《走进丽江》教案

时间:2021-12-18 20:19:16 教案 我要投稿

《走进丽江》教案

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《走进丽江》教案,欢迎大家分享。

《走进丽江》教案

《走进丽江》教案1

  一、说教材:

  《走进丽江》是义务教育课程标准实验教科书·语文s版四年级下册第二单元的第三篇课文。这是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观的无比热爱的思想感情。

  这一课的教学安排了两课时,我所进行的公开课进行的是第一课时。

  二、说教学目标及重难点:

  本单元的训练重点是“享受美好的'事物带给我们的乐趣,学习作者从不同的角度描写景物的方法”。

  本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方,通过细读重点句子和段落,理解丽江古城的特点好丽江神奇的自然景观。

  根据本单元及本课的教学要求,我制定了以下几个教学目标:

  第一课时

  1、识记本课7个生字,会写10个字,掌握重点词语。

  2、正确朗读课文,整体把握课文内容。

  第二课时

  3、有感情地朗读课文,体会过渡句的作用。学习作者从不同角度描写景物的方法。

  4、默读课文,深入探究课文内容,了解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  5、引导学生体会丽江的神奇和美丽,激发学生的爱国情感。

  三、说教学设计:

  第一课时的教学设计如下:

  首先结合上一篇课文《桂林山水》的写法进行谈话导入。让学生回忆《桂林山水》这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的。并请同学们尝试分别用“总分总”的方法、用“总分”的方法说说桂林山水的特点。

  然后揭示课题:

  1、板书课题,齐读课题

  2、出示中国地图,指出云南昆明的方位、丽江的位置。

  第三环节是检查预习,学习字词

  1、出示带拼音的生字、词语,开火车读,齐读字词。

  2、读生字并组词(组课外积累的词语)。

《走进丽江》教案2

  走进丽江

  教学目标1、认识“朴、峻”等7个生字,会写“雄、朴、旬”等10个生字。

  2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观,体会过渡句在文中承上启下的作用

  3、有感情地朗读课文,体会丽江的“神奇而美丽”。

  ××××××××××××。 (宋体,五号1.5倍行距)

  2、有感情朗读课文××××××××××。教学目标:

  1、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。

  2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

  3、认识11个生字。

  3、学习××××××××××。

  教学重点让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  教学难点体会过渡句在文中承上启下的作用

  教具准备生字卡片,搜集丽江古城自然景观的图片和文字资料

  导 学 过 程二 次 备 课

  预习题纲

  1、初读课文,读准字音,读通句子,画出新词,利用字、词典,联系上下文理解词意。

  2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。

  第一课时

  一、谈话导入、激发兴趣。

  同学们,意大利有一座水城——威尼斯闻名于世,在我国云南也有一座高原水城,你们想不想去看一看我们东方的威尼斯?今天这节课我们就一起走进丽江,去领略一下那里独特的风光。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1、请同学们自读课文,注意读准字音、读通句子。

  2、出示本课当中的重点词语,指生读、齐读。

  3、指生分自然段读课文,师生评议朗读情况。

  三、细读课文,整体感知。

  1、让学生边读边思考:课文重点介绍了丽江的哪几个景点?谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

  2、师生交流。

  四、再读课文,重点探究。

  学习课文第一自然段

  1、朗读课文第一自然段,说说你都知道了什么?结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。

  2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。

  3、请带着赞赏的语气读一读本段

  第二课时

  一、复习导入

  通过上节课的学习,丽江给你留下了怎样的.印象?

  二、细读课文,感悟理解

  好一个丽江城!真不愧为中国历史文化名城,世界文化遗产!围绕着神奇而美丽,作者重点带我们游览了哪两个景点呢?

  下面我们就随同作者的脚步一起走进古城!欣赏那千年古城的神韵!

  (一)学习课文3、4自然段

  (1)默读课文3、4自然段,说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

  (2)你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽,边读边把它画下来,并谈谈自己的体会。

  重点指导学生理解:为什么说丽江古城是高原姑苏图景?这幅图景究竟是一幅怎样的画面,结合你的想象,还有搜集的图片,谈一谈。

  (3)配乐朗读本段,感受丽江的美丽与神奇。

  (二)学习课文5自然段

  走出古城,不远处就是玉龙雪山,下面我们就一起去看看雪山的美景吧!

  (1)自由读第5自然段,把你喜欢的句子画出来,并说一说喜欢的理由。

  (2)汇报交流,深入体会。

  (3)练习有感情地朗读本段

  (三)学习第六自然段

  (1)齐读第六自然段,说一说丽江还有哪些迷人的景观?

