当前位置：聚优网>实用文>教案>《文具店》教案

《文具店》教案

时间：2022-09-09 09:02:10 教案我要投稿

《文具店》教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《文具店》教案，欢迎大家分享。

《文具店》教案

《文具店》教案1

　　活动目标：

　　1、认识和笔有关的文具。

　　2、学习用语言描述笔的特征。

　　教案准备：

　　1、参观记录表

　　2、每人一支笔

　　教案过程：

　　一、幼儿谈谈仕么地方会有笔

　　1、你们知道什么地方会有笔。

　　2、教师让幼儿自由讲述。

　　3、教师小结：对，很多地方都有笔我们今天要去参观一个有各种各样笔，卖各种各样笔的地方。

　　二、交代参观文具店的要求

　　1、介绍记录表，让幼儿知道记录表怎样填，如可以把答案画在相应的表格中。

　　表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我对文具店的问题，即参观过程中，如果你有什么发现什么不懂和解决不了的问题都可以记录在调查表中。

　　2、幼儿先完成表格中的“我知道的'文具”这部分。

　　3、安全要求。如：去文具店的途中要怎样……

　　三、组织幼儿参观文具店，幼儿自由观察

　　四、回完成记录表格的其他剩余部分

　　五、引导幼儿讨论新问题的解决途径

　　有不少的小朋友对文具店还有一些问题，那这些问题我们应该怎么解决呢？如：可以到家问爸爸妈妈，可以问老师，也可以到网上查资料。

《文具店》教案2

　　教学内容：

　　小数乘法的意义（第38-39页）

　　教学目标：

　　1.通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

　　2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

　　课前准备：

　　主题图、投影仪、方形图、学生学具等。

　　教学过程：

　　课前谈话

　　你们开学为自己买了哪些文具？

　　文具店

　　老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。）

　　你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少钱一支？ 0.4元、0.6元呢？

　　你能提出什么数学问题？(即时评价) 我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）

　　请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？你怎样列式？为什么？根据学生的回答，板书：0.2×4 0.2×4表示什么？

　　4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？ OK了就跟4人小组交流一下想法。

　　0.2×4等于多少？你是怎么想的？还有谁想说？

　　根据学生的回答板书。

　　同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了3位小朋友的想法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画“√”，没有的话就在空白处加上你的想法。

　　以后我们可以从这些方法中，选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，计算结果都应该一样。请把这题的计算结果填在书上38页空白处。

　　试一试

　　请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。）

　　请独立完成。巡视指导。跟同桌说说你是怎么做的。

　　要求“买3支铅笔需要多少元？”你是怎么做的？对的给自己画一个“”。第2题，谁来说？对的给自己画一个“”。

　　练一练

　　第1题：你能计算4×0.3吗？跟同桌说说你的想法。第2题：涂一涂，填一填。这道题是什么意思？

　　每个正方形代表“1”，这里把正方形平均分成几份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我们涂出什么？（让我们涂出10个0.01） 0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50个0.01和100个0.01。）

　　请动手涂一涂，然后再填空。 0.01×10你是怎么涂的？

　　0.01×50表示什么？10个0.01涂1个竖条，那么50个0.01就应该涂（展示）是这样吗？这个图用小数表示就是（0.5）。 0.01×100你怎么涂？

　　根据刚才涂色的结果，你有没有发现什么规律？

　　不涂色，看你能不能快速抢答？0.01×1000=？0.01×10000呢？你发现什么规律？跟同桌说一说。谁来说？你发现什么规律？还有谁想说？（即时评价。）

　　这题做得全对的`，给自己加一颗“☆”，发现了规律的给自己画一个“”。得“☆”的举手；得“”的举手；。

　　小结

　　今天这节课你有什么收获？和你的同伴分享一下吧！

　　今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数与整数的乘法，在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，都要细心！

《文具店》教案3

　　活动目标：

　　1、理解“0”的实际意义。

　　2、对认识“0”的活动有兴趣，促进幼儿积极思维。

　　活动准备：

　　货架、文具、数字卡片。

　　活动过程：

　　1、卖铅笔盒：

　　——“熊大婶的店刚开张，请小朋友帮忙记账，货架上有5只铅笔盒，用数字几来表示？卖掉1只，还剩几只？可以怎样表示？”

