三年级语文上册教案精选15篇
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的三年级语文上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文上册教案1
教学要求：
1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。
2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。
3．会用词语接龙的形式说句子。
4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。
5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。
教学重难点：
1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的'特点，并加以运用。
2．会用词语接龙的形式说句子。
课前准备：
PPT课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、交流平台。
1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。
2．你觉得谁的方法比较好？
3．你打算今后怎么做？
二、词句段运用。
1．（出示第一组句子）
读句子，说说你发现了什么？
a．小组交流。
b．全班汇报。
“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。
c．仿照写一写。
2．（出示第二组句子）
读一读，说说你的发现？
a．小组交流发现。
b．全班汇报。
前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。
c．自己尝试说一说。
d．小组合作说句子。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。（出示汉字）
1．观察汉字，你发现了什么特点？
都有撇捺。
2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？
撇捺要写得舒展，字形就优美。
3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。
4．学生字形书写，教师巡视指导。
5．展示、交流、评价。
四、日积月累。
1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。
2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？
a．小组交流。
b．汇报
3．生诵读古诗。
4．尝试背诵。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。
三年级语文上册教案2
一、教学目标：
1、学会本课13个生字及词语。
2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“观赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。
3、有感情地朗读课文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，激起观察动物的兴趣。
5、展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
二、教学重点、难点：
1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。
2、教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
第一课时
一、教学目的：
1、初步了解课文内容，学习生字新词。
2、初步理解课文，对鼠狐猴有所了解。
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重点：
学习生字新词，初步了解鼠狐猴。
三、教学过程：
一、揭示课题
1、师：同学们，你们知道吗？在北京动物园的动物家族中，生活着世界上最小的猴——鼠狐猴（出示图片）。你能根据图上出示的鼠狐猴的样子，说一说吗？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。你们想不想了解鼠狐猴？今天，我们就来一起去认识认识它——鼠狐猴。（出示课题）
2、齐读课题。
二、初读课文
1、把课文读正确。
不认识的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。
2、反馈生字词。
无可奈何：毫无办法可想。
无精打采：采，神采。只没有精神。
3、同桌互读，检查字音。
4、把课文读流利。
三、学习生字词
注意字音的字是泼pō和逮dǎi
指导字形的字有鼠、逮、泼、赏
结合课文了解词语的意思
四、朗读评比
五、小结：
第二课时
一、教学目的：
1、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、产生观察动物的兴趣。
4、掌握课后习题，理解“才”在不同句子中的意思。
二、教学重点、难点：
教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。
教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
三、教学过程：
一、激趣导入
你们还记得它吗？
我有一位外地的朋友听说了北京动物园有一支鼠狐猴，他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了，来不了。你们能帮帮我的忙，向他介绍一下鼠狐猴吗？
那么，我们怎样才能把鼠狐猴介绍好呢？
看来，在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、阅读理解课文内容，进行朗读训练，为介绍鼠狐猴作准备
1、请大家回忆一下课文，想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的？（阅读理解，整体感知）
提示：想象每一段主要写了什么，你就知道了。
组内讨论，发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲珑灵活无比体型很小杂食动物等等。
教师适时引导并板书
形体特征：小巧玲珑
行动特点：灵活无比
可爱的鼠狐猴生活习性：杂食动物
观赏时节：夏季
2、深入学习课文
（1）我们一起先来看看鼠狐猴的.样子吧！
你们知道他为什么叫鼠狐猴吗？（因为……所以……）
鼠狐猴的样子可真奇特呀！就连名字起得都这么有趣，其他方面还更有趣呢！
（2）请大家轻声读读第二段，说一说鼠狐猴的活动特点是什么？
你是从哪体会出它的小巧玲珑灵活无比的呢？
默读并把你找到的词句画在书上，然后同桌说一说你为什么要画这个句子？从中你感受到了什么？
这些都说明了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。那么，饲养员逮住鼠狐猴了吗？你是从哪知道的？读一读。
通过他读，你有没有听出什么呀？
对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。
再读一读，让我们感受出它很难逮。
①想象练习
鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后，不服气地想：————————————
角色扮演，如果你就是这只可爱的鼠狐猴，你会怎么想呢？
（你们别得意，要是再让我再跑掉，休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屉里了，你们能逮到我么？）
②有感情地朗读课文。
通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑，灵活无比。
