当前位置：聚优网>实用文>教案>小学数学二年级下册教案

小学数学二年级下册教案

时间：2022-07-26 14:01:35 教案我要投稿

小学数学二年级下册教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学数学二年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学二年级下册教案

小学数学二年级下册教案1

　　【教学内容】

　　教科书第66页例3、例4及课堂活动。

　　【教学目标】

　　1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。

　　2.让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。

　　3.让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。

　　【教学重点】

　　让学生经历拼组图形的过程。

　　【教学准备】

　　师生都准备一些组合图形。

　　【教学过程】

　　一、引出问题

　　教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看。

　　把教科书第36页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。

　　教师：看了刚才的录像，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？

　　板书：拼组合图形。

　　二、自主探索

　　1、看一看，拼一拼

　　教师通过多媒体出示教科书第35页例1中的树、鱼、帆船图。

　　教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？

　　学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。

　　学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的.完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。

　　2、拼一拼，说一说

　　教师：生活中你喜欢哪些动物？

　　学生自由说一说。

　　教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？

　　学生闭眼自由想象。

　　教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？

　　请试一试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。

　　全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。

　　三、课堂活动

　　（1）完成第37页第1、2、3题。

　　（2）拼图比赛：我心中的航天飞机。

　　四、课堂小结

　　教师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生自由总结。

小学数学二年级下册教案2

　　教学目标

　　1.通过“过河”的情景，提出问题和解决问题的能力进一步提高。

　　2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

　　3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。

　　教学重难点

　　在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

　　教学准备

　　课件课时

　　安排1

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，现在是什么季节？

　　生：春天。

　　师：是啊，阳春三月，这么好的天气，你们最想干什么呢？

　　生：春游、植树……

　　师：我们的好朋友笑笑所在的班级正准备去一个美丽的地方春游呢！

　　课件出示过河情境图

　　师:同学们快来看看，他们现在在哪儿？

　　生：河边。

　　师：遇到了什么问题？

　　生：他们想要过河。

　　师：对，这就是我们今天要学的《过河》（板书课题）

　　二、新课传授

　　出示过河情境图

　　师：请大家仔细看图，从图中可获得哪些信息？

　　学生回答

　　师：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船？”现在请同学们动动脑，想一想，帮助笑笑他们解决问题。

　　学生动手列式：29+25=54（人）54÷9=6（条）

　　师：如果用我们前面学过的知识列成综合算式，谁来试一试？

　　学：29+28÷9

　　师：这样列式行不行呢？为什么？小组进行讨论

　　学生汇报结果：这样列式不行，因为这算式是把女生人数去除以9，而不是用总人数去除以9。

　　师：那我们该怎么办？用什么样的方法来表示这部分应该先算呢？学生探究：实物台上展示——用小括号（29+25）÷9

　　师：有小括号的要先算小括号里面的（板书）

　　那么这个带小括号的算式该怎么读呢？

　　师范读，学生跟读

　　师：相信同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。

　　指名完成：（29+25）÷9

　　=54÷9

　　=6（条）

　　三、巩固练习

　　师：同学们，在你们的共同努力下，我们帮助笑笑他们解决了”过河“问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，来了几只小动物，他们想考笑笑他们，你们愿意参加吗？

　　课件出示：

　　1、比一比，谁的眼力好。（说出运算顺序）

　　30+8×4（30+8）×4

　　5×2+35×（2+3）

　　80-64+880-（64+8）

　　5×9-5（26-20）×8

　　2、比一比，谁判断的最准确。

　　（1）（10+3）×5与10+3×5都要先算乘法。

　　（2）在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的'。

　　（3）81减去6乘6的积，列式为（81-6）×6。

　　3、比一比，谁算的又对有又快。

　　5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）

　　4、生活应用

　　师：在同学们的帮助下，笑笑班级顺利地到达了目的地。（出示森林图）他们在这玩得可开心了，临走时，笑笑想买一些土特产带回去，于是他来到森林特产店。（出示购物图）野菜4元，木耳5元，叶帖画3元，竹笋2元，根雕6元，拐杖7元。

