关于北京教案汇编七篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的北京教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北京教案 篇1
教材分析
本课是北师大版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇文章是我国著名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。
学情分析
我所要执教三年级的学生思维活跃，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的识字能力和阅读能力。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了浓厚的学习兴趣。
教学目标
1、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。
2、在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的热闹气氛。
3、有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
4、指导学生深入感知课文内容，在不断的思考交流中，感受读书的乐趣。
教学重难点
教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。
教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”“守岁”等词语的意思。
教学过程
一、 体验激趣、导入新课
1、放录像：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，一起来看看吧！
（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断）
2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节
3、说春节：喜欢过春节，你想到了哪些有趣开心的事？
4、小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟著名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。
师：这是哪里的春节？
生：老北京（再读课题）
二、 整体感知，自主浅悟
1、学生初读课文，要求：自己读读课文，注意读准字音读通句子
2、检查生字掌握情况
3、初识课文
（1）老北京的春节到底怎样呢？请同学来读读课文。
（2）老北京的春节给你留下什么印象？
（板书：腊月 热闹 正月初九）
（3）、请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？
（4）、老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。
（课件：日历。学生齐读）
三、入境学文，精读品味
（一）学生自主学习
1、春节有这么多重要的日子，你最喜欢哪个日子呢？请同学从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为什么喜欢。
2、学生自读课文
3、读后交流
（二）精读描写除夕的段落
1、预设：我喜欢除夕这个自然段，启发，你为什么喜欢？（热闹）
2、还有哪些同学也喜欢除夕这一段，一起来看看这一段，自己读一读，感受一下除夕的热闹吧，
3、学生自由读
4、配乐读：听着这欢快的`音乐，想象着这热闹的景象，让我们再来有滋有味的读读这一段吧。学生齐读
（三）精读描写大年初一的段落。
1、指名读。刚才谁选的这一段？请你来读一下。
2、大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己读一读，联系着上一段的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。
3、学生交流。
4、师小结：除夕晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，贴年画，灯火通明，鞭炮声日夜不绝。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心热闹而忙碌。
5、谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……
（四）精读描写元宵节的段落
1、老舍爷爷说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年用心读课文，画出描写元宵节热闹的句子，然后和同桌交流交流，
2、学生自读讨论
3、教师随机指导朗读，
4、小结：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。天上月光是很好的。元宵节到处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？
5、各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？
6、老北京的春节就要结束了，谁来读一读最后一段？
学生读课文的最后一段。
四、总结全文
师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？
作业设计
1、 写写你们家是怎样过春节的
2、 搜集春节有趣的民俗，传说故事
板书设计
老北京的春节
腊月 热闹 正月初九
北京教案 篇2
教学准备:
教学课件：童谣的课件；歌曲《恭喜》
课时安排:2课时
学习重点：在了解老北京风俗习惯基础上，感受传统年文化的独特魅力。
学习难点
仔细品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。提高学生的写作能力。
学习目标
1．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学过程
第一课时
一、创设情境，提示课题
1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
三、交流探讨，感受年味
1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的.一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小组内交流。
3．全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）
B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
（2）年的味道是香甜的味道
A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。
B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道
A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味，感受民俗
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业：抄写词语
色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵
日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色
北京教案 篇3
教学目标
1、知识目标：
（1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。
（2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。
2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。
3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情
教学重点难点：
1、学会读写10个生字，美观书写。
2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。
课堂类型：新授
教学方法： 信息化识字写字教学法
教学用具、学具：多媒体
教学模式：探究式教学模式
教学过程
一、激情导入
同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题）
以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学习兴趣。
二、教学过程
(一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。
(二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。
(三)识记生字。
1、学生领读自己认识的生字
2、看着大屏幕自由读生字
3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。
4、老师指，大家读
5、学生领读
本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。
(四)学习生字
1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的语言，联系生活，激发学生的学习兴趣。
2、老师告诉你，生字也有朋友。看，幕和紫是一对好朋友，因为它们都是上下结构的字。请看，（课件演示）幕布降下，剧场变黑。天黑时就像给天遮上一块幕布一样，这时人们就说夜幕降临了。教师在这里起到一个引导的作用。用幕组词输入微机
3、为其他的'字找朋友。上下：夺、禁。半包围：勾、闪、府。左右结构：临、喷。左中右：街
学生在平时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。
4、巩固生字。开火车读
(五)学习重点词句
1、自由读文中喜欢的句子
2、指名读（训练学生有感情地朗读）
3、学生在微机中自读本课重点词语
4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配
5、指名说
6、齐读词语
7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情）
三、
同学们，那美丽的街灯和绚丽多彩的广告牌照亮了整个北京城，把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城，北京多美啊！让我们带着对北京的无限喜爱再来齐读课文，好吗？
北京教案 篇4
教学要求：
培养学生认真听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜欢的小动物，培养学生喜爱小动物的感情。
教学内容：
你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜欢的小动物介绍给大家。
教学过程：
1．准备，收集找来自己喜欢的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家介绍。
2．看图说说这是些什么动物。
