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《爬山虎的脚》教案

时间：2022-08-29 17:59:32 教案我要投稿

《爬山虎的脚》教案15篇

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《爬山虎的脚》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《爬山虎的脚》教案15篇

《爬山虎的脚》教案1

　　一、教材简析

　　《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

　　二、学情分析

　　在我们农村生长的植物比较多，爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的`认识，而且学习作者观察植物的角度，引导学生去观察更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣。

　　三、教学目标

　　1、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。

　　2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义。

　　3．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

　　4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

　　5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

　　四、教学重难点

　　1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

　　2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。

　　3．学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

　　通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。

　　爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点

　　五、教学过程

　　教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机

　　教学方法：研读、讲读法

　　学法指导：自主研读、集体交流

　　教学过程：（第二课时）

　　一、谈话导入：同学们，本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？

　　二、自主研读：

　　1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？

　　2、学生分组研读，师分组巡视指导。

　　三、汇报交流（一）：

　　爬山虎的叶子有什么特点？

　　1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有什么收获？

　　2、组织交流：（点拨导读）

　　⑴、师：在第二自然段中，你觉得叶子美在什么地方？你能通过读来体会吗？（朝下、均匀、漾起波纹）

　　⑵、师：观察叶子，叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红——嫩绿——绿的新鲜）

　　⑶、听录音：再读第二自然段，边读边想象画面。

　　交流话题（二）：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

　　1、导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（3——5节）

　　2、师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些什么？

　　3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。

　　⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们，爬山虎的脚长在什么地方？

　　⑵、同桌相互说一说、画一画：爬山虎的脚

　　⑶、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观察画图说。

　　4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？

　　⑴、自读课题，画出有关的句子。

　　⑵、通过媒体资源中的课件，展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落，学生再读体会。

　　⑶、品味比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用其他的事物来比喻细丝呢？)

　　三）、交流话题（三）爬山虎是怎样爬的？

　　1、自学第四自然段，学懂了汇报（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。

　　2、学生汇报：

　　⑴、找出与爬有关的词句。

　　⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说。

　　⑶、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。

　　(4)、齐读第四自然段

　　四）、交流话题（四），爬山虎的脚有什么变化？

　　⑴、指读第5节，边读边画出脚的不同变化。

　　⑵、对比交流：触着墙的；没触着墙的。

　　⑶、小结：爬山虎真了不起，为了生存，它在不断地改变自己，使自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发现的，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的，这种做法值得我们学习。

　　四、总结全文：

　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？

　　2、你从作者的观察中受到哪些启发？（仔细观察——连续观察）

　　3、小结：大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索，我们要向作者那样养成细心观察，不断观察的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有顺序地把事物介绍清楚。

　　六、板书设计：

　　爬山虎的脚

　　位置：茎上长叶柄的反面

　　特点样子：……像……（细丝）

　　颜色：嫩红（灰色）

　　爬触→巴→拉、贴

　　没触着墙萎

　　触着墙变相当牢固

　　七、学生学习活动评价设计

　　设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

《爬山虎的脚》教案2

　　【教学目标】

　　1、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　2、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　3、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

　　4、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　【教学重点】

　　了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

　　【教学难点】

　　爬山虎是怎样向上爬的。

　　【教学准备】

　　1、学生准备：

　　图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

　　2、教师准备：

　　多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

　　(板书课题)

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　1、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么?

　　(叶子)

　　2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗?

　　(让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。)

　　3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的?

　　(放录像，教师范读。)

　　4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点?

　　(理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。)

　　那些句子体现了爬山虎叶子的美?

　　(指导朗读)

　　5、齐读第二段、放录像，学生试复述。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢?

　　(出示爬山虎的脚的图)

　　1、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请同学们用我们平时的学习方法合作学习。

　　(了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。)

　　2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　3、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。

　　4、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

　　过渡：它又是怎样向上爬的呢?

　　四、了解爬山虎是怎样往上爬的

　　1、指名读，用自己的话说一说。

　　2、用什么方法?

　　(抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书)

　　3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的`。演示中理解词语“一脚一脚”：

　　⑴ 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。

　　⑵ 评议学生演示得对不对。

　　⑶ 教师小结：

　　原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。

　　5、过渡：

　　那没触着墙的脚会怎么样呢?

　　五、学习第五自然段

　　1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　2、爬山虎的脚和墙的关系怎样?