　　（1）、幼儿取出卡片列出5-1=4的算式：

　　——“又卖掉一只，还剩几只？可以怎样表示？”

　　（2）、幼儿用同上的`方法列出算式：

　　——“最后一只也卖掉了，该怎么记？”

　　（3）、幼儿想像，得出没有可以用0来表示。

　　2、卖文具：

　　——“熊大婶店里的商品很多，你们还能帮忙吗？”

　　再出示8支铅笔，6块橡皮，提问同上：

　　“咦，这些题目都一样吗？它们的得数都是0，为什么？”

　　“猜一猜，熊大婶卖文具，还会碰到等于0的题目吗？”

　　“怎样才能等于‘0’？这样的题目做得完吗？为什么？”

　　3、游戏：躲“0”：

　　（1）、介绍游戏规则：看见得数是“0”的题目或看到用“0”表示的图片躲起来。

　　（2）、游戏若干遍。说说你为什么躲得那么快？

　　4、粗心的小熊：

　　——“熊宝宝看见‘0’觉得它没有意义，帮妈妈记账是把‘0’都拿掉了，猜一猜发生了什么？”

　　“熊宝宝打电话时把‘0’都拿掉了，它把车开到马路上，猜一猜发生了什么？”

　　“想一想生活中哪儿还有‘0’，‘0’能去掉吗？‘0’还能表示其他意思，它还能表示什么？”（记分，门牌号码，天气温度，温度计等）

　　5、请幼儿回去找找“0”。

《文具店》教案4

　　学情分析

　　学生虽然在上节课已经初步认识了倍的含义，对于区分用乘法还是除法解决相应的倍数问题，部分学生会有困难。

　　教学目标

　　1、引导学生进一步体会“倍”的含义，能用乘法口诀解决具体的问题。

　　2、通过观察图意，提出有关的数学问题，在合作交流中解决问题。

　　3、引导学生将具体的情境与乘除法的意义联系起来。

　　4、通过交流合作，提高分析与解决问题的能力。

　　教学重点

　　掌握“倍”的意义及计算方法。

　　教学难点

　　如何解决逆向思维的问题。区分乘除法。

　　教学手段

　　主题图，小棒或小圆片若干。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新知

　　出示主题图片。

　　师：小狐狸的文具店开业了，小动物们都来文具店买东西，你们愿意帮它们算算帐吗？

　　生：愿意。

　　二、问题探究

　　1、理解图意。

　　师：请小朋友认真看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。

　　师：谁能说说这幅图的意思？

　　生：小兔买了1枝笔，花了2元钱。

　　生：老黄牛买了3枝笔。

　　生：大灰狼花的钱是小兔的4倍。

　　师：大灰狼说，“我花的钱是小兔的4倍”这句话是什么意思？

　　生：就是大灰狼花的钱是小兔的4个那么多。

　　生：就是4个2元。

　　2、提出问题。

　　师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

　　生：老黄牛花了多少钱？

　　生：大灰狼花了多少钱？

　　教师板书问题。

　　3、解决问题。

　　学生独立解决问题，把算式写在书上。

　　学生汇报。

　　生：小兔买1枝笔花了2元钱，老黄牛买3枝笔花了6元钱。算式是：2×3＝6（元）。

　　生：大灰狼花的钱是小兔的.4倍，也就是4个2元。算式是：2×4＝8（元）。

　　教师板书：2 × 3＝6（元）。 2 × 4＝8（元）。

　　三、体验感悟

　　出示“画一画”第1题。

　　学生齐读问题，然后动手在书上画一画。

　　师：你是怎样画的？

　　生：每3片叶子画在一起，一共有5个3片叶子，可以配5朵花。

　　生：因为15里面有5个3，所以15片叶子配5朵花。

　　出示第2题。

　　学生独立读题，按要求完成题目。

　　生：△的个数是○的2倍。

　　四、实践应用

　　1、完成“练一练”第1、2、3题。

　　师：看清图意，独立完成。

　　学生独立完成，教师适当指导。

　　学生汇报。

　　生：第二根铅笔长16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。

　　生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。

　　生：斑马有35只。算式是：7×5＝35（只）。

　　生：红珠子的个数是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。

　　第3题是一道思考题，逆向思维有一定的难度，让学生用学具摆一摆，帮助理解题意。只填数，不列式。

　　练习设计：第49页的练一练。

　　板书设计：文具店

　　大灰狼：我花了8元。 2 × 4＝8（元）。

　　老黄牛：我花了6元。 2 × 3＝6（元）。

　　作业：数册

　　反思：

　　少部分学生分不清除法和乘法，要引导他们去理解题意，到底是求几个几是多少还是求一个数里有几个另一个数。

《文具店》教案5

　　教学目标：

　　1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。

　　2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。

