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语文教案

时间：2024-12-26 10:57:28 教案

语文教案10篇【经典】

　　作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案10篇【经典】

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1.学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自己的生活实际，获得正确面对困难的有益启示。

　　2.有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。

　　字音闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn)

　　着眼(zhuó) 卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(bā)

　　啜泣(chu) 瘦骨嶙峋(lín xún)

　　常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

　　3.让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。

　　二、教法和学法分析

　　《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。这种学习和影响是无法外加的，它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。本案例设计试图从以下两点着手，以期达到上述目的：

　　1、学生体验贯穿整个学习过程。不管是学生自读还是课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。

　　2、注重学生的自读自悟。只有独立学习，主动体验，主动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。这篇文章适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生体悟得更深刻些。

　　三、教学过程

　　整个教学按学生自主阅读的学习方式策划。学习活动分三个环节。

　　（一）学生自读课文，交流阅读感想，提出疑难问题。

　　自读目标呈现：①朗读课文，借助工具书，读准字音；②初步体验“我”小时候历险经过，感受对待困难的态度与方法。回答：你读了这篇课文后最大的启发或感想是什么？③发现问题，回答：你觉得还有什么问题需要大家帮助解决？

　　学习障碍预测：①朗读过程中对多音字字音准确性的忽略；②口头表达能力较弱者积极参与交流活动的主动性的丧失。

　　教师帮助对策：①自读前呈现本课难读的多音字；②对口头表达能力较弱者安排课前预习，阅读感想和需要帮助解决的问题可进行书面准备；③必要的鼓励。

　　（二）整合师生问题，教师必要引导，学生深入体悟。

　　学习效果期待：这篇课文的重点内容是面对困难时的态度和克服困难的方法。文章充分描写“我”在悬崖上的恐惧心理和绝望处境，是为了说明“我”当时面临的困难的巨大程度；而这么巨大的困难最后在父亲的指点下，在“我”自己的努力下终于被战胜，化险为夷。“我”经历了极度的恐惧后又体验了成功的极大快乐与激动，这种大悲大喜的心理变化过程才使这件事成为“我”终身难忘的记忆，才使“我”在以后的回顾中悟出了终身受用的“人生经验”。学生只有进入故事情境，充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步终于到达目的地的过程，才能深刻体会文中的生活哲理。假使“我”的遇险脱险的经历能成为学生难忘的记忆，在今后的生活中遇到困难时就能想起“走一步再走一步”的故事，那是达到了学习这篇文章的最佳效果，对人生的影响将是非常深远！

　　学习障碍预测：由于生活阅历和阅读能力等因素的`影响，学生自读课文的最大问题可能出现在对“我”恐惧心理的漠视，对“我”面临的困难的小视，对克服困难过程的忽视。他们可能会因为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的具体情况；可能会不自觉地拿自己的能力去衡量“我”的能力，产生“这么点困难都克服不了”等想法。这必定会削弱这篇文章的教育意义，影响学习目标的达成。

　　教师帮助对策：在学生交流之后，迅速整合关键问题，要求学生关注重点片段，引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。

　　重点问题和引导方式、引导内容先拟：

　　1.对“我”为什么被困在悬崖的岩石架上及当时心理的关注与体会

　　引导方式：让学生细读课文，就引导问题，筛选重点语句读读议议，调动学生的生活前经验去体会想像“我”的处境和心理；

　　引导内容：一是关注“我”是怎样一个孩子，与别的孩子的有什么不同（“希望自己像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像别的孩子那样健康强壮）；二是“我”当时的处境，有没有人帮助“我”，鼓励“我”？这对“我”会产生什么样的影响？（无助，孤身一人，其他小朋友不但丢下“我”走了，还嘲笑“我”；这无疑增加了困难对“我”的心理压力，“我”会很难过，很伤心，也会更加害怕）；三是关注“我”被困时的心理，找找描写“我”爬悬崖时心理感受的词句（“全身颤抖，冷汗直冒”，“心惊肉跳”，“吓得几乎晕倒”）；说说对“我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死”，“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己”这两句话的理解（极度紧张恐惧，以至连自己哭了都不知道；认为“绝对”不可能爬下悬崖，因为“会摔死”，近乎绝望）