　　笑笑买了些什么？

　　生：她想买一袋野菜和三袋木耳。

　　师：淘气呢？

　　生：野菜和木耳各买三袋。

　　师：那他们要付多少钱呢？请你们帮忙算一算。

　　学生计算后展示不同计算方法

　　四、归纳

　　师：同学们，今天有什么收获？

　　生：认识了小括号。

　　生：帮助笑笑解决了问题

　　生：知道了有小括号，要先算小括号里面的。

　　……

　　师：其实数学来源于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去！

小学数学二年级下册教案3

　　一、查字知道除字义。

　　师：同学们，这节课我们学习“除（chú）法的初步认识”，“除”字是什么意思，你知道多少？先讨论如何在字典上找到“除”字？

　　生：我们小组认为应在标有“c”的那几页中找，可以找到“除”字。

　　生：我们小组讨论也认为在标有“c”的那几页中找，不过我们不是直接找“除”字，而是先找到“chú”，再找“除”字。

　　生：我认为XX同学的方法方便一些，我刚才翻字典时发现每页的最上面都标有拼音，未找到拼音就不用看下面的字了，方便一些！

　　师：查查字典，“除”字有几种意思？在这里是什么意思？

　　（学生查字典）

　　生：我们小组查字典知道“除”有五种意思，一是“去掉”，如除四害；二是不计算在内，如除此而外；三是把一个数分成相等的若干份，如2除6等于3；四是台阶，如庭除；五是任命，授职。刚才，我们讨论除与加、减、乘一样，是一种计算方法，所以我们认为在“除法的初步认识”中“除”是第三种意思。

　　生：我查到“除”字在65页，有四种意思：一是去掉；二是不计算在内；三是算术中用一个数去分另一个数；四是台阶：庭除。以前，曾称数学为算术，所以我认为是第三种意思。

　　师：用一个字概括“除”是什么意思？

　　（众生齐答：分。）

　　二、动手理解平均分。

　　师：请你拿出6――10个小圆片来分一分，要求分成两份，把结果填入表格。

　　圆片总数个

　　第一份

　　第二份

　　师：通过操作，你有什么发现？

　　生：只要拿出一个便成两份，一份增加，另一份会减少。

　　生：我用8个小圆片来分的，只有分成4与4时，两份同样多，其它不行。

　　生：我也只有分成5与5时，两份同样多。

　　生：我的没有出现同样多的！

　　生：你用了几个？

　　生：7个。

　　生：我用了9个，也没有出现同样多的。

　　生：我用6个，3与3同样多。

　　师：噢！也就是说用7、9个小圆片时，不管你怎样分都不会出现每份同样多，用6、8、10个小圆片时，可以出现每份同样多的现象。这种每份同样多的分法显得比较（众生齐答：公平），它叫平均分。平均分时不管分几份，要求每份同样多。请你四人一小组，用12个小圆片平均分，会出现哪几种情况？

　　（学生操作，反馈：2个6，3个4，4个3，6个2，12个1等几种情况）

　　三、动口表达小操作。

　　师：我们来用一用平均分好吗？老师在这里有一些梨和几个盘子，请一位小朋友来选用这些材料，用平均分来分一下，有困难可以请好朋友帮忙。其他同学看这位小朋友怎么分，注意动作、表情、神态等，来一个“看操作说话”如何？

