《打字机》大班教案

时间:2022-05-08 16:16:10 教案 我要投稿
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《打字机》大班教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《打字机》大班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《打字机》大班教案

《打字机》大班教案1

  活动目标:

  1、幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。

  2、创编为打字机加油、放松的动作。

  3、在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。

  活动准备:

  1、打字机的多媒体课件。

  2、教师自制图谱。

  3、幼儿参与制作"手抽纸"包(缝在帽子上,里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。

  活动过程:

  1.出示打字机图片,让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。

  师:小朋友们看看,老师给你们带来了什么?

  师:在很多年以前,人们没有计算机,他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森,他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子,叫《打字机》,我们一起来欣赏一下,好吗?

  2.欣赏音乐课件《打字机》。

  师:请小朋友仔细看,仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐)

  师:好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)

  师:还听到了什么?(叮的一声)

  师:还有没有小朋友听到"叮"的声音?谁知道"叮"的.声音是什么意思?原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了,提示打字员要换到第二行打字了。

  3.教师出示图谱,幼儿完整欣赏乐曲。

  师:我把打字机这首音乐画成了一幅图谱,请你们一起看看。

  我们再听一次音乐,"叮"的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)

  4.分A、B段欣赏乐曲,学习游戏动作,掌握关键节奏和表现关键情绪。

  (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

  (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机,再次掌握节奏。

  "为了让游戏更好玩一点,我们现在把板凳当打字机,准备好了吗?"(玩游戏)

  (3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。

  师:打字机和人一样,劳动久了就会有点累哦,所以它也要休息一下,我们给它加点油,让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作)

  5.欣赏两位教师合作的示范表演。

  师:想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机,大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)

  师:我们要给打字机安上纸,安在什么地方呢?(把"手抽纸"包安在头上)

  师:我们还要给打字机加油,想想看从哪里加呢?(幼儿提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)

  师:现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的动作方式)

  6.分角色随音乐表演。

  师:现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量:谁当打字机,谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸,请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸,然后请打字员站在打字机的后面,准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次,交换角色再玩一次)

  7.再现幼儿活动场景,共同分享。

  师:让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像,组织幼儿观看。)

  8.幼儿整理文件纸放人尼龙袜中,制作成"流星球",活动结束。

  师:哎呀!你们看看,这满地的文件纸,太乱啦!我想到了一个好办法:请小朋友把地上的纸捡起来,包成一个球,再塞进这些旧袜子里面,制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地)

《打字机》大班教案2

  音乐作品分析

  《打字机》这首乐曲是l950年美国著名作曲家、指挥家安德森所做,原为管弦乐曲,这里选用的是轻音乐曲。

  打字机原文为“typewriter”,按美国俚语可译为机枪,按英国俚语可译为“击打”,从而本曲亦可理解为紧张激烈的格斗场面。小朋友们现在很少能见到打字机了,但在电脑尚未诞生之前,打字机曾经风靡一时,美国写字楼中处处飞扬着打字机的声音。安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感,创作了这首世界闻名的管弦乐小品《打字机》。他独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器,衬托着快速灵巧的旋律,描绘出大城市写字楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲的第一段最为精彩,均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出,单纯而轻快,与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起,形成了7一一片忙碌紧张的气氛。因该乐曲中铃铛的特定音效以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们,所以我们将这首世界名曲引入音乐欣赏教学的课堂。

  幼儿发展特点分析

  首先,经过3年的培养,幼儿已经具备了聆听音乐的兴趣和能力,并能根据自身的生活经验与音乐感受进行匹配,为此,此次活动中我们会关注幼儿自己对音乐的独特感受,让幼儿调动原有经验来理解此部作品;其次,幼儿对乐曲中铃铛的特殊音色非常感兴趣且很敏感,活动中可以调动幼儿自己的经验和动怍来表示铃铛的出现;第三,此首作品第五乐句速度快、铃铛出现密度大、节奏类型复杂,会给幼儿在听辨及表达表现上带来一定难度,但由于幼儿有看图谱的经验,对符号有一定理解能力,所以教师可采用视觉符号帮助幼儿梳理规律.将流动且看不见的音乐转化成可视的图谱,让幼儿通过视觉参与来精确观察和学习,梳理铃铛出现的次数及规律。

  本次活动我们立足准确把握大班幼儿已有经验开展学习活动,用开放的心态聆听幼儿对乐曲的感受和理解,充分尊重幼儿体验,支持幼儿自主表达,并尝试以小组合作方式达成教学目标的实现。