　　六、总结

　　1、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。

　　2、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。

　　3、作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　七、拓展

　　大自然中，还有许多神奇的植物，选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

《爬山虎的脚》教案3

　　教学目标

　　知识能力

　　1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

　　2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

　　过程、方法

　　用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

　　情感、态度、价值观

　　培养留心观察周围事物的兴趣。

　　教学重点

　　通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

　　教学难点

　　体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

　　教学准备

　　教师多媒体课件

　　学生准备爬山虎图片

　　教学设计

　　一、创设条件激发兴趣师：

　　同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

　　二、师生合作，探究新知

　　（一）整体感知

　　1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

　　2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

　　3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

　　4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

　　（二）细读感悟

　　1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

　　2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？

　　3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）

　　（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

　　（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

　　（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

　　4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

　　（1）当学生交流叶子部分时：

　　a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

　　b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

　　c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

　　（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？

　　a一生展示自己的画。

　　b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的`描写评一评他画得怎么样。

　　c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

　　（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？

　　a一生读第四自然段

　　b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

　　c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

　　d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

　　（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

　　三、实践应用，巩固新知有感情地朗读课文。

　　四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

　　1、积累文章中你最喜欢的句段．

　　2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。

　　巩固练习

　　1、自学生字词。

　　2、指导背诵第二至第四自然段。

　　3、把自己喜欢的句子抄写下来。

　　教学反思

　　1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。

　　2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。

《爬山虎的脚》教案4

　　一、教学目标

　　《知识与能力》

　　有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程

　　《过程与方法》

　　通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。

　　《情感态度与价值观》

　　通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。

　　二、教学重难点

　　教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。

　　教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。

　　三、教学方法

　　教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;

　　学法：朗读法、自主、合作、探究法;

　　四、教学过程

　　(一)创设情景，图片导入

　　师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊?

　　生：想......

　　师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。

　　(这时学生思考，纷纷举手想要回答)

　　就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。

　　师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?

　　生：好......

　　师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》

　　(板书课题)

　　(二)合作探究、研读课文

　　1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。

　　2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的.位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。

　　3、深入研读课文

　　整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。

　　(三)你说我演，加深学生对这篇课文的理解

　　通过一个游戏来加深学生对课文描述的爬山虎的脚的爬行方式的理解。

　　游戏一：一个同学说爬山虎的脚样子以及运动方式，一个同学根据同学的叙述一步一步的做出相应的动作。

　　游戏二：贴纸游戏，在黑板上展现课堂开始的图片，让学生把对应的图片上脚的特点贴在对应的图片中来。

　　(四)巩固提高

　　通过游戏的方式巩固回忆字词。

　　从第一小组的同学开始:

　　师：爬山虎爬呀爬，爬到…同学

　　生：我是爬山虎，这个是我的脚，它读….，它可以这样来造句，我身边有这样的….植物，它的脚是这样的…..。

　　通过爬山虎脚移动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。

　　(五)小结和作业

　　1、课堂小结采用发散式+收束式，通过提问的方式完成：

　　师：同学们我们这节课学的是什么呀?

　　生：《爬山虎的脚》

　　师：那有那个善于总结的同学能告诉老师，这节课你都学到了那些新本事呢?

　　生：我学到新的生字和新的修辞手法

　　师：这个同学非常棒，还有哪位同学能起来和大家分享吗?

　　………..

　　同学们，这节课老师带领大家一起认识了我们的一个新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的脚，知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何的爬，在这之中呢，我们也学到了新的生字宝宝和新的修辞手法。最后，让我们再次的自由朗读课文，去再一次感受爬山虎的神奇运动脚步吧!

　　2、同学们下去后仔细观察自己身边的有哪些植物是有脚的，用今天新学到的修辞手法来描述出来，明天上课的时候我们一起来分享，看看哪位同学观察最仔细，描述的最生动。

《爬山虎的脚》教案5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　　4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课生字词。

　　2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。

　　3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。

　　4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　了解作者是怎样写爬山虎叶子的。

　　一、提出学习目标(约3分钟)

　　(一) 谜语导入，引出课题

　　1、谜语：

　　(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

　　2、导语：

　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。

　　3、对课题质疑。

　　(二)提出学习目标

　　1、熟读课文，初步理解课文内容;

　　2、学会生字新词;

　　3、给课文分段;

　　4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

　　5、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

　　6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

　　(一)基础知识展示(小组内完成)

　　1、这节课我学会了：均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。

　　2、我会用"均匀、休想等词语说一句话。

　　3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等)

　　4、我会自主完成课后思考

　　(二)学文悟情展示

　　1、了解课文的主要内容

　　这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

　　2、我会悟。

　　(1)悟文本

　　生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜欢在墙上生长。

　　生2：从"那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"中，我明白了"一顺儿"是指同一个方向和顺序。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。

　　生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开始是嫩红的，后来变成嫩绿的。

　　生4：我知道"那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"是静态描写;"一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。"是动态描写。

　　(2)学习作者的观察方法

　　作者是通过细心观察的，所以才能看见"叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"

　　(三) 创作性展示

　　1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、小组展示自己在课外找到有关写植物叶子的文章。

　　三、激发知识冲突(约5分钟)

　　爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下?为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的?

　　四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　仿照第二自然的写法写一种植物的叶子。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

　　2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的'兴趣。

　　3、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

　　教学重难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标(约3分钟)

　　1、谈话导入，引出课题

　　作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第3--5自然段。

　　2、提出学习目标

　　(1) 把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么?

