《雪地里的小画家》教案

精选《雪地里的小画家》教案四篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《雪地里的小画家》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《雪地里的小画家》教案 篇1

　　一、教材简析及设计理念

　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

　　二、依据新课程标准，确立教学目标

　　1、能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　2、知识目标：

　　⑴　认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;

　　⑵　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　⑶　理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点。

　　3、情感目标：

　　⑴　培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　　⑵　进一步激发学生学习汉字的兴趣。

　　三、教学重点难点

　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。

　　四、课时安排

　　(2课时)

　　第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

　　第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。

　　五、过程设计

　　1、设置情境，揭示课题。

　　游戏导入：在扑有白色的粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》

　　(抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的`方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)

　　2、层层递进，引导初读、识字。

　　⑴　师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。(师生平等对话、互相学习、互动评价)

　　⑵　生自读课文：

　　①　勾画出本课的生字。

　　②　汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……

　　③　学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(开放学习方式，尊重学生自我选择。)

　　⑶　多种方式认读注音生字：①　学生自愿认读、教读生字。

　　②　开火车读。

　　③　齐读生字。

　　④　男女生比赛读。

　　⑷　去掉拼音读生字：

　　①　同桌比赛读

　　②　师生比赛读

　　③　全班齐读。

　　⑸　认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个

　　为什么洞里青蛙参加成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学)

　　3、朗读、感悟、背诵课文：

　　⑴　齐读课文，找找这篇课文共几句话。

　　⑵　逐句学习、感悟课文并指导朗读：

　　整个过程按:读了第(　)句话，你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

　　(注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)

　　①　第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

　　②　第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)

　　③　第三句是教学的重、难点:

　　A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)

　　B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

　　④　第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

　　⑤　第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

　　⑥　第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

　　拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料)

　　(将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。)

　　⑶　读课文(有感情的朗读全文)

　　⑷　背课文：①　播放课件学生据情景背诵课文。

　　②　学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。)

　　四、总结全课

　　1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?

　　2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

　　3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。(儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。)

　　4、写一写：(编成儿歌写下来)

　　为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：

　　⑴　雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?

　　⑵　还有哪些动物没参加?为什么。

《雪地里的小画家》教案 篇2

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。

　　教学重点

　　认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　教学难点

　　识记生字。

　　教学准备

　　课件、小动物头饰。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、师出示雪景图。

　　师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？

　　生：堆雪人、打雪仗等。

　　师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家，你们看：

　　出示四种小动物的图片

　　师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

　　板书课题，生齐读课题。

　　二、读文感知

　　1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

　　师范读课文。

　　2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

　　学生自读课文，师巡视。

　　三、识记生字

　　1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？

　　生：问老师、问同学、看拼音、查字典。

　　师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动。

　　学生小组合作认识生字。

　　2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？

　　现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

　　师出示生字卡片，生认读。

　　3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。

　　学生推荐小老师领读。

　　4、游戏巩固

　　利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字。

　　四、再读课文

　　1、师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的.有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。

　　同桌合作读文，师巡视纠正读音。

　　2、师：同桌对读很开心，小组读就更开心了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？

　　生答，齐读、一人读一句、小组长领读等。

　　师：请小组长注意，

　　教案《新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案》，来自网！

　　在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！

　　学生小组合作读文。

　　师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？

　　小组读课文，其他学生评价。

　　3、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的挥舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文？

　　指名分段读课文，师生评议。

　　4、师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？

　　生：想!

