语文教案:拼音ang

时间:2022-08-22 20:23:18 教案 我要投稿
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语文教案:拼音ang

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的语文教案:拼音ang,希望对大家有所帮助。

语文教案:拼音ang

语文教案:拼音ang1

  教学目的:

  1、学会后鼻韵母ang及四声,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

  2、能正确认读声母和ang组成的音节

  教学重点、难点:

  学会后鼻韵母的发音方法,熟练拼音节,

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?板书(an en in un ün)那现在老师来考考大家,谁认识它?(指名读,生齐读)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习 4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

  2、复习复韵母yuan yin yun大家将前鼻韵母掌握的很好,那上节课学习的整体认读音节还记得吗?(出示卡片认读)

  过度:在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友,现在我们就去看看都有谁吧。

  二、学习新知

  (一)学习后鼻韵母ang

  1、课件出示羊的图片,看看图片上画的是什么?(羊)羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的,今天我们要认识的小朋友就是ang,请听老师读,大家一起读,现在你学会了吗?谁敢站起来给大家读一读?(你今天真勇敢!)谁愿意当小老师领读?

  2、请观察复韵母ang,它是由谁和谁手拉手组成的?(an和g),你说的很对,是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的,那还有其他不同的.说法吗?(是由a、n和g 3个字母组成的。)

  出示卡片:

  三个字母依次出现先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang。

  3、我们会读了,记住它的形了,现在还要学习写了,请先看老师为大家范写一个,看黑板,请结合老师写的,谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢?

  (写紧凑些)你想学写吗?那就动笔写两个,和老师比比看谁写的更漂亮(注意写字姿势的提醒)

  4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗?(课件出示四个声调)谁来给大家读一下?(个别读,齐读)

  5、那你现在会拼yáng这个音节了吗?(指名读,小老师领读)

  6、今天老师要给大家介绍一位好朋友,请看图片(课件出示喜羊羊的图片),你们认识它吗?老师把它的名字写在旁边了,拼读一下,看谁最先喊出它的名字?

语文教案:拼音ang2

  一、教学要求

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括五部分内容。

  第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认

  读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

  第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。

  第三幅图是老鹰,

  图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节tài yáng的书写格式。

  第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的'指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

  短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ang、eng、ing、ong发音的录音带;

  字母卡片;声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课生字、词语卡片。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作准备。

  教学ang、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。

  要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。

  可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)

  学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气),然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

  掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an—ang,en—eng,in—ing),以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

  整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

  (三)拼音教学

  拼音练习应尽量让学生自己实践,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。

  (四)书写指导

  在读准音、记住形的基础上练习书写。注意:(1)每个音节的字母要靠拢;(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;(3)根据前面学过的格式写正确。

  (五)认读字词,读短文、儿歌

  认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

  认记生字是难点,可在短文、儿歌中分散进行。

  学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。

  儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,可重点指导:老师教我们/用计算机/画画。

  (六)扩展活动

  1、看谁听得清,找得对,读得准。

  黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

  2、比一比,说说每组字母有什么不同。

  an—angen—engin—ing

  3、看谁拼得又快又对。

  dà xiàngbāng mángxìn fēng

  fēng zhengxīng xingdēng long

  yíng huǒ chóng

  4、读一读。

  白鹅白云白天

  小文小雨小桥

  5、说一说。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

语文教案:拼音ang3

  【教材分析】

  《ang eng ing ong》这课有五部分内容。

  第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

  第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。

  第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。

  第四部分是一篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

  第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。

  【教学策略与设计说明】

  本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式,让学生在游戏中学习、巩固,动口、动手又动脑,多种感官参与,在轻松、民主的氛围中学习,学得愉快,学得扎实。

  【教学目标】

  1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

  【教学重、难点】

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  【课时设计】

  三课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习旧知,谈话导入

  1.复习旧知:同学们,咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝,还记得它们吗?

  (1)课件出示:an、en、in、un、ün。

  (2)指名读、开火车读、齐读。

  2.谈话导入:今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧!

