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在那遥远的地方教案

时间：2024-04-20 15:00:30 晓凤教案我要投稿

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在那遥远的地方教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的在那遥远的地方教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

在那遥远的地方教案

　　在那遥远的地方教案 1

　　一、导入

　　1.课前播放器乐版《在那遥远的地方》，创造氛围

　　上课，师生问好。

　　很高兴和大家共同走进音乐课堂。在美中享受音乐，在音乐中感受美。这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州音韵。《第二张图片》

　　2.请学生说一说自己知道的民歌有哪些。老师引入本节课内容。

　　通过对神州音韵1,2,3单元的学习，大家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。你们知道的民歌有哪些呢？可否唱几句？

　　《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花儿与少年》、《达坂城的姑娘》等等，大家知道的还不少呢！看来大家并没有忘记我们的民族艺术。有一位老人曾说过：“如果你热爱音乐，就会发现它是用美丽的民歌铺成的。”这节课我们就来了解并学习一首草原民歌——《在那遥远的地方》。第三张图片

　　二、熟悉歌曲

　　1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾

　　第四张图片

　　这首歌是中国最负盛名的民族音乐家王洛宾先生在1940年创造的一首草原情歌。同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。

　　第五张图片

　　《在那遥远的地方》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编而成。曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。还曾流传，这首歌是王洛宾老先生在青海拍摄一个纪录片，3天的时间里他结识了一个很漂亮的藏族女孩，他们一起在青海湖边策马扬鞭，一起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先生在思念中才写下了这首不朽的名曲《在那遥远的地方》。在他长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创造了1000多首优美的西部民歌。其中《在那遥远的地方》这首歌堪称是王洛宾先生的巅峰之作，是他音乐展示飞翔的标志。还被收录在巴黎音乐学院的东方音乐教材中。不仅地球人熟悉这首歌，外星人也可能会唱，为什么这么说呢？因为这首歌曾竟被群众投票选中，放在东方红卫星上播放，代表着中国的声音向太空呼唤。

　　2．带着问题聆听歌曲，学生跟唱一二段。

　　了解了这么多，我们赶快来聆听一下这首经典名曲吧。在聆听这首歌曲的同时，请大家思考以下问题。第六张图片

　　这首歌曲在情绪、节奏、速度等方面有什么特点？它表达了什么样的情感？第七张图片

　　好的，演唱者在演唱当中和我们课本中的歌词稍微有点不同，是因为这首歌在传唱的同时也在被改编，虽然被广泛的改编，但歌曲的韵律抒发的情感却传承了原版民歌的韵味。我们来说一说从刚才的聆听中，你感受到音乐的情绪、节奏、速度等方面有什么特点？（优美、抒情、节奏舒展、中速）歌声中传达了怎么样的情感？（对美好爱情的向往，对美的执着追求）这么优美的歌曲不唱一唱实在可惜，让我们也来唱一唱吧。

　　三、唱一唱

　　1.朗读歌词

　　这首歌不仅旋律美，歌词写得也很美，请大家先来朗读一遍。

　　2．随琴学唱

　　下面请大家用LA来跟着电子琴哼唱歌曲旋律。请大家用连贯平稳的气息来哼唱。（2遍）你们的音准不错，如果在唱准基础上能用自然明亮的声音有感情的演唱就更有味道了。让我们填上歌词来完整的演唱一遍。你们学唱的真认真！如果能轻声歌唱，聆听电子琴，唱准音高就更好了。

　　3师生接唱

　　你们的歌声也感染了我，让我和你们一起来演唱这首歌曲吧，我们分句接唱，我一句你们一句。音乐课上歌声嘹亮，我发现同学们唱的心欢畅，何不来个赛歌会，把你的嗓音亮一亮。就来个男女生赛唱吧。男生第一段和第三段女生第二段和第四段，结束句共同来唱。刚才男女生演唱的声音都比较洪亮，各自有各自的`特色，演唱是不分上下，都有那么点民歌的风味。德国音乐家舒曼说过这样一句话：要留神细听所有的民歌，因为它们是美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界使你注意到各种不同的民族性格。民歌是音乐创作的源泉