　　2.对父亲的态度、做法及意义的关注和探究

　　引导方式：用假设情境激活思维，如“假如你是文中的‘我’，不听母亲告诫，在外冒险，陷入困境，你父亲会……”或“假如你是那个父亲，将怎么办？”等，在学生的讨论中不知不觉地关注文中父亲的态度、做法，探究其意义。

　　引导内容：一是关注父亲的态度（安慰与鼓励，如父亲找到“我”时的第一句话）；二是关注父亲的指点“我”下悬崖的方法（将困难分解，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步”）；三是关注“我”下悬崖时的心理变化过程及脱险后的心理感受（探究父亲这样做的意义）

　　（三）创设问题情境，鼓励自由言说，内化所得经验。

　　1、在你的生活经历中，有没有遇到过你认为无法克服的困难？你认为你目前最大的困难是什么？现在有没有解决的办法？你有没有需要大家帮你想办法解决的困难？

　　2、假如你是杰利，将怎么办？

　　四、教学活动片段

　　师：在自读提问时，有同学曾提出了这样一个问题：为什么他父亲不上去把他抱下来，而是让他自己一步一步走下来？现在我们假设一下：假设你是那个父亲，你将怎么办？

　　生1：假如我是那个父亲，我看到我儿子卧在悬崖上面临着生与死的考验，我会害怕得不知所措，连忙打电话给警察，让警察来救我的儿子，然后对儿子说：“不要怕，警察叔叔一会儿就来，你再坚持一下！”（众人大笑）

　　生2：假如我是那个父亲，我不会像文中的父亲那么伟大，教他走下来：万一他一害怕，摔下来怎么办？我只会自己慢慢靠近孩子，小心地把他抱下来。

　　生3：假如我是那个父亲，我也很可能会自己爬上去把孩子接下来。但我知道那是不对的，这样对孩子是不会有好处的。所以我只能选择让孩子自己勇敢地从悬崖上慢慢走下来，不断的给他鼓励，让他对自己充满信心地下来。

　　生4：假如我是那个父亲，我不会自己爬上去救他。我要鼓励他自己去战胜困难，走一步，再走一步，去克服眼前的一个个难关，最后到达胜利的彼岸。当然我也会为他照那束光，让他明白，前方总有希望，在他遇到困难时，他的父亲总会支持他的。

　　师：虽然有几种不同的意见，但都体现了一个父亲对孩子的爱。不过，我比较赞同后两位同学的意见。你们不但知道文中的父亲怎样做，而且能深刻地理解他这样做的目的，很好！大家可以想一想：假如父亲上去把他抱下来，那么“我”以后碰到困难时会怎样？如果没有父亲的鼓励和指点，“我”能不能获得让我一辈子受用的“人生经验”？

　　…………

　　生1：假如我是杰利，我不会抛下朋友不管，我会尽力帮助他从崖壁上爬下来；即使我没有那个能力，我也会马上跑去叫大人来帮忙。

　　生2：杰利没有“抛下朋友不管”，虽然他和大家一起走了，但他对“我”不放心，心里还一直牵挂着“我”，爸爸能找到“我”，肯定是杰利带来的。

　　生3：假如我是杰利，如果我们去爬悬崖，因为知道他身体不太好，所以我会跟在他后头，帮助他爬上悬崖，让他对自己有信心。在往下爬的时候，我非但不准许别的同伴嘲笑他，还会让这些朋友一起鼓励他。

