《取米》大班教案

时间:2022-05-08 18:57:50 教案 我要投稿
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《取米》大班教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家整理的《取米》大班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《取米》大班教案

《取米》大班教案1

  教学目标:

  1、幼儿尝试使用各种办法取米,并能记录和分析结果。

  2、在活动中幼儿能大胆地与同伴相互交流自己的操作过程,并能用合适的词来描述动作。

  3、幼儿通过亲身的感知,体验科技进步对人们生活带来的好处。

  教学准备:

  1、教学实验材料:稻子若干,小刀、剪刀、锤子、石舀、石磨、石块等工具;教师一张大记录表,三张幼儿实验记录表;录像短片;

  2、科学术语及词汇:碾米、舂米、砸、敲、压、剥等;

  3、可能的难点:幼儿对取米工具的使用;

  4、实验记录:

  5、时间安排:40~50分钟。

  活动过程:

  一、创设问题情境,引起幼儿兴趣。

  教师出示稻子,提问:今天老师带来了许多稻子,请小朋友动手又动脑,让这些稻子变成米,你们有什么好办法吗?

  二、幼儿猜想,提出自己的办法,教师逐一记录在大记录表上。

  教师引导幼儿用科学合适的动词来描述具体办法。如石头砸、榔头敲等等。

  三、教师与幼儿总结想出的取米办法,然后提出分二个层次进行实验探索,实验时四人一组,其中选一人做记录。

  层次一:不出示工具,让幼儿用自己的身体和周围现有的东西试一试,教师巡回指导,然后总结交流。

  层次二、:幼儿尝试选各种工具取米,进一步做记录,教师巡回了解幼儿操作的情况。

  ⑴、是否试一个记一个;⑵、尝试工具的个数;

  ⑶、使用工具的专心程度;⑷、提醒幼儿不要浪费稻子。

  幼儿分组取米,并在“我的`实验”里用自己的方式对办法作出评价,如:认为好的可以打“√”,不好的可以打“×”。

  四、幼儿共同交流。

  1、展示三组记录表,幼儿交流。

  “你们一组用了什么工具取米的?你们发现了什么?”

  2、引导幼儿对工具进行质疑。(如:用石磨和石臼取的米不干净,不易把米和稻壳分开)

  五、观看录像,引导幼儿感受取米方法从古到今越来越先进的变化。

  1、播放现代碾米机工作的录像,引导幼儿观看,体验现代科技的进步,机器给人们带来的方便。

  2、教师小结:人类非常聪明,科技也越来越发达,现在好多机器都代替了我们人类繁重的工作,给我们生活带来了很多方便。所以我们小朋友平时要多注意观察,多开动脑筋,长大后也能发明一些给我们人类带来方便的东西。

  六、结束活动。

  请幼儿整理实验材料和场地,自然结束。

《取米》大班教案2

  活动目标:

  1、了解生活中各种绳子及其用途。

  2、乐意开展创造活动,喜欢和同伴交流、分享。 活动准备:

  1、汉字卡片:挂、系、扎、串(已认识过这四个汉字)。

  2、将衣服、毛巾、图画;没穿鞋带的鞋子;各种有孔的珠子;包装盒分四组摆放。

  3、收集一些关于绳的照片。

  4、宝物筐:各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。 活动过程: 一、了解材料,引出绳子的主题

  (出示各种材料包括各种绳子)师:你们瞧,桌子上都有些什么?

  (出示四个汉字)师:这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友? 二、分组试一试,绳子的用途

  1、师:老师把它们分成了四组,每组的中间有一个字,看了这个字后,你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变!

  2、每组幼儿展示自己的成果

  师:你们桌子上的是什么字?怎么变了? 三、说一说用过的绳子

  师:刚才你们干什么了?

  你们都用到了哪些绳子?教师与幼儿一起总结绳子的用途,让幼儿了解各种绳子的特性。

  如:棉绳很软,打在脸上也不痛:尼龙绳比较坚固,可以用来挂重的'东西;塑料绳用来做跳绳… 四、合作玩绳子

  师:绳子还可以用来玩呢,我这里就有一些绳子,带得太少了,不能每个人一根,你们可以几个好朋友一起玩一条绳子,看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。

  玩的过程中及时发现新的玩法,引导幼儿合作完成。 五、生活中的绳子

  师:小朋友真棒!刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动,在我们的生活中,你还在哪里发现了绳子?

  1、幼儿自由讨论

  2、播放各种绳子的照片

  师:生活中还有很多绳子可调皮了,躲起来很难发现,金老师就把这些绳子找出来,我们一起来看看,这些绳子藏在哪里了?有什么用呢? 六、结束

  原来生活中还有那么多有用的绳子,那楼下的小朋友肯定等不及了,我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧!

《取米》大班教案3

  活动目标

  1、幼儿能够根据需要选择恰当的工具,把花生从米中取出来,激发幼儿对探究活动的兴趣。

  2、能积极参与活动,用简短的语言表达自己的观点。

  3、初步尝试记录的方式。

  活动准备

  大盆6个、小筐、夹子、漏勺、托盘、花生、小米等物每人一份。记录图表。

  活动过程

  一、情景引入:

  (1)“烧饭的阿婆不小心把花生和大米混在了一起,她想请咱们班小朋友帮助她把花生和大米分开”,请小朋友想想有什么办法。

  (2)出示各种工具,与幼儿共同认识工具以及简单的功用。 (夹子、小筐、漏勺 )

  二、猜想预测:请小朋友猜猜看,哪种工具分得又快又干净?