  活动目标

  1.感知乐曲中铃声出现的规律。

  2.用探究创编的方法创编故事情景和表演方式,在教师问题引导下用反思评价的方法来不断提高自己表达的水平,能够了解图谱是帮助理解乐曲的工具。

  3.当自己的意见没有被采纳时,能够积极进行心理疏解,能以感谢的心态接受他人的合理建议,在团体合怍时乐意与同伴协商,共同解决问题。

  活动准备

  物质准备:《打字机》音乐、

  “打字机”动画视频、移动白板、水彩笔。

  经验准备:之前播放过《打字机》音乐。

  活动重点

  通过肢体动作感应乐曲中铃铛的特定音色。

  活动难点

  通过肢体动作较准确地表达乐曲休止及切分处铃铛的特定音色。

  活动过程

  (一)欣赏《打字机》全曲,通过提问引导幼儿表达感受。

  师:“前几天我们听了一首音乐,今天请你再听一听,这个音乐带给你什么样的感觉?或者说这个音乐让你想到了什么?让你觉得发生了一件什么事情?”

  教师播放音乐,幼儿认真倾听。

  师:“还需要再听一遍吗?觉得需要再听一遍的请举手。”

  约有8~1O名幼儿举手。

  师:“我们为这几名小朋友再听一一遍,好不好?”

  倾听后幼儿纷纷举手表达自己的感受。

  幼1:“我觉得像是直梯在上行,上到二层又超重了,上厂三层又超重了。”

  幼2:“我觉得是小朋友在弹钢琴,‘叮’的一声就说明下课了。”

  幼3:“我觉得像是啄木鸟在给树治病,等到‘叮’的时候啄木鸟就飞走了,去治下一棵树。”

  幼4:“我觉得像是上学快迟到了,就急急忙忙上电梯。‘叮’的时候有一个人要下电梯了。”

  师:“噢,她跟刚才那个男生不一样,刚才是一个超重的故事,现在是一个小学生要坐着电梯去上课,到了一个楼层下来一个人。”

  幼5:“没有‘叮’的时候,车在开,是绿灯,有‘叮’的时候是红灯。”

  师:“他讲了一个发生在马路上汽车行驶的事情。”

  幼6:“没有‘叮’的时候猫在抓老鼠,老鼠跑到洞里去了,猫伸进洞里去抓老鼠没抓着。‘叮’的时候老鼠拿大锤子砸猫的手,猫大叫了一声。

  师:“他讲了一个猫和老鼠的故事。猫在追逐老鼠,然后老鼠跑到洞里,猫伸到洞里去抓它。发生什么事情了?”

  幼7:“‘叮’的时候老鼠砸了猫的手一下!”

  幼8:“我觉得是有‘叮’的时候时钟在正常转,没有‘叮’的时候时钟就加快了。”

  (二)分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受,初步感应乐曲中铃铛的特定音色。

  先请一组小朋友上前随乐表演交通工具——火车和汽车。

  幼儿表演后,教师模仿表演幼儿做踩刹车动作:“这个动作是在干什么?”

  全体幼儿:“踩刹车!”

  师:“猜对了,我们给自己鼓鼓掌!”

  再请两组小朋友表演动物,一组扮演啄木鸟,一组扮演猫和老鼠。

  表演后教师分别点评。

  如针对猫和老鼠组:

  师:“你们觉得谁是猫,谁是老鼠,从哪儿看出来的?”

  幼:“我觉得A是猫,B是老鼠,因为B做了一个砸的动作。”

  师:“猜对了吗?”

  扮演的幼儿微笑点头。

  师:“对这两位小朋友的表演,有没有什么建议?”

  幼1:“刚才有一点乱,下次商量一下,做一个不乱的猫和老鼠。”

  幼2:“我有一点建议。下次可以在线上跑,紫点(地上的标记)就是老鼠洞,圈就是猫追老鼠的路线。老鼠在砸完猫后就跑到下一个老鼠洞。”

  教师给予提建议的小朋友掌声,同时引导表演的小朋友接纳他人的意见。

  (三)依据情景分组,各组创编律动,感应乐曲特定音效。

  1.按故事情景分成小汽车组、啄木鸟组、猫和老鼠组,幼儿自由选择相应的小组。

  2.各小组共同创编肢体律动,教师巡视指导。

  (四)集体分享各小组成果,幼儿进行建设性评价。同时各小组根据评价进行调整并展示调整成果。

  1.小汽车组随乐表演。

  师:“谁来给小汽车组提点建议?没发言的小朋友试试。”

  幼1:“小朋友开车时要握紧方向盘。”

  师:“噢,他驾驶的动作有些危险,下次驾驶时把方向盘握住了。”“还有没有别的建议?给这个小组也行,给某个小朋友也行。”

  幼2:“穿蓝衣服的小朋友开车的时候总是跺脚,希望下次别跺脚了。”

  师:“应该什么时候跺脚?”

  幼:“‘叮’的.时候。”

  师:“‘叮’的时候红灯亮时才能踩刹车,接受吗?” (幼儿接受并说:“谢谢。”)

  幼3:“我给这个小组提个意见,以后你们商量一下,做统一的动作。因为有的小朋友的动作有点乱。”

  师:“那他们需要一些排练的时间。你们接受吗?”

