大班数学教案《5的加法》

大班数学教案《5的加法》（精选13篇）

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案《5的加法》，欢迎阅读与收藏。

　　大班数学教案《5的加法》 篇1

　　一、活动目标：

　　1、 认识 “+” “=”,初步理解加法的含义。

　　2、学习5以内数的合成型加法。

　　二、活动准备：

　　动物图卡若干、纸和笔

　　三、活动流程：

　　（一） 教师随意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？

　　（二）对计数记过进行数的合成练习。

　　——把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。

　　——结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。

　　（三）游戏考考你：

　　讲述故事情节，帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。

　　1、教师：冬天快到了，小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。美美的爸爸妈妈在前面飞（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有几只燕子要到南方去呀？

　　将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。再将“=”卡放在1的后面，并告诉幼儿“=”就是相等的意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的`计算结果。

　　3）通过游戏“小白兔采蘑菇”，进行正确的对应计数，完成加法的计算。教师边操作贴绒小兔边说：小白兔先采了3个蘑菇，小灰兔又帮它采了2个蘑菇，现在小白兔一共有几个蘑菇呢？

　　活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本掌握，都能教熟练地说出5以内的加减法。但整个活动流程不够灵活，都是老师说，孩子答，给孩子探索思考的空间较少。而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下，我还是按原来的活动流程完成教学任务。不能及时作出调整，如我们可以进一步加深难度，编应用题。这也反映了一个问题，就是老师对孩子的最近发展区不了解，要不就是涉及的内容太难，要不就是涉及的内容太简单。怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习，思考，让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单，而不是为了完成任务而教。

　　大班数学教案《5的加法》 篇2

　　活动目标：

　　1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义

　　2、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。

　　3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。

　　活动准备：

　　1、物质准备：

　　教师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、“＝”号的图卡、1~5数字卡片、信箱4个。

　　幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。

　　分组活动材料：集合图、分合式、情境图若干张。

　　2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学x0~10数字卡/运算符号》。

　　3、知识经验准备：掌握5的组成。

　　活动过程：

　　1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。

　　我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。

　　2、教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

　　（1）提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？

　　小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。（教师边说边列出“2+1=3”的算式。）

　　（2）告诉幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。“+”表示把东西合并起来，东西变多了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

　　（3）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。

　　3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。

　　（1）教师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？

　　（2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

　　（3）交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？

　　4、出示教育挂图《学习5以内数的`加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。

　　（1）引导语：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。

　　（2）每个幼儿根据教育挂图中花的特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列出情况。

　　（3）交流分享：请说一说你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

　　5、课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。

　　“1加1等于2，2个小朋友在唱歌，1加2等于3，3个小朋友做游戏，1加3等于4，4个小朋友写大字，1加4等于5，5个小朋友敲锣鼓。”

　　6、幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。

　　（1）介绍分组材料。

　　情景图：根据情景图的图意列加法式子并计算。

　　集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。

　　分合式：根据分合式列加法式子并计算。

　　（2）幼儿操作练习，教师观察幼儿列式及运算情况。

　　（3）分享交流幼儿练习情况。

　　7、数学游戏活动。

　　我出示了信箱五只，上面分别插有数字1—5的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小朋友们，今天，陈老师给每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。（整节活动结束后由老师检验。）

　　8、引导幼儿对本课所学的知识进行小结。

　　以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。

　　活动延伸：

　　1、区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。

　　2、家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。

　　大班数学教案《5的加法》 篇3

　　活动目标：

　　1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

　　2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

　　3、进一步认识理解“”、“=”号的含义。

　　4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　活动准备：

　　1、背景图一副，动物卡片若干。

　　2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

　　3、学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。

　　活动过程：

　　（一）复习5的组成

　　幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

　　（二）学习5的加法

　　1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

　　教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）

　　2、师生一起共同游戏

　　师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

　　3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

　　（1）4_1=5 4表示什么？（4表示妈妈买回的4个苹果）

　　1表示什么？（1表示爸爸带回的1个苹果）

　　表示什么？（妈妈和爸爸的苹果合起来）

　　（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

　　1_4=5（集体说一说算式表示的意思）

　　（3）比较两道算式，说一说它们的异同点

　　4_1=5和1_4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

　　（三）幼儿操作，并做记录。

　　幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

　　活动评价：

　　请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

　　活动反思：

　　对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的'解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

