小足球赛教案

时间:2022-10-13 16:46:20 教案 我要投稿

关于小足球赛教案4篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小足球赛教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于小足球赛教案4篇

小足球赛教案 篇1

  教学目标:

  1.学习按一定的顺序,抓住人物的神态、动作观察图画,并展开想象;运用图文结合的学习方法,抓重点句、段,理解课文内容,小足球赛。学习借助神态、动作描写人物的方法。

  2、学习本课生字新词,能辨析一些近义词,会用“欣赏”“津津有味”造句。

  3.有感情地朗读课文。通过看图学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。

  教学重点、难点

  1.运用图文结合的学习方法,抓重点句、段,理解课文内容,培养和提高观察、理解能力。

  2.了解小守门员和观众的外貌、动作、神态,学习借助神态、动作描写人物的方法。

  教学课时 二课时

  第一课时

  教学目标:

  1.初读课文,通过查工具书,联系上下文理解生字词。

  2.借助课文明确观察图画的顺序和重点,借助图画理清课文的层次结构。

  教学重点、难点:

  指导学生借助课文明确观察的顺序和重点,借助图画理清课文的层次结构。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、谈话:一天的紧张学习生活结束后,你喜欢玩什么?有人喜欢踢足球吗?

  哪些同学爱踢足球?谁说说你们是怎么比赛的?

  2、今天,我们学习第一课《小足球赛》。

  二、初读课文,纠正生字读音,检查预习情况。

  1、多音字读音:

  课文中出现了四个曾学习过的多音字,教师可以借初读课文提醒学生加以注意,小学三年级语文教案《小足球赛》。

  “空地”的“空”,应读“k^ng”,不要读成“k#ng”的音;

  “要数那位大个子叔叔”的“数”,应读“sh(”,不要读成“sh)”的音;

  “蝴蝶结”的“结”应读“ji6”,不要读成“ji5”的音;

  “不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。

  2、带儿化的`词语,教师要引导学生读正确。

  如:“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

  3、应该读轻声的字音。

  如:“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。

  4、一些字的读音容易读错,教师要注意纠正。

  “膝盖”的“膝”应读“x9”,不要读成“q9”;

  “前倾”的“倾”应读“q!ng”,不要读成“q9ng”;

  “往外”的“往”应读“w3ng”,不要读成“w4ng”;

  “津津有味”的“津津”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。

  5、注意辨析以下字形:

  “踢”与“惕”;“亿”与“忆”;“磕”与“嗑”;“津”和“律”。

  6、理解词语:

  ?

  第二课时

  教学目标:

  1、仔细看图,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。

  2、学习按一定的顺序,抓住人物的神态、动作观察图画,并展开想象;运用图文结合的学习方法,抓住重点句、段,理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

  教学过程:

  一、检查读课文情况

  1.要求音准句通。

  2.说说每个自然段分别写什么意思?

  板书:守门员

  观众

  二、学习课文

  1.通过看图和初读课文,孩子们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象?

  板书:激烈 精彩

  2.默读课文,思考:你从哪儿看出这场球赛非常激烈、精彩?

  学习方法:先自己默读思考,抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态具体分析体会;然后在小组讨论,解决独立思考时弄不懂的问题;最后班上交流。

  第1自然段:

  a小弟弟、小妹妹→被吸引

  大个子叔叔→欣赏

  b“欣赏”在这里是什么意思?

  C指名有感情地读课文。

  第2自然段:

  a小守门员:神态:警惕地注视 毫不在意

  动作:分腿弯腰 上身前倾

  b候补守门员:显一显身手 扑住几个险球

  C朗读课文。

  第3、4、5自然段:

  a戴红帽的小女孩:动作:往外探着身于

  神态:盯着远处

  b红领巾:动作:伸直了脖子

小足球赛教案 篇2

  一、教学要求

  1、通过看图和学文,理解课文内容,激发学生对生活的热爱之情。

  2、在指导观察图画时,培养学生观察和想象能力。

  3、学会本课生字新词,理解“阵势”“警惕”“索性”“全神贯注”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。

  4、练习有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  1、理解课文第二自然段,即文中对小守门员的描写。

  2、培养学生的观察与想象力。

  三、教学准备

  教学挂图或幻灯

  四、教学时间:三课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1、启发谈话:班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你准当的守门员?