　　教学重点：

　　了解小数乘法的意义。

　　教学难点：

　　能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　　教学方法：

　　引导、发现法

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、情景导入呈现目标

　　1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。）

　　2、3×4的表示什么意思？

　　0.2×4表示什么意思？组内交流，全班交流。

　　3、创设情境，提出问题。创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”展开讨论。

　　二、探究新知

　　1、学生列出算式，并说明意义。

　　2、小组讨论算法。

　　3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。

　　4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。（参与指导解释疑难问题）

　　三、点拨升华

　　小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的'和的简便运算。独立思索小组交流总结方法教师点拨。

　　四、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。

　　五、当堂训练

　　1、算一算。

　　0.4×5=0.2×5=0.6×5=

　　0.3×6=0.2×7=0.6×9=

　　2、完成学案第三题。先独立做，最后组内交流。

　　六、拓展提高

　　笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是每秒0.34秒，那么笑笑离闪电有多远？先独立做，最后组内交流。

　　七、作业布置：教材第34页“练一练”的第2、3题

　　板书设计：

　　略

《文具店》教案6

　　设计说明

　　针对本节课的教学内容和知识特点，本节课的教学设计如下：

　　1．注重动手操作，为学习新知作铺垫。

　　本节课的概念比较抽象，学生难于理解。因此在教学中首先让学生填一填，说一说每种文具的单价分别是多少元，是几元几角几分，使学生初步建立元、角、分与小数之间的联系。

　　2．引导学生自主探究，重视合作学习。

　　教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作意识，让学生在合作中动手操作、观察猜想、自主探究小数的意义。

　　3．找准起点，促进知识的'迁移。

　　小数的意义借助元、角、分来掌握，必须经历感悟十进分数与小数之间联系的过程。教学中让学生结合文具的单价初步感受同一个数在不同数位上表示的实际意义的不同，引导学生运用迁移的方法理解两位、三位小数的意义，发展学生的类比、推理能力，感悟知识间的内在联系，感受迁移在数学学习中的价值。

　　课前准备

　　教师准备　

　　PPT课件　

　　学情检测卡

　　学生准备

　　人民币学具

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　1．创设情境。

　　师：同学们，今天上课都带了哪些文具？说一说你买文具花了多少钱。

　　学生自由汇报。

　　2．今天我们就去看一看文具店里有哪些数学知识。

　　(板书课题：文具店)

　　设计意图：创设贴近学生生活实际的生活情境，引出学习对象，激发学生的学习兴趣，同时激活学生的生活经验与知识经验，促进学生知识的迁移。

　　⊙探究新知

　　1．填一填，说一说。

　　出示教材80页文具店的主题图。

　　师：从这幅图中可以获取哪些数学信息？

　　学生自由汇报。

　　师：和同桌互相说一说图中文具的单价分别是多少元，是几元几角几分。

　　学生和同桌交流后汇报。

　　组织学生填一填铅笔、直尺等文具的单价。

　　预设

　　生1：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支铅笔0.50元，是5角。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

　　生4：每支钢笔6.66元，是6元6角6分。

　　2．认一认，读一读。

　　(1)正式认识小数。

　　课件出示智慧老人的话：像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。

　　师：仔细观察这些小数，与我们以前学过的数有什么不同？

　　预设

　　生：多了一个小圆点。

　　师：这个小圆点就叫作“小数点”。通常把小数分成两个部分，小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。小数前后两个部分的读法不同，整数部分的读法不变，小数部分和整数部分的读法不同，看见什么数就读什么数，不用读出每个数所在数位的计数单位。