　　(2) 抓住重点词、句、段来体会其中的意思。

　　(3) 课外资料收集展示。

　　(4) 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果。(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

　　(一)基础知识展示(小组内完成)

　　1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。

　　2、我会用某个词语说一句话。(如：叶柄、触角、痕迹等)

　　3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。

　　4、我会做每课一练中的题目。

　　(二)学文悟情展示

　　1、了解第三至五自然段的主要内容。

　　这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最后讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。

　　2、从重点词句中体会它的含义。

　　生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。以蜗牛的比喻每根细丝的形状，写得非常逼真。)

　　生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。(作者准确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿势优美，那样柔韧有力。

　　生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。(这两句话是用对比的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂盛地生长。)

　　生4:我知道爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书)

　　(三) 创作性展示

　　1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、小组展示自己在课外找到有关草本植物的文章。

　　三、激发知识冲突(约5分钟)

　　作者是怎样抓住特点观察事物的?

　　四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　按照作者观察事物的方法写一则连续观察日记。

《爬山虎的脚》教案6

　　一、主要内容

　　这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

　　课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须触着墙才能生存。

　　选编本篇课文的主要意图，

　　一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；

　　二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

　　二、重难点解析

　　本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

　　1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。

　　教师课前搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。

　　2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以向你介绍我为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。

　　3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的`哪些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，绿得那么新鲜；二是又多又密，铺在墙上不留一点空隙；三是美，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。在学生对课文内容有了一定的了解后，教师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：①爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)②爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里交流，讲一讲，评一评。

　　4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度。教师稍加指点，学生就能较快地背下来。按一定的顺序记忆，抓住有特征的词句记忆是帮助记忆的好办法。第2自然段，可按刚长出来的叶子长大了的叶子的顺序背。背长大了的叶子这一层时，可抓住叶子的绿和密的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画帮助记忆，边画边背。当然，也可以抓住顺序背，如第3自然段可抓住以前今年帮助记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记忆效果。

　　三、重点字词

　　叠读ｄｉé，不读ｄｉě；隙读ｘì，不读ｘī；拂读ｆú，不读ｆó；茎读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。

　　叠，上中下结构，查又部，上边是三个又字，中间是秃宝盖，下边是且字。书写时注意又的捺变点。隙，查双耳部，左右结构，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时注意小字头一竖无钩。

　　漾起波纹的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。理解时，要让学生认真读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。

　　要注意区别嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；嫩叶、嫩茎的嫩，指新生长出来的，新鲜的，跟老字相对，有娇嫩的意思。

　　课后，可要求学生仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。

《爬山虎的脚》教案7

　　教学内容：

　　人教版四年级语文上册第第二单元第六课，语文书第25-27页。

　　教学目标：

　　1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

　　2、学习作者的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　重点：了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法和表达方法。

　　难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

　　教学准备：

　　交互白板课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！

　　出示课件

　　师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。

　　师：谁来说说看了图片你有什感受？

　　茂盛的秘诀就在“脚”

　　今天这节课我们就来重点认识爬山虎的“脚”

　　二、整体感知，直奔重点

　　师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？

　　指名读，评议读的情况

　　三、分段学习

　　（一）学习第3自然段

　　师：请大家带着问题默读第三自然段（位置形状颜色）

　　学生自由回答

　　师：作者把脚的位置、形状、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？

　　归纳：观察细致

　　（二）学习第4自然段

　　师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？仔细默读第4自然段，找一找作者运用十分贴切的动词。

　　学生自由读文，进行勾画，教师巡视。

　　学生汇报、交流

　　师：也将就是说，细丝原来是直的，后来因为触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的`更紧。多么神奇的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？（夸爬山虎、叶圣陶）

　　（三）学习第5自然段

　　师：如果爬山虎的脚没有触着墙，会有什么情况发生？触着墙的呢？

　　师：要是……休想……说明了什么？

　　风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？

　　可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！

　　四、拓展、升华

　　1、师：现在你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。

　　2、师：让我们再一次领略文学大家用词的准确。

　　选词填空（一）（二）

　　3、作业：像叶圣陶爷爷一样观察一种植物，并把你的观察结果写下来。

　　五、板书

　　爬山虎的脚叶圣陶

　　观察细致、连续

《爬山虎的脚》教案8

　　教学要求：

　　1、认识了解爬山虎的脚。

　　2、学习抓关键词、句理解课文内容的方法。

　　3、学习积累方法

　　教学过程：

　　一、引入：

　　通过上节课的学习，我们认识了爬山虎的叶子，谁来说说，爬山虎的叶子有什么特点？

　　对，美是爬山虎叶的特点，那么爬山虎脚又有哪些与众不同呢？这节课我们一起来分析研究一下。

　　二、整体感知3—5自然段。

　　1、默读3—5自然段，思考：叶老爷爷是从哪山几个方面来介绍爬山虎的脚的？

　　（脚的特点、怎么爬、脚的变化）

　　2、交代学习方法：下面，我们来具体学习这几个自然段。第三自然段老师带着大家一起讨论学习，第四自然段请孩子们分组讨论学习，第五自然段请孩子们自己学，有信心学好吗？

　　三、学习第三自然段。

　　1、分组观察爬山虎的脚。（实物）

　　2、生汇报观察结果。（结合出现爬山虎脚的图片）

　　3、那么，叶老爷爷是怎样描写爬山虎脚的，请孩子们迅速读读课文3自然段。然后用（~~~~）勾划出描写爬山虎脚的关键句子。

　　4、指名回答：（多媒体出示）“爬山虎的脚长在茎上——————这就是爬山虎的脚。”

