厨房的声音大班教案

时间:2022-05-29 16:59:36 教案 我要投稿
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厨房的声音大班教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的厨房的声音大班教案,欢迎大家分享。

厨房的声音大班教案

厨房的声音大班教案1

  活动内容:厨房的声音(艺术)

  设计理念(或教材分析):

  听觉是幼儿感受世界、理解世界的重要途径。“奇妙的声音”创设了以声音为主题脉络的学习情境,在这个特定的情境中,幼儿感知着、理解着、创造着、发展着。艺术活动《厨房的节奏》,幼儿通过学唱歌曲,感受厨房里听到的炒菜声、瓶罐声、油锅声从而关注某些特定环境中的特殊声音,感受声音的奇特。并通过与同伴的合作表演尝试制造简单的'声音效果,促进幼儿的全面发展。

  活动目标:

  1、学唱歌曲,能用快乐的情绪演唱。

  2、能按乐句敲击乐器,进行初步的合作表演。

  重点难点:在学会歌曲的基础上,能够按乐句敲击乐器,进行初步的合作。

  活动准备:1、音乐磁带《厨房的声音》

  2、幼儿分成四组,每组“乐器”分别是勺子、果奶瓶、筷子、塑料纸。

  3、课前请幼儿熟悉厨房的声音。

厨房的声音大班教案2

  活动目标:

  1.感受各种炊具发出的声音。

  2.根据音乐的特点为乐曲配置适合的炊具声响。

  3.能与同伴和谐演奏乐曲。

  4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

  5.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

  活动准备:

  1.各种质地的炊具及餐具。

  2.幼儿已有乐曲节奏经验。

  活动过程:

  一、听音猜物,引起兴趣

  师:今天我带来了一个神秘的大箱子,里面藏着一些东西,要请你们来听一听、猜一猜,是什么在发出声音?

  师:厨房里的东西发出的声音真有意思,我这里还有很多呢!你们也想来敲一敲,听一听吗?

  师:你可以选择能够发出声音的一样或两样用具,回到座位上试着敲一敲,听一听它发出的声音。

  二、分辨音色,送物回家

  师:谁来说一说,你拿的是什么?它的声音怎么样?这些厨房里的用具发出的声音一样吗?(不一样)

  师:我来请两个小朋友站到前面来。先来听听这个小朋友手里的东西发出的声音。

  师:这种声音像哪种打击乐器发出的声音?(小铃)我们能不能用一个好听的词语来形容这好听的声音呢?(清脆)

  师:再来听听这个小朋友手里的东西发出的声音。像什么打击乐器?(小鼓)我们也找一个好听的词语来形容小鼓的声音(低沉)

  师:现在,我的小铃响着清脆的声音要回家了,我的小鼓发出低沉的声音也要回家了,小朋友,你手中的用具发出声音是像小铃一样清脆呢,还是像小鼓一样低沉,请你再敲一敲,听一听。

  师:停!声音像小铃一样清脆的,请站到这边来,声音像鼓声一样低沉的,请站到这边来。

  三、互相问好,复习节奏

  师:我还能一边用它打节奏一边来问好呢,听好喽!

  × ×∣× ×∣× ×∣× —∣

  小 朋 友 呀 上 午 好

  师:你们也来试试和我问好,节奏可要和我的一样啊!

  × ×∣× ×∣× ×∣× —∣

  刘 老 师 呀 上 午 好

  师:下面我们就用节奏来问好,嘴巴不发出声音,听听老师怎样和你们问好,你们也用同样的节奏回答我,好吗?试试看,听好哦!”

  (师):× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

  (幼):× ×∣× ×∣× ×∣× —∣

  师:今天我们这里还来了很多客人老师呢,我要向他们问好。

  ××××∣××××∣× ×∣× ×∣

  我们欢迎 客人老师 欢 迎 欢 迎

  师:你们也来向客人老师问好

  四、复习歌曲,乐曲配器

  师:厨房里的叔叔每天用这些勺子、铲子给大家做出许多好吃的东西,我们一起来为他们加加油吧!看,《加油干》的节奏谱我已经放在了黑板上,我们一边看着节奏谱一边来唱歌。

  师:以前是用打击乐器来为乐曲伴奏,今天我们要用这里的厨房用具来为它伴奏。

  乐曲需要有清脆的声音,也需要有低沉的声音,那你觉得什么地方可以用清脆的声音?什么地方又可以用低沉的声音呢?