通过这一段的学习，你们知道这一段的重点剧是哪一句吗？对。其他句子都是围绕着一句话写具体的。这是一种很好的写作方法，叫先概括后具体。
（3）你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊？
默读第三段，根据老师的提示把话说清楚。
体会：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）
联系实际生活想象：“只有花生米那么大”，“在圆珠笔杆上爬上爬下”，
“有时还爬上人的大拇指”
出示“50克”的物体让学生掂一掂，体会长大后的鼠狐猴的重量。
更加直观感受到鼠狐猴的形体很小
①有感情地朗读课文。
说一说，你为什么这么读啊？
你们能学着他的样子也读一读吗？
（4）这么有趣的小家伙吃些什么呢？
原来他还是杂食动物，真是太可爱了！
（5）不过，太可惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，你们知道为什么吗？
读课文最后一段。原来他的生活习性所约定。
小朋友们，快想想办法吧！怎样才能让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢？
在学生说不出来的时候，可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大，温度更高呢？（如用空调、加湿器等）
三、口语表达训练
我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解，并且还想了许多好办法，让我们北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那么活泼可爱。
我相信，现在你们再给我的外地朋友作介绍，一定能介绍好。这样吧，分组介绍，每个人介绍鼠狐猴的一个方面。看那个组介绍的。
相信听了你的介绍，我的那位朋友虽然没有亲眼见到鼠狐猴，不过他也会非常满意的。因为听了你的介绍，他会比亲自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的样子、行动特点、形体特征、食物、习性，还知道了我们班的小朋友们再想办法为让游客们一年四季都看到鼠狐猴那活泼可爱的样子而想办法。在此，我感谢三（1）班的所有小朋友们帮了我这个忙，谢谢大家。
四、 总结
这节课学完了，你喜欢鼠狐猴吗？用一句话说一说。
三年级语文上册教案3
【教学目标】
1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】
抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】
引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;世人瞩目的_广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……
3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。)
二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
(1)按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。
(3)先总写后分写。
(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动
3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
(课件出示1)这儿真美(板书：这儿真美)
三、展示片段，交流方法。
1.(课件出示3)
夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好?为什么?
(1)第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。
(2)第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。
3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的.景物写清楚，写具体?(只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。)
四、口头交流，做好铺垫
谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。
1.先小组交流，互相评议;
2.在班级交流，互相评议。
在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受。
预设：(板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等;重点：在诸多景物中最有特色的;情感：真实的感受。)
五、抓住特点，学生习作。
1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏，修改习作
1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写?有没有用到最近学过的描写景物的词语?
2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。
三年级语文上册教案4
教学目标：
1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。
2、有感情地朗读部分句子。
3、根据课题推想文章内容。
教学重点：品读句子感悟。
教学过程：
一、揭题。
师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）
二、初读。
1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。
2、学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？
3、根据交流出示：
那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。
师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）
出示：
这是人类最无私最纯真的诺言。
师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）
自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。
师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。
三、精读。
师：好，让我们一起来交流、分享一下。
男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。
当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）
是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。
男孩安静地不发出…………………………微笑。
望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？
（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的`微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）
他在地上转了几圈……………………胳膊。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。
面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）
面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）