　　那么，这个关键句子中你认为哪些词是关键词，为什么？

　　茎上、反面——脚的位置

　　枝状、细丝——脚的形状

　　细丝是怎样的？（出示蜗牛和细丝的'图片）

　　六七根—————脚的数量

　　嫩红——脚的颜色

　　5、小结：在这里，叶老爷爷通过细致的观察，紧紧抓住爬山虎脚生长的位置、颜色、数量、形状。通过具体的数量词，准确的比喻把爬山虎的脚写得非常清楚明白，使我们认识了解了爬山虎那与众不同的脚。让我们再读读这几句话，体会一下叶老爷爷对爬山虎脚的准确描述。（自读、指名读、齐读）

　　四、学习第四自然段。

　　1、交代学习要求：刚才，我们通过抓关键句、关键词的方法认识了爬山虎脚的特点，下面，让我们用同样的方法来分小组学习第四自然段，看看爬山虎是怎样爬的？

　　2、出示学习要求：

　　（1）、读一读。

　　（2）、勾一勾。（~~~~关键句，~~~~关键词）

　　（3）、说一说。（抓住关键句，关键词说说爬山虎是怎样爬的？）

　　3、生分小组学习。

　　4、汇报交流。

　　（1）、指名回答关键句。

　　（2）、出示关键句“爬山虎的脚———————爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。”

　　（3）、指名说出关键词：触、变、巴、拉、贴

　　（4）、根据关键词说说爬山虎是怎样爬的，再用手演示爬山虎是怎样爬的。

　　（5）、课堂练习：填关键词。

　　（6）、小结：爬山虎的脚并不象动物的脚那样交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，所以，书上说，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

　　五、学习第五自然段。

　　1、刚才孩子们学得很好，下面我们就要自已抓住关键句和关键词来学习第五自然段，看看爬山虎的脚有几种变化，分别是什么？

　　2、生自读课文，勾划，批注。

　　3、指名回答。

　　脚的变化：触着墙的，灰牢；没触着墙的，萎。

　　4、再读读这一段，体会一下爬山虎脚的变化。

　　六、欣赏录像

　　刚才，我们随着叶老爷爷一起认识了爬山虎刚长出来的脚，正在爬行的脚，触着墙的脚，没触着墙的脚，你们还想再次欣赏一下这与众不同的脚吗，好，请看录像。

　　七、多么可爱的脚，多么与众不同的脚，多么充满生命力的脚，你们想把它画下来吗？

　　（生画爬山虎的脚）

　　八、学生自由积累（背书，摘抄）

　　九、总结：

　　今天这堂课大家完成得很好，希望大家在以后的学习中多读书，读好书，时时处处做生活的有心人，把你所看到的、听到的优美词句随时记录下来，相信你们以后的作文一定能同叶老爷爷一样棒。

《爬山虎的脚》教案9

　　教学目标

　　1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;

　　2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　3、学习生字、词语，积累好词好句。

　　教具准备

　　1、实物展示台。

　　2、学生准备水彩笔。

　　3、爬山虎实物。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

　　教学过程

　　一出示实物，引入：

　　认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

　　看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

　　二、学生自读，教师巡视指导。

　　三、反馈读书情况。

　　1、出示词语让学生认读。

　　2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

　　四、初步了解爬山虎的特点。

　　读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

　　教学过程：

　　引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

　　一、请同学们看实物。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特点?

　　3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

　　4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

　　5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

　　6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

　　7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

　　8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

　　爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

　　二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

　　a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

　　1、谁来告诉老师你观察的结果。

　　2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

　　3、你还有什么不明白的地方吗?

　　4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(教师巡视，拿一张好的评价)

　　5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

　　因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

　　三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)

　　a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

　　1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)

　　2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

　　你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

　　3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

　　4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的`脚又怎么样呢?

　　四、学习第五自然段。

　　学完了这段，你知道了什么?(自由说)

　　(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)

　　2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

　　作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

　　五、发散思维。

　　1、学了这课，你知道了些什么?

　　2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

　　3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说)

　　教学反思

　　通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：

　　1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培养了他们认真读书的好习惯。在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，体现了语文与美术学科的整合。

　　2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比喻句，开始把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比喻句提出来，让学生体会爬山虎的脚在生长过程中是有变化的，且让学生体会作者的比喻句用得准确，恰当。

　　3、通过本节课的学习，我给学生提供了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观察，进行段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展示，共同进步。

　　当然，我觉得以下几点不足：

　　1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的掌握情况，发现个别学生还是没有掌握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进行针对性的指导。

　　2、根据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进行小组合作能够画出准确、恰当的爬山虎的脚来。既可以培养了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的快乐感，在这一点上需要向其他老师学习。

　　3、有部分知识点讲的不是很清楚，学生不容易理解，例如：在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出来，这个需要在以后的教学中需要向其他有经验的教师学习。由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，我还不能对重点词进行比较的讲解。