  师:“我们这个小组再来一遍,争取把他们提的意见都采纳了,好不好?”

  幼儿再次表演后教师进行深入的引导。

  师:“我有一个问题,怎么马路上没有红灯,司机也踩刹车了呢?”

  其他小朋友都表示赞同。

  师:“有一段马路红灯特别密集,这段路老有红灯,该怎样开车?”

  幼:“开一次踩一次刹车!”

  师:“我给你唱着,你来一遍。”(幼儿肢体表达得非常准确。)

  师:“好,我们再给他们最后一次展示的机会,看他们能不能从红灯最密集的地方开过去!”

  幼儿随音乐表演,同伴掌声鼓励。

  2.猫和老鼠组随乐表演。

  师:“仔细看啊,我们要帮助他们把这个追逐游戏玩儿得更棒!”

  幼1:“小老鼠没有‘叮’的时候就砸猫了。”

  师:“下次注意听到‘叮’的时候再砸。”

  幼2:“小老鼠一直躺在地上,‘叮’的时候要快点起来。”

  师:“要听着音乐坐起和躺下,也就是进洞和出洞的动作,好吗?”

  (表演的小朋友对提建议的小朋友表示感谢,同时接受。)

  幼3:“猫追老鼠,老鼠要跑到下一个洞里。”

  师:“你跟老师试一下吧!”

  (师幼配合解决问题。)

  描和老鼠再次表演。

  3.啄木鸟组随乐表演得非常好,博得掌声一片。

  师:“谁先来表扬他们一下?”

  幼1:“我觉得啄木鸟组的小朋友他们集合起来,先商量,商量好了角色,一个小朋友扮演的是大树,一个小朋友扮演的是啄木鸟,还有互换。”

  (五)欣赏全曲,梳理图谱。

  师:“刚刚我们玩过的音乐游戏里铃铛一共响了多少次?”

  幼儿纷纷答:“4次。”“6次。”“听一遍就知道了。”

  幼儿共同倾听一遍音乐,可是回答仍然不统一:“9次!”“11次!”

  师:“我们不能用少数服从多数的方式了,这是很科学的事情,我们一起来听一听,画一画,看看一共响了几次。”

  共同听音乐,教师在白板上画出图谱。

  师:“你们觉得哪个符号可以表示‘叮’?”

  幼:“竖线的符号。”

  师:“我们来数一数,1、2、3……9。9次,给猜对的小朋友鼓鼓掌!”

  幼儿齐声欢呼,非常高兴。

  (六)乐曲介绍。

  师:“这么好玩的曲子,叫什么名字呢?”

  幼:“玩具兵进行曲。”

  师:“我来告诉你们吧,这首曲子是美国作曲家、指挥家安德森创作的。他在办公室打字的时候,听到打字机发出的‘嗒嗒嗒’的击键声以及换行的‘叮’声,促发了他的创作灵感,写下了这首世界闻名的音乐作品《打字机))。”

  和幼儿一起欣赏“打字机”动画视频。幼儿欣赏一遍后要求再次欣赏。

  师:“找想给小朋友提个建议,安德森很善于发现生活中的声音,并用音乐将它们表现出来,希望小朋友们也能用心去聆听和发现生活中美妙的声音,以后也做出好听的曲子,让我们得到一种美的享受。”

  活动反思

  记得第一次开展《打字机》音乐欣赏活动时,我根据乐曲的时代背景及由来,在活动前预设了“打字小姐在办公室打字”的故事情景,引导幼儿在这个情境中学习活动。在整个活动过程中,教师积极为幼儿提供自主表达、讨论的时间空间,注重支持幼儿感受体验的个性表达。孩子们参与积极,情绪体验快乐,活动效果良好。虽说活动比较成功,但用专业的眼光审视此次活动,一些瑕疵渐渐浮现出来,如,该故事情境是由教师活动前预设好的,孩子们始终在一个故事情境下进行学习活动,而且该活动情境与幼儿生活经验距离有点远。于是活动过后,我向自己提出新的挑战:能否给幼儿提供更加开放的学习空间?教师能否退位,变显性指导为隐性指导?能否进一步提高幼儿的参与度,把诸如创设故事情境、提取动作、组织评价等机会交还给幼儿?为此我尝试建立一种教师退到幕后支持幼儿自主学习的新教学模式,变显性教为隐性支持幼儿自主学习,变集体学习为小组合作分享学习,变教师主导评价为幼儿评价为主,整个过程中充分尊重幼儿的情绪情感体验。