　　师：好，下节课我们继续学习课文。

　　五、指导写字

　　1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

　　教师指导：

　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

　　用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

　　鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

　　2、学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。

　　3、展评欣赏，给满意的字打上五角星。

　　六、作业

　　熟读课文，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、动画演绎文本

　　1、师：亲爱的小朋友们，今天我们继续学习《雪地里的小画家》，板书课题。

　　2、复习生词。

　　师：上节课我们认识的这些生字词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！

　　出示字词卡片，学生认读。

　　3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景，学生听配音朗读，感受下雪的快乐和画面的愉悦。

　　二、深入感悟文本

　　1、师：请同学们读词（下雪啦），然后再大声读读句子（下雪啦！），你发现什么了？

　　生：多了一个叹号。

　　师：自己读读这句话吧。

　　学生自己读、齐读。

　　2、整体感知。

　　师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！

　　生：自读课文。

　　师：读完课文，你知道了什么？

　　生1：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。

　　生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。

　　生3：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。

　　3、师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。

　　生：自读课文后回答。

　　师：（出示句子：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。

　　生：自读句子。

　　4、师：小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。

　　生：再读课文。

　　师：雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。

　　同桌练习说一说，指名说。

　　5、师：（出示课文插图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了，他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？

　　生：这四个小画家画得都很美。

　　师：那就让我们美美地读读这几句话吧。

　　师出示：

　　生自己练习读、指名读、齐读。

　　6、师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

　　师生评议。

　　7、师：这些小画家画得真快，真神奇，

《雪地里的小画家》教案 篇3

　　教学目标：

　　1。借助拼音读课文。

　　2、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

　　3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重难点：

　　正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“！”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧！

　　二、整体感知，揭示课题

　　1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。

　　2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？

　　3、根据回答出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。

　　4、你会用这样的.句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（） 。

　　三、初读课文，学习生字

　　1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢！它们都画了哪些漂亮的画呢？让我们再仔细读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始！

　　2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧！学生小组合作学习。

　　3、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁;）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？

　　4、 现在，全班一起来读读。

　　5、 掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。

　　6、 看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧！（课件：词语）谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？

　　7、 读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。

　　8、 字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

　　四、再读课文，巩固生字，读通课文。

　　1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。

　　五、写字指导：

　　1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。

　　2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

　　3、学生练习写字。

　　小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！

《雪地里的小画家》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点与难点：

　　正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看?

　　(出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)

　　(一)欣赏雪景，自由表达

　　1、小朋友，你们看到了什么?(引导学生看图说话，感受雪后大自然的美)

　　2、此时此刻，你最想干什么?

　　在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指导朗读

　　(1)让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、发现了什么?(学习新标点“!”)

　　B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

　　(2)比赛朗读

　　个别读 男女生读

　　(二)观察画面，说话训练

　　小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦?

　　(课件出示小动物跑出来的动画)

　　1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

　　(1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说

　　2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”

　　(1)学生自由读 指名读

　　(2)理解“一群”，区别“一群”与“一个”

　　二、自主合作，探究学习

　　(一)质疑

　　小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗?

　　教师根据学生回答，梳理问题：

　　1、小画家指谁?

　　2、小画家画了什么?

　　3、小画家怎样作画?

　　(二)小组合作学习

　　1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。

　　2、讨论交流

　　可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)汇报学习情况

　　1、小画家指谁?

　　根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

　　2、游戏对号入座

　　导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗?

　　出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们贴在相对应的'动物图片后面。

　　3、朗读训练

　　出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　读了句子，你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

　　(因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……)

　　(2)想象说话

　　A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。)

　　B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么?请仿照句子说一说。

　　5、朗读1—4句

　　(四)表演(自由选择角色，创造性表演)

　　导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家，演一演，好吗?

　　1、教师示范表演

　　2、学生表演(戴上自备头饰)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上台表演

　　(五)学习第5、6句，并拓展

　　导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加?

　　1、出示句子，理解“参加”

　　2、指导朗读

　　师生对读 同桌对读

　　3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)

　　三、揭示课题

　　导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读?

　　1、学生朗读全文。

　　2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

　　根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家

　　四、配乐朗读背诵

　　1、配乐做动作表演朗读。

　　2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)

　　五、趣味识字

　　1、在文中识字

　　指名在文中找出生字，并领读及口头组词。

　　2、离开诗文识字

　　出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。

　　六、情境写字(播放轻音乐)

　　课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。

　　1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。

　　2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)

　　3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

　　4、学生书写(播放轻音乐)

　　教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。

　　七、课外拓展(作业菜单，任选二题)

　　1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。

　　2、仿照课文编一首小诗。

　　3、读一读有关小动物的故事。

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