　　一、导入凸显分与合的思想。

　　加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

　　二、从算理中教学。

　　在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。（小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球）。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：31=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“ ”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ ”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“3 1=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

　　三、用今天学习的知识解决实际问题

　　不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

　　看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

　　摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

　　直接写出得数，比较“2 1=3”和“1 2=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

　　用自己的方式表示出下面算式的意思。

　　让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

　　送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

　　四、总结突出算理。

　　本节课的总结关键就突出“ ”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

　　这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是一味高调；在送信环节，学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后出现；在教学中还要充分注重教师的引导作用。

　　小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

　　大班数学教案《5的加法》 篇4

　　活动目标：

　　1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

　　2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

　　3、了解多与少的相对性。

　　4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备：1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

　　2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个，数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、

　　3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

　　活动过程：

　　一、引题

　　1、师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人--小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye! 首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)--红队，欢迎你们!他们是--黄队，欢迎你们!他们是--绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

　　二、快乐数学第一关。

　　1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

　　2、师：答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5 师：(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。

　　小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的.第二个环节--快乐数学，第二关。

　　三、快乐数学第二关。

　　1、师：第二关"我说你来算"。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?

　　师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

　　幼儿回答。

　　师：你是怎么算出来的。)师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=42、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.

　　(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。

　　(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=5

　　3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

　　4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

　　(选红苹果多的一队)师：你们选谁?黄队接受挑战，请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题……

　　5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)

　　四、快乐数学，第三关。

　　1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

　　2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

　　3、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果?

　　五、统计

　　1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。今天快乐数学大本营的冠军是--某某队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。(放颁奖音乐)，今天的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情!

　　2、结束：现在我们一起庆祝一下吧!(带幼儿离开活动室)

　　活动反思：

　　1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。

　　这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。

　　然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有····后来又来了····。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。

　　2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。

　　这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。

　　大班数学教案《5的加法》 篇5

　　（一）活动目标：

　　认识加号"+"和等号"="，学习列加法算式。

　　（二）活动准备：

　　物质准备：

　　（1）教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，"+""="的图卡、1-5数字卡。

　　（2）幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。

　　（3）分组活动材料：

　　情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。

　　材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。

　　（三）活动过程：

　　1．玩游戏"挂灯笼"，复习5以内数的组成分解。

　　师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。

　　2．教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

　　（1）师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？

　　（2）小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。教师边说边列出算式。

　　告诉幼儿："+"叫"加号"，表示把东西合并起来，东西变多了。 "="叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

　　（3）引导幼儿正确地读算式"2+1=3"。

　　3．引导幼儿根据教师的口述应用 题列算式计算。

　　（1）教师边演示图片边口述应用题。

　　（2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

　　（3）交流分享：说一说你列的式子。

　　4．出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。

　　（1）师：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。

　　（2）每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

　　5．幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。

　　情境图：根据情景图的'图意列加法式子并计算。

　　集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。

　　分合式：根据分合式列加法式子并计算。

　　送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。

　　幼儿操作后分享交流。

　　（四）活动延伸：

　　区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。

　　家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。

　　大班数学教案《5的加法》 篇6

　　活动目标：

　　1、让幼儿掌握5的加法。

　　2、幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力。

　　3、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　活动重点：

　　掌握5的加法算式。活动难点：学会解答简单的口述加法应用题。

　　活动准备：

　　苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张。

　　活动过程：

　　一、复习上节课的内容。

　　师：看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)师：再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个?

　　师：引导幼儿说出加法的含义以及4以内的加法算式。

　　二、出示教具。

　　师：狮子王要给所有的狮子开会，先来了1只狮子(出示1只狮子图片)过了一会又来了4只狮子(出示4只狮子图片)1只狮子再添上4只狮子是几头?

　　师：谁来说出算式?(教师边写出算式1+4=5)师：老虎妈妈要给所有的小老虎开会，先来了2只老虎(出示2只老虎图片)过了一会又来了3只老虎(出示3只老虎图片)2只老虎再添上3只老虎是几只?

　　师：谁来说出算式?(教师边写出算式2+3=5)师：大象爸爸要给所有的小象开会，先来了3只小象(出示3只小象图片)过了一会又来了2只小象(出示2只小象图片)3只小象再添上2只小象是几只?