  首先,让幼儿分享对音乐的感受。我们为幼儿提供欣赏音乐的广阔空间,由幼儿聆听音乐后自己表达感受,进而确立故事情境。参加活动的20名幼儿共创编了“弹钢琴故事”、“火车游戏”、“电梯游戏”、“跑步游戏”等9个故事情境。孩子们的枳极反应带给我无限的惊奇,我们从中选取了“开汽车”、“猫和老鼠”、“啄木鸟医生”三个故事情境。

  其次,开展分组体验感受。在自己设置的故事情境里学习,幼儿们开心不已,主动积极。同时,在分组合作游戏中,教师重点关注每个小组负责人的引导,以及幼儿对各小组多元评价环节的指导。在啄木鸟医生游戏小组,我对小组长说:“听音乐后,你们感觉发生了啄木鸟医生给大树治病的故事。现在从动作上看,你们这个小组的成员都扮演的是啄木鸟医生,没有看到它治病的对象呀?”在这样的启发下,小组长赶紧召集组员说:“我有一个想法,我们的故事应该有两个角色,啄木鸟和大树。现在我们来商量一下分成两组,谁来扮演医生?谁来扮演生病的大树?”就这样孩子们欣然接受了小组长的提议,依靠协商合作完成了分角色诠释“啄木鸟医生”的故事。

  第三,引导幼儿自主多元评价。在分享各小组故事环节,他们的表现受到孩子们的认可与掌声鼓励。紧接着,我开始引导幼儿对各小组开展指向学习品质和知识技能的评价: “谁先来夸夸他们,然后给他们小组提一个建议。”几名幼儿开始围绕教师的提问进行评价:“他们用一起商量的办法来分配角色,扮演了故事里的大树和啄木鸟,我觉得这个做法特别好,值得我们学习。”“音乐中有一段铃铛声音特别密集,我建议你们要仔细听音乐,啄木鸟可以先给离自己最近的大树看病。”啄木鸟小组欣然接受了同伴的建议,并试着调整大树间的距离,完善小组的表演,果然解决了乐曲中铃铛密集处的难题。同伴间进行评价,不仅令幼儿的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力获得了发展,还能起到互帮互助、自我成长的学习效果。

《打字机》大班教案3

  设计意图:

  《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器,并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符,单纯而轻快,与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起,将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐,描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景,带给人们独特的音乐感受与体验。

  怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐,感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐,并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的'积极面对工作和生活的态度。

  在具体组织这个活动时,我特别注意以下两点:(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中,教师不是直接告诉幼儿答案,而是让他们带着思考,反复地倾听、辨别音乐,逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式,不断地与音乐互动,循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时,教师及时巧妙地给予提醒,以支持、引导孩子们顺和参与活动,达成教学目标。

  活动目标:

  1、感受音乐中快速敲打打字机时的轻快感,体验乐曲所表现的忙碌而快乐的工作情景。

  2、初步了解乐曲结构,能准确判断干脆、利落的装饰音“唰”,体验其趣味性。

  3、能安静倾听音乐和要求,协作进行游戏。

  活动准备:

  1.从土豆网搜索音乐《打字机》并根据需要剪辑。

  2.幼儿有站成方阵的经验。过程:

  一、完整欣赏,引入课题

  师:我带来了一首曲子,你们听一听,然后告诉我它让你想到了什么或想做什么。

  幼:我听到好像有^在舌拣西。

  幼:让我感觉想跳舞。

  师:你们说得都不错。这首曲子听起来很轻快,它告诉我们给我们写童话故事的作家正在用打字机开心、忙碌地工作着。

  二、逐步欣赏,理解内容

  1、听“节奏”打字。

  师:在刚才的音乐中,有没有什么地方让你听起来感觉是作家们正在忙碌地打字?(幼儿自由表达。)

  师:现在,请你们再次仔细听音乐,待会儿告诉我,你发现作家们用打字机工作的时候发出了哪些特别的声音。

  幼:我发现有“嗒嗒嗒嗒”的声音。我爸爸在打电脑时,电脑键盘就会发出这种声音。

  幼:我发现有像餐厅营业员收钱的声音。收钱的阿姨一按键,装钱的盒子就会“唰”的一下跑出来。

  幼:对。我在超市的收银台也听到过这种“唰”的声音。

  师:嗯!你们说得不错!这些作家忙碌地工作,不断地敲打打字机,发出了“嗒嗒嗒嗒”的声音。

  师:在音乐中作家一直不停地在打字、工作吗?有没有间断过?我们一起来听一听。(引导幼儿听出其中有间断。)

  师:其实作家工作的时候也跟你们做事情的时候一样,要先看一看、想一想再做,想好一部分就做一部分。所以打字时也是打打停停,停停打打的。

  师:现在请你们当作家。听着音乐来打字、工作,需要停的地方就停下来。

  师:接下来我和你们一起听着音乐玩个小游戏。你们当作家敲击键盘,我当打字机“嗒嗒嗒”地动,当作家因为思考而停下来时,打字机也要停下来。

  2、找“唰”和“叮”音。

  师:作家用打字机把作品一点一点打出来,没过多久就打满了一页,接着又开始打新的一页,就像我们看书一样。要一页一页地翻。

  师:在音乐中作家是在什么地方开始打新的一页的呢?你们听出来了吗?