　　（师指一位学生上台，望着9个梨子和5个盘犹豫不决。豁然回首，向朋友招招手，朋友在他耳边片语，他微笑着拿出8个梨子和4个盘子，开始操作）

　　四、动脑创造除符号。

　　师：同学发挥创造想象力，“把8平均分成4份，每份是2”用符号表示出来。同时思考一下：为什么这样设计？如何使同学接受自己的'设计。

　　生：我们学习过加、减、乘法，我发现加号“＋”旋转一下成为乘号“×”，于是我想把减号“－”旋转一下得到“/”来表示除号。写出的算式是8/4=2。

　　师（惊讶地）问：你们觉得………

　　（众生用掌声打断老师的话，为该同学的创意由衷地鼓掌！）

　　生：我爸爸告诉过我除号，“把8平均分成4份，每份是2”可以写成算式8÷4=2。我认为除号能体现平均分的意思，你们看横线上一点，横线下一点，多公平！

　　生：刚才，我是画一把小刀来表示除法：8 4=2，不过我现在觉得他们的好一些！

　　师：你也很好！能在交流中欣赏他人优点，反思自己，作出明理的决择。也很了不起！

　　师：同学们，这两种表示方法都比较常见，你在哪里见过呢？

　　生：计算机上是用“/”来表示除的！

　　生：数学书上，用“÷”表示除！

　　……

　　师：会读吗？看看书上规定它怎么读？

　　师：它读作（众生接：“8除以4等于2” ）。表示把8平均分成4份，每份是2。写几个算式，让同桌读一读，说一说它表示的意思。

　　五、动手应用新知识

　　选取生活中平均分的场景图，让学生写算式、读算式、说算式的意义等

小学数学二年级下册教案4

　　教学内容：

　　课本P23页例1，练习五第1～3题。

　　教学目标：

　　通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。

　　培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

　　培养学生合作学习的意识。

　　教学重点：

　　使学生学会求商的方法。

　　教学难点：

　　用多种方法求商。

　　教学准备：

　　情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

　　二、自主探索，学习新知

　　看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

　　动手操作，探究方法。

　　(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。

　　(2)、小组合作，交流方法。

　　我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?

　　学生交流想法。

　　揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

　　12÷3的商是几?你是怎样算的`?

　　学生汇报并说明解题思路。

　　小结。

　　【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

　　三、拓展应用，加深理解

　　引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

　　(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

　　(2)、交流汇报。

　　引导学生完成练习五第1题。

　　学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

　　3、引导学生完成练习五第2、3题。

　　【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获?

　　教学反思：

小学数学二年级下册教案5

　　教学内容：

　　搭一搭、认识余数

　　教学目标：

　　1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

　　2.经历小组合作探究的过程，理解余数一定要比除数小

　　3.体会学习有余数除法的必要性，培养解决问题的能力。

　　教学重点：

　　结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

　　教学难点：

　　经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

　　教学教具：

　　课件、实物投影

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　淘气和笑笑在玩摆小棒的.游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？（大屏幕出示主题图）

　　二、合作探究

　　1.学生用13根小棒搭正方形，交流思考过程。，把学生摆小棒的过程用实物投影展示出来。

　　2.认一认，想一想。

　　如果用除法竖式算一算，应该怎样列算式呢？想一想，结果又是多少？同桌合作完成。汇报

　　横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）

　　你能说一说每个数在操作过程中表示什么？

　　特别是余数1，为什么它要剩下？

　　填写单位是难点，所以引导学生说一说。

　　3.搭一搭，填一填，你发现了什么？

　　（1）小组合作并填写表格。汇报填写算式和单位。

　　（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数

　　思考：可以发现什么？有什么问题？余数一会大一会小，怎么回事？余数都比除数小，为什么？

　　（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？

　　4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

　　三、练习巩固：

　　完成书练一练1-3题

　　四、错题解析：

　　264=56 324=78

　　五、课堂检测

　　1、把16块西瓜平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）块还剩（）块。（）（）=（）（块）（）（块）