　　(2)组织学生试读3.15，0.50，6.66。

　　组织学生在小组内互相读一读，互相纠正。

　　组织学生交流明确小数的读法和表示的实际意义。

　　师：6.66元，这里面的三个“6”表示的意义相同吗？

　　学生同桌交流后汇报。

　　预设

　　生：这里面的三个“6”表示的意义不一样。整数部分的“6”表示6元，小数部分的“6”分别表示6角和6分。

《文具店》教案7

　　教学目标：

　　1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。

　　2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。

　　教学重点：理解和体验“倍”的含义。

　　教学难点：理解和体验“倍”的含义。

　　教学准备：课件、教具。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　1、cai课件演示小兔、狐狸、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1支铅笔2元钱。

　　问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。

　　2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。

　　这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1支笔用了多少钱？小牛买了3只笔需要多少钱？狐狸买了4只笔需要多少钱？

　　老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

　　二、问题探究

　　1、学生根据同学们提出的问题自己解决。

　　教师根据同学们解决的情况板书：

　　（1）小牛买了3只笔需要多少钱？

　　2×3＝6（元）

　　（2）狐狸买了4只笔需要多少钱？

　　2×4＝8（元）

　　2、有谁能把小兔、小牛、狐狸用的钱换成倍数说一说。

　　有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍

　　狐狸用的钱是小兔的4倍

　　老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题试试，好吗？

　　3、如果把刚才说的有关于倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：小明用的钱是小兔的2倍，小明用了多少钱？说法变了，但实质没变。

　　同学们根据要求提出了两道有关于倍数的应用题。

　　（1）小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？

　　（2）狐狸用的钱是小兔的4倍，狐狸用了多少钱？

　　4、如何解决这些问题呢？

　　找同学举例说说“几倍”是什么意思。

　　有同学回答，4的3倍就是3个4。

　　小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3＝6（元）

　　小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4＝8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？写答语。

　　三、体验感悟

　　摆珠子

　　游戏规则：按要求摆两行不同颜色的珠子，看谁摆得又对又快。

　　（1）上面摆3个白珠子，下面摆蓝色珠子的个数是白珠子个数的2倍。摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。

　　（2）上面摆2个蓝珠子，下面摆白珠子的个数是蓝珠子的'4倍。摆完了以后同座之间互相检查看看摆对了没有。

　　（3）上面摆10个蓝色珠子，下面摆白色珠子，使得蓝色珠子的个数是白色珠子的5倍。这一小题对于学生来说有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。

　　四、实践应用

　　北师大版小学数学3册第四单元文具店教案 1、3片叶子配1朵花，15片叶子配（）朵花。

　　北师大版小学数学3册第四单元文具店教案 2、的个数是的2倍，有（）个。

　　北师大版小学数学3册第四单元文具店教案北师大版小学数学3册第四单元文具店教案北师大版小学数学3册第四单元文具店教案

　　做完后小组同学商量讨论，交流想法。

　　五、小结

　　这节课学习了什么内容？你学习得怎样？

　　六、布置作业

　　一课一练第35页

　　板书设计

　　教学反思：

　　在同学们刚刚学完乘法的基础上就学习“倍”的知识对学生来说本身就是一个难点，而同学们还没有完全弄明白“一个数是另一个的几倍”是怎么回事的时候又开始了“一个数的几倍是多少”问题的解决，使得学生对这部分知识只能囫囵吞枣，一知半解。

　　要解决这些问题，我想一方面要在设计教学过程时，一定要注意了解学生已有的知识水平，同时把握课程标准中相对应的知识目标，注重学生在动手操作中对知识的理解，让学生在“做”中 “学”。另一方面要创设“以人为本”的学习环境，鼓励学生主动参与学习，不断提高自身驾驭课堂的能力，加强对开放性课堂教学组织和管理学生的实践与探讨。

《文具店》教案8

　　课题

　　小数乘法的意义

　　内容

　　P38--39

　　课型

　　新授

　　教学目标

　　通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

　　结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　　3.培养学生知识的.迁移、类推能力。

　　重点

　　理解小数乘法的意义

　　难点

　　理解小数乘法的意义

　　关键

　　结合具体情境和实际操作帮助理解

　　教学准备

　　教师

　　小黑板

　　学生

　　练习本

　　环节时间

　　教学内容

　　师生活动

　　复案

　　1分

　　15分

　　17分

　　2分

　　5分

　　一、融入情境

　　二、探究概念

　　三、巩固概念

　　1.买3支铅笔需要多少钱?

