一年级语文日月水火教案

时间:2021-12-25 16:14:29 教案 我要投稿

一年级语文日月水火教案

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的一年级语文日月水火教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级语文日月水火教案

一年级语文日月水火教案1

  一、我会写

  日rì(今日、日月、日子)

  田tián(田地、田里、大田)

  禾hé(禾苗、禾田)

  huǒ(大火、火力、火花)

  二、我会认

  月yuè(月亮、月光)

  水shuǐ(开水、大水、水田)

  山shān(土山、上山、下山)

  石shí(石头、石山、大石)

  三、认识笔画和笔顺规则

  捺(乀)点(丶)

  笔顺规则:先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

  四、推荐阅读

  日月水火

  红日圆圆,

  月牙弯弯,

  河水清清,

  火苗红红。

一年级语文日月水火教案2

  教学目标:

  1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

  教学难点:

  正确书写“禾”和“火”字。

  教学准备:

  生字卡片

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

  二、出示图片,认识事物

  1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

  2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

  3.读一读这些事物的字音。

  4.指名读,其他同学听听读音是否正确?

  三、学习生字。

  1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

  五、记忆生字的字形

  1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

  5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  六、课堂小结

  第二课时

  教学目的:

  1.学生正确、规范地书写4个生字。

  2.完成课后练习猜一猜连一连。

  教学重、难点:

  正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。

  教学准备:

  小黑板

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学过程:

  一、复习

  1.读不带拼音的生字卡片。

  2.指名读儿歌。

  二、书写生字

  1.导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  2.请大家先认真观察4个字的'每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。

  4.学生看老师是怎样写的?

  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.学生评议。

  7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

  8.学生书写“日、月、火”三个字。

  9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

  10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

  三、巩固练习

  1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

  2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

  四、课后练习

  1.学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。

  五、课堂小结

一年级语文日月水火教案3

  教学目标:

  1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

  2.认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。

  3.指导“水”的书写。

  4.会读指定的词语。

  5.在识字过程中发展学生识字能力。

  教学重点:

  识字是本课的重点

  教学难点:

  分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

  教学用具:

  生字卡片、教学课件、拼音卡片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!

  情景导入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?

  二、新课:

  1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。

  第一关:猜字游戏

  奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”

  师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

  2.学习生字的`音

  (1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。

  (2)小组内互相读一读,比比谁读的好。

  (3)找小老师带读

  (4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。

  (5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

  3.了解字义

  第二关:组词游戏

  (1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”

  (六月一日、十月一日、水田、火山)

  (2)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!

  4.记忆字形

  第三关:

  (1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”

  (2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

  (3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  (4)指名说笔顺笔画

  (5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

  (6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  5.小结

  奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”

  6.学习“水”的书写

  (1)先让学生观察占格,说一说。

  (2)老师带着学生一起在生字本上书写。

  三、总结:通过今天的学习你有什么收获?

一年级语文日月水火教案4

  【教学目标】

  1、了解象形文字。

  2、认识八个生字,会写四个生字。

  3、感受汉字的美。

  【教学重难点】

  1、会写日,田。

  2、掌握火的笔顺。

  【教具准备】

  生字卡片

  【教学过程】

  一、导入

  1、汉字造字的传说(仓颉造字)

  甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

  (ppt出示)

  早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水,还有好看的石块。山脚下有一块块的田,田里种着禾苗。晚上,月亮升起。人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊。(边读边出示图片。)

  2、汉字怎么来的'呢?引出仓颉造字的故事。

  二、引出象形字

  1、出示课文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的。

  2、外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒。

  像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字。

  3、练习生活,说说日,你想到哪些词语。

  三、生进行扩词。

  1、猜猜简单的象形文字(学习单)

  找一找汉字生活的朋友

  2、说说识记本课生字的方法。

  编小儿歌:(日)字像太阳,(月)字像月亮。

  (水)字像水流,(火)字像火苗。

  (山)字三座山,(石)字像石块。

  (田)字像田地,(禾)字像禾苗。

  四、生字教学

  (1)教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔。

  活动设计:找支点

  (2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。

  (3)教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写。

  (4)学生说出横竖中线上的笔画

  (5)学生练写

  要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写

  得略窄。田,

  提示:其余3个字可用上同样的方法。

  中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄。不,第一笔

  是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于点,撤撩舒展。

  五、学习新笔画

  (1)学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么

  (2)教师边范写笔画,边说要点

  (3)练习笔画,书写到位

  提示:

  起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

  点起笔轻,向右下行笔,回笔重

  六、书写评价

  教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

  活动设计:小组成员互相点评,互给建议。

  七、总结

  1、汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶。

  2、关于汉字,有什么想说的么?