　　4、根据其他老师的评价，让我认识到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让学生的兴趣降低。

　　5、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题，但是并没人深入的为学生讲解。那就是：课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢?这个问题对于学生理解整篇文章的结构还是起到很重要的作用的。虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清楚，导致学生不理解。在以后的教学中，要改正以上的不足，多听课，积累教学经验。

　　6、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的能力要在平时的教学时多注意。

《爬山虎的脚》教案10

　　一、教材分析

　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着

　　重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，

　　还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

　　二、教学目标

　　认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；

　　理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵

　　3、4自然段。

　　能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。

　　三、教学重点

　　了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。

　　四、教学难点

　　培养学生有顺序的观察事物的方法。

　　五、教学准备

　　爬山虎的实物

　　六、课时安排

　　两课时

　　七、教学过程

　　八、作业

　　第一课时

　　一、导入：

　　上课之前我们先猜两个植物谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

　　上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架

　　子生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它

　　不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己

　　就能向高处生长的秘密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬

　　山虎是什么样的。我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓??我国著名作家、

　　教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。

　　大家又发现课题有什么特点吗？

　　介绍叶圣陶的生平。

　　二、整体感知课文，理清叙述脉络

　　1、自由朗读课文，找出课文中的

　　生字和不懂的词语。

　　嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固叶柄引人注意

　　多音字：占得铺空着曲

　　带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。

　　2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了

　　什么。抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。

　　3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。课文分

　　为三段：

　　第一段：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。

　　第二段：主要写爬山虎叶子的特点。

　　第三段写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。

　　三、抄写词语，熟读课文，试着背

　　诵三四自然段。

　　第二课时

　　一、回顾旧知，进入课文。

　　上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。

　　二、教学一二自然段

　　、第一自然段

　　一二大组的同学读第一自然段，三四大组的同学想一想，文中哪些词语说明爬山虎长的很茂盛。文中两次提到墙，有什么意义呢？

　　、第二自然段

　　1、刚才我们大家一起观察了爬山虎的.叶子，下面我们请三四大组的同学为我们大声的朗读第二自然段，一二大组的同学思考一下：这一段共有几句话?每句话写什么?

　　2、文中那句话体现了叶子很美？

　　3、齐读第三句，“一顺儿”是什么意思？为什么爬山虎的叶子“一顺儿”朝

　　下，铺得很均匀并且没有重叠？

　　4、女生读第四句，体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。

　　5、从文中找出爬山虎叶子颜色的变化：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

　　6、叶圣陶的笔下爬山虎的叶子是那么的美丽，那么哪位同学能把那种美读出来呢？

　　三、男女生分角色朗读三四自然段，师读第五自然段。想一想以下问题：

　　1、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

　　2、爬山虎是怎样爬的？用了哪些动词？

　　3、最后一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？

　　4、爬山虎的脚在生长的过程中有什么变化？

　　5、要是??休想??说明了什么？

　　四、爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？

　　2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？观察细致。要抓住特点观察。要注意事物的细微变化。

　　五、拓展文本，课堂延伸

　　仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

　　六、板书设计

　　七、作业

　　背诵三四自然段，仿写一种植物。

《爬山虎的脚》教案11

　　一、教材分析

　　《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组课文的一篇讲读课文。这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用以及它是怎样用“脚”爬墙的。其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。

　　二、学情分析

　　对三年级的学生来说，对爬山虎不甚了解。但了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，课前可让学生实地观察，不失为了解爬山虎的好办法。同时课上运用多媒体辅助教学，让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合，引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点，是本课教学的重难点。

　　三、教学策略

　　1、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。

　　2、根据学生的实际，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的。然后再从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一步一步爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。

　　3、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。

　　4、在学习的过程中，教师应抓住重点与举相机引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的。借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。

　　5、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，观察自己感兴趣的植物，并做记录;或是做个小实验，连续观察实验中的变化，使学生体会到观察特别是连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观察、写观察日记。

　　四、教学目标

　　1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3.读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，能抓住主要课文内容。

　　4.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚写具体的，学习作者细心观察的方法，培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　　五、重点难点

　　通过学文、观图和实际观察的方法了解爬山虎的特点，学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法。是教学的重点;爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的，是理解的难点。

　　六、教学准备

　　课前准备爬山虎的教学挂图，制作演示课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

　　七：教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：1、今天，老师和大家一起认识一种植物，请看(出示图片：满墙的爬山虎)，大家知道这是什么吗?(生齐：爬山虎)

　　2、哪些同学看见过真的爬山虎呢?

　　其实，你们平时看见的都是爬山虎的什么?(生：叶子)

　　那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?(生——)

　　爬山虎的脚究竟是什么样子呢?很少会有人注意。但叶圣陶爷爷却是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的文章——《爬山虎的脚》。

　　3、板书课题(师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下。)

　　4、齐读课题

　　(1)大家想一想，如果你是作者，你会从哪些方面去写?

　　(指生：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)

　　(2)那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、这篇课文大家已经进行了充分的预习，下面请大家再大声朗读课文，读的时候，注意读准字音。读通句子，遇到难读的句子可多读几遍。开始吧!