面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）
四、写话。
生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——交流
五、结语。
三年级语文上册教案5
教学内容：报酬
教学目的：
1、体会书记是人类最宝贵的精神财富，激发学生热爱读书的兴趣。
2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。
3、读懂课文内容。
教学重点：
体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的报酬。
课时：2课时
一、直接导入：
二、学文
1、自由读书，找到什么是最高报酬？
2、围绕“最高报酬”质疑。
3、学第一自然段
体会：不是说……就是说……甚至……
有感情朗读。
4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的'学习
抓住关键词语进行学习、体会。
ɑ “他的屋子里到处都是书，真像一个图书馆”
“这些还只是……第二遍的书”
抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多
体会到巴罗先生是一个热爱读书的人，是一个学识渊博的人。
b“他仔细打量了我许久，……巴特写的。”
抓住“打量许久沉思”体会
巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦用心
小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？
学生再读2—7自然段，用心感受巴罗的良苦用心。
5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦用心，效果怎样？
“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”
通宵，一整夜
“一星期后……一本好书。”
体会激动
微笑笑什么？
6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？
___________时，我在读书。
___________时，我在读书。
7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的报酬呢？
8、齐读“35年后的今天……”
板书设计
（最高）报酬
让我读书
（改变命运）
三年级语文上册教案6
教学目标：
1、能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
2、默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。
教学重点：
能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学难点：
理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。
教学过程：
一、导入
读全文，回忆课文讲了一件什么事？
上节课已经解决了一些问题，继续学习。一起走进这个感人的故事。
二、深入理解课文，解决问题
第一自然段
1、自由读，想汪霞为什么要戴着帽子去上学？
（1）得了恶性肿瘤（解释什么是恶性肿瘤）——不得不接受化疗（用化学药物治疗恶性肿瘤）
（2）“不得不”换词理解——而必须接受化疗的结果就是一头乌黑发亮的头发几乎掉光。
（3）曾经是一头乌黑发亮的头发，现在却因为病痛的折磨，几乎掉光了，小汪霞的内心怎样啊？（痛苦伤心等）
那你应该怎么读啊？ 自己试一试，指名读
2、同学们，我们想象一下，如果你就是汪霞，因为化疗，那一头曾经乌黑发亮的头发几乎掉光了，你将要每天顶着一颗光秃秃的脑袋去学校上课，这时你会怎么想？是什么心情啊？ （很不安、害怕）
你们能体会到汪霞的心情，能用自己的朗读把汪霞这种不安的心情读出来吗？指名读
3、此时，你觉得汪霞是个什么样的孩子？（可怜，自尊心强，自卑）
过渡：这个可怜的孩子当她回到熟悉的校园时，情况又是怎样的呢？她担心的事情发生了吗？咱们应该读哪个自然段？
第三自然段
1、默读课文，思考：汪霞的心情发生着怎样的变化呢？（开始接着最后）
1）师生共同找出关键词句，简单说一说
2）读到这，你有什么问题吗？
3）“为什么汪霞一开始迟迟不敢进去，到最后她大步走进教室”带着这个问题来学习
4）她为什么迟迟没敢进去？为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？
5）那么此时的汪霞会是什么心情呢？ （害怕紧张担心等） 怕什么？
6）那你应该怎么读呢？自己试试读一读这一句话。 指名读——评读
7）同学们想象一下，迟迟没敢进去应该是什么样子的？你能用你的语言来形容一下吗？ （生自由回答） 再读这句话，该怎么读？练读
2、正在此时，她发现了什？
（当他把目光投向教室的时候，发现每一个同学都戴着帽子）
理解“意外”
1）意外什么意思？她为什么会感到意外？读这句体会她意外的心情
2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢？又有可能是什么样式的呢？ （学生自由发言）
你能用一个词来形容吗？ （生自由发言：五颜六色、各色各样、形态各异、千姿百态、------）
那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢？ （五花八门）
3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样？ （自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意）
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗？还会担心害怕吗？会是什么样的心情？为什么会是这样的心情呢？（和大家一样，不再觉得自卑、不安。）
5、比较句子：她觉得自己和别人没有什么两样。
她一下子觉得自己和别人没有什么两样。
两句话有什么不同？多“一下子”好吗？好在哪儿？（心情变化很大，立刻变轻松）这句话应该怎么读？练习朗读最后一句。
6、师小节：抓住汪霞的心理变化，细腻的写出了汪霞由开始的不安，到现在能轻松地笑了这样的'变化。板书：不安----轻松
7、自由读全段，再次体会汪霞的心情变化。
过渡：汪霞这么大的转变首先要归功于谁呢？我们来看看老师究竟说了些什么？
第二自然段
1、默读画出老师的话，想想对老师说的话有什么问题吗？（订正提问）
预设：为什么要从下星期一开始？为什么所有的同学都要戴帽子？为什么帽子越新奇越漂亮越好？解决问题。
2、老师是怎样宣布这件事的？什么是和蔼而郑重？试着用和蔼而郑重的语气宣布一下这件事。（出示句子）
1）在什么情况会郑重的说？联系生活实际（升旗开幕式考试）
2）读到这，你能提出什么问题？
3）老师为什么要严肃认真的说？（重视注意一定做到）
3、讨论：老师为什么让所有的同学都戴着帽子？老师真正的用意是什么？
（打消汪霞害怕被同学嘲笑的顾虑，化解了她因为头发掉落后而产生的不安、自卑心理，让她能和大家融洽的相处）
师：从老师看似普通的两句话里我们可以感受到老师是多么用心良苦啊！刚才的问题解决了吗？指导朗读两句话
4、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢？（保护她的自尊心）
师：正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处，可见老师的爱心、善解人意啊！我们不仅要学会尊重，善待他人，而且还要讲究方法使被关心的人乐于接受，不伤害他们的自尊心。（板书：尊重，善待）
过渡：同学们明白老师的良苦用心吗？你是从哪知道的？
第四自然段
1、汪霞常常忘记了什么？真正忘了什么？
2、什么是似乎？同学们似乎忘记了什么？还似乎忘记了什么？
3、现在你觉得汪霞是个什么样的孩子？
三、师总结
汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有充满爱心的老师和同学们。这位可亲可敬的老师，不但保护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同学们如何尊重他人。在我们的生活中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出友爱之手，去帮助他们，让我们携起手来，共同创造一个充满爱的世界吧！
四、口语交际
现在，你想对谁说什么？
板书设计：
9 帽子
尊重 善待
不安—————轻松
三年级语文上册教案7
一、素质教育目标
（一）知识教学点
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点
查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
（三）德育渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
（一）重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排
2课时。
四、学生活动设计
预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
（一）启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）
（二）看图议桥。
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1．出示生字词卡片，要求读准字音。
2．理解生词。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。
5．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？
2．小组讨论交流。
3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4．理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1．了解句与句之间的联系
（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）
[板书：雄伟桥长桥宽]
（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]
（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）[板书，既……又……]
（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
2．深刻理解语言。
（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）
（2）理解“创举”。字典中的'解释：开始做。
（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
（4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）
（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………）
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
3．朗读训练。
4．对照板书练习背诵。
（六）总结、扩展。
1．总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
2．扩展。
出示投影片：
（1）赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。
（2）这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。
（3）赵州桥为什么会世界闻名？
（七）布置作业。
1．背诵课文第二自然段。
2．预习第3自然段。
（1）这个自然段主要讲的是什么？
（2）描写了龙的几种姿态？
（3）“所有的龙”指的是哪些龙？
第二课时
（一）导语。
上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第3自然段。
（二）学习第3自然段。
1．第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2．自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）
3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4．理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6．让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）
7．研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。）
（4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
8．朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
9．作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。）
10．按这个顺序练习背诵。
（三）学习第4自然段。
1．齐读第4自然段
2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干：才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）
3．造句练习：参加，而且。
（四）总结、扩展。
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。
（1）朗读全文。
（2）背诵2、3自然段。
（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
（4）学习生字的字形。
七、布置作业
预习第4课《帐篷》
（一）有感情地朗读课文。
（二）查字典理解生字词。
三年级语文上册教案8
【教学目标】
1、学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【教学重难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【设计理念】
《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。
1、品词析句，坚守语文教学本色。
针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。
2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。
从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。
【教学过程】
第一课时
一、释义入手，破“守信”之题。
1、从“信”字入手，结合查字典释题。
⑴(ppt出示：信字在字典中的解释A书信b信息c信用)
学生选择“信”在“守信”一词中的意思。
⑵学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。
⑶小结：守信就是守信用、讲诚信。
2、齐读课题。
二、初读感知，晓“守信”之事。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
出示多音字词和难读的.词，提醒学生在读时特别注意。
2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。
3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事?
4、反馈交流，初步概括课文内容。
①指导概括方法：课文中提到哪些人物?他们之间发生了什么事?