  2、今天,我们学习第一课《小足球赛》。

  二、指导观察图画

  1、出示挂图,请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

  (图上画了一群孩子在空地上踢足球,小守门员注视前方,一些小观众和一位叔叔在看球赛。)

  2、指导观察顺序。根据这幅图的特点,我们可按什么顺序来观察呢?(整幅图可按从人到景的顺序来观察,而入又可按从主到次,即从守门员到观众的顺序来观察。)

  3、指导观事小守门员和候补守门员。

  ①对小守门员我们可从哪些方面来观察?(可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。)

  ②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察,说说小守门员的样子。

  (在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态,全神贯注盯着前方的眼神,前倾的身子,下垂的双臂,手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。)

  ③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

  4、指导观察观众。

  ①在赛场一侧观看比赛的共有几个人?(共有8人)

  ②先观察图上左侧五位观众的动作、表情,说说他们的样子有什么不同。

  ③再观察图上右侧三位观众的动作、表情,说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

  5、指导观察背景。从图上周围的景物看,他们是在什么地方进行足球比赛?

  (从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。)

  6、小结。

  刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画,了解了图意。

  三、范读课文

  刚才,我们同学观察并说了图意,那么课文又是怎样描述图画的呢?情同学看着图听老师把课文朗读一遍。

  四、指导分段,概括段落大意

  1、请同学门轻声读课文,想想每个自然段讲了什么。

  2、看看课文中哪个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想想全文可以分为几段,怎么分?

  讨论归纳。

  第一段(第一自然段〕:讲一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少观众。

  第二段(第二自然段):讲小守门员和候补守门员的样子。

  第三段(三一五自然段):讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

  3、指名分段朗读。

  五、学习生字。

  注意提醒学生“欣”是前鼻音,注意指导“磕”和"套”的写法,区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。

  六、作业

  抄写词语i朗读课文

  第二课时

  一、指名分段朗读课文

  二、看图,学习第一段

  1、看看第一段共有几句话?每句话讲了什么?

  2、看图,说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”?“又”字说明了什么?(说明孩子们常来这儿踢球,他们喜爱踢球这项活。)

  3、看图思考:从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔,可以看出这场球赛得怎样?(比赛一定紧张、激烈、精彩。)

  4、齐读第一段。

  三、看图,学习第二段

  1、指名读第二段。

  2、对照课文看图,看看这一段描写了图中的哪两个人,他们各有什么特点?重点写了谁?

  3、学习写小守门员的两句话。

  ①这两句分别从哪些方面写了小守门员?(从神态、动作两方面来写的,〕

  ②哪些词语写了小守门员的神态,对照图,说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉,时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员?(警惕性高、意志坚强的守门员,)

  ③小守门员的动作是怎样的?这样的姿势说明了什么?(说明了小守门员是一位合格的守门员。)作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”?(这是对小守门员的称赞。)

  ④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

  4、学习写候补守门员的'两句活。

  对照图读第二段的后两句,说说候补守门员有什么特点?(跃跃欲试,急切地想上场一显身手。)

  5、齐读第二段。

  四、看图,学习第三段

  1、指名朗读三至五自然段。

  2、学习第三自然段。

  ①默读第三自然段,分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

  ②结合图文,理解有关词语。

  “索性”如果换个词可用什么?(干脆)看图中那个搂着小弟弟的红领中,说说“全神贯注”的意思?(形容注意力高度集中)”局势”在这里指什么?(措球赛情况)观察图上白狗的样子,说说“闭目养神”是一种什么样子?(闭着眼睛,休养精神)

  ③从观众的动作,神态我们可以看出什么?(比赛很激烈,观众对赛场上的情况非常关心。)

  3、学习第四自然段。

  默读,画出写到的观众及描写他们神态的同语,“不相干”是什么意思?(没关系)齐读这一自然段。

  4.学习第五自然段。

  默读画出描写大个子叔叔神态的同语,看图说说“律津有味。的意思?(很感兴趣,看着孩子们精彩的比赛,大个予叔叔会想些什么呢?(回忆自己小时候踢球的情景,想到明天的足球运动等)

  5、齐读三至五自然段。

  第三课时

  一、练习朗读课文

  二、学习.写作方法

  1、文中描写了画面上这么多人,但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感?

  2、又轻声读课文,看看课文中哪些是写的画面本身,哪些是写的作者的联想?这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处?