　　2、谁愿意读给大家听?(采用自愿选择段落的方式，指5名学生分别读5个自然段)注意：其他同学边听边思考：哪些段写了爬山虎的叶子，哪些段写的是爬山虎的脚?

　　(1)学生读课文时，如果出现读得不准确的字音，等这一段课文读完后，老师要立刻纠错，并让全班学生齐读两遍，加以巩固。

　　(2)(学生读完第2段时)

　　师：同学们，这段课文中的(课件出示：均匀、空隙)“均匀”是两个生字组成的，让我们再一起读一读——“均匀”;“空隙”的“空”是一个多音字，在这读——空隙;它还有另外一个读音，比如“天空”。

　　师：让我们再放回句子中读一读(出示句子，齐读)：

　　叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

　　(3)(当学生读完第3段时)

　　师：这段课文中的“茎和柄”是生字(出示图片)，大家认一认，哪是爬山虎的茎?哪是叶子的柄?(教师指图，让学生说)

　　(4)课件出示句子，齐读

　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

　　2、理清层次

　　(1)师：刚才大家读得认真，听得仔细，那课文哪些段写的是爬山虎的叶子?哪些段写的是它的脚呢?(生：第2自然段写的是叶子，3、4、5自然段写的是脚)

　　(2)教师板书：叶子、脚

　　(3)师：课文共5个自然段，叶圣陶爷爷用了3个自然段写“脚”，为什么?(生：因为文章题目是“爬山虎的脚”，所以，要重点写“脚”)

　　(4)师：对，写文章要详略得当，重点内容要写具体。今天，咱们就重点学习三四五段。

　　三、品读重点，感悟写法。

　　(一)学习第3自然段，交流“脚的位置、形状、颜色”。

　　1、现在请同学们默读第三段，边读边体会：这一段都写了“脚”的什么?可在课文旁边做批注。(生默读，师巡视看学生读书、批注的情况)

　　2、(出示课文)交流：

　　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　　(1)师：谁来谈谈：通过读你知道，这段都写了什么?

　　生：我读懂了，“这段写了爬山虎的脚长的位置、形状和颜色”。

　　(师板书：位置、形状和颜色)

　　(2)师：脚的位置在哪呢?谁来读读有关句子。

　　(生读：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。)

　　师：出示图片指着：大家看，这就是茎上长叶柄的地方。那它的脚长在哪里?(生指说：它的反面)，对，叶柄的反面就是脚生长的位置。

　　(3)师：那脚的形状又是怎样的呢?谁来读读有关句子

　　(生读：反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。)

　　师：作者把脚的样子比作什么?(生：把脚比作蜗牛的触角)

　　师：可是当它巴住墙的时候变成了什么样子呢?谁能联系下文说说(生说：像蛟龙的爪子)

　　(4)师出示“蜗牛的触角”“蛟龙的爪子”和“爬山虎的脚”的对比图”：大家看，这就是蜗牛的触角和“蛟龙的爪子”，它们和爬山虎的脚相似吗?

　　可见叶圣陶爷爷观察多么仔细，描写多么逼真!

　　(5)师：那脚的颜色又是什么样的呢?谁来读给大家听?(指生读：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。)原来，脚的颜色是嫩红的!

　　(6)下面咱们分角色读课文(课件出示)

　　(请女生读描写位置和形状的句子，男生读描写颜色的句子，老师读最后一句)

　　爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　　(7)师总结引导：爬山虎的脚位置长得这么隐蔽，形状像蜗牛的触角那么细，都被叶圣陶爷爷发现了。大家猜猜，他是怎么发现的?

　　(生：可能天天都来观察;

　　可能从刚刚长出来就开始观察，一直到枯萎;

　　可能观察的时候离得很近，看得很仔细

　　可能看的时候还扒开了叶子，有时候还拉拉它的茎。……)

　　(8)师总结：是啊!叶圣陶爷爷因为经过长期仔细的观察，才能抓住爬山虎脚的特点，才能写得这么细致。

　　(9)让我们再齐读这段课文，进一步感悟它的写法吧!

　　(图片出示本段课文：齐读)

　　(二)学习课文第4段，交流“怎么爬的”。

　　师过渡：那它是怎么往上爬的呢?

　　1、请大家默读第4段，边读边把写爬山虎怎么爬的动词圈起来。开始吧!

　　(生默读课文，边读边圈画;师巡视看学生圈画的情况)

　　2、课件出示

　　爬山虎的脚( )着墙的时候，六七根细丝的头上就( )成小圆片，( )住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎( )一把，使它紧( )在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　　(1)刚才大家读书都很投入。那爬山虎是怎样爬的呢?咱们一起试着说一说。(一起读课文填空)

　　(2)出示课文

　　爬山虎的脚(触)着墙的时候，六七根细丝的头上就(变)成小圆片，(巴)住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎(拉)一把，使它紧(贴)在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

　　A谁来说说，在这一自然段中，作者都用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程呢?(指生说：触、变、巴、拉、贴;师板书)

　　b大家再读一读这段话，想想这几个动词的位置能调换吗?为什么?