　　2.买2把尺子需要多少钱?

　　3.计算4×0.3

　　4.涂一涂，填一填

　　0.01×10=

　　0.01×50=

　　0.01×100=

　　5.一支铅笔0.2元，效力买了6支送给妹妹，她一共花了多少远?

　　四、概括总结

　　五、检测

　　0.5×3

　　6×0.02

　　0.03×1000

　　同学们，你们有过到商店买东西的经历吗?今天老师带大家来到商店的一角，看看那里卖些什么?

　　1.从图中得到哪些信息?

　　2.学生观察并汇报

　　3.你能提出哪些数学问题?

　　4.你能试着列出算式吗?

　　5.探究0.2×4=?

　　(1)同学们以小组为单位研究一下。

　　(2)以小组为单位汇报，全班交流。

　　①0.2×4

　　②0.2+0.2+0.2+0.2

　　③0.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　　④画图的方法

　　6.引导提问

　　问：这几种解决问题的算式，是不是都表示球4个0.2是多少?

　　7.那么，0.2×4的积是多少?

　　8.你能利用方格纸表示出刚才的计算过程吗?

　　1.学生试做。

　　2.教师巡视指导

　　3.学生汇报

　　4.提醒算得数时，可把乘法转化成连加法或画图。

　　1.学生独立完成。

　　2.与同学交流你的想法。

　　1.让学生说一说每个乘法算式即每幅图表示的意思。

　　2.学生独立涂一涂，得出结果。

　　3.同学之间交流。

　　结合练习中的第5题说说小数乘法的意义。

　　“买4块橡皮需要多少钱?”如果学生没有提出，教师可以直接提出。

　　通过四种方法使学生体会到解决问题策略的多样性。

　　学生在自己的方格纸上涂色。通过这个活动，使学生进一步体会小数乘法的意义。

　　想一想：0.01×1000=?

　　板书设计

　　小数乘法的意义

　　①0.2×4

　　②0.2+0.2+0.2+0.2

　　③0.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　　④画图的方法

《文具店》教案9

　　活动目标：

　　1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。

　　2、在游戏中练习简单运算。

　　3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

　　活动准备：

　　1、每人一个装有各种文具的小书包。

　　2、笔、记录板

　　3、标签纸、各种自制纸币若干

　　4、售货员标志

　　活动过程：

　　1、介绍我的文具——幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。

　　——代表介绍。

　　2、布置文具店——每组布置一个“文具店”，讨论：怎样分类摆放。

　　——幼儿分组布置，并贴上自制的'价格标签。

　　——给文具店取名，交流布置情况。

　　3、统计文具——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。

　　——同伴相互交流、检查。

　　4、游戏；小小文具店——选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”购买文具用品。

　　5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。

　　活动反思：

　　整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

《文具店》教案10

　　文具店

　　一课时

　　教学内容

　　文具店。（教材第80~81页）

　　教学目标　

　　1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，知道以元为单位的小数的实际含义。

　　2。经历小数含义的探究过程，会读、写小数。

　　3.感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

　　重点难点

　　重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。

　　难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。

　　教具学具

　　课件。

　　教学过程

　　一

　　创设情境，激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。说说你看到了什么。（课件出示教材第80页主题图）

　　生1：我知道了每本笔记本是3.15元。每支铅笔是0.50元。

　　生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支钢笔是6.66元。

　　师：像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。今天我们一起来认识小数。

　　【设计意图：创设情境，激活学生先前的生活经验，引导学生观察“橱窗”里陈列着的'文具及其标价牌，初步认识小数。】

　　二

　　探究体验，经历过程

　　师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。

　　生1：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。

　　生2：每支铅笔0.50元，是0元5角0分。

　　生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。

　　生4：每支钢笔6.66元，是6元6角6分。

　　师：像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。3.15读作三点一五。“.”就是小数点，读数的时候，小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。请同学们在小组里读一读这些小数。