②学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。
③教师根据学生回答梳理主要内容。
三、品词酌句，悟“守信”之义。
(一)直入重点句，联系课文释题。
1、学生再读课文，找出文中直接解释“守信”的句子。
2、学生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。”
(二)学习第2自然段——角色体验，感受美好的相约
1、小庆龄答应了谁的什么事?(板书:高兴地答应)
2、角色体验，再现相约情境。
师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。
3、齐读第二段。
(三)学习第3～11自然段——层层推进，三步体会坚定地守约。
1、默读3～11段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢?画出相关的词句。
2、学习第3自然段，体会“守信”第一层次——“充分地准备”。
⑴自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢?(学生反馈。)
根据学生反馈，抓住重点词(一……就、收拾、准备、等着)体会读，引导学生感受“准备的充分”。
⑵小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定(板书：守)，她答应了小珍的事，正在做到呢!咱们来读读这一段吧!学生齐读第3自然段。
⑶这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。(板书：充分地准备)
3、学习4～9自然段，体会“守信”的第二个层次——倔强地留下
⑴情境过渡，引读4、5段：
⑵出示补充资料，情境补白文本。
①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢!正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——(ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字)小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!
②引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗?可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢?
学生反馈。(教师相机板书：留下)
③小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6-9段。体会一下吧!
⑶学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。
①师生对读母女对话。
②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”(ppt：“摇摇头”加点)，她心里是怎么想的?
学生反馈交流。
③小结：答应朋友的事就要做到啊!小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定!
⑷学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”，体会小庆龄的内心活动。
①引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗?学生交流讨论。
②小结：说到做到，信守才能赢得朋友的信任!去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。
③教师引读，体会宋庆龄的坚决。
⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。
①找出两次拒绝有什么不同?(ppt根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”;“不行，”和“不!”)
②从两次的拒绝不同体会到什么?
生反馈交流。
梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。
③小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。
④师生分角色朗读6——9自然段。
4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。
师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言(板书：较大的一个“守”字)，没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿?——倔强。(板书：倔强)
5、学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次——耐心地等待。
⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声(ppt播放：时钟的嘀嗒声)，小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的?生自由读读11段。(师巡视指导)
⑵根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。
⑶学生反馈。(ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等)
⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。(ppt播放：时钟敲响的声音)
启发体会：时间在等待中慢慢过去了!小庆龄又是怎么在等啊!
指名读第5句。(ppt出示该句)
教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。
⑸小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊?——耐心(板书：耐心等待)这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，(回扣句子：答应别人的事就一定要做到)在漫长的等待中，她始终坚守着自己的。(板书：更大的一个“守”字)
四、梳理小结，扣“守信”之旨。
小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，(板书箭头)小庆龄都做到了(生读)“答应了别人的事，就一定要做到!”这就是守信啊!小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢?(板书箭头和“?”)下节课接着学习。
【板书设计】
守信
答应别人的事，就一定要做到。
充分地准备
倔强地留下
耐心地准备
守、平静地对待
高兴地答应
三年级语文上册教案9
教学目标：
1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。
3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。
教学难点：
体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。
教具准备：
生字卡、挂图
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、我们武汉有小河，有长江。小河的.水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬!丁冬!”的唱着歌。你们知道，这是什么?
2、问：有谁看见过泉水?
3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧?(板书课题，并出示挂图)
二、自主识字
1、师：赶快来读读学生课文，遇到不认识的字做上记号，待会儿问问小组的同学。
2、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。
3、小组互读互听互纠正。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
5、全班交流
6、用自己喜欢的方式自读课文
三、初读，整体感知
1、提出读书要求，自由读文。
2、交流学情，你还有什么不懂吗?学生提问。
3、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。
四、精读，体悟情感
第一段画水
1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?
2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么样的?
4、指导朗读，师引读、齐读
5、指导作画
五、指导写字，分享交流
1、有6个生字朋友是我们今天要学会写的。(出示“弹、股、胜、跳、流、杜、约”，指名认读)
2、你们发现了什么?有什么要提醒大家的?
