《量沙》大班教案

时间:2022-05-14 07:13:26 教案 我要投稿

《量沙》大班教案

  在教学工作者开展教学活动前,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的《量沙》大班教案,希望对大家有所帮助。

《量沙》大班教案

《量沙》大班教案1

  活动目标:

  1、激发幼儿的探究兴趣,让幼儿在探索活动中掌握运沙的科学方法。

  2、引导幼儿在活动中发现:用大小不同的工具来运同一堆沙,大工具运的次数少,小工具运的次数多。

  3、培养幼儿发现问题解决问题的能力。

  活动准备:

  沙、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等

  活动过程:

  1、谈话引起幼儿兴趣。

  今天我们来玩一个运沙游戏,你想用什么工具来运沙?

  2、幼儿第一次运沙。

  (1)提出要求:两人一组轮流运沙,并记录运沙的总次数。

  (2)出示统计表格,记录每组幼儿运沙次数,并引导幼儿观察,发现问题。(每组两人使用一个工具运同一堆沙,为什么次数不一样)

  (3)引导幼儿用科学的方法运沙:每一次要运得一样多,通过讨论、示范明确运沙的具体操作规则(满杯后用工具刮平)

  3、幼儿第二次运沙,验证。

  (1)统计运沙次数

  (2)引导观察数据,得出结论:同一堆沙用同样的工具,都装满抹平了来运,运的次数是一样的。

  4、幼儿第三次用不同工具运沙。

  (1)幼儿预测大工具来运刚才的一堆沙,运的.次数会怎么样?

  (2)幼儿操作

  (3)统计数据

  (4)幼儿通过观察数据得出:运的次数不一样;大杯子那一排的数据小,小杯子那一排的数据大……

  教师小结:用大小不同的工具运同一堆沙,大工具运的次数少,小工具运的次数多。

  5、延伸游戏

  请小朋友想想,如果用小碗来运沙,运的结果又会怎么样?下次我们再来试一下。

《量沙》大班教案2

  活动目标:

  1.引导幼儿在活动中发现:用大小不同的工具来运同一堆沙,大工具运的次数少,小工具运的次数多。

  2.培养幼儿发现问题解决问题的能力,学会正确的记录方法。

  3.让幼儿学习简单的数学题目。

  4.培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

  活动准备:

  沙、大小不同的杯子、盆子、记录单、筷子等

  活动过程:

  1.谈话引起幼儿兴趣。

  老师这里有一盘沙,我想知道有多少沙,你们有什么办法吗?

  2.幼儿第一次粮沙并进行统计记录。

  (1)怎样让别人知道这堆沙有多少呢?(记录)

  (2)出示统计表格并观察:这是一张统计表,横排的格子里画上你使用的工具,竖排的格子里记录你使用这个工具量沙的次数。

  (3)明确运沙的具体操作规则(满杯后用工具刮平)

  (4)幼儿操作

  (5)引导观察数据,表扬会想办法记录的小朋友。

  3.幼儿第二次用不同工具运沙。

  (1)幼儿预测大工具来运刚才的一堆沙,运的次数会怎么样?

  (2)幼儿操作

  (3)统计数据

  (4)幼儿通过观察数据得出:运的`次数不一样;大杯子那一排的数据小,小杯子那一排的数据大……

  教师小结:用大小不同的工具运同一堆沙,大工具运的次数少,小工具运的次数多。

  延伸游戏

  请小朋友想想,如果用桶来量沙,量的结果又会怎么样?让我们带着沙到教室试一下吧。

  活动反思:

  沙子由于平时接触的机会较少,所以孩子们玩沙子时非常兴奋。将难点设置为选择合适大小的工具装沙子,帮助小班幼儿提高游戏的趣味性。从幼儿的操作情况来看,参与游戏的幼儿均能有目的的选择大的沙铲以达到装的快的目的,活动目标基本完成。

《量沙》大班教案3

  活动来源

  本次活动来源于幼儿的日常生活活动。我园有一个沙池,,每一次户外活动时,幼儿都喜欢到沙池里去玩玩沙子,他们不厌其烦的用工具挖来挖去,用小桶装,用盆子盛,玩着玩着他们就开始争论起来。我的小桶装的沙子多,你看,我堆的城堡有多高,不对,我的桶大,我装的沙子比你多。于是,我就给幼儿提出了一个问题:“到底怎样才能知道,哪样东西装的沙子多呢”孩子们争论不休,介于此,我设计了这次计算测量活动“量沙”让幼儿学习用自然工具来测量的方法。

  设计思路:

  沙是幼儿最喜欢的“玩具”之一,它的可塑性、流动性常常会使孩子激动不已:他们会用沙堆高山、做蛋糕等;会把沙当成米、糖等做游戏;会在沙里种上一棵小树或小草;会在沙坑里挖个洞做小动物的家。。。。。。他们喜欢用各种各样的工具来玩沙,相互比着各自沙的多与少,常常争执不下。(因为大班幼儿对于长度、高矮有一定的测量经验,但对于沙、米类的量的测量,幼儿缺乏经验。)针对他们在玩沙过程中碰到这样的实际问题,我设计了《量沙》这一活动。本次活动主要引导幼儿两两合作、实验、记录,集体统计、比较发现问题、解决问题,从而掌握科学的量沙方法,在教学过程中,充分发挥了幼儿操作记录中的数据作用。量沙活动始终结合在运沙游戏中,游戏性与探索性恰当地结合,使幼儿探究既有兴趣,又有目标。