  师:我们先用身体动作来试一试。这边的小朋友,你们演奏清脆的声音,可以用什么身体动作?(拍手)这边的小朋友,你们演奏低沉的声音,想用什么身体动作来表示?(跺脚)

  师:现在你们可以来选择自己喜欢的厨房用具,我们一起来试一试为乐曲伴奏。眼睛要看好指挥哦!

  师:和朋友商量一下,交换你们手里的用具,我们再来演奏一次,记住你该在什么地方演奏。

  五、结束

  师:在我们的周围还有很多东西能发出声音,小朋友可以尽情地去寻找、去发现更好听、更有趣的声音。

  师:哦!厨房里的叔叔已经在等着它们做好吃的呢,我们一起把它们送到厨房里去吧!

  活动反思:

  本次活动是《集体教学中幼儿秩序感养成之实践研究》课题组的研究活动,在决定开展活动后,我一直在为选择什么内容而烦恼,这时,陆老师提供了好的建议:“孩子们喜欢敲敲打打,我们可以在这方面进行挖掘”,于是,经过大家的讨论、试教、改动,就有了本次节奏乐活动《厨房里的声音》。

  在活动的`开始,我们设置了“神秘的大箱子”这一教具,让孩子们来听音猜物,孩子们都争着回答,当我取出敲击的物体时,孩子们发现是盘子、勺子这些厨房用具,很是惊讶!原来,厨房里藏着这么有意思的声音。此时,我及时抓住孩子们的兴趣点,让他们自由选择厨房用具来敲击,探索不同的声音。活动的第二个环节,在试教过程中也是修改最多的地方,原来我的设计是要让孩子自己总结出“清脆”和“低沉”,但试教后觉得效果不是太好,可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中则改成由我直接给予幼儿答案,遗憾的是,活动过程中,幼儿对这两个词语还是感觉陌生。活动结束后,张老师提议;如果能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“清脆”还是“低沉”就更好了,可以加深幼儿对于形容词“清脆、低沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮助幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后,老教师们提出了很多意见,比如:教师的节奏要抓准,语句要有完整性。再次试教时,我在这些方面就做了改动,比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延长音,欢迎客人老师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下来,我们运用手中的厨房用具来为乐曲《加油干》配器演奏,让幼儿自己来选择什么语句用什么音色,孩子们比较感兴趣,也基本能选出最和谐的演奏方法。最后,我和孩子们一起把厨房用具送还到厨房里,从而结束了整个活动。

  我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成研究,那么,在节奏乐活动中,幼儿取放厨房用具、相互间的合作演奏、互相协调交换乐器、看着指挥演奏乐曲等等,就充分体现了幼儿的秩序感的养成。当然,由于自身的问题,活动还存在一些不足,比如:教师的话语较多,对于幼儿的回答不能灵活地应对,指挥的动作不太规范等等。今后,还要在大家的帮助和指导下,争取更好的教学效果。

  小百科:厨房,是指可在内准备食物并进行烹饪的房间,一个现代化的厨房通常有的设备包括炉具(瓦斯炉、电炉、微波炉或烤箱)、流理台(洗碗槽或是洗碗机)及储存食物的设备(例如:冰箱、冰柜)。

厨房的声音大班教案3

  教学目标:

  1、懂得看谱合奏,体会协作演奏的快乐。

  2、发现日常生活内的Music元素,体会日常生活内的Music。

  教学预备:

  1、创建厨房情景;预先录制录像:幼儿教师打击乐(2段);

  2、厨房教学用具物品挂在kt板后;

  3、录音机、伴乐Music磁带、节拍图案卡。

  教学过程:

  一、导出主题

  1、一一认知厨房用品。

  我们到厨房去瞅瞅,厨房里有一些啥?它们有何用哩?

  2、看录像,欣赏厨房交响曲。

  (1)欣赏录像

  看录像里的这一些厨房用品有何用哩?

  这一些美妙的'Music是用哪一些物品演奏的啊?

  (2)幼儿教师按孩子讲的展示物品。

  3、幼儿教师。

  原本这一些厨房用品还可以敲出如此美妙的Music。

  二、自由敲击

  1、幼儿教师录音

  孩子自由选取教学用具敲击。

  2、孩子听录音

  你们认为美妙吗?你们用了哪一些用品演奏的?为何一样的用品,敲出的声音却不同哩?

  3、比较听

  教师为何敲得美妙哩?

  4、幼儿教师。

  演奏时要一块儿齐整地开始与完结,还需有节拍地敲,不可以敲得非常响。

  三、学习合奏

  1、推荐节拍谱,孩子拍击节拍。

  这就是啥节拍?