3．提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？
4．请同学们按照喜欢动物的种类自愿组成小组，一起说说自己喜欢的小动物。
5．小组推荐代表在班里介绍自己喜欢的小动物。
6．评选介绍最好的小组和个人。
7．小结：
你们这么喜欢小动物，那么我们应该怎样对待我们身边的动物朋友呢？
教学反思
语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
当前小学口语教学和小学生口语交际能力具有以下特征：
口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人表达。而作为教师，在口语交际课中也存在以下不良情况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，只局限于优等生，缺乏参与的全体性，教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性等等。
低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目标不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。
通过这次教学口语交际课<我喜欢的小动物>一课,我有几点反思:
（一）营造氛围，让孩子们想说
此次口语交际，选材是<我喜欢的小动物>，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。
（二）传授方法，让孩子会说
教学层次清楚,在平等、自然的交流中初步学习如何说话。
1、教师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生交流的`兴趣。然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略诀窍，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。
2、学生结合自己准备的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。
（三）结合学生实际，创编口语交际策略。
思维策略：学会说话沟通畅
诀窍：1、用心倾听别人发言。（眼看、耳听、不插话）
2、说完整话。（喜欢什么为什么）
通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对刚入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。
（四）多种评价，让孩子乐于说
学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略诀窍学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略诀窍为标准对学生的交谈进行评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略的三点诀窍进行评价,再引导学生模仿老师的评价方式,依据诀窍进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。
（五）以学生为主体，及时抓住学生发言中的闪光点。
在一个学生介绍自己喜欢的三种动物时，用到了有……有……还有……的句式，老师马上捕捉到，并向全班同学进行了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的肯定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进行渗透、奠定基础。
不足：
1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。
2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。
培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导。而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效。这就要求我们在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。
北京教案 篇5
教学内容：
教材22--23页，分米和毫米的认识
教学目标：
1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。
3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的'技能。
教学重点：
认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。
教学难点：
毫米和分米长度单位观念的建立。
教学准备 ：
每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）
教学过程：
一、温故互查
前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（ ）厘米 床长2（ ） 铅笔长15（ ）
二、设问导学
1、创设情境、导入新课
师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？
师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？
生：齐天大圣孙悟空。
师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？
师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？
预设
生：5毫米有多长？
生：1分米有多长？
师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友分米和毫米。
板书课题：毫米和分米的认识。
2、合作交流、探求新知
（一）、认识毫米
（1）猜测
师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小） 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）
北京教案 篇6
教学目标：
知识与技能：
1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。
情感、态度和价值观：
使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
教学重点：
感知一亿的大小
教学难点：
培养学生的数感。
教学教具：
纸
教学过程：
一、情境导入
你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：一亿有多大活动设计（板书课题）
二、探究新知
阶段一：确立问题 设计方案
1、明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述
一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2、确立研究的问题。
例：一亿粒大米有多少？
一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？
几滴血中有一亿个红细胞？
一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度
定活动方案。
（1）活动步骤。
（2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
阶段二：动手实践
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记
猜想一亿有多大
学生自由发言
学生叙说所要研究的课题
学生研究一亿张纸摞起来的高度。
分别测量100张纸和1000张纸的高度。
各小组交流实验方案的环节
学生进行大胆的.猜测，激起学生探究的欲望。
通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
阶段三：获得结论
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
阶段四：表达交流
各小组陈述整个活动过程。
活动小结。
a 进一步想象一亿有多大。
b 对小组的活动过程进行评价。
三、小节
这节课有什么收获？
四、作业
写一篇数学日记。
验证猜想。推出一万张纸和一亿张纸的高度。
交流感受，进行评价
通过交流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的感受，培养学生沟通交流的习惯。
北京教案 篇7
教学要求：
1、学会本课11个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。
4、感受北京的美，热爱祖国的首都。
教学重难点：
1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。
2、难点：用课后练习里6个词语中的.几个词语说两三句话。
课前准备：自制课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们你们都知道北京吧!今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。
2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过?
3、北京多美呀!没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。
二、范读课文，初步感知
1、教师范读，出示课件。学生看、听。
2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
三、学生初读课文，自学生字
1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。
2、检查自读情况。
3、指名朗读课文。
四、理解课文，指导朗读
1、学生自由读课文，看图。
(1)课文有几幅图，图上画的分别是什么?
(2)课文介绍了北京的哪些地方?
2、指名读第一自然段，读后知道了什么?
3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话?每句话讲了什么?
4、学生默读第三自然段。
(1)读完这一段，你又知道了京的什么?
(2)出示课件，让学生结画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。
(3)朗读。
5、学生自由读第四段，出示课件。
(1)这一段又给我们介绍了北的哪些地方?这些地方美吗?
(2)结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。
(3)指导学生带着喜、赞美的感情朗读这一段。
6、分组读二、三、四自然段。
讨论：你爱北京吗?为什么?
7、提问引读第五自然段。
(1)哪儿美?爱什么?
(2)这一段集中表达了作者的什么感情?
8、齐读第五段，读出爱北京的语气。
五、指导背诵
1、怀着热爱、赞美的情，朗读全文。
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