　　(请大家边读课文，边在桌子当墙壁，在上面演示一下爬山虎爬的动作)

　　跟同桌交流一下自己的看法;

　　谁来谈谈自己的看法?(指名交流)

　　c师讲解总结：这些词是有先后顺序的，不能互换，它们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在了墙上，对茎才产生了拉力。叶圣陶爷爷正是准确运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体，写得这么有序。这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。

　　3、引读课文

　　爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，渐渐爬满了山坡，爬满了墙壁，爬满房顶。假如你就是那棵爬山虎，告诉大家你是这样爬的——(指名读课文)

　　不管烈日炎炎，还是狂风暴雨，它总是一脚一脚往上爬，假如你就是那棵爬山虎，告诉大家你就是这样爬的——(指名读课文)

　　你们读着读着，我仿佛看到了那棵爬山虎正一脚一脚往上爬，请大家齐读第四段。

　　4、这里的“一脚一脚往上爬”能换成“一步一步往上爬”吗?为什么?

　　5、教师小结：原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬。

　　6、想亲眼看看它到底是怎么爬的吗?(课件演示爬山虎爬的过程，一边演示，老师一边诵读课文内容)

　　6、看着演示图，能把它爬的过程背下来吗?

　　(1)先自己练习背诵一下。

　　(2)指名背诵(谁愿意背给大家听?)

　　(3)咱们一齐看图背诵一遍。

　　(三)学习第5段，交流：爬山虎的脚有什么变化。

　　1、师小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的。大家知道吗?叶圣陶爷爷还发现了爬山虎脚的秘密。请大家自由读读第5段，看看是什么秘密。(生自由读)

　　2、(出示课文)

　　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

　　(1)谁能说说是什么秘密?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚变成灰色，牢固地巴在墙上。)(板书：变化、萎了牢固)

　　(2)那爬山虎的脚与墙的关系怎样?

　　(3)“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”说明了什么?

　　(4)师：可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊!

　　风能掀下它，不让它继续往上爬吗?(不能!)

　　雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?(不能!)

　　可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!

　　现在，你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?(敬佩、喜爱……)

　　(5)请带着这种感受再读最后一自然段(齐读)。

　　(四)、引导发现，总结写法

　　1、师指板书点拨：作者围绕爬山虎“脚”的特点，按照观察爬山虎“脚”的顺序，给我们讲了三个方面的内容：一个是脚的位置、形状和颜色;一个是怎样一脚一脚往上爬的`，还介绍了触着墙和没触着墙的的变化。那叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。

　　2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?

　　(1)观察要细致，要连续观察。

　　(2)要抓住特点观察。

　　(3)要注意事物的细微变化。

　　3、以前我们只注意到爬山虎的叶子，而叶圣陶爷爷却对不引人注目的“脚”作了十分具体的介绍，真是了不起!那本文的课题是《爬山虎的脚》，作者为什么还写了爬山虎的叶子呢?它和脚有什么关系呢?咱们下节课再探究。

　　四、拓展文本，课堂延伸

　　作业设计：

　　同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。课下，请同学们仿照《爬山虎的脚》一文的观察方法，仔细观察一种植物。观察得时候，可先从远处整体看，再从近处一部分一部分仔细看，特别要细心观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，甚至有什么变化，做好观察记录，最后再具体方面写下来。

　　板书设计：

　　叶

　　5 爬山虎的脚

　　脚位置、形状、颜色

　　爬：触--→巴--→拉--→贴

　　变化：萎了牢固

　　【教学总结】

　　读过几遍课文，我发现课文写爬山虎的叶子和爬山虎的“脚”那两自然段写得特别具体详细，可以作为孩子们仿写的范文。于是我决定重点带着孩子们研读作者写爬山虎的叶和“脚”的片段，领悟作者的写作方法，然后指导孩子们仿照原文进行小练笔的训练。

　　“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”我让孩子们反复朗读这个片段，然后让孩子们说说写了叶子的哪几个方面。写了叶子的颜色以及颜色的变化，叶子的铺排，还有风吹叶子的样子。有静态的描写，也有动态的描写。然后让孩子们反复朗读，读出叶的可爱和惹人喜爱。接着引导孩子们重温作者的写作方法，作者是抓住了叶子的多个方面对叶子进行描写的。最后让孩子们仿照原文写个片段，写自己比较熟悉的一种植物的叶子。孩子们写的兴趣比较浓厚，而且没有觉得有什么难度。

　　在教学爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，我让孩子们分组自学，并拿出笔画一画爬山虎是如何往上爬的。孩子们的讨论声很热烈，我到孩子们中间转了几圈，发现几乎全班同学都无法下笔，而且多多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。这样的教学是没有教学效果的。因此我迅速调整了教学，而是让孩子们朗读这个片段，然后让孩子们拿出笔圈出文中表示爬山虎如何爬的动作的词，然后用自己的话复述爬山虎是如何爬的。此时，孩子们的学习目的明确了，也没有了什么障碍。孩子们在课堂中真正“动”起来了。集体交流的时候，有半数的孩子已经能用自己的话描述爬山虎是如何往上爬的。