　　2、有23条鱼，每7条放在1个鱼缸里，可以放（）个鱼缸，还剩（）条。（）（）=（）（条）

　　集体订正答案

　　六、课堂总结：

　　这节课你有什么收获？

　　板书设计：

　　搭一搭（一）

　　134=3（个）1（根）

　　竖式

　　余数必须比除数小

　　教学反思：

　　反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人，我也获得了实施新课标的一次成功体验。

　　稳定性差、注意力很容易分散，是小学生的特点。我们要改变学习方式，使学生积极参与到学习活动中。这节课，学生学习情趣高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，看来比较乱，但是他们都是为了学习，这样的乱是学生参与学习的表现。新课程给我们带来了许多思考，我们只有不断地探索、不断实践、不断总结，才能不断获得成功的体验。

小学数学二年级下册教案6

　　教学目标

　　1．通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。

　　2．通过估一估的.活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。

　　教学重难点

　　比较大小的方法。

　　教学准备

　　投影片、课件课时1

　　教学过程

　　切入举偶

　　谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。

　　对话平台

　　玩中学

　　1．学一学，议一议。

　　通过小组探究，比较大小的方法。

　　（1）以小组为单位自学探究。

　　以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。

　　2．练一练。

　　完成练一练。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　学中做1。试一试。先试着做一做，再议一议。

　　3.想一想

　　4。数学游戏。

　　5．估一估。完成练一练的第一、二题。

　　板书设计

　　比一比

小学数学二年级下册教案7

　　教学目标：

　　通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

　　能力目标

　　在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　情感目标

　　通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会面在体上。

　　教学准备：

　　多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

　　教法学法：

　　本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

　　教学流程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知面在体上。

　　（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

　　（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）（通过摸的'活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）

　　（3）引导发现（课件演示面在体上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过看，初步体会面在体上）

　　2、动手操作，合作学习。

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

　　（2）小组合作完成。

　　（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

　　3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

　　4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

　　（三）巩固加深，迁移拓展

　　1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

　　2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的'路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）

　　3、找朋友（进一步体验面由体得。）

　　4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？

　　5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

　　（1）小组合作。

　　（2）交流展示。

　　说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

　　6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

小学数学二年级下册教案8

　　教学内容：

　　人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

　　设计思路：

　　克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。

　　教具准备：

　　1．一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教学过程：

　　一、认识重量单位“克”和“千克”。

　　1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。

　　2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

　　3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

　　4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

　　5．揭示并板书课题“克和千克”。

　　二、认识秤：

　　1．创设情境，提出问题。

　　2．课件展示并介绍生活中常见的秤。

　　3．介绍盘秤的使用办法。

　　4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

　　三、建立“千克”的概念。

　　1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

　　2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

　　3．让学生感受1千克的重量。

　　4．让学生互抱对方感受比1千克重的`重量。

　　四、建立“克”的概念。

　　1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。

　　2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

　　3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。

　　4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

　　5．让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

　　五、“克”和“千克”之间的关系：

　　1．谈话得出1千克=1000克。

　　2．播放课件，巩固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。

　　六、课堂练习。

　　1．我会连。（西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量）

　　2．我会判断。

　　3．找错误。

　　七、游戏：

　　1．老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。

　　2．老师总结估测的方法是要找一个参照物。

　　八、布置作业，延深课外。

　　1．让学生称出1千克鸡蛋。

　　2．让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。

　　3．布置课后实践作业。

小学数学二年级下册教案9

　　教学内容：

　　教材28-29页例1及做一做，练习七1-3题

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

　　2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

　　教学重点：

　　认识轴对称图形的基本特征。

　　教学难点：

　　能判断出轴对称图形。

　　教学教法：

　　观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片，建立表象

　　出示教材第28页单元主题图。

　　谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的.学生介绍项目。）

　　小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

　　二、互动新授

　　1、小组合作，探究对称。

　　教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

　　谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）

　　教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为对称，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）

　　师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。

　　学生自主交流。

　　谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。）

　　2、教学对称

　　师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些物体就是对称现象。

小学数学二年级下册教案10

　　一、本学期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

　　二、教材分析

　　本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。

　　三、教学目标

　　1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　2、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　　3、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。帮助学生建立空间观念。培养学生的空间想象能力。