一年级语文日月水火教案5

  教学目标:

  1.认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。

  2.体会象形字形义结合的特点。

  教学过程:

  一、联系生活,读准字音

  1.每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。重点带读正音:“日、水、山、石”。

  2.联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

  了解学生起点,教学可以有的放矢。

  二、探求规律,理解字义

  1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。

  2.小组反馈,以“日”为例,重点点拨:

  (1)出示图片,理解字义:“日”是指什么?

  (2)对比中了解字形:图片与甲骨文的“日”对照,说说相像之处,可以将图文重叠对比。

  (3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。

  3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的`“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。

  以小组合作学习的方式,引导学生自主学习,在配对的过程中关注字形的相似点,初步感知汉字的演变。

  三、学习笔顺,指导书写

  1.出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

  2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

  3.引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。

  4.范写,学生练写。反馈点评后,学生对照自己写的字,再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。

  引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。

一年级语文日月水火教案6

  设计说明

  象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计">教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

  课前准备

  1.生字卡片。(师生)

  2.本课生字相对应的图片。(教师)

  3.课件。(教师)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激趣,看图导入

  导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

  设计意图:兴趣是的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。

  二、图文结合,引导识字

  1.学习“日”字。

  (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

  (2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

  预设:

  我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。

  2.学习“月”字。

  (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

  (2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

  预设:

  我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

  3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

  设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

  三、合作学习,教师点拨

  1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

  2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

  预设:

  (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

  (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

  (3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

  (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

  (5)我找到了“石”,图片上画的`石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

  (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

  设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

  四、融会贯通,反复练习

  1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

  2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

  五、指导书写,掌握笔顺

  1.强调书写习惯。

  2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。

  3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

  4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

  5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

  6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

  7.教师巡视,对个别学生予以指导。

  设计意图:

  写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。

  教学反思

  我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。

  1.利用直观教具帮助识字。

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。

  教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

一年级语文日月水火教案7

  教学目标:

  1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

  2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。

  3、感受汉字造字的奇妙。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、看象形字,猜一猜

  1.出示图(牛)师:瞧,大树下走来了一头——牛

  2.出示古代象形字和简体字“牛”

  师:牛变了,变成了一个字,认识吗?

  3.师:看上去像一幅图,其实它是古代人使用的'文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的,多奇妙啊!

  二、看看图,认一认

  1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应,让学生看。

  2.请学生说一说,现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?

  (1)同桌讨论。

  (2)指名交流。

  (3)指导学生书空“日、月、水、火”

  (4)给“日、月、水、火”找朋友。

  3.出示句子:日月水火,汉字多奇妙。

  (1)师示范读。

  (2)学生跟读。

  (3)学生自己读。

  (4)指名读。

  (5)挑战读。

  三、做游戏,复习巩固

  1.叫号游戏复习生字。

  2.拍手读词语。

  3.看看图,猜一猜——完成练习2。

  (1)出示象形字:“山”、“石”

  (2)说说是怎么猜出来的。

  四、学习握笔,练习书写

  1.继续学习握笔,做手指操。

  2.边念儿歌,边指导学生正确的书写姿势。

  眼睛离书一尺远,太近要得近视眼。

  手指离笔尖一寸远,头正身直姿势好。

  身离桌边一拳头,防止桌子压胸口。

  一尺一寸一拳头,牢牢记在心里头。

一年级语文日月水火教案8

  教学要求:

  1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

  2、认识3个新笔画:“横折钩”“竖钩”“横撇”;能按笔顺规则书写本课生字。

  3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。

  4、会读指定的词语。

  教学重点:

  识字写字。

  教学难点:

  分清“水”的笔画,按笔顺规则正确书写“火”字。

  教学准备:

  图,生字卡片,田字格黑板。

  课时安排:2课时。

  第一课时

  设计思路:本课学习五个象形字,教学2课时,本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点,建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字,掌握学习生字的方法,向学生渗透一些汉字造字的常识,激发学生对汉字的兴趣。

  教学目标:学会本课生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律,依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重点:培养学生正确的写字习惯。

  教学难点:清楚工整的书写生字

  教学过程:

  一、引入新课

  1、抽卡片指名说笔画名称:一丨丿丶。

  2、抽卡片开火车读字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

  二、学习新课

  (一)学习新笔画

  横折钩竖钩横撇

  亅フ

  1、教师范写笔画,说出各笔画名称。

  2、学生书写笔画。

  3同桌互相记笔画名称和写法。

  (二)学习生字

  1学习“日”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(太阳——日)

  (2)观察古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)师述:古时候人们写的“日”字与太阳的`样子相似,所以叫象形字,经过长期演变,现在写成“日”。

  (4)指名领读字音。

  (5)根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形,指名,互相记字形。

  (6)结合图形想一想“日”指的是什么?(太阳)

  (7)联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。(红日、今日、明日、生日、十月一日……)

  2学习“月”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(月亮)

  (2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)出示“月”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)结合图形想一想“月”指的是什么?

  (6)联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。(月球、月光、六月、月饼……)

  三、巩固练习

  1抽卡片开火车读“日”“月”。

  2识字游戏。

  3读一读:P45。

  四、指导书写

  1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

  2、教师范写

  (2)“月”,第一笔“撇”的上半部分是直的,运笔到一半时才向左下方拉出,两个“横”的起笔在“撇”的上部,“横折钩”的钩不要挑得太大。

  3学生描红、仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

  教学反思:本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣,增强了学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。

  第二课时

  教学目标:学会本课2个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规

  律,依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

  教学重点:培养学生正确的写字习惯。

  教学难点:清楚工整的书写生字。

  教学过程:

  引入新课

  1、抽卡片指名说笔画名称:亅フ

  2、开火车读生字:日、月。

  3、小组读声、韵母:shhuoui

  学习新课

  学习生字

  1、学习“水”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(水)困

  (2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

  (3)出示“水”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)提问:“水”的第三、四笔各是什么?

  (6)结合图形想一想“水”指的是什么?

  (7)联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。(河水、海水、自来水、喝水……)

  2、学习“火”

  (1)出示图,说说图上画了什么?(大火)

  (2)观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

  (3)出示“火”,指名领读字音。

  (4)学生自由、指名、互相记字形。

  (5)提问:“火”的第一、二、三、四笔各是什么?(丶丷火)

  (6)结合图形想一想“火”指的是什么?

  (7)联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。(火山、大火、着火、火苗……)

  巩固练习

  1、抽卡片开火车读生字。

  2、识字游戏。

  指导书写

  1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

  2、教师范写

  “火”,写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

  3学生描红、仿写。

  五、总结

  这节课我们学会了2个生字。

  教学反思:本课重点指导两个汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。

一年级语文日月水火教案9

  教学目标

  1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。

  2、通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。

  3、激发学生识字的热情。

  教学重难点

  1、能将图文对应,了解象形字的演变过程。

  2、读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谁愿意与老师合作画一幅画?(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。)

  提问:我们画的是什么?

  古人根据手的形状造出了象形字--手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。

  2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。

  【设计意图】

  新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。

  二、图文结合,引导识字

  1、课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。

  2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。

  3、学习“日”字。

  (1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

  (2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

  预设:

  我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。

  你是用什么办法记住“日”字?

  了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。

  4、学习“月”字。

  (1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

  (2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

  预设:

  我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的'生日是三月四日。

  5、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

  【设计意图】

  以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

  三、合作学习,教师点拨

  1、同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

  2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

  预设:

  (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。

  (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。

  (3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

  (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。

  (5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。

  (6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

  【设计意图】

  承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

  四、书写指导,指导写“日”字

  1、回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺

  2、师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩

  3、学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。

  4、指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。

  五、融会贯通,反复练习巩固

  1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

  2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

  3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

  【设计意图】

  低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

  六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字

  教后思考:

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