　　四、拓展延伸

　　最后，让我们通过另外一个版本再次来聆听优美的《在那遥远的地方》，感受草原民歌的魅力。第十张图片

　　五、课堂小结

　　同学们，这节课我们通过欣赏和学唱了《在那遥远的地方》，一同体验感受了民歌的魅力，希望大家在课后能多找一些自己喜欢的民族歌曲来唱一唱，让我们继续将这优秀的民族音乐文化传承和发扬！

　　在那遥远的地方教案 2

　　教学目标：

　　1、感受并表现新疆音乐典型的节奏以及新疆舞蹈的典型动作，了解并交流新疆的特产风景、服饰等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。

　　2、学唱新疆民歌《牧童之歌》，并能创造性地表现歌曲。

　　教学准备：

　　多媒体课件、手鼓、“音乐娃娃”。

　　教学过程：

　　一、初步感受新疆音乐的鲜明特点

　　1、课件导入

　　师：小朋友们，神奇而又快乐的音乐旅程又开始了，你们瞧，可爱的音乐小天使今天要带我们到一个遥远而又美丽的地方。你们看见这朵在舞动的小花了吗？它就是音乐小天使用来打开时空大门的钥匙，下面请一个小朋友上台来用摘下小花打开时空大门，猜猜我们要去的是哪里？（多媒体：鼠标右击小花，播放新疆歌曲〈〈甜甜的歌儿迎贵客〉〉MTV）（奖励小朋友一个音乐“娃娃”）

　　2、感受交流

　　师：小朋友们，这么美丽的地方是哪儿啊？

　　生：新疆。

　　师：你们了解新疆吗？谁来说说你所了解的新疆，给你印象最深的是什么？（学生谈谈自己的感想）新疆位于我国的西部，那里不仅有一望无际的大草原，也有黄沙遍地的戈壁。同学们爱吃的吃哈密瓜和葡萄就盛产自新疆最出名的水果之乡??吐鲁番。那里的人们热情好客，要〈〈请你吃块哈密瓜〉〉呢。（〈〈请你吃块哈密瓜〉〉MTV）。吐鲁番的哈密瓜又大又甜，绿色的葡萄晶晶亮，让你忍不住要尝一尝，绿色的葡萄架下，人们正在跳着美丽的舞蹈呢！

　　3、小结过渡

　　师：新疆真是个好地方！今天就让陈老师带着大家一起也来做一会新疆人，（教师戴上新疆帽子）要想成为新疆人啊，要会说新疆话，会说吗？老师教大家新疆话：“萨拉母”（向您问好）“亚克西，巴郎”（好孩子）。（学生跟教师学说话）下面我们在课堂上就伸出大拇指用“亚克西，巴郎”来表扬今天表现好的小朋友，好不好。

　　二、引导表现新疆音乐的节奏

　　1、展示手鼓（继续在音乐声中介绍）

　　师：小朋友们，你们瞧！新疆的朋友们在舞蹈时最喜欢拿在手里做道具的是什么？（看〈〈请你吃块哈密瓜〉〉MTV片段）

　　生：手鼓

　　2、拍击节奏

　　（教师出示节奏）师：老师这里有面小鼓，我们可以用它来充当新疆的手鼓。等一会我们就用手鼓来排击这条节奏。这条节奏见过吗？谁会念？跟老师来念

　　（教师示范用手鼓来拍击节奏）请小朋友来拍，拍的好的，老师奖励他用铃鼓代替手鼓来拍。我们一起来拍一遍，小朋友们可以用手来拍或者用手拍腿、拍肩膀、凳子，（奖励音乐娃娃）

　　三、学习模仿新疆舞蹈的典型动作

　　1、学习典型动作。

　　师：如果我们边拍手鼓边跳新疆舞就更有意思了。你们知道新疆舞蹈有一些什么动作吗？（学生展示自己知道的动作，翻腕、移颈等）（奖励音乐娃娃）老师教大家几个新疆舞蹈的典型动作。

　　2、男生拍手鼓，女生跳新疆舞

　　师：拍手鼓的人有舞蹈动作吗？这些动作是什么样的？（教师教授）下面，请男生拍手鼓，女生伴舞。（师生同跳《掀起你的盖头来》MTV）

　　三、学唱新疆民歌《牧童之歌》

　　1、听录音范唱，学生随音乐拍手。

　　师：小朋友们，新疆的哈密瓜美，新疆的鼓声美，新疆的歌儿也美。下面，就让我们一起来欣赏一首非常好听的`新疆民歌《牧童之歌》，请注意听歌曲中都唱了些什么？（听录音范唱）