  幼:我听到有像翻书一样的声音。

  师:什么样的声音?能模仿一下吗?

  幼:“唰唰唰”的声音。

  师:是吗?我们一起再到音乐里去找一找。请你们一边听音乐。一边做打字和翻页的动作。

  (教师观察发现少数幼儿表现翻页动作比较准时,与音乐匹配,但大部分孩子或提早或延迟。)

  师:刚才你们做动作的时候,我发现有些小朋友找准了“唰”的翻页声,也就是说听到“唰”的声音就做翻页动作,但有些小朋友的动作做早或做迟了,没有找准。你觉得是什么原因或什么困难让你不容易找准?

  幼:我觉得音乐太快了,所以没有找准。

  师:哦,看来我们在听的时候要集中注意力才行,不然就找不准。

  幼:我没听到。

  师:找不到没关系,多听肯定会有新发现。我提醒你们仔细听一听,当翻页声“唰”出现的时候,有没有什么特别的声音提示?(幼儿再次听音乐。)

  幼:我找到了。

  师:给大家分享一下。你是怎么找到的?

  幼:我听到翻页之前有“叮”的一声。

  幼:对,“叮”的一声响之后,才“唰”地翻页的。

  师:我们再来听听看,是不是“叮”这个声音出现后才有“唰”的翻页声。

  师:这次大家都听到“叮”的声音了吗?

  幼:听到了。

  师:仔细听果然有发现,原来要找准“唰”音是有技巧的。只要打满一页,打字机就会像闹钟一样发出“叮”的提示,提示我们这页打好了,要赶快“唰”地翻新页了。

  师:现在我们来玩个游戏,我来模仿提示音“叮”,你们听到“叮”的提示就赶快翻页,能行吗?(教师哼唱乐曲,幼儿练习。)

  三、完整体验,协同游戏

  1、学当作家打字。

  师:你们想不想在音乐中“叮”的提示下,当小作家打出好听的故事呢?请你们边思考边打字。听到提示音“叮”就赶快翻页。(幼儿随音乐完整表演。)

  师:你觉得当小作家快乐吗?当我们做完一件重要的事情时心情会怎么样?你会发出什么样的声音?

  师:当音乐中的“叮”警示音一响,你们就边快速换新页边一起喊“耶”,以表示庆贺。

  2、举办打字机舞会。

  师:你们这些小作家真不错!现在我也想过把作家瘾。我来当作家,你们站成方阵当打字机。我敲击键盘,你们就不断地动;我思考,你们就停止。当打完一页时,你们就和着音乐发出“叮”的声音,提示我该换新页了。这时我就马上换页,继续游戏。我们来试试吧!(幼儿随音乐协同游戏。)

  我的小花园

  大班音乐——《我的小花园》

  一、目的:

  1、通过图谱教学让幼儿理解歌词内容。

  2、唱准弱拍起唱的歌曲,发展幼儿的节奏感。

  3、感受歌曲清新、优美的特点。

  二、准备:

  1、花园情景图一张,节奏谱若干,图谱一张;

  2、录音机一架 ,磁带一盒,钢琴一架。

  三、过程:(一)情境引入,激发兴趣。

  1、律动《新疆舞》入室

  2、发声练习《逛公园》,要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。

  3、节奏练习:

  我 的 花 园 种 满 了 什 么 ? ( 鲜 花 )

  0/ /0/

  ——————

  0X / X XX X/X0

  ——————

  这 里 有 什 么 颜 色 的 花 ? ( 白 花 )

  0 / / 0

  —— ——

  0X /XXX /X 0

  ————

  那 里 有 什么 颜 色 的 话 ? ( 红 花 )

  0 / / 0/

  —— ————

  0 X /X X X X/ X0

  —— ————

  (二)结合图谱,理解内容

  1、出示图谱,引导幼儿观察。

  2、师有表情地示范清唱一遍歌曲,表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。

  3、提问:听了刚才这首歌,你有什么感觉?你好象看到了什么?