3、示范写“弹”，生练写。
4、作业展示，评议。
第二课时
一、复习导入
1、生字，开火车认读
2、小老师带读
3、齐读课文
二、细读课文，指导朗读，感悟体验
第二段画水池及其它
(一)指导读文
1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢?在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁?说了什么?自由读第二段(第四——第十自然段)
2、小组交流，全班交流
3、把刚才说的画下来，指导作画。
(二)画水池
1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔?水池应该画在什么位置?还要画什么?你想起书上哪句话?指导朗读
2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。
(三)画杜鹃花及其它
方法同上
三、精读欣赏
着重欣赏文中比喻的作用。
1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人?(学生自读，画出比喻句和拟人句。)
2、在老师带你们一起读读这些句子。(通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。)老师说上半句，你们讲下半句。
3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。(通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。)
四、扩展升华
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……)
2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗?
3、你觉得什么是美好的生活?你能献给它什么?
4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。
5、指名试读、试背，评议指点，再指名。
五、指导写字，分享交流
1、有五个生字朋友是我们今天要学会写的。(分组出示“顶、影”、“热”、“候”，指名认读)
2、你们有什么要提醒大家的?
3、示范写“热”，生练写。
4、作业展示，评议。
板书设计：
泉水
山腰、姐姐、多
平地、杜鹃花、清
果园、果树、甜
山谷、画眉鸟、美
三年级语文上册教案10
教材简说：
课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福;并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
教学目标：
1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备：
《爱我中华》歌曲的cd片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。
(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入
1、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。
2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;认识生字“傣”。
3、顺势切入：
清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的'民族小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。(板书课题)
二、初读课文，趣味识字
1、自学课文：
划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。
标──表出自然段的序号。
读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。
荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。
2、交流反馈：
⑴出示生字：
①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。
②说说如何记住这些生字。
⑵认读新词：
①自由准备后同桌互读。
②开火车读。
③男女生比赛读。
④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。
⑶做游戏巩固字词：
①“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)
②玩找字游戏：
抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
⑷试读课文：
①指名读课文，正音。
②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?
三、指导写字
1、指名读生字，说说哪些字比较难写。
2、教师着重指导“戴、舞、雀”。
3、学生练写。教师巡回指导。
第二课时
一、整体感知
1、默读课文，看看课文主要讲了什么内容?
2、学生自由读文后交流汇报。
二、细读感悟
1、读读说说，学习第一自然段：
自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景?
学生读后交流描述。
⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。
⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
同学们会跟小鸟说什么?
跟老师说些什么呢?
见到国旗同学们会想些什么?
⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。
你仿佛看到小朋友是怎样上学的?用“有的……有的……还有的……”交流。
⑷你上学的第一天是怎么想的?
学生畅所欲言。
⑸是啊!开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊!你能用这样的心情读读这段话吗?
学生自读自练，指名交流。
2、读读说说，学习第二、三自然段：
师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子?
师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的?
生：(大胆想象)。
生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。
生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。
生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。
生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。
⑴这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。
从哪些地方可以看出窗外很安静?这些小动物为什么会如此安静?
用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。
师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?
生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。
生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。
生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。
师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗?
生用自己喜欢的方式试读课文。
3、读读说说，学习第四段：
⑴说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么?也可以看出小作者对学校的什么样的感情?
⑵带着这种喜爱之情读读这段话。
三、诵读比赛
1、课文写得那么美你喜欢哪一部分?小组内有感情地读一读。
2、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。
3、把喜欢的部分背下来。
四、综合性学习：我们的课余生活
以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。
五、拓展活动
三年级语文上册教案11
学习目标：
★培养学生的交流意识。
★启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
★提高口语交际能力。
教学重难点：
启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
【第一课时】
一、谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
二、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
三、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。
四、填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
【第二课时】
学习目标：
★能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
★读背《三字经》节选，大致了解意思。
★培养学生的积累能力。
教学过程：
一、我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
二、读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
三、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
【第三课时】
学习目标：
★培养学生良好的学习习惯。
★能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
★培养学生的.学习能力。
教学重难点：
激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
一、读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
三年级语文上册教案12
教学目标：
1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：4课时
第一课时
教学目标：
1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二.板书：观察中的发现
三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报，师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。
1.出示一、两则，指导格式。
2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来，教师巡视指导。
六、作业
继续写观察。
第二课时
教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。
教学过程：
一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议
1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作业
抄写改后的。
第三课时
教学目标：
通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一.完成“我的发现”
1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”
1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
3.指名或小组汇报读
4.归纳顺口溜的内容。
5.试着背诵顺口溜。
6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。
7.出示人体挂图。
8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。
9.指导看图读、记名称。
10.指导识记生字。
11.指导书写。
三、作业
1.抄写“我的发现”词语。
2.背顺口溜。
第四课时
教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一、复习导入
指名读背顺口溜。
二、谈话
许多伟大的'发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！
三、板书：观察与发明
四、展示资料
五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。
六、
古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！
三年级语文上册教案13
教学目标：
1.读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2.会认读本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：
一、导入新课
这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?