　　生：天山、草原、小牧童……

　　2、学唱歌曲。

　　⑴读歌词，教师用手鼓伴奏。

　　师：大家听得真实非常认真，（看图片，教师介绍美景，播放录音作为背景音乐）新疆的天山是一座非常美丽的山，天山上的天池更是闻名于世界。天上上的白雪融化成了甘甜的水流向天山脚下的大草原，哺育了草原上的牧民们。草原一望无际，牛儿、羊儿在快乐的奔跑着，小牧童们过着悠闲幸福的生活。让我们跟随着小牧童一起去感受他们的幸福的放牧生活吧。

　　大家跟老师来读歌词。注意用红色的笔圈起来的字，听好老师是怎么读的，看谁读的好？（读出附点八分音符的节奏奖励音乐娃娃）

　　⑵随着录音音乐默唱，用骏马奔驰的DA声来唱旋律（教师示范）。

　　⑶随琴齐唱

　　师：你觉得哪些地方特别好唱？如果你已经学会了，站起来给大家表演表演。你觉得哪里不太好唱的？我们一起来解决帮你。

　　⑷再唱歌曲，注意歌曲的情绪。（跟录音演唱）

　　师：你觉得演唱歌曲时应该用什么样的情绪来表达？（欢快、活泼）

　　⑸学习典型动作

　　师：如果我们边唱歌边跳新疆舞就更有意思了。你们知道新疆舞蹈有一些什么动作吗？（学生展示自己知道的动作，翻腕、移颈等）（奖励音乐娃娃）老师教大家几个新疆舞蹈的典型动作。

　　⑹表现歌曲，录音伴奏。

　　让我们跟着歌曲录音，边唱边跳，有手鼓的同学把你的手鼓也打起来吧！一起去感受牧童的欢乐的心情

　　五、扩展延伸，深化感受

　　师：大家还会唱哪些新疆歌曲？我们一起听几首非常有名的小朋友们十分喜欢的新疆歌曲？如果你觉得熟悉，可以跟着唱唱或者跟着音乐跳跳。（《娃哈哈》、《颂祖国》等歌曲，边唱边跳）

　　师：大家表演得很精彩。今天我们了解了新疆的特产，拍了新疆的手鼓，跳了新疆的舞蹈，还学唱了新疆的歌曲，你们现在最想干什么？

　　生：骑马、去新疆……

　　师：新疆真是个好地方啊，大家有机会一定要到新疆去看一看，现在，就让我们在新疆的音乐声中尽情的唱起来，跳起来吧！在音乐声中，陈老师要和大家说再见了，小朋友们，再见！

　　（多媒体出示〈〈新疆好〉〉的MTV）。

　　（学生边唱边跳离开教室。）

　　授课人：南京市六一小学：陈萍

　　在那遥远的地方教案 3

　　教学目标

　　1、通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。

　　2、在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。

　　3、练习击打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。

　　教学重难点

　　1、准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。

　　2、了解“混合拍子”，并能随乐合拍。

　　教学过程

　　一、导入

　　（展示青海相关图片与中国地图）

　　师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？

　　师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐

　　（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。）

　　二、学唱歌曲

　　1、聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生答。师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。

　　2、朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。(设计意图：通过歌词朗读，使学生进一步了解歌曲所要表达的情感。)

　　3、欣赏全曲，边听边思考：歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）

　　4、老师范唱歌曲。

　　5、学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。

　　6、请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？

　　生答。师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。

　　7、跟琴学唱旋律，适度乐谱。用模仿的'方法唱好变化音。在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。

　　8、介绍歌曲改编者王洛宾。（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。）

　　9、创编活动---分组表演。

　　10、小结

　　三、欣赏《万马奔腾》

　　1、老师播放《万马奔腾》演奏视频，让同学们观察马头琴的演奏姿势及其基本演奏技法。

　　2、学生集体讨论交流对蒙古族的了解，包括民俗、饮食、音乐、生活习惯等。’