  (三)学习歌词,掌握节奏。

  1、幼儿完整跟读。

  2、分句朗诵并根据歌词用体态节奏表示。

  3、幼儿根据图谱按节奏完整朗诵歌词。

  (四)熟悉旋律,学唱歌曲。

  1、按旋律朗诵歌词。

  2、提醒幼儿注意休止符,唱准弱拍起唱的乐句。

  3、认识图谱中“”(连贯)“”(放声唱)“”(弱拍起唱)的符号。

  4 、重点练唱弱拍起唱的句子,引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。

  5、幼儿练唱,采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。

  (五)幼儿复习舞蹈《拾豆豆》。

  (六)律动《兔子舞》出室。

《打字机》大班教案4

  活动目标

  1.幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。

  2.创编为打字机加油、放松的动作。

  3.在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。

  4.尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  5.让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

  活动准备

  1.打字机的多媒体课件。

  2。教师自制图谱。

  3.幼儿参与制作"手抽纸"包(缝在帽子上,里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。

  活动过程1.出示打字机图片,让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。

  师:小朋友们看看,老师给你们带来了什么?

  师:在很多年以前,人们没有计算机,他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森,他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子,叫《打字机》,我们一起来欣赏一下,好吗?

  2.欣赏音乐课件《打字机》。

  师:请小朋友仔细看,仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐)师:好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)师:还听到了什么?(叮的一声)师:还有没有小朋友听到"叮"的声音?谁知道"叮"的声音是什么意思?原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了,提示打字员要换到第二行打字了。

  3.教师出示图谱,幼儿完整欣赏乐曲。

  师:我把打字机这首音乐画成了一幅图谱,请你们一起看看。

  我们再听一次音乐,"叮"的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)4.分A、B段欣赏乐曲,学习游戏动作,掌握关键节奏和表现关键情绪。

  (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

  (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机,再次掌握节奏。

  "为了让游戏更好玩一点,我们现在把板凳当打字机,准备好了吗?"(玩游戏)

  (3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。

  师:打字机和人一样,劳动久了就会有点累哦,所以它也要休息一下,我们给它加点油,让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作)

  5.欣赏两位教师合作的示范表演。

  师:想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机,大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)师:我们要给打字机安上纸,安在什么地方呢?(把"手抽纸"包安在头上)师:我们还要给打字机加油,想想看从哪里加呢?(幼儿提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)师:现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的动作方式)

  6.分角色随音乐表演。

  师:现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量:谁当打字机,谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸,请当打字员的`小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸,然后请打字员站在打字机的后面,准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次,交换角色再玩一次)

  7.再现幼儿活动场景,共同分享。

  师:让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像,组织幼儿观看。)

  8.幼儿整理文件纸放人尼龙袜中,制作成"流星球",活动结束。

  师:哎呀!你们看看,这满地的文件纸,太乱啦!我想到了一个好办法:请小朋友把地上的纸捡起来,包成一个球,再塞进这些旧袜子里面,制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地。

  教学反思:

  通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

《打字机》大班教案5

  目标:

  1、感受乐曲欢快活泼的情绪、诙谐有趣的风格和ABA结构,体验打字员工作的忙碌、技术的娴熟、态度的认真和心情的`愉悦。2、学做打字员,用相应的动作随乐曲合拍表现A段“哒哒哒”时从左到右快速打字,“叮”时按铃提示换行、“嚓”时的换行和B段一上一下检查文字。

  准备:课件、图谱

  过程:

  一、出示PPT,介绍打字机。

  二、完整感知欣赏

  1.完整欣赏并观看视频,交响曲《打字机》。

  提问:打字员打字的速度怎样?说明了什么?(技术娴熟)

  他们的心情怎样?(开心、着急、紧张)

  2.幼儿完整欣赏乐曲,听一听打字机工作时有什么特别的声音。(教师作小幅度的动作)

  提问:有什么特别的声音吗?(叮)“叮”表示什么意思?(一行字打完了)“哒哒哒”表示键盘打字的声音。

  三、分段欣赏

  (一)A段

  1.听A段,“叮”有几次?(4次)

  2.用按铃的动作表示“叮”(教师做前2次,后几次幼儿做)

  3.你发现什么问题吗?(幼儿根据实际回答,如按快了,跟不上节奏等)那怎么办?

  4.出示图谱,数一数第一行打了几次,特别的一行(最后一行)是怎样的?“叮”后面还有什么?(嚓)是否每一行都有这个?(最后一行不用换行了) 学动作

  5.教师哼唱,师生徒手练习

  6.跟着音乐找“叮”“嚓”声,先练最后一行,再完整。

  (二)B段

  1.带问题听音乐。

  问:和第一段一样吗?旋律上有什么特别?(上行、下行)

  2.出示图谱,听音乐。

  3.分析图谱

  问:像什么?(走楼梯)猜猜打字员在干什么?(检查打字,认真)

  4.教师表演一遍。

  5.师幼共表演

  (三)A’段

  想一想,在哪儿出现过?