  (2)除了书上所说的,你还知道丽江有哪些迷人的风光?

  (四)学习最后一段

  (1)请同学们自由读课文最后一个自然段,边读边想月色中的古城给你什么样感觉?

  (2)指名说并有感情的朗读,体会作者的情感。

  2、出示过渡句,体会其作用

  (1)作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来,在景点与景点过渡的地方,用了一个比较特殊的句式,请把相关的句子画出来。

  (2)理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么?体会过渡句承上启下的作用。学生读。

  四、总结全文,深化体会

  同学们,今天作者带我们游览美丽的古城——丽江,请用自己的话来赞美一下丽江?

  五、布置作业

  如果让你给丽江做宣传,你将怎样写广告词?请同学们试着写一写

《走进丽江》教案3

  【内容简析】

  这是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

  【设计理念】

  充分发挥多媒体课件的作用,让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,以读为主,培养学生读中想象,读中悟情的能力。

  【教学目标】

  1.体会丽江的“神奇而美丽”,激发学生的爱国情感。

  2.把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  3.体会过渡句在文中承上启下的作用。

  4.认识8个生字,会写10个字以及由会写字组成的词语。

  【重点难点】

  1.整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

  2.体会过渡句在文中承上启下的作用。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激趣导入

  (出示美丽的.丽江画面。)今天,我们一起去领略丽江神奇而美丽的风光吧!

  二、检查预习,交流反馈

  (一)检查生字。

  1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  2.学习生字。

  (1)出示带拼音的生字,自由读、个别读、开火车读、比赛读等多种形式读生字。

  (2)去掉拼音读生字。

  (3)生字组词。(课内的和课外的。)

  (4)指导写字,重点指导“雄、昂、烁”等难写的字。

  3.检查下列词语的认读情况:

  雄伟 城镇 纯朴 下旬

  纺织 百货 绵延 闪烁 昂然挺立

  (1)认读词语。

  (2)理解词语意思,引导联系课文内容进行理解。

  4.检查朗读,指名分段读。

  (二)交流资料。

  三、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,说一说:丽江给你留下了怎样的印象?

  2.默读课文,思考:课文写了丽江的哪些景点?

  3.指名汇报。

  (1)我们都到达了哪些地方?

  (2)谁能用书上的句子把这些景点连起来说说?

  四、练习朗读

  1.边读边画出自己不懂的词句。

  2.同组互读。

  3.小组内交流,

  试着解决不懂的问题。

  五、布置作业

  1.抄写优美的词句。

  2.搜集有关丽江的图片、资料。

  第二课时

  一、复习导入,整体感知

  1.丽江给你留下了怎样的印象?

  2.课文写了丽江的哪些景点?

  二、精读课文,读中感悟

  (一)自读自悟。

  (1)自由读,用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽。)

  (2)默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

  (3)练习朗读。

  (二)细读课文,深入体会。

  第1自然段:

  (1)自由读文段:你知道了什么?

  (2)用一句话概括说说你读这段的感受。

  (3)指导有感情地朗读,读出赞美的语气。

  第3、4自然段:

  (1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。

  (2)练习朗读。

  (3)说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

  (4)带着赞赏的感情读。

  第5、6自然段:

  (1)边想象边朗读。

  (2)集体交流,评读:你认为他哪儿读得好,为什么?

  (3)观察插图,结合课文内容说说玉龙雪山的特点。

  (4)你认为哪些句子写得好?好在哪里?(读句子——谈体会)

  (5)出示图片。看到这么美的玉龙雪山,你想说什么?

  3.体会过渡句的作用。(出示句子,理解作用。)

  4.揭示中心。

  有感情地朗读最后一段,说说这一段表达了作者什么样的思想情感。

  三、朗读全文,回归整体

  1.自由朗读全文,感受丽江的神奇美丽。(引导用惊奇和赞美的语气朗读。)

  2.把你喜欢的句子多读几遍。

  四、课堂小结

  五、布置作业

  有感情地朗读课文。

  第三课时

  一、引导学生体会课文的写法

  二、仿写练笔:写一个片段

  要求:选一处喜欢的景点写一个片段,运用课文的写法,并用上过渡句。

  三、交流,分享写作的成果

《走进丽江》教案4

  一、复习引入,走进丽江

  1、复习词语:雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立(学生正确朗读)

  2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象?课文重点写了丽江的哪几个地方?(丽江神奇而美丽,课文重点写了古城和玉龙雪山)