　　4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义。

　　5、结合生活实际，体会生活中有大数。感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

　　6、认识生活中常见的秤。在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。

　　7、通过一系列的'猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，

　　找出简单事物的排列数与组合数。

　　四、情感态度

　　1、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作和创新精神。

　　2、培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯。

　　3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手能力，学会欣赏数学美。

　　4、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学家的信心。

　　5、使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神。训练学生养成认真审题，仔细验算的良好习惯。

　　6、进一步学习用具体的数学描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

　　五、教学措施

　　1、从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去看样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上有的内容，都不作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。

　　2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，不包办代替和以讲代学，把课堂中更多的时间留给学生探索，交流和练习。

　　3、注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。重视学生获取知识的思维过程。

　　4、注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力。鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

　　5、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排突出思考过程。在教学时，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

　　6、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考克服困难的精神。

小学数学二年级下册教案11

　　设计理念

　　本节实践活动课，是在课堂学习认知的基础上，再到学校操场，让学生身临其境进行观察、自主探索与交流，让学生在实践活动中，经历观察地图上标的方向位置与生活中方向位置的关系，使学生在已有的对东南西北认知基础上真正学会辨认实际生活中的八个方向（东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。）同时，在实践活动的合作与交流中学生产生学习数学很有情趣的情感体验。正是在这一理念下，设计开展了数学实践活动。

　　活动目标

　　借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，结合到学校操场看一看这一情景，与给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述所看到的物体所在的位置，体验数学与现实活动的密切联系。

　　活动准备

　　教具准备：已标出北的大方向板一个，地图一张，深圳地图一张。在上一节课后给学生布置了：画一个只标出北的方向板图，让学生参照书上的20页画出。教师事先确定所观察的学校的操场的位置，为所能观察到的学校周围的建筑物名称和一些树木的名称，专门查了植物书籍，并咨询了园艺师傅（我们学校是一个天然的植物园有很多的植物。）

　　活动过程

　　一、激发探索情趣

　　首先在教室将所学过的八个方向辨认、复习，在让学生辨认教室里的八个方向时，发现学生对：东、南、西、北辨认的.比较准确，但对另外四个方向：东南、西南、东北、西北的辨认就较慢了，这时，出示地图，让学生说说怎么看地图，学生一口同声：“上北下南，左西右东。”“说说广东省在北京的哪面？”学生很快就确定出了“广东省在北京的南面。”“深圳在广东的哪面？”“又在广东的南面！” 接着出示深圳地图，“我们学校在深圳的什么位置？”学生这时把深圳地图围了一圈仔细寻找，找到学校位置的同学很兴奋，看到学校在地图上只是一个点。这时，教师就提出到学校操场去辨认八个方向，每个同学自己动手制作一张以操场为中心观察到的学校八个方向位置的地图，学生此时很踊跃，纷纷跃跃欲试。

　　提出要求：带上制好的只标了北的方向板、铅笔，到操场将看到的八个方向所在的位置，以及看到的在八个方向上的实物名称填在图中。

　　（在实践活动的序曲：利用学生的好奇心，和对未知的探究欲望，通过观察、辨认教室里的八个方向，观察地图、深圳地图，引导学生发现问题，提出问题及解决问题的方法，也就是到学校操场这个实景实际观察辨认八个方向制作地图。）

　　二、细心观察合作探究

　　组织学生排成两队，男生一队，女生一队，进入操场中央，并面对学校的教学楼，坐成两排，然后，学生自己观察、记录，填写方向板中的八个方向。

　　这项活动一开始，要先确定一个方向，教师让学生面对着学校北面的教学楼坐下，然后，学生以小组为单位开始活动，学生开始依次辩认其它三个方向，北的对面是南，这样先确定了北和南，再按顺时针方向确定东西方向，但在确定东西方向时，有些学生不知沿什么走向来确定东西方向，这时有的学生就说：上（前）北下（后）南，左西右东，这样就很快辩认了东南西北，并标在了自己画的方向板上，学生们还把在这四个方向上看到的实物写在了图上，学生们还不时的提出各种问题。