  活动目标:

  1、学会在探索活动中掌握运沙的科学方法,增强发现问题解决问题的能力。

  2、能在活动中发现:用大小不同的工具来运同一堆沙,大工具运的次数少,小工具运 的次数多。

  3、在游戏中体验合作的快乐。

  活动准备:

  物质准备:沙、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等。

  知识准备:能听懂基本的测量术语,了解一般的测量常识。

  活动过程:

  第一环节:谈话引起幼儿兴趣。

  老师听说某某班小朋友特别喜欢玩沙,所以老师今天特地带来了一个玩沙游戏,小朋友们想和老师一起玩吗?

  第二环节:幼儿第一次运沙。

  1、提出要求:既然都想玩沙,那就得竖起耳朵认真听老师讲游戏的要求。在今天的这个游戏中,并排的两个小朋友为一组,每组的两个小朋友轮流运沙,就是说一个小朋友运完一次沙把空杯子带回来给另一个小朋友,另一个小朋友运万一次后接着把空杯子给你的小伙伴,这样反复运几次,直到你们的这堆沙都运到了对面,运完一次后都要用你自己的方法在你们的记录板上做一个标记,最后记录下你们运沙的总次数,老师要提醒你们的是,沙在运的过程中尽量不要撒在地上。听明白了没有?那现在轻轻地走到各自的沙堆旁边,我看哪组小朋友运的又快又好!开始!(放音乐)

   2、出示统计表格,引导幼儿观察,发现问题:恩,我们的小朋友真棒,,都已经把沙运完了,我们一起来看看大家运沙的结果。(每组请一个代表说一下运沙的次数。)哦,每组用了同一个杯子运同一堆沙,为什么大家运的次数不一样呢?

  3、引导幼儿用科学的.方法运沙:下面我请运得次数最少的小朋友给大家说说他是怎样运的,为什么只用了?次就把这堆沙运完了。(教师可以适当引导)哦,原来是这样,每次要运得一样多,怎样才能一样多呢?那在装沙子的时候可以把杯子装满,超过杯口的部分用工具刮平。

  第三环节:幼儿第二次运沙,验证。

  1、恩,现在小朋友都知道了某某小朋友运沙次数少的秘诀,想不想自己试一试?好,老师再给大家一次机会,开始。

  2、现在我们再来看看我们的运沙结果,哇,这么多小组运的次数一样哪(个别相差较大的可以稍作个别对话)。原来,同一堆沙用同样的工具,装满抹平了后运,运的次数是一样的。

  第四环节:幼儿第三次用不同工具运沙。

  1、幼儿预测大工具来运刚才的一堆沙的结果并操作:好了,小朋友们已经用小杯子运过沙了,那如果用老师的这个大杯子,会是什么结果呢?运的次数会变少还是变多呢?哦,老师听到有小朋友说会多,有小朋友说会少,那究竟会怎么样呢?还是请小朋友自己先去试一试再告诉老师。

  2、统计数据,幼儿通过观察数据得出结论:恩,我们的结果已经出来了,大杯子的这一排数字小,小杯子的这一排数字大,那现在小朋友告诉我,大杯子运的次数少还是小杯子运得次数少?

  第五环节:延伸游戏。

  请小朋友想想,如果用小碗来运沙,运的结果又会怎么样?下次我们再来试试

  《量沙》活动反思:

  教育方法是教育目标转化为儿童发展的中介,是实施教育任务的重要手段,教育方法运用得恰当与否,直接关系到幼儿教育任务的完成和教学效果。所以,在本次活动的设计中,我尽量从幼儿学习数学的思维特点出发,采用灵活多样、生动有趣、手脑并用等多感官参与的形式,如:操作法、游戏法、探索法等。皮亚杰认为,智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁,抽象概念的掌握要从动作开始。在本次活动中,幼儿通过自己运沙,自己记录,再和其他幼儿比一比,自己得出结论,这样比老师直接灌输效果要好得多,因为在操作探索的过程中,幼儿自己的操作可以促进其思维由直接感知向表象发展,进而建构起抽象的初步概念。

  根据幼儿好动的天性、具体形象的思维特点,游戏法可以将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中,让幼儿在各种自由自在、无拘无束的游戏活动中学习数学。而且学前儿童数学教育中的游戏有一定的动作和规则,教师将要求幼儿掌握的初步数学知识和技能,渗透到规则和动作中去,可以使幼儿在操作游戏规则和动作的过程中引起观察比较、分析综合、抽象概括以至判断推理等思维活动,从而使游戏成为幼儿获得数学知识和发展思维的有效手段。为了充分调动幼儿学习的积极性和主动性,提高幼儿学习数学的探索精神及独立解决问题的能力,本次活动中,教师尽量不把初步的数学知识和概念直接向幼儿讲解,而是启发幼儿依靠已有的数学知识和经验去发现和探索。

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