　　生4：如果我是杰利，我会在大家决定把他丢弃在一边时，劝大家想办法营救他，一边营救，一边让一两个人去通知他的父亲。

　　师：同学们说得很好，从中能看到同学们身上有一种团结互助的精神，对同学、对朋友有一颗爱心。不知谁说过这样一句话：“有些事情并不是因为困难，我们才失去信心，难以办到；而是因为我们失去信心，有些事情才显得困难，难以办到。”当我们身边的人遇到困难时，我们要多鼓励他，帮他树立信心，勇于面对困难。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1. 知识与能力：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　2．情感态度价值观：了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

　　3．过程与方法：边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　教学重点

　　在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

　　教学难点

　　了解相声语言表达上的特点。

　　教学方法

　　导读法，自主合作、探究相结合。

　　教学准备

　　1．准备一个相声段子。

　　2．搜集有关相声的知识。

　　3．一个挂钟。事先录制相声《打电话》片断。

　　教学设计：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

　　2.揭题：打电话。

　　3.谈打电话。

　　（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

　　（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　（3）模拟计时表演。

　　（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

　　板书特写：_______ 分钟

　　小结板书：简练、得体、明白。

　　（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

　　（1）学生自学，自由读课文。

　　（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

　　（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　2.分角色朗读课文，读通顺。

　　（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

　　（2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）

　　三、再现课文，深入领悟

　　1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

　　（1）

　　甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　（2）

　　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

　　乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。

　　乙：人家没事。

　　甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　乙：他在这报账呢！

　　2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　3.小组练习：小组内练习表演《打电话》

　　4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。

　　板书特写：_______ 小时

　　小结板书：啰嗦、耗时、误事。

　　5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

　　6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　四、学生选读，了解相声

　　1.学生选择自己最喜欢的'片断浏览，体会相声特点。

　　2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

　　3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

　　4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

　　播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

　　5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

　　五、自选作业：

　　（选择自己喜欢的一项完成）

　　1.创设情境，尝试创作

　　（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

　　（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

　　（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

　　（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

　　选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

　　2.熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。

　　课后小结

语文教案篇3

　　教学内容：教材34-35页

　　教材简析：教材借助我和小树一起长这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多的数学问题，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

　　学情分析：本节实践课是努力促使学生在以有知识与技能的基础上得到加强和提高。

　　教学目标：1善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。2倡导植树造林的.环保意识。

　　教学重点：学会提数学问题。

　　教学难点：学会提数学问题，解决问题。

　　教学具：挂图

　　教学环节教师引导学生活动设计意图

　　一创设情境诱发参与为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。

　　二复习100以内的数的认、读、写和数的大小比较1一起去植树出示挂图教师引导学生进行积极评价，鼓励学生多动脑、多动手。1．学生自由观察，并提出相关的数学问题。2学生汇报，比较结果3尝试提出其它问题并解答。通过情境教学，培养学生用数来进行表达和交流能力，同时也使学生感受到数学于生活的联系。

　　三复习估计及观察物体1小树长高了出示挂图：学生观察，互相说一说自己的发现。

　　教师引导学生活动设计意图

　　根据学生汇报，教师及时归纳总结。除了教材中提出的问题，你还有什么问题？学生汇报，教师引导评议。

　　四全课小结通过本节实践活动课的学习，我们碰到了哪些知识，你有哪些收获？引导总结，体验到数学知识来源于生活，激发学生的求知欲。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文

　　2.理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

　　3.学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

　　【教学准备】

　　录像

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界（板书：九寨沟）那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？