　　“老师，我的身后是南面，靠近学校的围墙，有棵大树叫什么树？还有一座楼房是什么楼？

　　“树的名叫小叶柳。”“楼房是学校附近的工厂工人的宿舍楼。”

　　还有的学生问：“我看到的东南面哪里有开着很好看红色花的是什么树？”老师已经做了充分的准备“是深圳的市花—勒杜鹃！”

　　“我看到操场的西南面有个小房子写什么名称？”看来，学生平时虽然

　　经常在操场上体育课，但没有观察这个小房子是用来做什么的！老师的心理嘀咕着。“哪是学校的体育器材室啊！”

　　“老师：我的身后，东南面也有很高的树，开着很大的红花跟南面的看到的不一样？”“哪是人们常说的英雄树！开得是木棉花。”老师解释着。

　　有的同学还大声叫着“我的西北方向是学校的幼儿园。”“辨认得真不错！”

　　老师不停的给学生解释着问题，对学生发出赞叹声。

　　活动中，还有些学生爬在操场上，很投入的认真填写自己的方向板，学生们不停的提出各种问题，小组的同学不停地讨论着发现的问题，情绪热烈，但又认真。这节实践活动课顺利的完成了。

　　（在实践活动中，引导学生在探索中，积极思考，注意观察发现问题，在与人交流中，解决了正确辨认八个方向的问题，尝到了自制一张地图的成功的喜悦，获得了积极的数学学习情感。

　　三、实践活动后的收获

　　从学生交上来的制作方向板的作业可以看出，通过学生们实际去辨认方向的实践活动，学生对方向的辨认印象深刻，真正体验出了方向性，自己能正确的辨认出方向，还有的学生回家后给家长辨认说己家的家具摆设方向，家长反映辨认方向学的不错！

　　案例评述

　　这个实践活动是让学生在已有认知四个方向的经验基础上，到操场上辨认生活中的八个具体方向，体验实景中的八个方向位置关系，感受了数学与生活的密切联系，使全体学生都能参与到整个活动中，把学生从课堂带入生活中的校园，看一看，说一说，画一画，在现实看到的实景中感受数学就在我们身边，初步获得了数学实践活动的体验，也使每个学生比较好的掌握了怎样辨认八个方向的位置关系。加深了学生的空间概念，比起在教室里学习效果显著，是一次比较成功的实践活动尝试。

小学数学二年级下册教案12

　　【教学内容】

　　教科书第36页例6及相应的课堂活动和练习。

　　【教学目标】

　　1．经历探索减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性。

　　2．培养学生探索、合作、交流的意识和能力，能用所学到的估算知识解决简单的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。

　　3．通过数学活动，渗透思想品德教育，增强学习数学的自信心。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，引导探究

　　情景导入：（课件展示或出示挂图）星期天，妈妈给了张强326元去买学习用品。他高高兴兴地来到商场的学习用品柜台。一会儿他就看中了两件，一件是随身听，标价为187元；一件是复读机，标价为525元。

　　二、合作交流，探究方法

　　（1）看着这些信息，你能提出哪些用估算进行计算的数学问题？

　　（2）学生自由汇报。（教师板书）

　　①随身听和复读机一共大约需要多少元？

　　②张强有326元，如果买1台随身听大约还剩多少元？

　　③如果买1台复读机，大约还差多少元？

　　（3）谁能解决第一个问题？（学生汇报）

　　（4）其余两个问题怎样解决呢？请同学们先独立思考，思考好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学习小伙伴交流一下，比一比谁的方法好，哪些组的方法多。（让学生充分交流，教师参与、巡视、指导学生的讨论）