　　师：请大家一起说说这道题的算式?出处(教师边写出算式3+2=5)师：斑马老师要给所有的斑马开会，先来了4只斑马(出示4只斑马图片)过了一会又来了1只斑马(出示1只斑马图片)4只斑马再添上1只斑马是几只?

　　师：请大家一起说说这道题的算式?(教师边写出算式3+2=5)师：小结，5的加法有四道算式题：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。

　　师：引导幼儿观察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，发现他们的秘密。

　　师：你们看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。这些算式有什么变化?

　　师：小结，它们数的位置交换，结果不变。

　　师：大家把算式读两遍。

　　三、玩"谁最快"游戏。

　　1、每组做一道必答题(5的加法)

　　2、教师出示加法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利。

　　四、书写算式。

　　1、让幼儿书写加法算式。

　　2、教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助指导。

　　五、教师进行小结。

　　教学反思

　　根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的'幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。

　　大班数学教案《5的加法》 篇7

　　活动目标：

　　1、进一步理解加法的含义。

　　2、学习5以内的加法运算。

　　教学重难点：

　　重点：学会5以内加法

　　难点：真正理解5以内加法，会应用。活动准备：

　　红花三朵；水果磁性教具若干；5以内的加法算式卡片若干。

　　活动过程：

　　一、复习5以内的数的的分与合

　　1、教师和全体幼儿进行问答游戏，进行5以内数的分与合的练习师：小朋友，我问你，5可以分成1和几？

　　幼：肖老师，我告诉你，5可以分成1和4

　　2、教师和个别幼儿进行问答游戏，缩小幼儿之间的能力差距师：××小朋友，我问你，2和3合起来是几？

　　××幼儿：肖老师，我告诉你，2和3合起来是5.

　　3、教师请幼儿两两合作并交换角色进行练习。

　　二、学习5以内数的加法

　　一）复习3以内加法，巩固对“＋”“＝”的认识

　　1、老师昨天奖给小明2朵大红花，今天又奖给他1朵大红花，小明两天共得了几朵大红花呢？（教师边说边演示）

　　2、你是怎么算出来的？我们用加法算式怎么写出来呢？（教师板书：2+1=3）昨天奖到的2朵大红花用数字2来表示，今天奖到的1朵大红花，我们用数字1来表示。问共有几朵，我们用加法。

　　“＋”“＝”又表示什么呢？（引导幼儿说说符号的含义，进一步复习巩固）

　　二）学习5以内数的加法

　　1、小朋友，看，这是小明的妈妈在超市里买的水果，看看她都买了什么？（出示不同数量的各种水果）

　　现在老师要出题来考考你们，请你们算出橘子和苹果一共有几个？你是怎么知道的`？（请幼儿说说自己的计算方法）

　　用加法算式怎么来写呢？（教师板书，并引导幼儿读出算式，并说说算式中各数和符号所代表的意义）

　　2、教师和幼儿编应用题

　　如：小明的妈妈在超市里买了1个西瓜，买了4个脐橙，请问西瓜和脐橙一共有多少个？

　　编出一道就以各种方式请幼儿说出算式或写出算式，并说说算式的含义。

　　三、游戏巩固练习

　　1、教师一一出示5以内的加法算式卡片（如1+3=），请全体幼儿抢答。

　　2、教师出示5以内的算式卡片，请个别幼儿回答，对于有困难的幼儿，引导他利用实物等辅助进行计算。

　　3、把幼儿分组进行比赛，看哪一组答得又对又快。

　　四、活动延伸

　　回家与爸爸、妈妈比一比屋子里5以内的加法谁找的最多。（比如：3个凳子跟2个桌子可以组成5。1根黄瓜再加上4个西红柿是5······）

　　大班数学教案《5的加法》 篇8

　　活动目标：

　　1. 能根据画面特征自主探索5的加法，并列出5的加法算式。

　　2. 初步理解加法中两个部分数的互换规律。

　　3. 在游戏中体验学习数学的乐趣。

　　活动准备：

　　1．5的加法式卡、5的加法图。

　　2．苹果（5的加法图）、梨子（一道5的加法算式）、橘子（算式填写完整）

　　活动过程：

　　1．以情景激发幼儿参与活动的兴趣。

　　师：“秋天到了，很多动物约好一起去秋游，也邀请我们一起去呢。”