　　二、学习第三自然段

　　1.课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？

　　2.（课件）

　　请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。

　　你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。

　　交流：

　　（1）湖泊

　　生说、读

　　（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？

　　灵魂清澈

　　什么是彩带般的沟谷啊？

　　九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？

　　（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）

　　大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪

　　人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件）

　　有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！

　　谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。

　　过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！

　　（2）森林

　　说、读，你体会出什么了？

　　谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的.原始森林。（课件）

　　过渡：谁喜欢瀑布？

　　（3）瀑布：

　　说、读，你还体会到了什么？

　　什么是白练腾空？银花四溅？

　　还会有什么样的瀑布？（宽、高）

　　真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件）

　　感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。

　　谁来展示。

　　（5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）

　　（6）让我们去看看吧！（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢的句子。

　　（7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。

　　三、第四自然段

　　1.我们一边欣赏

　　九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。

　　2.交流：抓住重点词语概括几种动物的特点；

　　3.朗读、表演；

　　4.总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？

　　5.你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）

　　6.老师已经找到了一些图片，请看。

　　也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？

　　也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么??

　　下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。

　　7.九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。

　　8.你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?

　　正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。

　　四、学习5自然段

　　1.刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？

　　2.这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）

　　3.拿起书齐读第五自然段。

　　五、延伸

　　1.同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

　　这是一个（）的童话世界：

　　这里有（）的雪峰，

　　这里有（）的湖泊，

　　这里有（）的森林，

　　这里有（）的瀑布。

　　这是一个（）的童话世界：

　　金丝猴（），

　　羚羊（），

　　大熊猫（），

　　假如来到这个美丽的童话世界，

　　我要（）。

　　2.欣赏歌曲

　　我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

　　3.如果我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。

语文教案篇5

　　教材分析：

　　《我家跨上了“信息高速路”》三年级下册第六单元的一篇精读课文。课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。

　　学习本课，主要是为了让学生了解互联网的基础知识，引起对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、米老鼠、赞叹、敞开、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。

　　2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

　　教学重点：

　　初步认识网络的用处，体会网络的神奇。

　　教学难点：

　　体会文中描写情绪的词语的表达效果。

　　教学时数：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、出示“各种各样的路”，（学生边看边说）路有很多种，我们今天再认识一种新的“路”。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　3.质疑：课题中的“信息高速路”为什么加了引号？（不是生活中我们看到的路，而是指电脑网络）

