陶罐和铁罐的优秀教案

时间:2022-07-24 11:06:38 教案 我要投稿

陶罐和铁罐的优秀教案4篇

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的陶罐和铁罐的优秀教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

陶罐和铁罐的优秀教案4篇

陶罐和铁罐的优秀教案 篇1

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写词语表中骄傲、傲慢等13个词语。

  2、分角色,有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

  4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。

  【教学重点、难点】

  1、通过陶罐、铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

  2、理解课文所讲的道理。

  【教学准备】

  1、陶罐、铁罐的图片

  2、幻灯片

  3、课文的朗读录音带

  【教学时间】

  2教时

  【教学过程】

  第一教时

  一、导言

  每个孩子的.童年都离不开童话,同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话,关于陶罐和铁罐的故事,有兴趣吗?(板书课题)指导书写陶罐铁三个字。

  请大家齐读课题

  这就是陶罐的图片,这就是铁罐的图片(粘贴)

  下面就请同学们听录音带中的故事,边听边想,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?

  (板书:谦虚,骄傲)

  二、整体感知

  1、请同学们速读课文,找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚,哪些语句又体现了铁罐的骄傲?

  (学习汇报,读文中语句)

  2、指名读句子,(出示幻灯片)回答问题。

  第一组:A、你敢碰我吗?陶罐子!铁罐傲慢地问。

  3、出示句子住嘴!铁罐恼怒了,你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。

  ①师:由于陶罐说得有道理,铁罐恼羞成怒了,生气时怎么说话?(声高气粗)

  ②指名读,你听出哪些词同学重读了吗?此时的铁罐还只是骄傲吗?(板书:无礼)

  ③谁愿意读读?读出你不同的理解。

  ④陶罐听了铁罐无礼的话后,是如何回答的?

  4、出示句子何必这样说呢?陶罐说,我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?

  ①自读这句,体会出什么?(板书:宽容)

  ②谁来读读这句话?

  ③有什么可吵的呢?表达了什么意思?如果把它变成陈述句,好不好,为什么?

  齐读这句话。

  ④陶罐都已经这样说了,而铁罐收敛了吗?文中是怎样写的?

  B、不敢,铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。

  提问:

  ①读这两句时语气一样吗?

  ②读时能变换语调吗?

  (不能。A句语调上扬,有挑衅的意味。傲慢:轻视别人,对人没有礼貌;B句语气自然平稳。谦虚:虚心,不自满。)

  ③谁愿意读一读。

  a、我就知道你不敢,懦弱的东西!铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

  b、我确实不敢碰你,但并不是懦弱。陶罐争辩说,我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说

  Ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。

  Ⅱ、学习汇报,评价

  Ⅲ、你是从哪个词体会出铁罐的骄傲的?(轻蔑)

  轻蔑是什么意思?轻蔑是一种什么样的神态?两个懦弱在读时语气相同吗?为什么?

  Ⅳ、找两位同学对着读

  Ⅴ、指名读句子。和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西铁罐说,走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!

  仔细看标点,想想怎么读,再读。

  Ⅵ、过渡:许多年以后,当陶罐被挖出来时,它说的第二句话是什么?谁来读一读。你体会出什么?(友善、宽容)

  三、(去掉四部分对话的提示语)朗读课文

  1、分角色朗读。

  2、指名同位读。

  3、分男女生读。

  四、谈收获

  思考:这个故事告诉我们什么道理?

  1、要谦虚,不要骄傲

  2、要多看别人的长处,正确对待自己的不足

  3、骄傲的人下场是可悲的

  五、作业:

  1、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2、小组分角色表演这个故事。〖板书设计

陶罐和铁罐的优秀教案 篇2

  学习目标

  1.会认10个生字,会写14个生字。能正确读写骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋等词语。

  2.分角色、有感情地朗读课文。

  3.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

  4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。

  教学重点

  通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

  教学难点

  理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

  课前准备

  陶罐和铁罐的图片。

  第一课时

  学习目标

  1.会认10个生字,会写14个生字。能正确读写词语。

  2.分角色、有感情地朗读课文。

  教学重点

  认读生字词语。

  教学难点

  正确流利有感情的朗读课文。

  教学过程

  一、揭示课题

  ①出示陶罐和铁罐的图片,让学生看一看。说说他们什么特点。

  ②板书课题,指名学生读,学习生字陶的音、形、义。

  二、初读课文,读准读通

  1、学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、同座互相朗读课文,形式自定。互相评议字音是否读准,句子是否读通。

  3、指名分段向全班展示朗读。其他同学继续做评委,听后评议。教师相机小结:读书要正确、流利,不多字,不少字,不回读,不错读。

  4、认读生字词语。开火车反复进行。

  三、感知大意。

  1、默读课文,了解大意。

  2、通过读课文,你知道了什么?