  二、自读课文,理解体会

  请同学们默读课文,边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段。然后再有感情地读一读,把你的理解和体会写在书的空白处,一会和同学们共同交流。(学生默读思考)

  三、汇报交流,深入体会

  现在我们来汇报交流一下,边汇报边交流也是读书的好方法。谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇

  1、汇报古城:

  (1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。

  (2)带着赞赏的感情读。

  (3)预设,重点指导

  ①、走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成,色彩斑斓,别有韵味。

  A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

  B、你见过什么东西色彩斑斓?想象古城街道的色彩斑斓。

  C、去掉词语,对比朗读,读出色彩斑斓的神奇而美丽。

  ②、水边杨柳垂丝,柳下小桥座座,城内共有大小桥三百五十四座,可谓城依水存,水随城在,好一幅“家家溪水绕户转,户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

  A、教师板书简笔画,学生为画题名。

  B、巧设活动:小小导游,融入自己的想象为画解说。

  C、出示课件,对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”,说说从中感受到了什么?(壮美)

  2、汇报玉龙雪山

  (1)有感情地朗读,观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点。

  (2)作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的?

  (3)课件出示:最前面的山峰昂然挺立,其后峰峰相连,远远望去,云腾雾绕,好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

  A、结合课文插图,说说带点词的意思,你从中感受到什么?{壮丽}

  B、带着自己的感受读一读。(自由读、指名读、齐读)

  C、评一评,你认为他哪儿读得好?

  3、作者还介绍了哪些迷人的景观?

  课件:丽江还有许多迷人的景观:有惊心动魄的虎跳峡,有万里长江第一湾,有三江并流奇观……

  A、欣赏图片,配乐朗读。

  B、说说省略号的作用,你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗?

  丽江还有许多迷人的景观:有_____________,有_______________,有______________,有……

  4、走进丽江,不知不觉已到了夜晚,漫步红灯笼映照下的丽江古城,真是别有一番风景,(教师配乐朗读最后一段)边听边体会,说说月色下的古城给你什么感觉?

  5、走进丽江,我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文,作者是怎样带着我们走进丽江的?用课文的句子连起来说一说。

  ①、丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

  ②、丽江还有放多迷人的景观。

  这样的句子在课文中有什么作用?(承上启下)。

  四、总结课文,赞美丽江

  1、走进丽江,丽江的旅程即将结束,同学们,当你就要告别丽江之时,如果让你给丽江做宣传,你将怎样写广告词么?请同学们试着写一写。(学生创编广告词)

  2、教师小结:听着同学们诉说的印象丽江,我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联:春风杨柳千万条,风景这边独好!飞起玉龙千百万,江山如此多娇!

  五、巩固练习,检测反馈

  1、把词语补充完整:色()斑() ()心()魄 闻名()() 世()桃()

  白雪()()云()雾() ()()约约 月光()()

  2、连线:

  古老的 雪山 清澈的 坝子

  纯朴的 大江 险峻的 溪水

  圣洁的 民风 潺潺的 湖泊

  汹涌的. 城镇 宽阔的 高

  3、在课文中找出下面两句话,说说它们在课文中的作用。

  丽江最吸引人的,除里有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

  丽江还有许多迷人的景观。

  板书设计:

  7走进丽江

  古城:历史悠久 布局

  神奇而美丽

  玉龙雪山 :雄伟壮丽

  补充资料:

  玉龙雪山,位于丽江坝北边,距丽江县城15公里,山北麓直抵金沙江。整座雪山由十三峰组成,由北向南呈纵向排列,延绵近50公里,东西宽约13公里。十三峰,峰峰终年积雪不化,似一排玉柱立地擎天,主峰扇子陡,海拔5596米,是世界上北半球纬度最低、海拔最高的山峰。玉龙雪山不仅气势磅礴,而且秀丽挺拔,造型玲珑,皎洁如晶莹的玉石,灿烂如十三把利剑,在碧蓝天幕的映衬下,像一条银色的玉龙在作永恒的飞舞,故名玉龙山。意指山峰终年银装素裹,山腰白云缭绕,阳光之下晃然如玉。所以,人们又将它与山脚之下奔腾咆哮的金沙江共同称誉为“玉壁金川”。