　　4.同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料，谈谈你对电脑的了解？

　　过渡：现在我们一起来看看课文是怎样向我们介绍信息高速路的？

　　二、初读课文，自主学习

　　1.根据要求自学课文

　　自由读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文讲了什么内容？

　　2.检查自学情况

　　（1）先出示带拼音的生字词，指名读、小老师领读。

　　注意翘舌音：“鼠”“敞”。 “恋”的读音是liàn，不读niàn。

　　（2）同桌互相检查，看看拼音是否标注正确。

　　（3）出示没有拼音的生字词，指名读、小老师领读。

　　过渡：生字我们都认识了，下面我就来学习课文。

　　三、细读课文，重点探究

　　（一）第一自然段

　　1.文中的“我”家里能上网了，我的表现是怎么样的？从哪里看出的？

　　2.指名读。

　　3.齐读，体会“我”的心情。

　　（二）第二自然段

　　1.这是作者家第一次上网，他都了解了关于网络的哪些知识？自由读第二自然段，用笔画出来。

　　2.全班交流

　　（1）学生汇报我们知道了什么是电脑网络。

　　出示：电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在一起。

　　a.这是一个什么句子？（比喻）作者把电脑网络比作一个遍布全球的巨大蜘蛛网，你们能理解吗？（学生说）

　　b.为了让大家有更加深刻的印象，老师把这个蜘蛛网图给带来了，我们一起来看一看。（演示配音蛛网图）

　　c.谁想来谈谈感受？（我觉得网络真了不起）那你们能用了不起的语气读好这句话吗？（学生齐读）

　　（2）难怪小作者说，有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。（出示）

　　a．小村庄有什么特点？

　　b．为什么说地球变成了小村庄呢？（网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。）

　　（3）这样神奇的信息高速路，我们能在上面干些什么呢？

　　（可以查阅信息，可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系，可以参加网络购物

　　拍卖等活动。）

　　师相机板书：查阅信息

　　发送电子邮件

　　网上购物

　　（三）学习第三~五自然段

　　1.“我”听到电脑网络的这些用途，反应是什么？怎么做的？默读第三~五自然段，找出相关语句。

　　2.全班交流

　　（1）学习第三自然段。

　　a. “我”听到电脑网络的这些用途，是怎么做的？

　　b.“我”当时的`心情是怎么样的？从哪些词语体会到的？

　　c.大家还记得自己第一次上网时的感受吗？（自由分享）

　　d.有感情的读，体会“我”的心情。

　　（2）学习第四自然段。

　　a. “我”还上网做了什么？（有（），有（），有（），还有（））

　　b. “应有尽有”是什么意思？

　　c.省略号起什么作用？体会网络中内容的丰富与网络的神奇。

　　d.“我”当时的感受是怎么样的？

　　出示：我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。

　　为什么有这样的感受？（抓住两个“一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会“地球变小”，从网络信息资源的丰富领会“知识的大门敞开”。）

　　（3）学习第五自然段。

　　a. “我”还上网做了什么？（发邮件）

　　b.电子邮件有哪些优点？（便捷、快速、节约纸张、保护环境）

　　c.你发过电子邮件吗？谈一谈感受。

　　（四）学习第六自然段

　　1.通过刚才的学习，大家已经知道了网络的用途以及它的方便，快捷。有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，上网了就不想离开了，你有过这样的经历吗？

　　2. 网络确实有很大的吸引力，它的用途广泛，也很神奇，我们要充分的利用它，正像爸爸说的那样：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！”

　　（1）出示：今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！

　　（2）谁愿意以一个小电脑专家的身份来给大家介绍电脑网络的其他用途。

　　（3）小结：老师希望大家在课余时间，有机会的话，更多地去了解，去感受，去体验网络的更多的功能。

　　四、拓展延伸

　　1.大家通过学这篇有什么收获吗？

　　2.同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。

　　板书设计：

　　我家跨上了“信息高速路”

　　查阅信息

　　电脑网络发送电子邮件神奇

　　网上购物

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.上节课我们已经详细的学习了这篇，现在大家谁来说说，讲了什么？（电脑的用途，“我”的第一次上网做了什么事？）

　　2.过渡：课文我们已经学完了，那这篇课文的生字词大家都掌握了吗？下面我们来看一下。

　　二、指导书写

　　1.出示要求会写的生字，指名读、小老师领读。

　　注意翘舌音：“鼠”“敞”。 “恋”的读音是liàn，不读niàn。

　　过渡：大家不仅字音读的准确，而且读得也流利，现在看一下怎样才能记住这些字呢？（分析难记的字）

　　2.识记字形

　　（1）让学生说出难记的字，全班讨论。

　　（2）全班交流（写出难记的字的方法）

　　3.书写指导

　　（1）指出书写时要注意的地方

　　“盯”“眯”的左半部分是“目”。

　　“秒”的左半部“禾”的最后一笔是点。

　　“警”的下半部“言”的第一横最长。

　　“恋”的上半部不是“亦”，笔顺。

　　“鼠”的笔顺。

　　“览”的下半部是“见”，区别于“贤”。

　　（2）教师范写

　　三、拓展延伸

　　1.同学们都上网吧，我们交流一下上网的收获。

　　2.任何事物都具有两面性，网络在丰富我们知识的同时，有没有给我带来危害？

　　3.总结：同学们，“国际互联网”的知识十分丰富，它向我们展示的是一个无比广阔的世界，它给我们的生活、学习、工作、娱乐带来的好处说不完；当然，网络也有它的害处。我们在以后的生活中，应该正确使用“国际互联网”，让它为我们发挥有益的作用。

