《雨后》优秀教案

时间:2022-10-15 08:22:35 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《雨后》优秀教案

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《雨后》优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《雨后》优秀教案

《雨后》优秀教案1

  一、创设教学情境,唤起生活经验

  1、上课开始,听儿歌《大雨和小雨》。

  2、大雨哗哗下,大家听到了什么?夏天一场雷雨过后,你最喜欢干什么?(引导学生畅所欲言)

  3、教师绘声绘色地描述:“夏天,一场雷雨过后,空气特别清新,一条彩虹挂在天空。池塘里水满了,明晃晃的,像一面大镜子,碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌,蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗,大人们尽情地呼吸着新鲜空气,孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。”

  教师板示课题。

  4、谁有兴趣来读一读课题?

  指名读,齐读。(介绍作者)

  5、想知道诗里写了些什么吗?那就赶快去读一读吧!

  二、营造乐读氛围,激发自主阅读

  1、乐读的第一步:

  (1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍,还要把句子读通顺。哪个小朋友读得特别好,等一会儿请他当小老师领大家读。

  (教师在学生自读的过程中,在教室里巡视,发现读得好的可以摸一下他的头,以示鼓励。发现错的随时纠正,对求助的热情帮助。)

  (2)检查自读情况。

  出示:树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗

  指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。

  (读中随时给予积极评价,让学生始终保持朗读的兴趣和热情。)

  2、乐读的第二步:

  (1)小朋友,生字新词认识了,下面我们来分节读课文,你喜欢读哪一节就读哪一节,多读几遍。

  (等学生读完后,老师可相机评价:“你读得真棒”“读得真有兴趣,你们能读得这么有趣吗?”“读得不错,再练一练,肯定能读得更好”等鼓励的话语,不断激励他们朝着新的目标努力,使他们相信自己“我能读得更好”,“我一定能学得更好”。)

  (2)小朋友,敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?”

  (让小朋友自己找对手比赛读,乐读的情绪会更大。)

  3、谈谈总体感受:小朋友,读了这么多遍,你有什么话想和大家说说?

  三、运用想象,感受童心童趣

  过渡:小朋友都说得这么带劲,一定很向往,那就让我们一起到雨后的广场去看一看,玩一玩吧!

  1、学生自由读第一小节。

  2、说说你仿佛看见了什么?

  3、如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?

  4、刚才,你们玩得那么开心,说得那么起劲,现在,能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗?请你采取自己喜欢的方式,想读几遍就几遍,看谁读得最快乐。

  学生可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读,还可以找好朋友一起读,反正方式不拘。最后指名读,并让其他同学评议一番,说说理由。

  四、通过表演,体验生成快乐。

  1、学生自由读第二节。

  2、说说你知道了什么。

  3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好,就一定得把这节内容读熟,而且还要想一想可以怎么演?下面我们再好好读几遍课文,好吗?

  4、谁愿意来演一演?

  (1)一男一女两个学生表演。

  (2)学生评议:你觉得他们哪儿演得最有趣?

  (3)学生在小组内再演一演。

  5、你们能把这种有趣读出来吗?可以自由读,也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图,评价:“读得真不错,把这图上的有趣情景都读出来了。”

  6、教师采访表演的孩子:“你滑了一跤,觉得怎样?心里怎么想?”

  7、我们再来看看书上的`男孩是怎么做的?

  8、学生采取多种方式读第三节。

  9、谁愿意来演一演?

  10、老师觉得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一边嘴里说着糟糕,糟糕,一边脸上却发射出兴奋和骄傲,这是为什么呢?

  11、学生自由说说。

  12、下面我们再来读这一段,你能在读时,把语气读得更像,表情更逼真吗?

  (在学生读的过程中,教师再相机评议:“读得不错,我已经看见你脸上有点兴奋与骄傲了。”“读得真棒,越来越像那个男孩了。”老师的不断鼓励,会使学生越读越有劲,越读越精彩。)

  13、回归整体,分角色朗读课文第一至第三节内容。

  五、学习生字词

  1、出示四个生字:梢、赤、劲、妹,问学生:“你认识了几个?又是怎么记住它们的?”