  虎跳峡,又称“金沙劈流”,距丽江县城60公里,位于玉龙雪山与哈巴雪山之间,两山夹峙成一座大峡谷,金沙江穿峡而过,江面险窄,最窄处仅有30米,相传老虎能一跃过江,故称“虎跳峡”。全峡长约16公里,高差3900米,全长分上虎跳、中虎跳、下虎跳三段,有18个险滩错落排列在峡谷中,浪涛翻卷,胜过著名的美国科罗拉多大峡谷。为世界最深的峡谷之一。

  教学反思:一篇好的文章,要通过有感情地朗读深化理解。这篇写景的文章,除了可以借助文字、插图、课外知识加以理解,教师还可以适时引入小故事。

《走进丽江》教案5

  教学内容

  《走进丽江》是语文S版四年级下册的一篇讲读课文。

  教材分析

  〈〈走进丽江〉〉是作家姜刚杰写的,课文采用了总分的写法,层清楚过渡自然;通过对丽江神奇美丽景物的描写,表达了作者对丽江的喜爱,对祖国大好河山的热爱的感情。

  教学目标

  情感目标:体会丽江的神奇美丽,从而产生热爱祖国大好河山的情感。

  知识目标

  1、朗读课文。整体把握课文内容;默读课文,深入探究课文内容,理解丽江石城的特点和丽江神奇美丽的自然景观。

  2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

  3、认识8个生字,会写10个生字,掌握“雄伟、纯朴、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

  能力目标

  教学重点难点:

  利用多媒体引导学生体会丽江的“神奇而美丽”。

  教学难点

  体会过渡句在文中承上启下的作用。

  教学方法与手段:

  以多媒体为辅助手段,激发学生兴趣,引导自读自悟,从而感受丽江的神奇美丽。

  设计理念

  力图体现“以情为基点,以读为主线,以悟为手段’’的新课标理念,让学生在步步推移的多种朗读方式中,以具体的文本语言为载体,既提高学生阅读能力,又感悟课文所蕴含的情感。本文寓情于景,教学时,要抓住重点语句,让学生在细细品味语言中感悟丽江的神奇美丽,体会作者情感 。

  教学步骤

  情景导入,揭示课题:

  师:同学们,前面我们欣赏了桂林美景,今天老师将带领大家走进轧云南的丽江,去领略那里特有的风光,想去看看吗?(多媒体播放神奇美丽的丽江)

  师:说说你看到了什么?有什么感受?

  生:1、我看到了一座特别的古老的城市。2、每家每户门口有小河、小桥、柳树。3、还有连绵起伏的白雪皑皑的群山。4、我感受到雪山美丽极了像一条龙。

  师:谁能用一个词说说丽江给了你怎样的印象?(生:美丽、奇特)

  师:这节课我们一起学习〈〈走进丽江〉〉一课,美美的读读课题,说说读了课题想知道什么?(学生质疑 预设出现的问题:1、我想知道丽江有哪些美丽的景观?2、我想知道丽江的景色有什么特点?)

  (设计理念:学贵有疑,小疑小进,大疑大进。在课堂教学中我们要重视提问质疑,激发学生的欲望,培养读书习惯。)

  二、初读感知全文。(多媒体出示自读提示“我会自己读”)

  1、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、联系上下文,理解“雄伟、纯朴、闪烁、昂然挺立”等词语

  3、思考:课文写了丽江的哪些景点?文中丽江景色给了你什么印象?

  4、有不懂的问题做上记号。(学生据要求自学课文)

  二、交流自读情况

  1、认读生字。媒体出示,正音)

  2、师:说说你读懂了什么?感受到什么?

  生:(1)、我读懂了丽江是个古老的城市,古城街道是我国古代的重要通道。(2)那儿城市和我们这儿的很不一样布局奇巧、风貌奇特。(指导有感情的朗读第四自然段)(3)我读懂了玉龙雪山很美。师:说说你喜欢哪一句?为什么?引导读第五自然段。……

  3、谁说说整个丽江给了你什么印象?(生:神奇、美丽。 师板书)能把文中概括写丽江神奇美丽的句子找出来读给大家听吗?(多媒体出示中心名:丽江是一片神奇而美丽的土地。)多形式指导读出喜爱、惊喜之情。

  (设计理念:实现学生自主学习、自主感悟,主动求知。通过初读,让学生整体把握课文内容,感受丽江的神奇美丽。)

  三、合作探究、小组交流

  (多媒体出示“我会合作”内容)

  默读课文,用“~”画出自己最喜欢的最能体现丽江“神奇美丽”的句段。在旁边空白处写写你的理解和体会,有不懂的可以标厂出来在小组中讨论。

  四、精读课文,感悟神奇美丽

  师:边汇报边交流也是读书的好方法,把你最喜欢的句段读给大家听,说说你喜欢的原因。

  (一)汇报古城

  多媒体出示第四自然段,指名朗读再播放古城声像图,指导按顺序观察。师:说说你从图上看到了什么?给了你什么印象?