　　四、布置作业

　　1.抄写生字词。

　　2.做基础训练。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、有收集词语的兴趣。

　　４、感受秋天的美丽，能通过抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　【教学重点、难点】

　　１、教学重点：

　　会认１２个生字，会写１０个生字。

　　２、教学难点：

　　感悟秋天的美好，收集词语的习惯。

　　【教学方法】

　　图文结合、集中识字法。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学准备】

　　词语卡片、工具书（成语词典、新华字典）、一幅秋景图。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　教学目标

　　１、正确流利地朗读课文。

　　２、会认1２个生字，会写３个生字。

　　３、培养收集词语的兴趣。

　　４、初步感受秋天的美丽，努力使学生通过抽象的文字去感悟美好的秋天。

　　教学重点难点

　　１、教学重点：

　　使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。

　　２、教学难点：

　　培养学收集词语的兴趣。

　　教学方法

　　自读自悟与读字看画相结合。

　　教学过程

　　导入：

　　过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色多美啊！请大家听。

　　（播放录音。）

　　一、读中识字

　　１、学生自由试读词语。

　　２、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　３、出示生字，学生自主认读。

　　４、开火车读生字。

　　二、朗读感悟

　　１、教师范读，学生边听边想画面。

　　２、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。屏幕展示两张秋景的图片。

　　三、在读中巩固识字

　　１、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思？

　　２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　３、你发现了什么？和你的好伙伴交流一下。

　　４、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。

　　四、在应用中巩固识字

　　１、给生字找朋友（组词语）。

　　２、请字典帮忙，找一找关于描写秋天景色的词语，收集词语，办一个词库。

　　五、在写中巩固识字

　　把今天学的自己认识的生字在作业本上写两遍。

　　第二课时

　　教学目标

　　１、能熟读成诵课文。

　　２、认识课文１２生字，会写１０个生字。

　　３、有收集词语的兴趣。

　　４、感受秋天的壮美。

　　教学重点难点

　　１、教学重点：

　　会写本课的.１２个生字。

　　２、教学难点：

　　有收集词语的兴趣。

　　教学过程

　　一、读文成诵

　　１、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

　　２、互相读一读，背一背，比一比谁更能干。

　　３、互相抽测背，一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

　　二、积累词语，自主识字

　　１、能背课文中词语的小朋友自己还可以告诉其他的小朋友你所知道的词语。

　　２、拿出自己准备好的白纸，自己想出一个积累词语的方法。

　　（编字谜、成语接龙、查字典积累词语……）

　　３、展示自己的创作成果。

　　４、评出最佳创作成就奖。

　　三、读文感受秋天

　　１、一起读课文。

　　２、小组内说一说你所感受到的秋天。

　　３、小组汇报。

　　四、写字指导

　　１、老师范写各个生字。

　　２、请各小组分析各个生字。

　　（包括结构、字音、笔顺等。）

　　３、小组长汇报组内有分歧的地方。

　　４、逐个解决分歧。可以试着写一写。

　　５、书写生字。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、通过阅读华盛顿和樱桃树的故事，使学生感悟到华盛顿小时候是个诚实的'孩子，从而受到美德教育。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、认识本课7个生字。

　　难点重点：

　　1、理解有关小乔治心理活动的语句。

　　2、学习小乔治诚实的优秀品质。

　　3、认识7个生字。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，激发学习兴趣

　　请学生评价一下自己是一个怎样的孩子。

　　华盛顿是美国第一任总统，你们谁知道他小时候是一个怎样的孩子？

　　2、自由读文，自主感知

　　（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。

　　（2）小组互动。小组内互读课文，比一比谁读的正确、流利。

　　（3）集体交流读懂了什么，了解学生自主读书情况。

　　3、抓住词句，理解课文

　　（1）你看出少年华盛顿是个怎样的孩子?学生相互讨论交流。画出相关语句，多种形式朗读。

　　（2）自主合作，读演结合

　　学生分角色练习，朗读表演，注意加入人物表情、动作，再现人物品质。

　　4、检查识字

语文教案篇8

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　三、【教学重难点】

　　重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

　　四、【教学准备】

　　五、【教学课时】

　　2课时

　　六、【教学设计】

　　第一课时

　　教学内容：学习生字新词，初步了解课文内容，理清课文结构。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　风筝，对同学们来说不算陌生，今天我们一起来学习贾凹平写的风筝（板书课题：风筝），在学习课文之前，让我们来读读课文后面的资料袋。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