  二、借助插图,学习后鼻韵母

  1.学习后鼻韵母ang:

  (1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(山羊)(课件出示音节)

  (2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授发音方法、范读:发ang时,先a发,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。

  (4)学生练读,体会后鼻韵母的发音方法。

  (5)指名读,开火车读,齐读。

  2.学习后鼻韵母eng:

  (1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一盏台灯)(课件出示音节)

  (2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授发音方法、范读:发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。

  (4)学生练读,体会发音方法。

  (5)指名读,开火车读,齐读。

  3.学习后鼻韵母ing:

  (1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一只老鹰) (课件出示音节)

  (2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授发音方法、范读:发ing时,先发i,舌尖向后,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。

  (4)学生练读,体会发音方法。

  (5)指名读,开火车读,齐读。

  4.学习前鼻韵母ong:

  (1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(钟) (课件出示音节)

  (2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授发音方法、范读:发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。

  (4)学生练读,体会发音方法。

  (5)指名读,开火车读,齐读。

  5.明确概念:

  (1)(课件出示)同学们,你们发现了吗?今天学习的.韵母有什么特点?(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

  [设计意图:教师在教学过程中注意引导学生去发现,让学生自己去观察、去思考、去比较,在发现中找到规律,拥有的自信与成就感。]

  (2)用连续的方法练读ang eng ing ong。

  (3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较,区别发音。

  三、学习ang eng ing ong的书写

  1.老师范写,指导观察(课件出示):写的时候注意什么?(在书写时注意把字母靠近些。)

  2.学生书写。

  第二课时

  一、学习整体认读音节

  1.明确概念:今天,我们要认识最后一个整体认读音节!

  2.认识ying :

  (1)板书ying(课件出示)。

  (2)师范读,你发现了什么?(发音与ing一样。)

  (3)生仿读、指名读、开火车读。

  (4)练读四声(课件出示)。

  二、运用方法,练习拼读

  1.练习拼读三拼音节:

  (1)板书(课件出示):zhuang shuang qiong xiong

  (2)这四个都是什么音节?(三拼音节)

  ①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)

  ②自由练读,指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  ④练习带调的音节拼读。

  2.学习ang eng ing ong与声母的拼读:

  (1)板书出示(课件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing

  ting cong chong

  (2)自由练读,指名拼读,相机正音。

  (3)开火车读,齐读。

  (4)练习带调的音节拼读。(课件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

  měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

  三、学习音节的书写

  1.观察书本:仔细看看这次咱们要书写的是什么?(音节)写音节的时候要注意什么?

  2.学生交流,教师范写。(重点提醒:①每个音节的字母要靠拢;②看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;③根据前面学过的格式写正确。)

  3.学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  第三课时

  一、读懂短文,学习生字

  1.(课件出示)试读短文,不认识的字借助拼音读。

  2.检查试读情况:指名读、男女读、齐读。

  3.指导朗读短文,提醒读出标点符号的停顿。

  4.认读生字(课件出示):老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗?

  二、学习儿歌,认识生字

  1.自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

  2.用铅笔圈出红色的音节,自由练读。

  3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

  4.摘苹果游戏(课件出示):雨、天、桥,认读、组词。

  5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?

  6.自由练读儿歌。

  7.指名朗读。

  8.熟读儿歌。

  【板书设计】

  汉语拼音

  ang eng ing ong yin

语文教案:拼音ang4

  一、教学目标及确定依据

  在认真分析了教材以及学情的基础上,我又认真学习了课标中提出的汉语拼音教学目标:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”此外,课标对于汉语拼音教学的建议是:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”与课标相对应的统编教材对汉语拼音的定位是:汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具。

  通过以上对课标、教材以及学情的研读,我制订了以下教学目标:

  借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。

  正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,,正确书写音节词“míng liàng”。

  借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语,正确朗读儿歌《过马路》。

  认识“车、路、灯、走”4个生字

  二、教学重点难点

  重点:正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

  难点:后鼻韵母ang,eng,ing和前鼻韵母an,en,in的发音辨析

  三、课前准备

  部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件。

  第一课时

  教学目标:

  1、借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。

  正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,,正确书写音节词“míng liàng”。

  教学过程

  (一)复习引入回顾方法

  1、复习前鼻韵母an,en,in,un,ün:

  课件出示复韵母an,en,in,un,ün,先齐读,后看老师的发音口型猜出是哪个复韵母。

  2、出示an,en,in,un,ün的四声,指名读,回忆标调儿歌复习标调规则。

  设计意图:复习上节课的学习内容,为本节课的学习做好铺垫,突破教学难点埋下伏笔。

  (二)依托情境学习ang、eng、ing、ong的发音

  1、观察情境图,重点引导学生按顺序观察图画,尽可能用完整的话说说床上、墙上、窗外都有什么。

  设计意图:有序看图、完整表达,既是为了从情境图中发现新的复韵母做铺垫,同时将学生的观察力与表达力的培养融入其中,最大限度发挥情景图的`效能。

  2、利用情境图,引出新的韵母。

  师:本节课,我们要认识的四位新朋友:师边说边板书ang、eng、ing、ong。请学生试读。之后,告诉学生这三位朋友就藏在图里边。

  在情境图中找ang:教师示范:窗户,窗户窗户ang、ang、ang(课件相应出示)

  指名同学像老师这样找一找,说一说,然后全班拍手有节奏地跟读。

  用同样的方法找eng、ing、ong。

  在ing后学习整体认读音节ying,进一步了解ing不能单独做音节

  设计意图:呈现要学习的复韵母ang、eng、ing、ong之后,先让学生试读,是为了激发学生的学习积极性。老师的示范,是为了给后续学生的发言一个固定的模版,降低学生表达的难。另外,让学生拍手按节奏重复这一游戏形式,不仅很好地调动了学生学习的兴趣,而且也是为了防止学生无事可做而随意乱动。

  3、方法辅助,突破难点。

  (1)回忆前鼻韵母发音方法

  (2)教师示范发音ang,学生观察口型,和老师一起读,指名读,关注学困生。

  (3)用同样的方法找eng,ing,ong。

  (4)看口型猜一猜,区分an与ang,en与eng,in与ing。

  设计意图:教学用书提示我们:拼音教学的发音如果学生可以借助生活经验做到准确发音,就不必注意教学发音方法。这个环节的设置一是为了让学困生在老师的重点指导中真正学会,二是为了突破这节课的教学难点,从发音方法的角度区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。

  (三)学习四声练习拼读

  1、学习ang,eng,ing,ong,ying的四声

  (1)回忆方法,尝试标调

  师:拼音王国的国王希望我们帮一下忙,给五个新朋友戴好四个声调帽子,谁还记得戴帽子的规则?

  指名学生尝试标调,教师出示ang,eng,ing,ong,ying的四声。。

  (2)多种形式,读中巩固。

  采用齐读、同桌对读的形式进行四声练习,利用指名读、开火车读进行反馈,确保学困生学会。

  设计意图:这个环节还是注重标调方法的迁移,强化方法的同时突出重点难点,四声练习对于学生比较熟悉,更多的放手给了学生的同时对学困生重点反馈。

  2、拼读练习链接生活

  (1)声母与ang的拼读

  通过出示图片和游戏的方式拼读音节,重点指导三拼音节

  (2)用同样的方法练习声母与另外两个复韵母的拼读。

  。

  设计意图:在拼音教学的实践中,我发现只有把拼音和学生的生活经验打通,才能点燃他们的学习热情,这个环节位于一节课的后半程,学生的注意力已经下降,可是每每到这个环节也是学生学习最活跃、最积极的时候。

  (四)实践应用反馈评价

  通过摘果子等游戏闯关复习本课拼读

  设计意图:最后一个环节通过游戏进行拼读的强化,不仅为了反馈本节课的学习目标,而且回归情境图,用词语说话,训练思维培养表达能力的同时,更是为了让学生感受到拼音学习的快乐。

  (五)课堂小结延展兴趣

  师:同学们,你感觉这节课怎么样?

  设计意图:没有让学生谈收获,而是谈感觉,目的是让孩子有话可说,说出自己学习的快乐,强调学习兴趣的培养,为后续学习助力!