  3.小结,课文作者在对画面进行细致观察的基础上,按从主到次的顺序,抓住人物特点,同时又适当展开联想,将画面上的人物写活了。

  三、完成“思考·练习”3

  四、创设情境,进行片段练习

  1、下面我们学习课文描写人物动作,神态的方法写老师的动作、神态,要求写出特点。

  2、教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。

  3、讨论描述顺序。

  4、分步表演并描述。

  5、已将描述内容写下来。

小足球赛教案 篇3

  一、教学要求

  1.通过看图和学文,理解课文内容,激发学生对生活的热爱之情。

  2.在指导观察图画时,培养学生观察和想象能力。

  3.学会本课生字新词,理解“阵势”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神贯注”“闭目养神”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。

  4.练习有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  1.理解课文第二自然段,即文中对小守门员的描写。

  2.培养学生的观察与想象力。

  三、教学准备

  教学挂图或幻灯

  四、教学时间 三课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、揭示课题

  1.启发谈话:班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你们进行过比赛吗?是谁当的守门员?

  2.今天,我们学习第一课《小足球赛》。

  二、指导观察图画

  1.出示挂图。请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

  图上画了一群孩子在空地上踢足球,小守门员注视前方,一些小观众和一位叔叔在看球赛。

  2.指导观察顺序。根据这幅图的特点,我们可按什么顺序来观察呢?(整幅图可按从人到景的顺序来观察,而人又可按从主到次,即从守门员到观众的顺序来观察。)

  3.指导观察小守门员和候补守门员。

  ①对小守门员我们可从哪些方面来观察?(可从他的衣着、神态、动作等方面来观察。)

  ②请同学们从衣着、动作、神态等方面细致观察,说说小守门员的样子。

  (在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以待的神态,全神贯注盯着前方的眼神,前倾的身子,下垂的双臂,手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。)

  ③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

  4.指导观察观众。

  ①在赛场一侧观看比赛的.共有几个人?(共有8人)

  ②先观察图上左侧五位观众的动作、表情,说说他们的样子有什么不同。

  ③再观察图上右侧三位观众的动作、表情,说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

  5.指导观察背景。从图上周围的景物看,他们是在什么地方进行足球比赛?

  从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。

  6.小结。

  刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画,了解了图意。

  三、范读课文

  刚才,我们同学观察并说了图意,那么课文又是怎样描述图画的呢?请同学看着图听老师把课文朗读一遍。

  四、指导分段,概括段落大意

  1.请同学们轻声读课文,想想每个自然段讲了什么。

  2.看看课文中哪个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想想全文可以分为几段,怎么分?

  讨论归纳。

  第一段(第一自然段):讲一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少观众。

  第二段(第二自然段):讲小守门员和候补守门员的样子。

  第三段(三—五自然段):讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

  3.指名分段朗读。

  五、学习生字。

  注意提醒学生“欣”是前鼻音。注意指导“磕”和“套”的写法。区别“惕”与“踢”字音和字形的异同点。

  六、作业

  抄写词语;朗读课文。

  第二课时

  一、指名分段朗读课文

  二、看图,学习第一段

  1.看看第一段共有几句话?每句话讲了什么?

  2.看图,说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”?(这块地方平整、空旷。)

  3.第二句中的“又”字说明了什么?(说明孩子们常来这儿踢球,他们喜爱踢球这项活动。)

  4.看图思考:从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔,可以看出这场球赛得怎样?(比赛一定紧张、激烈,很精彩。)

  5.齐读第一段。

  三、看图,学习第二段

  1.指名读第二段。

  2.对照课文看图,看看这一段描写了图中的哪两个人?他们各有什么特点?重点写了谁?

  3.学习写小守门员的两句话。

  ①这两句分别从哪些方面写了小守门员?(从神态、动作两方面来写的。)

  ②哪些词语写了小守门员的神态?对照图,说说“警惕”“注视”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉,时刻注意着。“注视”就是注意地看。“毫不在意”就是丝毫不放在心上。)从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员?(警惕性高、意志坚强的守门员。)

  ③小守门员的动作是怎样的?这样的姿势说明了什么?(说明了小守门员是一位合格的守门员。)作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”?(这是对小守门员的称赞。)

  ④看着图用自己的话描述小守门员的动作、神态。

  4.学习写候补守门员的两句话。

  对照图读第二段的后两句,说说候补守门员有什么特点?(跃跃欲试,急切地想上场一显身手。)