　　2．拍手游戏：复习5的组成

　　小动物们可开心啦！邀请我们一起玩“5的拍手游戏”。

　　师：“我拍1”幼儿：我拍4，师幼：我们一起拍拍手。

　　3．来了几只动物。（幼儿看图自主探索学习5的加法）

　　（1）集体探索5的第一组加法

　　教师：很多小动物都来了，我们看谁来了？（出示1只小兔）现在一共有几只小兔呢？（又出示4只兔子）你能用三句话说清图片的意思吗？谁会用一个算式来表示呢？1、4、5各表示什么？

　　（2）幼儿自主探索5的`加法

　　①教师：还有哪些动物来了呢？请你从篮子里拿一张图片，先学会用3句话说说图片的意思，再在图片的下面列上算式。

　　②幼儿进行操作，教师巡回指导。

　　③个别幼儿进行交流。（先用3句话说清图意，再列出算式）

　　4．探索加法中两个部分数的互换规律。

　　（1）教师把幼儿探索出的算式题贴在黑板上，读一读。

　　（2）为了让大家看清楚些，我们一起来把它们分分类。（把相同数字的算式贴在一起。）

　　（3）请幼儿观察2组算式，说一说你有什么发现？

　　（4）小结加法中加号前后两个数可以互换的规律。

　　5．游戏摘果子：复习巩固

　　教师：小动物们来到了果园，摘了很多果子，但是一定要把果子上的题做对了，水果才能带回家。

　　苹果：看图编题，列算式。

　　梨子：写朋友题。

　　橘子：算式填写完整。

　　（1）幼儿任选一种水果进行操作。

　　（2）评价操作情况。

　　大班数学教案《5的加法》 篇9

　　设计背景

　　本内容为学前班第一学期教学内容，是在幼儿掌握5的组成的基础上进行教学的。根据幼儿年龄特征，为了让幼儿能在轻松愉快的环境中掌握知识，设计了本活动。

　　活动目标

　　1、通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法。

　　2、在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

　　3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、发展观察、辨别、归案的能力。

　　重点难点

　　1、重点：得数是5的加法。

　　2、难点：根据数的组成学习加法。

　　活动准备

　　活动准备：孙悟空图片、实物(1朵白色的'花，4朵粉红色的花，一棵贴有数字4的树，一棵贴有数字5的树);背景图(苹果树上2个黄色的苹果，3个红色的苹果，河里3条大鱼，2条小鱼);写有得数是5的加法算式的树叶、火车头头饰;贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票;1—5数字卡，“+”卡、“=”卡。

　　学具准备

　　每个幼儿5个桃子图片。

　　活动过程

　　一、准备

　　1、幼儿边唱边跳歌曲《小青蛙找家》入座

　　2、复习：(小游戏)

　　师：我们已经学习了5的组成，现在我们做个“凑数”小游戏好吗?

　　幼儿：好。

　　师：举起你的小小手，我出“1”。(打一的手势)，你出几?

　　幼儿：你出“1”，我出“4”。(打四的手势)

　　合：1和4合起来就是5。

　　……

　　二、创设情景，探求新知

　　1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。

　　师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀?

　　幼儿：孙悟空、猪八戒……

　　师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片)

　　幼儿：孙悟空

　　师：孙悟空来到学前2班，你们高不高兴呀?你们看他手里拿的什么呀?(桃子)，孙悟空从花果山上带来了许多仙桃，他要送给我们每一位小朋友，请小朋友看一看，你们的桌上都摆了5个仙桃，孙悟空要考一考小朋友，请小朋友摆一摆，5个桃子有几种分法?看哪个小朋友分法最多?

　　(幼儿操作，师巡视)

　　师：老师请一个小朋友来告诉孙悟空，他是怎样分的?

　　幼儿：5个桃子可以分成1个桃子和4个桃子……

　　师：(小结)5可以分成1和4，1和4和起来就是5 ……

　　2、活动二：孙悟空变戏法

　　师：孙悟空说小朋友真聪明!他要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大?我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花(一朵白色的花，四朵粉红色的花)请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花?几多粉红色的花?一共有几朵花?你是用什么方法算的?请说出算式。

　　( 幼儿回答，教师将算式贴到黑板上)

　　师 ：我们知道加法有一个交换律，请小朋友回忆一下，交换加号前后两个加数的位置，和不变。(教师用手势交换1朵花和4朵花的位置)请一个幼儿说出算式，再贴出算式。

　　孙悟空说小朋友太棒了，能列出两个不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树(揭开背景图苹果树部分:2个黄苹果，3个红苹果)，教法同上。