  2、学习轮换演奏。

  展示图片节拍谱——这就是谁敲的节拍?

  3、听Music看节拍谱学习合奏。

  此刻我们能听着Music望着指挥合起来试一试吗?

  四、扩展教学

  1、教师表演:柴米油盐交响曲。

  教师还用哪一些厨房用品演奏?是怎样演奏的?

  2、幼儿教师。

  下一次我们可试一试用这一些厨房教学用具来演奏更加好听的Music。

厨房的声音大班教案4

  活动目标:

  1、学会看谱合奏,体验合作演奏的乐趣。

  2、发现生活中的音乐元素,感受生活中的音乐。

  活动准备:

  1、创设厨房场景;事先拍摄录像:教师打击乐(两段);

  2、厨房用具实物挂在kt板后;

  3、录音机、伴奏音乐磁带、节奏图形卡。

  活动过程:

  一、引出主题

  1、逐一认识厨房用品。

  我们到厨房去看看,厨房里有些什么?它们有什么用呢?

  2、观看录像,欣赏厨房交响曲。

  (1)欣赏录像

  看录像里的这些厨房用品有什么用呢?

  这些好听的音乐是用哪些东西演奏的呢?

  (2)教师按幼儿说的出示实物。

  3、教师小结。

  原来这些厨房用品还能敲出这么好听的音乐。

  二、自由敲击

  1、教师录音:幼儿自由选择用具敲击。

  2、幼儿听录音:你们觉得好听吗?你们用了哪些用品演奏的?为什么相同的用品,敲出的声音却不一样呢?

  3、对比听:老师为什么敲得好听呢?

  4、教师小结。

  演奏时要一起整齐地开始和结束,还要有节奏地敲,不能敲得很响。

  三、学习合奏

  1、介绍节奏谱,幼儿拍击节奏。

  这是什么节奏?

  2、学习轮流演奏。

  出示图片节奏谱——这是谁敲的节奏?

  3、听音乐看节奏谱学习合奏。

  现在我们能听着音乐看着指挥合起来试试吗?

  四、延伸活动

  1、老师表演:锅碗瓢盆交响曲。

  老师还用哪些厨房用品演奏?是怎么演奏的?

  2、教师小结。

  下次我们可以试试用这些厨房用具来演奏更好听的音乐。

  反思:

  在活动的开始,我们设置了“神秘的大箱子”这一教具,让孩子们来听音猜物,孩子们都争着回答,当我取出敲击的物体时,孩子们发现是盘子、勺子这些厨房用具,很是惊讶!原来,厨房里藏着这么有意思的`声音。此时,我及时抓住孩子们的兴趣点,让他们自由选择厨房用具来敲击,探索不同的声音。活动的第二个环节,在试教过程中也是修改最多的地方,原来我的设计是要让孩子自己总结出“清脆”和“低沉”,但试教后觉得效果不是太好,可能是源于幼儿词语的匮乏。现在活动中则改成由我直接给予幼儿答案,遗憾的是,活动过程中,幼儿对这两个词语还是感觉陌生。活动结束后,张老师提议;如果能让孩子们站起来说一说自己手中的用具声音是“清脆”还是“低沉”就更好了,可以加深幼儿对于形容词“清脆、低沉”的印象。节奏问好的环节其实是帮助幼儿复习接下来乐曲的节奏型。第一次试教后,老教师们提出了很多意见,比如:教师的节奏要抓准,语句要有完整性。再次试教时,我在这些方面就做了改动,比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延长音,欢迎客人老师的语句怎么说才能既完整又符合节奏型等等。接下来,我们运用手中的厨房用具来为乐曲《加油干》配器演奏,让幼儿自己来选择什么语句用什么音色,孩子们比较感兴趣,也基本能选出最和谐的演奏方法。最后,我和孩子们一起把厨房用具送还到厨房里,从而结束了整个活动。

  我们课题组选择节奏乐活动为切入点来做为幼儿秩序感的养成研究,那么,在节奏乐活动中,幼儿取放厨房用具、相互间的合作演奏、互相协调交换乐器、看着指挥演奏乐曲等等,就充分体现了幼儿的秩序感的养成。当然,由于自身的问题,活动还存在一些不足,比如:教师的话语较多,对于幼儿的回答不能灵活地应对,指挥的动作不太规范等等。今后,还要在大家的帮助和指导下,争取更好的教学效果。

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