  3、学生交流。教师注意激励学生。

  4、分角色朗读课文。

  四、指导写字

  ①出示要求会写的生字,开火车认读并说出课文中的词语。

  ②学生观察:陶、谦、嘴、恼、吵都是左右结构、左窄右宽的字。怒、感都是上下结构、上长下短的字。虚是半包围结构的字。

  ③学生提出需要教师指导书写的字。

  ④教师范写学生提出的字。

  ⑤学生练习写字,教师巡视,进行辅导。

  第二课时

  学习目标

  1.分角色、有感情地朗读课文。

  2.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

  3.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。

  教学重点

  通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

  教学难点

  理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处,要善于看到别人的.长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。

  教学过程

  一、精读课文,读出感情

  1、小组分工朗读课文,注意读出陶罐和铁罐的不同语气。

  2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

  3、结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。

  a.你觉得铁罐有什么特点?找出表现他神态和动作的词句读一读。

  b.你觉得陶罐有什么特点?找出表现他神态和动作的词句读一读。

  c.教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:如联系上下文理解奚落;利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。

  4、小组再次合作,分角色朗读全文。

  5、全班交流,展示朗读。评出最佳合作小组。

  二、交流感受,明白道理

  ①教师启发:从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?

  ②鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:如:学生认为要谦虚,不要骄傲可以;认为要多看别人长处、多看自己短处可以;认为谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲也可以。

  ③拓展延伸,加深理解。让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。

  三、续编故事

  续写铁罐给陶罐的一封信。

  板书设计

  27陶罐和铁罐

  谦虚

  傲慢

  光洁朴素

  美观不复存在

陶罐和铁罐的优秀教案 篇3

  一、导入新课

  1、大家看,老师今天带来了两个新朋友,你们认识它吗?套管和铁罐

  这个罐子的笔画比较多,那同学们如何记住它呢?(缸和灌)

  今天这节课,我们就来学一学这两个罐子之间发生的故事。

  2、齐读课题。

  二、检查预习效果

  1、生领读生字词。

  2、这个童话故事讲了一件什么事情?

  三、学习新课

  1、师:这个故事非常精彩有趣,故事中有一句话让我感触很深?

  “我的兄弟铁罐就在旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”

  1)指名读2-3

  这句话是谁说的?读了这句话,你有什么疑问?

  2)师:铁罐是如何对待铁罐的呢?让时光倒流,让我们乘坐时光隧道回到许多年前的王室,来到国王的御厨。

  2、你找到了吗?铁罐是如何对待铁罐的呢?

  生:骄傲的铁罐看不起套管,常常奚落它。

  师:老师听到这样一词:奚落。那它是什么意思呢?(讽刺、挖苦、讥笑)

  师:让我们继续往下读课文,相信你会进一步理解它的意思的。

  3、铁罐是如何奚落陶罐的呢?课文有很精彩的描写,请同学们自学1-9自然段,把铁罐奚落套管的话用——画出来。读一读,看谁读得最棒!

  4交流。铁罐是如何奚落套管的呢?谁来读、

  1)、用什么样的语气来读?

  2)、陶罐的语气应该怎么读?

  3)不看书读,加上你的神态好吗?

  4)真是一只( )的'陶罐。

  5)齐读这一句话。

  2、师:铁罐不止一次奚落铁罐,请你们像刚才这样把铁罐奚落套管的句子找出来读给同桌听,每个同学都要读一读。读得同学要注意提示语,读出语气。听的同学要仔细听,帮助同桌读得更好。同桌交换读。

  铁罐还怎样奚落套管的?谁来读一读。生读

  这一句还用傲慢的语气吗?应该用怎样的语气读呢?