　　孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，我还可以变，孙悟空又一次拔出了一根毫毛，变出了鱼(揭开背景图河部分:3条大鱼，2条小鱼)让幼儿观察，自己编题、列算式，然后叫两名幼儿说结果：一个提问题，一个说算式，老师和其余幼儿进行评价。

　　3、活动三：帮树叶宝宝找树妈妈

　　师：花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗?我们看看叶宝宝身上有什么?原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到妈妈了。

　　(幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上)然后请两名幼儿检查结果是否正确。

　　三、游戏：开火车

　　师 ：是谁打电话来了?哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴?我们坐火车去好吗?老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，然后上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面。(算错的不能上车)，在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。

　　教学反思

　　根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。

　　大班数学教案《5的加法》 篇10

　　教学目标：

　　1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

　　2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。

　　3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

　　4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

　　教学重点：体会加法的意义。

　　教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。

　　教具学具：课件、小棒、圆片

　　教学过程：

　　小朋友，准备好了吗？上课。

　　同学们好，请坐。

　　一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）

　　师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！（课件演示：以动画形式在图片上出现猴子）老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？

　　你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。

　　谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。

　　二、理解加法的'意义

　　1．根据信息提问题。

　　根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”

　　请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!

　　2．初步理解加法的意义。

　　师：“一共有几只猴子”是什么意思？

　　你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。

　　3．学习加法计算。

　　师：“把2和3合起来”是多少？

　　大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。

　　师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5

　　你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。

　　师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？

　　你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。

　　通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。

　　4．学习解决“一共有几只小鸟”。

　　请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟）

　　师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？

　　你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。

　　师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？

　　你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。“一共有几只小鸟”是什么意思？

　　你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。

　　怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。

　　5．解决其他数学问题。

　　再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。

　　咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。

　　三、自主练习。

　　我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。

　　请在你的书上做一做。

　　同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。

　　四、教师小结今天咱们认识了“+”，知道了把两个数合起来，用加法计算。回家把今天学的知识给爸爸妈妈讲讲好吗？

　　这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。

　　大班数学教案《5的加法》 篇11

　　活动目标

　　1.幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。

　　2.进一步理解+,=的含义。

　　活动准备

　　1.趣味练习卡片

　　2.头饰

　　活动过程

　　一、导入（复习5的组成）

　　教师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？

　　不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢？

　　二、情境感知----做客：看图学习5的加法。

　　1.教师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，

　　看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。

　　速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。

　　2.提问

　　（1）教师：你刚刚碰到了什么问题？（用4句话表达4幅图）

　　你是怎么回答的？（幼儿列的算式）

　　老师记录

　　（2）教师：请幼儿观察这些算式"它们有个小秘密，看谁能先找出来？3.总结

　　教师：这些算式的.得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。

　　像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，

　　所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢？

　　三、巩固加深

　　1.教师：小动物们都夸我们很聪明 ，我们手里都有动物送给我们的玩具票票， 出示价格。

　　你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么？还可以买那两样？

　　2.幼儿操作

　　3.总结：

　　（1）有几种方法，买的是什么？

　　（2）如果5元买三样呢？

　　四、总结

　　我们学习了得数等于5得算式板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。

　　大班数学教案《5的加法》 篇12

　　教学目标:

　　1、幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。

　　2、进一步理解+,=的含义

　　3、在游戏中理解交换+两边的数得数不变：

　　4、积极探索数学活动，使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　头饰、卡片

　　活动重点：

　　得数5的加法活动难点：解答简单的口述加法应用题

　　活动过程：

　　一、引入：(复习5的组成)

　　师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗?不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢?生：3密码正确，请进吧。

　　二、情境感知----做客：看图学习5的加法。

　　师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。

　　总结：

　　师：你刚刚碰到了什么问题?(用4句话表达4幅图)你是怎么回答的?(幼儿列的算式)老师记录

　　师：请幼儿观察这些算式"它们有个小秘密，看谁能先找出来?"

　　师：总结：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的.加法算式。

　　师：像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢?看到…

　　三，巩固加深：

　　好了，小动物们都夸我们很聪明，我们手里都有动物送给我们的玩具票票，出示价格。你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么?还可以买那两样?

　　幼儿操作

　　总结：

　　师：有几种方法，买的是什么?