  5.齐读第二段。

  四、看图,学习第三段

  1.指名朗读三至五自然段。

  2.学习第三自然段。

  ①默读第三自然段,分别用“——”和“~~”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

  ②结合图文,理解有关词语。

  “索性”如果换个词可用什么?(干脆)看图中那个搂着小弟弟的红领巾,说说“全神贯注”的意思?(形容注意力高度集中)“局势”在这里指什么?(指球赛情况)观察图上白狗的样子说说“闭目养神”是一种什么样子?(闭着眼睛,休养精神)

  ③从观众的动作、神态我们可以看出什么?(比赛很激烈,观众对赛场上的情况非常关心。)

  3.学习第四自然段。

  默读,画出写到的观众及描写他们神态的词语。“不相干”是什么意思?(没关系)齐读这一自然段。

  4.学习第五自然段。

  默读画出描写大个子叔叔神态的词语。看图说说“津津有味”的意思?(很感兴趣)看着孩子们精彩的比赛,大个子叔叔会想些什么呢?(回忆自己小时候踢球的情景,想到明天的足球运动等)

  5.齐读三至五自然段。

  第三课时

  一、练习朗读课文

  二、学习写作方法

  1.文中描写了画面上这么多人,但有没有给人雷同的感觉?(没有雷同感,因为作者抓住了每个人的特点。)

  2.轻声读课文,看看课文中哪些是写的画面本身,哪些是写的作者的联想?这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处?(将画面上的人写活了)

  3.小结。课文作者在对画面进行细致观察的基础上,按从主到次的顺序,抓住人物特点,同时又适当展开联想,将画面上的人物写活了。

  三、完成“思考·练习”3

  四、创设情境,进行片段练习

  1.下面我们学习课文描写人物动作、神态的方法写老师的动作、神态,要求写出特点。

  2.教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。

  3.讨论描述顺序。

  4.分步表演并描述。

  5.将描述内容写下来。

  板书设计

  小足球赛

小足球赛教案 篇4

  教学目标

  1.学习按一定的顺序,抓住人物的神态、动作观察图画,并展开想象;运用图文结合的学习方法,抓重点句、段,理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

  2、学习本课生字新词,能辨析一些近义词,会用“欣赏”“津津有味”造句。

  3.有感情地朗读课文。通过看图学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。

  教学重点、难点

  1.运用图文结合的学习方法,抓重点句、段,理解课文内容,培养和提高观察、理解能力。

  2.了解小守门员和观众的外貌、动作、神态,学习借助神态、动作描写人物的方法。

  教学课时 二课时

  第一课时

  教学目标

  1.初读课文,通过查工具书,联系上下文理解生字词。

  2.借助课文明确观察图画的顺序和重点,借助图画理清课文的层次结构。

  教学重点、难点:

  指导学生借助课文明确观察的顺序和重点,借助图画理清课文的层次结构。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、谈话:一天的紧张学习生活结束后,你喜欢玩什么?有人喜欢踢足球吗?

  哪些同学爱踢足球?谁说说你们是怎么比赛的?

  2、今天,我们学习第一课《小足球赛》。

  二、初读课文,纠正生字读音,检查预习情况。

  1、多音字读音:

  课文中出现了四个曾学习过的多音字,教师可以借初读课文提醒学生加以注意。

  “空地”的“空”,应读“k^ng”,不要读成“k#ng”的音;

  “要数那位大个子叔叔”的“数”,应读“sh(”,不要读成“sh)”的'音;

  “蝴蝶结”的“结”应读“ji6”,不要读成“ji5”的音;

  “不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。

  2、带儿化的词语,教师要引导学生读正确。

  如:“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

  3、应该读轻声的字音。

  如:“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。

  4、一些字的读音容易读错,教师要注意纠正。

  “膝盖”的“膝”应读“x9”,不要读成“q9”;

  “前倾”的“倾”应读“q!ng”,不要读成“q9ng”;

  “往外”的“往”应读“w3ng”,不要读成“w4ng”;

  “津津有味”的“津津”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。

  5、注意辨析以下字形:

  “踢”与“惕”;“亿”与“忆”;“磕”与“嗑”;“津”和“律”。

  6、理解词语:

  警惕(t@):对可能发生的突然情况时刻注意着。

  候补:等着替补缺额。

  闭目养神:闭着眼睛,修养精神。课文中把“白狗”人格化了。

  回忆(y@):回想。

  精彩:(表演、展览、言论、文章等)优美;出色。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。

  欣赏:认为好;喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。

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