　　这篇课文学完，我还是有不少的感悟的。其一，我的孩子们读书的时候仍然不够大胆，没有兴趣，更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，还需要很长时间的训练。绝对不能放松。其次，孩子们根本没有合作意识，在以后的教学中，应该多给孩子们创设协作学习条件和氛围，让孩子们具备协作意识，学会合作。其三，课时效率低下。在以后的教学中，要认真钻研教材，摸情孩子们的学情，提高孩子们的学习兴趣，确实提高课时效率。

《爬山虎的脚》教案12

　　《爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。

　　通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最后达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好基础。

　　第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。

　　一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关

　　本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

　　二、教学设想

　　（一）抓“题眼”导入课文，展示重点。

　　提问：

　　1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）

　　2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚

　　提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

　　（二）精读重点段，抓训练项目过关。

　　第三自然段提问：

　　1. 爬山虎的脚长在什么地方

　　2. 爬山虎的脚是什么样子的

　　（出示挂图，引图理解）

　　板书：形态

　　颜色

　　……像……

　　3. 为什么用“六、七”根

　　4. “这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思

　　谁还能用另一句话概括这一段的大意

　　第四自然段提问：

　　1. 爬山虎的脚是怎样在墙上爬的

　　（指名上台前作演示）

　　板书：触着墙变成爬住

　　直弯曲

　　把……拉一把

　　使……紧贴

　　2. “你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说

　　3. 这段话中哪一句话可以概括段落大意

　　4. 谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。

　　第五自然段提问：

　　1. 爬山虎的脚要是没触着墙会怎样

　　板书：没触着墙萎

　　2. “萎”是什么意思

　　“连痕迹也没有了”这句话有什么作用

　　3. 触着墙的又怎样

　　板书：变相当牢固

　　4. 在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有什么不同（展开讨论）。

　　①不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固。

　　②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

　　“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变

　　5. 这个自然段写了哪几层意思用最简单的话说一说。

　　第一层：写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。

　　第二层：写爬山虎的.脚触着墙的，脚巴在墙上相当牢固。

　　6. 爬山虎的脚和墙有什么关系

　　概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得牢固，没触着墙就萎。

　　小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。

　　（三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。

　　1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么

　　2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。

　　3. 通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。

　　爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着非常，叶尖一顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。

　　4. 这段话主要内容是说什么

　　爬山虎的叶子好看得很。

　　5. 还可以怎么说

　　四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。

　　1. 分段、归纳大意。（略）

　　2. 练习、观察、说话、写作。（略）

　　通过读、观察、说、写，最后达到单元训练项目（读、写）整体过关。

《爬山虎的脚》教案13

　　教学要求：

　　1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

　　2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。

　　4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　要了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　2.检查预习情况

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2.填空：

　　刚长出来的叶子的特点、。

　　长大了的叶子的特点、、、。

　　3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

　　4.朗读指导：读出美感来。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃的铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，一边默读一边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

　　2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

　　5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。

　　第二课时

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴

　　3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

　　4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写才这么有序。

　　5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

　　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

　　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的`。

　　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看很”。

　　7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

　　二、学习第5自然段

　　1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：（板书）萎了

　　触着墙：（板书）牢固

　　2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?

　　3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

　　三、总结

　　1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

　　2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3.了解作者在观察方面有哪些地方值我们学习。

　　4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　附板书设计

　　茎上长叶柄的反面

　　脚枝状

　　嫩红

　　爬山虎的脚

　　触着墙——触巴拉贴(牢固)

　　爬

　　没触着墙——(萎了)

《爬山虎的脚》教案14

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的，继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　　教学重点：

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：

　　１、（1）实地观察爬山虎；（2）写观察爬山虎的日记。

　　２、投影片。

　　３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；（２）一堵墙上的爬山虎。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　学习目标：

　　１、熟读课文，初步理解课文内容；

　　２、学会生字新词；

　　３、给课文分段；

　　４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

　　教学准备：

　　1、实地观察爬山虎。

　　2、写观察日记。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　１、谜语：

　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

　　２、导语：

　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。

　　３、对课题质疑。

　　二、检查预习：对爬山虎的了解情况。

　　三、出示学习目标、自读。

　　四、学习生字新词

　　１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

　　２、解释生字词。

　　五、默读、思考：

　　１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

　　２、分段。

　　３、四人小组讨论分段情况、汇报。

　　六、教学第一段（第１自然段）

　　１、默读、思考：

　　（１）这一段讲了什么？

　　（２）你觉得爬山虎有什么特点？

　　２、提问

　　七、教学第二段（第２自然段）

　　１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

　　２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

　　（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

　　（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

　　（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的.地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

　　３、重点指导朗读第３、４句。

　　４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

　　５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得。

　　八、质疑。

　　九、做练习３

　　教学反思

　　《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，如果用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

　　一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。

　　直观形象的简笔画，可以将语言文字所叙述的事物，描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，寻找自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了灿烂的笑容。

　　二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。

　　俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是魅力的。”课文第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触、巴、拉、贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。

　　由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。