二、自学
出示自学提纲：
1.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
2.爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?
3.你想对哥什提亚说些什么?
三、反馈
1.指名分段读课文。
2.逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的`训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。)
四、总结
1.从这个故事中，你想到些什么?
2.再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业
把这个故事讲给别人听。
探究活动
1.以小组为单位，自排课本剧表演。
2.以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
三年级语文上册教案14
教材简析：
《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
教学目标
1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
课前准备
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。
教学时数
二课时
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣。
1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。
2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢?
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯?请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。
5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
二、揭示课题，初读课文。
1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢?我们也跟着一起去看一看好不好?(板书：我们的民族小学)
2、初读课文，读准字音，画出生字词。
三、趣味识字
1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。(指名读、小老师领读、开火车读、全体读、)
2、游戏巩固生字。
贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的.卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
四、整体朗读感知
思考：民族小学的美体现在哪里?你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
五、分段读议，加深感悟。
1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么?
2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的?
3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做?
4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。
5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍?如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏?
6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么?
7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象?一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。
六、加深体会，比赛朗读。
1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方?你能用自己的朗读来表现出这些美吗?指导体验朗读：
景色美：通过看图体会朗读。
衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。
行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。
2、课文写得很美，你喜欢哪一部分?选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。
七、课后积累
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描写窗外安静的句子抄下来。
八、布置综合性学习
我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢?我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢?
可以用文字叙述，就像写简短的日记;可以填表格;可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。
三年级语文上册教案15
教学目标：
1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。
3．了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。
教学重点：
1．了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。
2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学习、不断探索的。
教学准备：
1．布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。
2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！
2．学生自由交流。
3．出示图片，体会船的多样与作用。
4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。（板书课题）
二、初读课文，读通读顺。
1．听课文朗读录音（或教师范读）。
2．说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。）
3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。
4．交流朗读收获，互相质疑解疑。
读准字音：树干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潜（qián）水艇
理解意思：（出示相应的教学投影片）
蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。
军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。
油轮：专门用来运送石油的轮船。
潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的`装和排，潜水艇也随之沉和浮。
庞大：巨大。
豪华：特别华丽堂皇。
同桌互读课文，说说船的发展演变过程：
树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……
三、检查生字的自学情况。
1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。
2．读一读，给生字组词或说话。
3．说说你是怎样记住它们的。
稳：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。
歪：会意字，“不正”为“歪”。
扁：“遍”字去掉走之儿。
棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。
舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。
喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。
4．试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。
5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。
四、布置作业。
1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。
2．读记生字。
第二课时
一、复习检查。
1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。
2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。
生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。
词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。
3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。
二、朗读课文，感悟理解。
1．自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它？
2．交流讨论：
树干：简便易行，但不平稳。
筏子：不容易翻，但走得慢。
独木舟：快、安全、还可以放东西。
装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。
帆船：借助风力跑得更快。
轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。
现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……
3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。
4．如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。
2．从船的发展演变中，你得到了什么启示？（船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。）
四、巩固练习。
1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。
2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。
五、实践活动。
说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。
【三年级语文上册教案】相关文章：
语文三年级上册语文教案03-28
三年级语文上册教案08-26
语文三年级上册教案10-16
三年级语文上册教案11-12
人教版语文上册教案06-15
语文a版三年级上册语文教案08-02
小学三年级语文上册教案02-19
三年级上册语文教案10-25
湘教版三年级语文上册教案11-17
三年级上册语文教案12-27