　　2．检查字词掌握情况。

　　（1）运用生字卡片，让学生读出读音，然后再组词。

　　（2）开火车，检查学生识字情况。

　　出示词语：

　　精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤

　　垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

　　三、再读课文，说说课文主要内容

　　1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。

　　读后回答，课文主要写了什么？

　　教师根据学生的回答，板书：课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

　　2．与同学一起读课文，边读边思考课文后第二题要求给课文分段。

　　四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。

　　五、课后作业

　　抄写本课的生字新词。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，感受作者做风筝、放风筝、找风筝的感情变化。

　　教学过程：

　　一、朗读课文，体会“我们”的心情变化

　　（一）学生感情朗读课文。

　　课文按做风筝、放风筝、找风筝怎样分段？请标上“丨”。

　　（二）找出“我最喜欢的部分”。

　　1．读一读自己喜欢的地方。

　　2．说出你为什么喜欢这部分。

　　二、进一步理解课文：

　　（一）做风筝

　　阅读句子：

　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

　　理解词语：

　　课文中提示了理解词语的方法，你知道是什么方法吗？（查词典）

　　憧憬——向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。

　　依然——仍然，依旧，还是。

　　（二）放风筝。

　　阅读句子：

　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

　　说一说这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（拼命）

　　（三）找风筝。

　　阅读句子：

　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

　　理解词语：

　　大惊失色——形容非常吃惊，脸色都变了。

　　倏地——极快地，迅速地。如：倏地闪过一个人影。

　　垂头丧气——形容情绪低落、失望懊丧的样子。

　　（四）读课文最后部分

　　思考：“我们”找到“幸福鸟”了吗？为什么要到处找？

　　苦苦寻找风筝，是因为在风筝的身上，寄托着孩子们的快乐，寄托着孩子们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。

　　三、通过课文的理解，请你有感情地朗读课文。把自己喜欢的句子抄写下来。

　　四、收集一些描写心情的词语，与同学交流。

　　11、秋天的雨（教学设计）

　　一、【教材分析】

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　二、【教学目标】

　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4．积累好词佳句。

　　三、【教学重难点】

　　教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文使用了多种修辞手法，含蓄地抒发感情，是学生理解内容的难点。

　　四、【教学准备】

　　五、【教学课时】

　　2课时

　　六、【教学设计】

　　第一课时

　　教学内容：阅读课文，了解课文内容，学习课文生字新词。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、老师PPT，欣赏秋天的景色。

　　2、秋天的.景色十分美丽，也是一个收获的季节，今天我们学习新的课文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板书课题。

　　二、新课阅读

　　1、阅读课文，学习生字新词。

　　一边读一边画出生字词。借助拼音把字音读准。

　　钥匙àshi 趁chèn机缤纷bīn fēn 扇shān走

　　柿shì子频频pín 菠bō萝喇lá叭衔xián来

　　衣裳shɑng

　　2、理解新词

　　钥匙：开锁的器具。

　　五彩缤纷：形容色彩纷繁艳丽。

　　频频：表示连续发生

　　衔来：用嘴含来，用嘴叼来。

　　3、同学交流：怎样记住这些生字新词。

　　三、熟读课文，想想课文从哪几个方面写秋雨的？

　　秋天的雨——是一把钥匙；

　　——是一盒五彩缤纷的颜料

　　——藏着好闻的气味

　　——吹起金色的小喇叭

　　——是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。

　　四、正确抄写本生字词。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。感受秋天的美好。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读生字词。

　　清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收

　　2、指名学生朗读课文。

　　二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　1、思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么? 课文是从哪几方面写秋天的雨的？

　　引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段。

　　2、讨论：为什么说秋雨是一把钥匙呢? 课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物? 冬天快要到了，动植物做了哪些准备?