  四、完整练习

  1.师生同表演一遍

  2.小椅子当打字机,全体幼儿表演。

  五、游戏:开打字公司

  1、介绍玩法,四名幼儿上去当“字”,其余幼儿当打字员,“字”要随着音乐乐句从排头移到排尾。

  2、幼儿游戏。

  课后感想:

  1.多通道的感官开放,视、听、做、说结合。

  2.运用模型策略,注重乐句、节奏、节拍的精确欣赏,特别是对特效音“叮”、“嚓”的精确捕捉,提高了幼儿的欣赏能力。

  3.注重幼儿学习品质的培养。如“你们发现了什么问题?”“该怎么办?”等等,让幼儿自主发现问题并解决问题。还在目标中渗透“眼睛看字,仔细检查”等要求,体现对人格品质的培养。

《打字机》大班教案6

  设计意图

  《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在组织这个活动时,我特别注意以下两点:(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中,教师不是直接告诉幼儿答案,而是让他们带着思考,反复地倾听、辨别音乐,逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式,不断地与音乐互动,循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时,教师及时巧妙地给予提醒,以支持、引导孩子们顺和参与活动,达成教学目标。

  活动目标

  1.感知音乐欢快的情绪与节奏特点

  2.能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。

  3.体会合作游戏的乐趣

  4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

  5.让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的'旋律及歌词内容。

  活动准备

  《打字机》音乐、打字机图片、碰铃。

  活动过程

  (一)认识打字机

  1.出示打字机图片。

  师:小朋友们,看看老师给你们带来了什么?(出示打字机图片)

  师:哪位小朋友说一下打字机是用来干什么的?

  师:我们再来看看下一张图片,这个人在做什么?(出示图片)

  师:这个人是怎么打字的?我们大家一起来学一下

  2.讲述打字机故事,让幼儿了解有关打字机的知识。

  师:今天我们要和打字机来玩游戏,玩游戏之前我们先来听一听关于打字机的故事。

  师:今天老师也带了这首好听的曲子,来和打扮的小朋友一起来欣赏欣赏,欣赏之前老师又一个小小的要求,希望小朋友们认真听,听完之后请小朋友来告诉大家你听到了什么。

  (二)完整欣赏乐曲《打字机》

  师:请小朋友来说一说你听到了什么?

  (三)分段欣赏乐曲1,学习游戏动作,掌握关键节奏和表现关键情绪

  1.老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

  师:我们再来欣赏一次,如果你听到打字的声音,我们就模仿打字的动作,有小铃铛声音发出的时候,我们就用拍手来表示。

  2.出示图谱,使幼儿更好掌握关键节奏。

  师:老师带来了这段音乐的图谱,我们看着图谱再来欣赏一次音乐。

  3.老师让幼儿用小椅子代替打字机,再次掌握节奏。

  师:为了让游戏更好玩,小朋友们也来当一当打字员,我们用小凳子来当打字机。

  (四)分段欣赏乐曲2,启发幼儿创编修理打字机的动作

  师:打字太久了,我的打字机出了一点问题,我的螺丝松了,我把螺丝拧一拧,小朋友们想一想你的打字机会出现怎样的问题。

  师:我们跟着音乐来把打字机来修一修。

  (五)分段欣赏乐曲3

  师:听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了,又能正常工作了!

  (六)用乐器来表演音乐的节奏和内容

  师:老师今天给小朋友们带来一种乐器(出示碰铃),我们要用碰铃来演奏这首曲子。

  幼儿分为两组,一组为打字员,一组为演奏家,两组合作共同表演音乐的节奏和内容。

  (七)完整体验,协同游戏

  分角色随音乐做游戏。

  教学反思:

  通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

《打字机》大班教案7

  设计思路

  本次活动来源于班级开展的主题活动《昨天、今天》,一个孩子带来了旧的打字机,吸引了很多孩子浓厚的兴趣。教师抓住机会在丰富幼儿关于打字机经验的基础上,设计了《打字机》律动游戏。

  音乐分析

  原乐曲比较长,其中的重复变化也比较复杂。教师通过合理缩编,改成比较工整单纯的ABA结构。在乐曲的A部分,乐句的结束处会不断有规律地出现模仿打字机换行发出提示的“叮”声,增加乐曲的趣味,引发幼儿的表现热情。

  活动目标

  1.感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的“叮”声出现的规律。

  2.创编为打字机按摩放松的动作。

  3.体验双人合作游戏的乐趣。

  活动准备

  1.幼儿已经通过相关活动了解了打字机的一些知识。

  2.打字机图片、图片与音乐相配合的课件(各种打字机的影像资料)、幼儿参与制作“手抽纸”包(缝在帽子上,里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。

  活动过程

  1.出示打字机图片,让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。

  师:小朋友们看看,老师给你们带来了什么?

  师:在很多年以前,人们没有计算机,他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德生,他就用了打字机哒、哒的声音写了一首很好听的.曲子,叫《打字机》,我们一起来欣赏一下好吗?