　　学生在小组里互相听、读小数，教师巡视了解情况。

　　组织学生汇报交流，给予读正确的学生表扬和鼓励。

　　3.15读作：三点一五。

　　0.50读作：零点五零。

　　1.06读作：一点零六。

　　6.66读作：六点六六。

　　师：你能看图完成下面的习题吗？（课件出示教材第80页最下面的题）

　　学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

　　师：把你的想法跟大家说说。

　　生1：第一幅图中是2元2角2分，用小数表示是2.22元。

　　生2：第二幅图中是2元0角4分，用小数表示是2.04元。

　　生3：第三幅图中是0元8角1分，用小数表示是0.81元。

　　【设计意图：本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合“文具店”这样一个具体的情境，以现实生活用钱（元、角、分）为基础，使学生初步建立小数的概念，体会小数的特征，理解小数的意义。】

　　三

　　课末总结，梳理提升

　　师：在本节课的学习中，你有哪些收获？

　　学生自己总结收获，交流汇报。

　　【设计意图：引导学生总结学习的收获，体会成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。】

　　教学反思

　　1、联系生活情境“买文具”，认识商品的标价牌，帮助学生认识小数，理解小数的意义。“买东西”是学生都有的生活经历，读懂商品的标价牌又是购物所必需的一项技能。教学中我创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币，现在还可以用小数来表示，建立元、角、分与小数一一对应的联系。

　　2、读、写小数。通过“买文具”这一具体情境，先让学生们自己读一读，然后老师讲解，整数部分的读法与整数的读法一样，小数部分的读法像电话号码那样读，是几读几，小数点读作“点”。

《文具店》教案11

　　《文具店》教案郎家小学张阳教学目标：

　　1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

　　2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学重点：了解小数乘法的意义；能计算出简单的小数与整数相乘的得-教学内容：北师大版数学四年级下册第38页—第39页的“文具店”。教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的.小数与整数相乘的得数。教学重点：了解小数乘法的意义；能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学难点：了解小数乘法的意义。

　　教学设计：

　　一、创设情境，提出问题。

　　1、创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4块橡皮需要多少钱？”展开讨论。

　　2、学生自主、合作探究。（1）学生列出算式，并说明意义。（2）小组讨论算法。

　　3，汇报，教案《《文具店》教案》。鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）

　　方法二：

　　0.2元=2角2×4=8（角） 8角=0.8元方法三：几何图示法。

　　4、引导全班同学讨论这些方法，从中选优，进一步体会小数乘法的意义。

　　三、试一试：

　　1、买3支铅笔需要多少元？学生独立解答，指名汇报并说明理由。2、解决学生们提出的其他问题。

　　四、练一练：

　　第1题：学生先独立解答，交流是让学生说一说自己的想法。第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10

　　五、全课小结。

《文具店》教案12

　　一、设计意图

　　在《啊哈！小学》的主题实施过程中，我们适时适宜地为幼儿创设环境，让孩子模拟小学生活。如课桌的排放、座位的调整，并且每天早上背着小书包上学，晚上背着小书包回家，随时随地地整理小书包等。同时，孩子们带来了小书包后，通过观察、分享、交流，他们认识了各种文具用品，了解了文具用品的功能。本活动的意图是在此基础上，让幼儿开阔思路，通过分类、统计、交易等手段培养幼儿的数学综合能力以及一种实践运用能力，并养成良好的行为习惯，培养幼儿的合作精神以及自我服务能力等，为将来走进小学奠定基础！

　　二、活动目标

　　1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。

　　2、在游戏中练习简单运算。

　　3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的.合理建议。

　　三、活动准备

　　1、每人一个装有各种文具的小书包。

　　2、笔、记录板

　　3、标签纸、各种自制纸币若干

　　4、售货员标志

　　四、活动过程

　　1、介绍我的文具

　　——幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。

　　——代表介绍。

　　2、布置文具店

　　——每组布置一个“文具店”，讨论：怎样分类摆放。

　　——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。

　　——给文具店取名，交流布置情况。

　　3、统计文具

　　——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。

　　——同伴相互交流、检查。

　　4、游戏；小小文具店

　　——选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”“购买”文具用品。

　　5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。

《文具店》教案13

　　师：你还能说出几个这样的算式吗？

　　师根据回答板书：

　　5＋3=3＋5

　　7＋13=13＋7

　　156＋65=65＋156

　　师：请同学们仔细观察这几道算式，你有什么发现吗？

　　生1：等号两边加数相同。

　　生2：交换两个加数的位置，和不变。

　　师：你会用更简单的方法来表述你的发现吗？试一试。

　　生1：可以用甲数＋乙数=乙数＋甲数

　　生2：可以用○＋□=□＋○

　　师：“两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。”