  师:铁罐兄弟!你现在是什么心情?你为什么一下子又变的恼怒了呢?

  师:同学们,套管说它确实不敢碰,这是不是懦弱呢?

  师:是的,这并不是懦弱,而是正确认识到自己的不足,套管的反驳让铁罐有点生气了。

  现在我来做铁罐,你们来当陶罐。读读课文的第5.6自然段。

  师生共读。

  师:那同学们思考一下,套管后面还会说些什么来反驳铁罐呢?

  师:铁罐还要怎么奚落套管?

  师:铁罐就是这样一次又一次傲慢、轻蔑、;恼怒地奚落陶罐,它为什么如此骄傲呢?

  师:忒管认为自己很坚硬(坚硬)这是它的长处(长处)而陶罐很容易碎。(板书:易碎)。这是它的短处,它仗着自己的长处去奚落别人的短处。(边说边用箭头标示)

  3.买你对铁罐一次又一次傲慢、蔑视、恼怒的奚落,陶罐是什么态度?(谦虚、友好、沉默等等)

  师:最后,陶罐不再理会铁罐,此时的沉默是不是懦弱?而是???(大度、友好、;心胸宽广)

  师:此时的沉默并不是软弱,而是心胸宽广,此时的沉默是金!

  4.分角色朗读课文

  童话故事中队陶罐和铁罐的语言和神态描写都非常生动,值得我们多读几遍,下面请同学们在小组内分角色朗读课文,等下我们找一个表现最好的小组展示他们小组的成果!

  5、许多年过去后的今天,陶罐是这样对待铁罐的:

  再度开头的段落:“我的兄弟铁罐……闷得够受了。”

  现在再读这句话,你有什么想法?你想对陶罐兄弟说些什么呢?

  正因为陶罐懂得宽容,所以它才会说:(齐读句子)

  正因为陶罐善良,所以它才会说:

  正因为陶罐心胸宽容,所以它才会说:

  知识拓展:读了这个童话故事,你认识到了怎样的陶罐,和怎样的铁罐?你想对他们说些什么?

  作业:回家把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听,让他们也感受一下我们这善良的陶罐和骄傲的铁罐!

陶罐和铁罐的优秀教案 篇4

  【教学难点】

  理解课文讲的道理。

  【教学准备】

  课件、生字卡片、录音机、头饰、陶罐和铁罐。

  【教学过程】

  一、导入

  同学们看,这是什么?(陶罐)──板书:陶罐

  仔细观察一下,它有什么特点?也可以上来摸一摸。(找同学说说)

  同学们再看看,这是什么?(铁罐)──板书:铁罐

  仔细再观察一下,它有什么特点呢?(找同学说说)

  很久很久以前,在他们俩之间发生了一个小故事,大家想不想听听?(想)

  揭示课题:好,今天我们就一起来学习陶罐和铁罐(板书27、和)

  请同学们齐读课题。

  二、初读课文,读准读通

  1、下面我们就一起来听一听这个故事吧。(听课文的录音磁带)

  2、大家说故事好不好听啊?(好听)既然这么好听大家还不赶快读一读。注意:读准字音,读通句子。遇到有困难的地方要多读几遍。

  B、大家说故事好不好听啊?(好听)想不想自己读读?(想)那就请同学们打开书看107页读读这个故事吧。注意:读准字音,读通句子。遇到有困难的地方要多读几遍。

  3、识记生字:

  ⑴ 同桌合作记生字:

  刚才我看到有的同学做得非常好,他一边用手指着课文后的生字一边认读,接下来就请同学们在同桌之间这样做一做,一个同学用手指着另一名同学认读,对读的不对的字要及时纠正。

  ⑵ 生字卡识字:

  老师手里拿的就是本课的生字朋友,同学们看看认识吗?(出示生字卡,先请学生一起认读再找个别同学认读)

  ⑶ 学生领着齐读生字。

  4、识记词语:

  ⑴ 生字朋友看来同学们是认识了,可是还有一些词语朋友我们还没认识,如果记住了这些朋友,同学们读课文会读得更好理解得也会更容易。那就让我们从课文中找一找这些朋友吧。找找了就把他们划下来。尤其注意表现陶罐、铁罐神态和动作的词语。