　　师：如果5元买三样呢?

　　四、总结：这节课高兴吗?我们学习了得数等于5得算式板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

　　大班数学教案《5的加法》 篇13

　　【活动目标】

　　1、复习5的组成，并知道4+1、3+2及前后位置互换都等于5。

　　2、在实际操作活动中，感受数学的乐趣。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验加法的乐趣。

　　4、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、水果图片若干、记号笔、数字、符号卡片。

　　2、经过改编的歌曲。

　　【活动过程】

　　一、导入。

　　小朋友，今天我们去一个好玩的地方，我们出发喽！小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天树林里面真热闹，咦！谁来了，1只黄鹂鸟，正在树上叫，4只黄鹂鸟儿正在把舞跳，小朋友们告诉我，一共是5只鸟。

　　小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天树林里面真热闹，4只黄鹂鸟，正在树上叫，1只黄鹂鸟儿正在把舞跳，小朋友们告诉我，一共是5只鸟。

　　前奏

　　小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天树林里面真热闹，看是谁呀？2只小白兔，正在吃青草，3只小白兔儿，正在把舞跳，小朋友们告诉我，一共是几只兔。

　　小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天树林里面真热闹，3只小白兔，正在吃青草，2只小白兔儿正在把舞跳，小朋友们告诉我，一共是5只兔。

　　二、学习。

　　哦，到了到了，这是哪儿呀？小矮人的家，这儿有几个小矮人？出示数字1，小矮人真淘气，爱玩捉迷藏，小矮人快出来啦，有小朋友来跟你玩了。哦，小矮人出来了，看看几个小矮人出来啦？出示数字4。合起来一共有几个小矮人？出示数字5，合起来我们要用什么符号？出示符号+，一共有用=。用算式表示就是，小朋友一起读一读：1+4=5。

　　小矮人家的院子里还有树呢，这儿有1片大叶子，这儿有4片小叶子，合起来一共有5片叶子。用什么算式来表示呢？1+4=5。说的真好！

　　瞧！小矮人家的花儿，开了，真漂亮，告诉我有几朵？还有1朵藏在这儿呢！4朵大花，1朵小花，合起来一共有5朵花。用什么算式表示。XXX请你来帮助我。4+1=5。我们一起读一读：4+1=5。现在，请小朋友仔细看看这两条算式，告诉我你发现了什么？你们看得真仔细，原来位置交换，结果不变。小朋友一起说，位置交换，结果不变。

　　闻，什么东西这么香？让我到小矮人的厨房去看看，哦，原来是小矮人做的鱼干儿，闻一闻，特别香，小朋友也来闻一闻，我给小矮人们也闻一闻，小矮人告诉我真香。看看这些鱼干，有2条大鱼，出示数字2，3条小鱼，出示数字3，合起来一共有5条鱼，可以用算式2+3=5来表示，小朋友一起读一读。其实，这条算式还可以变，你会吗？谁来帮助我？我们一起读3+2=5，我知道了，这是，交换位置，结果不变。

　　三、操作。

　　其实，小矮人还有好吃的呢，看，这是小矮人做的`桔子沙拉，看起来很好吃。你想吃吗？小矮人说了，只有一盘不够吃，不过，我们可以自己来做水果沙拉，你看，我要做的这盘是什么沙拉，苹果沙拉，怎么做，你会吗？苹果沙拉一共要用5个苹果来做，你想用几个大苹果和几个小苹果呢？2个大苹果，3个小苹果，我们可以把苹果贴在盘子上，用你的小手先撕开盘子上的双面胶，贴上2个大苹果，3个小苹果，合起来一共是5个苹果，用什么算式来表示？好，我们在下面就要写算式2+3=5。那我这盘沙拉还可以怎样做呢？用什么算式表示？你的沙拉做得真棒！还可以怎么做呢？用什么算式表示？你的沙拉跟别人做得不一样，真会动脑筋。这盘沙拉还可以怎么做呢？你好棒啊！下面我们要一起去做沙拉啦，记住每人做4盘不一样的沙拉，可以用4种不同的方法，别忘了还要用算式表示。来吧，我们一起去做沙拉吧。

　　教学反思：

　　这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面，没有根据班级的实际情况，（班级幼儿出勤不是很好，有的幼儿5的加法已经学会了，有的还没有学到），如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好，另外，自己的心里素质有待于加强，讲课时候有些紧张，把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。

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