　　3、引导学生了解蒙古族的传统文化。

　　在那遥远的地方教案 4

　　一说教材

　　1、教材分析

　　《在那遥远的地方》是人民教育出版社第四单元的一节教唱课。本单元的主题是“神州音韵”，《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾根据我国青海地区民歌改变而成的，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情，创作于1939年，这首歌曲的曲调源于哈萨克族民歌。

　　2、教学目标

　　依据新课标对本学段要求，结合教材特点与学生实际。我将本课教学目标定为：（衔接语）

　　一、了解我国西部地区新疆的音乐风格特色，培养学生热爱民族，热爱祖国的大好河山。

　　二、能用体验、模仿、探究等学习方法，激发学生的学习兴趣。

　　三、有感情地演唱《在那遥远的地方》，唱好歌曲中的弱起小节以及变化音升fa。

　　3、重点与难点：

　　通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：（衔接语）

　　本节课的重点是：有感情地演唱《在那遥远的地方》，了解我国的西部民族音乐，从而培养学生的爱国之情。

　　本节课的难点是：正确演唱开始的弱起小节以及变化音升fa。

　　二说学情

　　八年级的学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，但仍是处于青少年叛逆时期，对任何事都是由着兴趣去学习，所以我会尽最大的努力去调动学生们的'兴趣，来完成这节课。

　　三说教法

　　学生是课堂的主体，要让处于叛逆时期的中学生去积极的学习，方法很重要。我将围绕学习目标，通过欣赏法，对比法，讨论法，体验法，创新法等让学生们感知戏剧的吟唱和艺术魅力。让学生通过讨论，表演等方法融合在一起，以兴趣促练，促学，最终达到教学目标。

　　四说教学过程

　　围绕教学目标，紧扣新课标对本年级的教学要求和教材特点，我将突出“律动为主，以趣激学”的教学方法，注重学生音乐素养的全面提高。

　　本节课分以下几个环节：

　　（一）舞蹈表演，激趣导入

　　（二）了解歌曲、作者，整体感知

　　（三）教师范唱，再次聆听

　　（四）学唱旋律，朗读歌词

　　（五）跟随钢琴和音频，齐唱歌曲

　　（六）感受情感，拓展延伸

　　（一）舞蹈表演，激趣导入

　　上课开始，我给学生献上一支舞蹈，歌曲音乐为《大阪城的姑娘》，这时学生应该是兴趣盎然。此刻，以兴趣点燃兴趣，问学生们：这首歌曲是谁写的？是哪个民族的的歌曲？

　　（二）了解歌曲、作者，整体感知

　　在听唱之前，和学生们一起简单的了解一下《在那样遥远的地方》这首歌曲以及作者王洛宾，然后先整体感知这首歌曲，听完后让学生同桌两人之间说说自身感受。

　　（三）教师范唱，再次聆听

　　老师范唱前，让学生带着两个问题来听：

　　1、一开始的“在那遥远的地方”中“在那”二字，应该怎么来唱，在音乐上我们应该怎么来称呼？

　　2、歌曲中有两处变化音，注意音准，然后四人以小组来讨论如何常准这两处变化音升fa。

　　（四）学唱旋律，朗读歌词

　　跟着钢琴学唱旋律，一乐句一乐句的教师领唱旋律，重点强调弱起小节，两处变化音我是这样来处理的：教师领唱sol升fa，培养学生的音乐听觉，让学生听辨钢琴所弹奏的sol升fa和sol、fa的区别，然后齐唱模唱sol升fa，通过这种强化的手段我觉得本节课的难点就解决了。

　　有感情的朗读歌词，问学生从歌词中你读出了什么？你眼中呈现出怎么样的一副画面呢？

　　（五）跟随钢琴和音频，齐唱歌曲

　　教师弹《在那遥远的地方》这首歌曲的伴奏，学生跟随琴声小声哼唱一边，听一听钢琴所弹奏的乐曲旋律，然后跟着钢琴和音频伴奏齐唱，在演唱过程中，教师相机指导。

　　（六）感受情感，拓展延伸

　　最后，带着刚才从歌词中所读出的情感，让唱的好的“小老师”带着大家，把这一情感放到我们演唱歌曲的过程中去。

　　播放《阿拉木汗》、《大阪城的姑娘》这两首歌曲的视频，再次感受王洛宾老师的音乐作品，课下让学生进一步聆听、了解这两首歌曲。

　　我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

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