　　（5）把你们组的想法和全班同学交流一下，比一比哪些组的方法好，为什么好？

　　（6）学生汇报。

　　①学生1：估算326-187时，把326看作300，把187看作200，结果大约是100。估算525-326时把525看作500，把326看作300，结果大约是200。

　　②学生2：我们组估算326-187时，把326看作350，把187看作200，结果大约是150。525-326中把525看作530，把326看作320，结果大约是210。

　　（7）能说一说你们组为什么这样估算吗？

　　（8）学生：因为买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品，如果你带的钱不够，那就麻烦了。所以我们在进行减法估算的时候都把被减数看大一点，这样才有足够的钱去买东西。还有其他的估算方法吗？……

　　（9）总结：我们在进行减法估算时，最好采用被减数、减数同补（被减数补上的不小于减数补上的`）或被减数、减数同去（被减数去掉的要小于减数去掉的），这样估算的结果才比较符合实际生活的需要，才能有效地解决实际问题。

　　（10）把你最喜欢的估算方法说给小伙伴听一听。

　　（11）初步练习：6页“试一试”。

　　三、巩固练习，拓展新知

　　（1）完成课堂活动。注意让学生说一说估算方法。

　　（2）完成练习七相关的习题。

　　四、总结

　　这节课你有什么收获？可以解决哪些生活中的问题？还有什么遗憾？

小学数学二年级下册教案13

　　教学目标：

　　1、通过复习，学生进一步进解除法意义，熟练计算除法算式。

　　2、进一步正确读、写万以内数。

　　3、熟练计算万以内数的加、减法及估算。

　　4、能用所学生数学知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习除法意义与计算：

　　1、出示书上主题图：你看到了什么？

　　2、怎样计算？

　　3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？

　　4、学生列式计算。

　　5、说说你是怎样计算的？

　　6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。

　　二、复习万以内数的认识。

　　1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。

　　2、说说万以内数的怎样的？

　　3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的`写法是怎样的？

　　4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是准确数，哪些是近似数？

　　5、举例说说生活中哪些是准确数，哪些是近似数？

　　三、复习万以内数的加、减法。

　　1、学生独立完成书上第6、7题。

　　2、交流计算时要注意什么？

　　四、复习估算：

　　1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

　　2、小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。

　　五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？

小学数学二年级下册教案14

　　教材、学情分析：

　　本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的.思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；

　　学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。

　　2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。

　　教学难点：

　　除数是一位数的除法试商的方法。

　　教学课时：四课时

　　第一课时有余数除法的认识

　　教学内容：课本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题

　　教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。

　　教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。

　　教学难点：初步理解有余数除法的意义。

　　教具准备：小棒、圆片、三角形。

小学数学二年级下册教案15

　　教学目标

　　1、正确数出10000以内的数，理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。

　　2、会写、读10000以内的数（不含0），说出数的组成，掌握数位顺序表。

　　3、体验迁移类推的方法，发展学生的数感。

　　学情分析

　　学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，对两位数的数位也都有所了解。本单元将认数的范围扩展从两位数扩展到四位数。学生将认识万以内的数，并会万以内数的读写。万以内数的读写是进一步的学习万以上数的读写法的'基础。因此要切实的学好本单元，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。

　　重点难点

　　重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。

　　难点：理解数位的意义与作用。

　　教学过程

　　活动1【导入】一、复习旧知，引入新课

　　1、课件展示家电用品及其价格。复习最高位、各数位的意义等。

　　2、学生试读更大的数。（板书：万以内数的认识）

　　3、由课题想到这节课要学习的知识。

　　活动2【活动】二、动手操作，探求新知

　　（一）教学例4

　　1、数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，还可以一千一千地数。（数小方块）（板书：10个一千是一万）

　　2、（用计数器）一千一千地数，从一千数到一万