  问题探讨:幼儿自由发表自己的想法 。

  三、幼儿操作

  (一)第一次操作

  (1)、幼儿自选工具,把花生分拣到托盘里。(停止时,要求幼儿把工具放回原处整齐)

  (2)、幼儿分别来讲讲用工具分花生和小米的情况。

  (二)第二次实验

  (1)提出要求:仔细想一想哪种工具你还没试过,请再换种工具试试。

  (2)记录再次实验用的工具(看看这是第几次,在哪个格子里记录)

  (3)观察记录结果,哪种工具分得又快又干净?记录在表格中。

  四、讨论总结:

  “今天我们发现用小筐分花生和小米又快又干净,为什么小筐能分得那么快?”

  幼儿观察小筐并与其他的几种工具进行比较得出结论:小筐有眼,可以把小米漏下去,把花生留在筐里,所以分得又快又干净;漏勺也有眼,但眼儿太小,小米漏不下去,所以不能把花生和小米分开;夹子能分开,但是一次只能夹一个,太慢了。所以说,哟内蒙古小筐分花生和大米最快最干净。

  小朋友,走!咱们把分好的花生和大米给阿婆送去,并把这个好办法告诉她,让她以后再遇到这样的困难就有办法了。

  探索求知:信息是如何传递的

  1、 活动目标:

  1)幼儿能够积极的'从不同途径、用不同的方法收集传递信息,

  2)幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道,学习使用不同的信息工具。

  2、 活动准备:幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。

  3、 活动过程:

  1) 交流:我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如:通过手势、旗语、烟火等物体发信号;通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号;用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。

  2) 教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如:古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情;抗日战争时期,用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。

  3) 讨论:现在人们怎样传递信息?引导幼儿了解常用的通讯工具。

  4) 组织幼儿玩通讯游戏传电话:教师将幼儿分为两组,分别向每组的第一个人说一句悄悄话,开始后,再一个一个的往后传,各组最后一个报告电话内容,传的又快又准的一组为胜。

  4、 活动延伸:

  1) 组织幼儿自己操作电脑。

  2) 在活动区内提供半成品材料,学习制作这些通讯工具,为幼儿开展角色游戏提供道具。

  大班科学教案:有趣的螃蟹

《取米》大班教案4

  活动目标:

  1.幼儿尝试用各种办法取米,并能分析结果。

  2.在活动中幼儿能大胆地与同伴互相交流自己的操作过程,并能用合适的词语来描述。

  3.幼儿初步了解碾米工具的发展,体验科技进步对人们生活带来的好处。

  活动准备:1.各种工具:剪刀、石臼、石磨、石块等。

  2.一张大记录表。

  3.稻子若干。

  4.古代取米画面,碾米机碾米。

  活动过程:

  一、创设问题情境,引起幼儿兴趣。

  看,老师带来了什么?把稻子外面的壳剥开,是什么呢?今天老师带来了很多的稻子,请小朋友动动脑筋,怎么样才能让这些稻子变成米呢,你有什么好办法?

  二、幼儿猜想,提出自己的办法。

  三、实验操作,尝试用各种工具取米。

  老师给小朋友准备了几种工具,用它们能不能把米取出来呢?哪种工具取得又多又好?我们一起去试一试。(提醒幼儿不要浪费稻子)教师指导有些工具的使用。

  四、幼儿共同交流。

  1.刚才你是用了什么工具取米的?你发现了什么?这个办法取的米怎么样?

  2.引导幼儿对工具质疑。(如用石臼取的米不干净,不易把米和稻壳分开。)五、观看录像,引导幼儿感受取米方法从古至今越来越先进的变化。

  1.古代的取米方式。

  2.现代的碾米机。

  六、鼓励小朋友平时多观察,多动脑筋,长大后发明给人类带来方面的东西。

  教学反思:

  《纲要》中指出,科学并不遥远,就在我们的身边。本次活动取材孩子的日常生活,深受孩子的喜欢。首先通过自己猜一猜,说一说怎么把米取出来,激发了幼儿的探索愿望,他们说了很多的方法,对动词的掌握也很好,在操作验证的过程中,孩子们对各种工具更是充满了兴趣,最后了解你碾米的机器也是孩子感兴趣的。总之孩子们在普通的生活事件中发现了科学,收获了经验。

  本次活动由于老师的观念、经验和准备的各种问题,在很多方面需要改进。第一,探索面太多,不利于孩子深入研究,可以把目标压缩,一次活动集中研究一个问题,比如这次就可以集中研究取米的'方法,除了老师提供的工具之外,可以让幼儿观察身边的物体,探索可以利用的工具。第二,科学性不强,比如在探索不同工具的优劣的时候,太相信孩子的直觉,没有从科学的角度设计活动,不利于孩子严谨的科学态度的培养,可以让幼儿用不同的工具取同样量的米,从而得出结论。第三,教师对各环节活动实施太随意,比如多媒体的运用,对孩子的思维产生了干扰。

  希望下次改进!