　　3、请你找出课文中你喜欢的句子，说说你为什么喜欢，与同学交流。

　　课文的语言很美，有些句子富有诗意，如：

　　“秋天的雨，是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”

　　“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

　　“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”

　　“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。”

　　三、抄写课文中自己喜欢的句子。

　　四、课后练习

　　我们学习了课文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，请你观察我们的校园，把你观察到的美好景物写下来。

语文教案篇9

　　○活动目标

　　①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。

　　②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。

　　○活动重点

　　用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。

　　○课前准备

　　分组：

　　学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。

　　要求：

　　①活动一：

　　a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

　　b．表述要富有个性，充分展现自我风采。

　　c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

　　d．限时三分钟。

　　②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。

　　a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的.我、将来的我等几部分。

　　b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。

　　③活动三：小记者面试。

　　a．每人交一份简历(正式打印装订)。

　　b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。

　　c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?

　　○活动过程

　　创设情景

　　播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?

　　分组交流

　　①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。

　　②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。

　　③推举三名有特色的代表在全班交流。

　　班级交流

　　全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。

　　教师总结：

　　通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。

语文教案篇10

　　教学目标：

　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词

　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣测理解故事中蕴含的真情。

　　感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟生长的真正含义。

　　教学重点：品味语言,体验父爱，感悟生长。

　　教学时间：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题）

　　二、同学结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞

　　三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）

　　注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号

　　听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊

　　四、同学跳跃阅读全文，整体感知课文。

　　1、请用自身的语言概括全文内容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自身的看法。

　　A花（结合同学的发言可让同学勾画提到花的语段，感知其线索作用）

　　B毕业典礼

　　五、结合“毕业典礼这条线索，让同学按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个局部（指名回答）。---------理清课文脉络。

　　六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

　　1、这一局部写了些什么？试归纳。

　　2、爸爸为什么不能参与我的毕业典礼？父亲的病情繁重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

　　提醒同学注意揣测下列语言的含义:

　　A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

　　B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

　　3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参与毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

　　D爸爸死后，我非常镇定、恬静

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　作者在毕业典礼上回忆起自身与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？同学回顾上一课时的内容，老师出示板书。

　　我和父亲的故事：

　　A爸爸鼓励我独自参与毕业典礼

　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱

　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。

　　D爸爸死后，我非常镇定、恬静

　　二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

　　三、爱的体验与表达：

　　1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要板书）

　　A殷切的希望B严格的要求C温暖的关怀D热忱的鼓励……

　　2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

　　（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

　　四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的

　　磨练中渐渐长大，你能找出英子生长的足迹吗（板书；生长的足迹）？（结合课后练习二）同学分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

　　A六年后我的.当上同学代表B再也没有迟到C能做许多事D生长为一个小小的大人

　　有勇气、有智慧、有经验、懂事

　　五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义和其作用吗？小组讨论并发言。

　　第三课时

　　一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以逾越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让同学在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

　　二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？同学自由发言后，引导同学认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

　　三、比较阅读：给同学朗读同是表示父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让同学比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

　　三、说说自身和父亲之间的故事。

　　1、故事要求：注意表示充溢爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭笞下生长，叙述好自身的语言、动作、心理活动。

　　2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

　　四、整理自身的故事，完成课后练笔。参考题目：

　　A生长是首歌

　　B阅读父亲

　　C父爱的光辉

　　D我不想（渴望）长大

　　教后小结：课堂教学环节清晰，问题的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发同学鼓励同学方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，同学的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，和关于父爱的比喻，说得非常精彩。同学叙述自身与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

　　缺乏之处：在进入““生长的足迹这一教学环节时，没有和时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。

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