  生1:古城很美、历史悠久。

  师:说说它美在哪里?(用五花石铺砌而成)指导读句,理解历史悠久。

  生2:布局奇巧。(请学生板书)

  师:怎么说它布局奇巧呢?(生:八卦型放射状)指名读句子,媒体播放八卦图。能用画简笔画把古城的布局画出来吗?古城还给了你什么印象?

  生3:古城街道多,小桥多,柳树多,小桥两边有人家,城依水存、水随城在。

  师:“城依水存、水随城在”你是怎么理解的?学生发表观点。这样的景色用一个词语来概括可以怎么说?生风貌奇特。请把这个词写到黑板上。喜欢这样的景色吗?谁来读?

  师:作者喜欢吗?哪里可以看出?多媒体出示:“好一幅家家水绕户转,户户垂柳赛江南的高原姑苏图景”(指导读出喜爱、赞美之情)

  师:过渡拓展小桥、流水,人家、杨柳构成了一幅独特的古城风貌图,看到你会说什么,怎样赞美?作者呢?出示:好一个丽江城,真不愧为中国历史文化名城,世界文化名城。指导读

  出示:好一个丽江城,真不愧为中国历史文化名城,世界文化名城。

  师:也难怪作者这样赞美丽江。回读:丽江是一片神奇而美丽的`土地。

  (设计理念:对古城风貌奇特、布局奇巧,学生认识较少,利用多媒体声像显示从而创设学习环境,让学生从感性上认识了什么“八卦型放射状”,再画简笔画,感悟到古城的神奇美丽,并通过多种形式朗读,让学生触景生情,感情得到升华,收到应有的效果。)

  (二)汇报玉龙雪山

  师:丽江古城多美,作者的描写多精彩啊﹗还有让你喜欢的景点吗?多媒体播放玉龙雪山图片。看了图片,玉龙雪山给了你什么印象?

  生:山峰多,奇、美、高,像一条长龙。

  师:哇,多美呀,作者是怎样把玉龙雪山写具体形象的?哪些句子写法很特别?

  生:1、“最前面的山峰……好象一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”写的好,把雪山写活了,把雪山的美写出来了。指导读。2、还用了列举具体数字的方法把雪山之多、高写出来了。……

  师:看到这玉龙雪山,又读了课文,喜欢吗?作者呢?哪里可看出?媒体出示:丽江最吸引入的,除了有“高原古苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。指导读句

  过渡:玉龙雪山真美,难怪作者会这样赞叹,回读:丽江是一片神奇而美丽的土地。

  (三)其它景观

  作者还介绍了哪些迷人的景观?喜欢吗?有这么多迷人景观,又这么迷人,所以作者高声赞叹,回读:丽江是一片神奇而美丽的土地。

  (运用多媒体声像结合,抓重点词句,让学生品味用词的精妙,三次聚焦中心句的朗读很具特色加深了学生体念,增强了感悟。)

  五、回顾全文 升华情感

  师:时间已是傍晚时分,要回家了,此时,你的表现会怎样?你的心情会怎样?作者呢?

  生:我想多看一儿。我真不想走。……

  师:多美的地方啊,老师看了也很不想走,作者呢?指导读出留恋,读到这我会对丽江、对全中国、全世界人民呐喊,回读中心句:丽江是一片神奇而美丽的土地。体会前后呼应写法的作用。

  (设计理念:课文首尾呼应,表达了作者强烈的感情,朗读开头,结尾使学生的认识进一步加深,情感价值得到提升)。

  六、读写结合 学以致用

  假如你就是第一只飞来的仙鹤,你发现了丽江这一片神奇而美丽的土地。你会怎样召唤你的亲朋好友或周围的人来这儿游玩,请设计一则广告词或按一定顺序写一段导游解说词,向周围的人介绍一下这神奇而美丽的地方。

  七、作业超市(任选一题)

  1、摘抄自己喜欢的词语或句子写到采集本上。

  2、课后收集丽江其它景观的图片资料,介绍给家人或朋友听,进一步感受丽江神奇美丽的风光。

  3、依照本文写法,写一处景物

  (设计理念:关注个体差异,读写结合,让学生感悟生活实现语文工具性与人文性的统一。)

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