　　师：如何用字母表示加法交换律。

　　生：a+b=b+a

　　师：其实加法交换律我们早就会用了，想想看，什么时候我们用过？

　　生：验算加法时用的就是加法交换律。

　　评析与反思：上面的教学过程经历了三步。第一步从身边生活入手；第二步抽象概括；第三步推广应用。通过这种生活中感知——小组讨论分析——集体综合归纳的过程，使学生切实理解加法交换律的`具体含义。同时学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，从而主动寻求和发展能力，培养了学生的创新意识，使他们真切地感到“旧知不旧”，还有新问题、新规律可以发现，进一步激发他们的学习兴趣。

《文具店》教案14

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学二年级（上册）第四单元第48~49页“文具店”。

　　教学目标

　　1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。

　　2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。

　　教学重点理解和体会“倍”的含义。

　　教学难点能正确区分求“一个数是另一个数的几倍”与“一个数的几倍是多少”两类题。

　　教具、学具准备课件两种不同颜色的小棒若干

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、课件演示小兔、大灰狼、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1枝铅笔2元钱。

　　问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。

　　2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。

　　这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1枝笔用了多少钱？小牛买了3枝笔需要多少钱？大灰狼买了4支笔需要多少钱？

　　老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

　　问题解决

　　1、学生根据同学们提出的问题自己解决。

　　教师根据同学们解决的`情况板书：

　　（1）、小牛买了3枝笔需要多少钱？

　　2×3=6（元）

　　（2）、大灰狼买了4枝笔需要多少钱？

　　2×4=8（元）

　　2、有谁能把小兔、小牛、大灰狼用的钱换成倍数说一说。

　　有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍

　　大灰狼用的钱是小兔的4倍

　　老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题，好吗？

　　3、如果把刚才说的有关倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：笑笑用的钱是小兔的2倍，笑笑用了多少钱？说法变了，但实质没变。

　　同学们根据要求提出了两道有关倍数的问题。

　　（1）、小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？

　　（2）、大灰狼用的钱是小兔的4倍，大灰狼用了多少钱？

　　如何解决这些问题呢？

　　4、找同学举例说说“几倍”是什么意思。

　　有同学回答，5的3倍就是3个5。

　　小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3=6（元）

　　小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4=8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？学生说一说。

　　二、游戏活动

　　摆小棒

　　游戏规则：按要求摆两行不同颜色的小棒，看谁摆的又对又快。

　　（1）、上面摆4根白颜色的小棒，下面摆红色小棒的根数是摆小棒根数的3倍，摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。

　　（2）、上面摆2根红色的小棒，下面摆白小棒的根数是红小棒的5倍，摆完了同桌之间互相检查。

　　（3）、上面摆10根红色小棒，下面摆白色小棒，使得红色小棒的根数是白色小棒的5倍。这一题对于学生有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。

　　三、练习总结

　　1、3片叶子配一朵花，15片叶子配（）朵花。

　　2、△的个数是〇的2倍，△有（）个。

　　〇〇〇

　　做完后小组同学商量讨论，交流想法。

　　3、这节课学习了什么内容？你学习得怎样？

　　教学反思

　　这节课从创设情境、解决问题、游戏活动、练习总结几个过程来完成教学任务，在每一个环节中都体现了新课程的理念，重视知识的获取过程，提供大量的实践活动加强学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，但其中也放映出一些问题是值得我们思考的。

《文具店》教案15

　　活动目标：

　　1、布置“文具店”并作统计记录。

　　2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

　　3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

　　活动重难点：

　　根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

　　能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

　　活动过程：

　　一、收集我的'文具。

　　你们都知道哪些学习用品？

　　介绍自己知道的学习用品。

　　师幼集体观察、认识文具。

　　二、小小文具店

　　1、布置“文具店” 。

　　2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？

　　3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类

　　并圈出来统计并记录学习用品的情况。

　　4、教师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

　　应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

　　三、幼儿操作

　　1、交代要求，幼儿操作。

　　2、互相交流、检查，教师巡回指导。

　　活动反思：

　　小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。

【《文具店》教案】相关文章：