  ⑵ 找同学读读划的词语。

  ⑶ 出示课件,认读词语(个人读、分组读、齐读)

  ⑶ 同学们,课文中的泡泡问我们,“奚落”是什么意思,而且告诉我们可以联系课文来理解,那么同学们,你们懂了吗?赶快读读课文,说出来交流交流。

  ⑸ 好,同学们做得非常好,说得更好。那能不能用同样的方法理解“相提并论”和“和睦相处”这两个词语呢?试试看。

  ⑹ 出示课件,读课文填空。

  三、精读课文,读出感情

  1、用自己喜欢的方式练习有感情的朗读课文。

  2、找几名同学接读课文,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。

  3、结合学生的朗读,进行评议,点拨理解:

  ⑴ 同学们认为刚才几名同学读得怎么样?好在哪里或者不好在哪里?大胆的起来说说,发表一下自己的见解。

  ⑵ 你觉得铁罐像个什么样的人?从那里可以看出来?找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。(找同学起来汇报)

  ⑶ 你觉得陶罐像个什么样的人?从那里可以看出来?找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。(找同学起来汇报)

  ⑷ 那我们应该分别用什么样的.语气来读他们说的话呢?在小组里试着分角色读一读。

  ⑸ 全班交流,展示朗读。

  ⑹ 练习表演,交流展示。

  没想到同学们读课文读得这么好,刚才有同学就说他能把这个故事演一演,我想不光这名同学能演,全班同学都能演,大家说是不是?(是)那到底谁演得最好呢?我们拭目以待。

  请同学们抓紧练习,争取以最精彩的表演征服全班同学。

  ⑺ 现场采访:

  同学们说他们演得好不好?(A、好)(B、如果有同学说不好,那就找同学说说哪里不好,应该怎样演?然后另找一小组上台表演)

  ① 小演员们先不要回去,你们现在已经成了全班的小明星了。下面给全班同学一个当记者的机会,我们开一个小小的记者招待会,记者们将有一些不明白的问题向你们请教,请做好准备。哪位小记者先来?

  ② 好,同学们,通过这次表演,我们班又有一批小明星诞生了。我呢,现在摇身一变成了一名电视台的记者,要现场采访一下我们的小明星。

  请问铁罐,你为什么奚落人家陶罐?(回答:因为我是铁做的,它是泥土做的,他不如我坚固,我不愿意和他在一起)

  请问陶罐,铁罐这样奚落你,你为什么不但没给他急反而劝他和睦相处呢?(回答:我觉得每个人都有自己的长处和短处,应该善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。)

  希望人人都能像陶罐你这样,那么世界将会更美好!还有陶罐,在人们把你挖出来的时候,你还惦记着铁罐,而且称他为兄弟,大概也是因为这个原因吧?(回答:对。但不仅是这个原因。)哦,还有什么?(回答:铁罐永远是我的好兄弟!)

  请问铁罐,听了陶罐的话,你心里有什么感受和想法?(回答:我觉得很对不起你(陶罐),我不应该那么傲慢,那么蛮横无理,没想到我那样对你,你还对我这么好,我以后一定向你好好学习,改正自己的错误,做个谦虚友善的人。)

  四、交流感受,明白道理

  1、课文学习到这里,想必大家也应该清楚了,课文可分为两大段,分别是什么呢?谁来说一说?(学生边说边板书)

  2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到是么启发?(鼓励学生畅所欲言)──板书:人各有长,相互尊重

  五、拓展延伸,加深理解

  学了这个故事你想到了哪些学过的课文或生活中的事情?说出来给大家听听。

【陶罐和铁罐的优秀教案】相关文章:

陶罐和铁罐教案优秀02-27

陶罐和铁罐教案12-24

《陶罐和铁罐》教案07-19

陶罐和铁罐教案02-17

实用的陶罐和铁罐教案11-29

《陶罐和铁罐》的教案范文03-04

实用的陶罐和铁罐的优秀教案4篇10-09

实用的陶罐和铁罐的优秀教案3篇10-09

实用的陶罐和铁罐的优秀教案四篇10-17