
学生小组结合实验现象总结全反射(全内反射)的条件：(1)光线从光密介质射入光疏介质(2)入射角大于临界角
环节三：巩固提高
【深化规律】
解释课前导入中光导纤维如何传输光及相关信息。
环节四：小结作业
学生总结本节内容，课后思考全反射现象在生活中的应用，小组内交流分享。
四、板书设计
【教师资格《光的全反射》教案】相关文章：
《光的折射》教案10-04
光的折射教案07-12
关于光的教案优质01-06
司马光教案08-29
司马光 教案02-13
高中光的折射教案01-07
《光的折射》教案优秀10-20
光的作用幼儿教案01-17
光的直线传播教案03-12
[合集]高中光的折射教案03-07