  2.欣赏音乐课件《打字机》。

  师:请小朋友仔细看,仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐)

  师:好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)

  师:还听到了什么?(叮的一声)

  师:还有没有小朋友听到“叮”的声音?谁知道“叮”的声音是什么意思?原来打字机发出“叮”的一声表示字已经打好了,打字员就可以把文件纸从打字机上拿下来了。

  3.完整欣赏乐曲。

  我们再听一次音乐,“叮”的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)

  4.分A、B段欣赏乐曲,学习游戏动作,掌握关键节奏和表现关键情绪。

  (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。

  (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机,再次掌握节奏。

  “为了让游戏更好玩一点,我们现在把板凳当打字机,准备好了吗?”(玩游戏)

  (3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机“按摩”的动作。

  师:打字机和人一样,劳动久了就会有点累哦,所以它也要休息一下,我们给它加点油,让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作)

  5.欣赏两位教师合作的示范表演。

  师:想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机,大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)

  师:我们要给打字机安上纸,安在什么地方呢?(把“手抽纸”包安在头上)

  师:我们还要给打字机加油,想想看从哪里加呢?(幼儿提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)

  师:现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合作游戏的动作方式)

  6.分角色随音乐表演。

  师:现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量:谁当打字机,谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸,请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸,然后请打字员站在打字机的后面,准备好了吗?我们一起开工啦!(合作游戏一次,交换角色再玩一次)

  7.再现幼儿活动场景,共同分享。

  师:让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现吧!(老师回放活动录像,组织幼儿观看。)

  8.幼儿整理文件纸放人尼龙袜中,制作成“流星球”,活动结束。

  师:哎呀!你们看看,这满地的文件纸,太乱啦!我想到了一个好办法:请小朋友把地上的纸捡起来,包成一个球,再塞进这些旧袜子里面,制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织幼儿收拾场地)

  综合点评

  《打字机》选材于美国近现代作曲家安德森于1950年创作的一首管弦乐作品。这是一首欢快活泼,诙谐有趣的标题音乐。该作品为ABA’单三段式结构,A段音乐由快速的十六分音符组成,好像在描述打字员小姐轻快的打字声:中间不时加入一个独特的声音模仿打字机换行时的铃声。在B段音乐变得充满诙谐感。在回到了A’段的主题后音乐在打字机繁忙的敲击声中结束。

  为了让幼儿更好地感受、表现音乐,教师根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容,合理地编配了故事情节:A段,打字员快速地打文件;B段,为打字机加油放松;A’段,打字员又开始快速地打文件,直到工作完成。

  为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏,教师采用了为音乐编配生动有趣的韵律动作和语言节奏的策略。A段的创意为:模仿打字员打字的动作,配以可唱念的语言节奏“打打打打打打叮(重复3次),打打打打打打打打打打叮”:B段的创意为:模仿给打字机加油和放松的动作,将“加一点油,放松一下吧,加一点油,放松一下吧,加一点油,放松一下吧,放放松、放放松、放松一下吧”的语言节奏填进旋律演唱出来:A’段又开始模仿打字员打字直到结束,语言节奏又回到“打打打打打打叮(重复3次),打打打打,打打打打,叮、叮、叮、叮,打打打打打打打打打打停一耶!”。整个过程由于配上了可以念、唱的词语,不但变得更加生动诙谐,也变得更方便幼儿理解、记忆和跟随音乐进行表演游戏。

  在活动组织过程中,教师关注儿童的学习发展过程,精心安排教学步骤。整个活动以完整欣赏――分段欣赏――完整欣赏这一主线索展开,教师引导孩子学习过程的每一步都预设了不同的目标,层次感很强。幼儿从听和观看flash开始(一遍)――分段模仿学习(A段三遍,B段三遍,A+B段两遍)――完整练习(三遍),教师为实现这些目标采用了多种策略。在分段模仿学习中对A段的欣赏,第一遍教师运用语言、动作和表情提示幼儿仔细听,分辨乐曲中“叮”的声音;第二遍配合语言和动作让幼儿进行模仿学习,引导幼儿主动分辨乐句长短的区别:在第三遍中加入了板凳作为道具,增加了孩子的学习兴趣。B段音乐教师采用语言节奏与动作相结合的方式引导幼儿,利用幼儿给打字机“按摩”放松动作的探索,做到了对B段音乐节奏的反复练习,又不会让幼儿感到乏味。在最后完整的三遍练习中,教师引入了合作,教师扮演打字员,由另一位教师扮演打字机,并巧妙地运用了抽纸盒这一道具。在教师富有表现力的表演感染下,孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。

  在活动中,教师也十分关注幼儿的合作能力、想象力、创造能力以及关爱意识的培养。如在引导幼儿想象给打字机加油时,使用拟人的方式引导幼儿关爱打字机。在活动的结尾处利用长丝袜,让幼儿把满地的废纸装进丝袜,做成体育用品流星球,也自然地融合了爱护环境和废物利用的教育。