  第二课时

  教学目标:

  1复习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2.学会儿歌《过马路》。

  3.识记生字“车,路,灯,走”

  教学过程:

  一、复习导入

  1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生来采蘑菇,带读。

  2.过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?

  二、拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语

  1.出示图片:拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语

  1)学生自由拼读

  2)指名拼读,齐读。

  3)让学生表达喜欢哪项运动

  2.学习儿歌《过马路》

  1)借助拼音自己读

  2)同桌读

  3)指名读

  4)齐读

  5)说说儿歌讲了什么?

  3.学习生字车路灯走。

  1)出示各种车和汉字演变图片,帮助学生认读生字巩固字形,借助生活经验说说有哪些车,组词“马车,火车,卡车等”

  2)用同样的方法学习其他三个生字

  四、总结

  你今天学到了什么?

  Tags:编版,一年级,语文,拼音,ang

语文教案:拼音ang5

  设计意图:新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!

  教学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学时间2课时

  第一课时

  教学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学过程:

  一、引入新课

  1上节课咱们学习了五个前鼻韵母,小朋友们还记得它们吗?

  2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。

  3指名说说前鼻韵母的发音要领。

  二、学习新课

  1看图认识事物,进行说话练习。

  出示四幅图,提问:谁能说出图上的内容?

  2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

  3学习ɑnɡ

  (1)读准ɑnɡ的音

  ①教师指着图读“羊”,(音稍微拖长,多读几遍,让学生仔细听,并注意观察老师的口形变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

  ②出示ɑnɡ,告诉学生把“羊”的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。

  ③将ɑnɡ与ɑn的读音比较,告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母,是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。教师示范,指导发好鼻尾音nɡ。

  ④指导发准ɑnɡ的音。告诉学生ɑnɡ的发音方法:发ɑnɡ时,先发ɑ,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。

  ⑤范读、领读、指名读、齐读。

  (2)教学ɑnɡ的四声,出示ānɡánɡǎnɡànɡ,学生自由读,随机抽读。

  (3)师生共同小结学习步骤。

  4四人小组合作,按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。

  (1)读准enɡ的音

  ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

  ②发现enɡ与“灯”的韵母发音的`关系。

  ③练习enɡ的发音。(先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。)

  (2)学习enɡ的四声。

  (3)四人小组反馈合作学习的情况。

  5学习inɡonɡ

  (1)读准inɡ和onɡ的音。

  ①看图读准鹰(yīnɡ)和钟(zhōnɡ)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

  ③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ,告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌互相练习。

  ④检查自练情况:指名读、开火车读、齐读。

  ⑤小组赛读inɡonɡ的四声。

  6学习整体认读音节

  (1)出示整体认读音节yinɡ,提问:谁会读这个音节

  告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

  (2)学生组词,学习yinɡ的四声。

  一、巩固练习

  1做“送信”游戏。

  2听音组合。

  二、指导书写

  1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒学生书写时,将三个字母挨近一些。

  2指导书写yinɡ及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

  三、总结

  这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。

  教学反思:学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好,onɡ的发音比较难,个别学生掌握较差,今后多练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。

  第二课时

  学目标:学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌

  教学重点、难点

  后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学过程:

  一、引入新课

  1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。

  2小老师带读:y-ánɡ→yánɡ困

  d-ēnɡ→dēnɡ

  zh-ōnɡ→zhōnɡ

  二、学习新课

  (一)fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

  kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

  1学生自由练拼。

  2检查读音:指名拼、小组拼、开火车拼。

  3组词或者说句子。

  (二)看图拼读词语

  dàxiànɡdàxiónɡmāo

  xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

  1看图说说图上画了哪些小动物?

  2借助图自由练拼词语。

  3检查读音:指名读,开火车读。

  三、巩固练习

  做“摘星星”游戏。

  四、学说儿歌

  1学生试拼儿歌中红韵母的音节:xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

  2教师领读,学生齐读儿歌。

  五、总结

  教学反思:学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好,onɡ的发音比较难,个别学生掌握较差,今后多练习多读多拼,激发学生的学习兴趣。

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