  2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

  3、在书上描红。

  4、在本子上练写。

《雨后》优秀教案2

  教材分析:

  《雨后》是著名作家冰心的诗作,全诗以浅显生动、欢快流畅的语言,描绘了雨后孩童踩水嬉戏的有趣情景,准确传神地勾画出孩子们活泼俏皮的形象,极富童心、童趣。

  教学设计:

  一、教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

  2、学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的

  3、结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐

  二、教学重、难点

  结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐

  三、教学准备

  、雨后课件、幻灯片、

  四、教学时间

  两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,激趣揭题

  1.人们都说:“夏天就像小孩子的脸,说变就变。”刚刚还是万里晴空,突然就下起了倾盆大雨。一场暴雨过后,你最喜欢干什么?

  2.是呀,雨后清新的空气,清凉的微风固然令人喜爱,然而,许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水,看谁溅起的水花儿高,这是多么快乐的事情呀!著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗,题目就叫:雨后(板书读题)

  3.你们想去雨后的广场看看、玩玩吗?

  二、整体感知,读准字音

  1、 观看课件,展示儿童戏水画面,配乐读诗

  2、 现在,你仿佛看到了什么?你印象最深的是什么?

  3、冰心奶奶的小诗写得这么好,你想不想读读呢?瞧,这是两颗金光灿灿的星星,想不想得到?这可不容易呀!只有把字音读正确,把课文读流利才行呢!咱们比一比,看谁能通过自己的努力得到这两颗金星

  4、 争夺第一颗金星开始!(1) 请小朋友轻声读课文,遇到不认识的生字画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准(2)(出示生字)这些生字是我们读书的拦路虎,要想得到第一颗金星,就要把它们清除。这些字你会读了吗?谁愿意来试试?(指名读,正音)树梢赤脚 使劲 妹妹 拍拍 小辫发射 兴奋 短粗 咬着 糟糕

  5、小朋友们真不简单,只一会儿工夫,就顺利得到了第一颗金星。现在我们要乘胜追击,争取第二颗金星。(1)请小朋友再读读课文,觉得难读的地方做个记号多读几遍,直到读通顺了再接着往下读。(2)课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景,那么多快乐似神仙的孩子,你最喜欢小诗中的谁呢?为什么?请你把描写他的句子找出来读给大家听听。(3)大家真不简单,不但生字和句子会读了,而且把这首诗都读得很流利。你瞧,第二颗金星也来表扬我们了呢!(贴上金星)

  三、细读课文,朗读感悟

  1、 学习第二节 ⑴看图:瞧,这就是那对小兄妹,你觉得他们快乐吗?你从哪里知道的?⑵假如现在你的脚下就有一个大水塘,你会怎么做?小哥哥怎样踩水?谁能学着他的样来演一演?指导读好第一句,体会他踩水时的酣畅痛快⑶男生读第二句:你觉得这小哥哥怎样?小哥哥知道要照顾自己的妹妹,提醒妹妹小心摔倒,可不会照顾自己,使劲踩水,一不留神,自己却摔跤了,多么有趣!你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗?⑷指导感情朗读

  2、 学习第三节 ⑴指名朗读:你读到了什么?⑵女生读第一句:你能学学这小哥哥的样来说说吗?老师不明白为什么小哥哥滑了一跤,把裤子弄脏了,可是为什么嘴里喊着糟糕,糟糕,脸上却发射出兴奋和骄傲呢?小哥哥是在什么样的情况下摔跤的?心里会想些什么?(糟了,回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀,可真丢脸!)从这里你读懂了什么?(小哥哥很调皮,他觉得这样很好玩,找到了生活的乐趣)⑶指导感情朗读

  3、 学习第四节 ⑴指名朗读:你读到了什么?这是一个怎样的小妹妹?⑵小妹妹怎样玩水?谁能学着她的样来演一演?小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面,可是为什么心里希望也摔一跤。(听了哥哥的提醒,又见哥哥跌了一跤,想玩水又有些害怕,可是她太喜欢雨水了,觉得哥哥这样子很有趣,好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪)⑶指导感情朗读:

  4.感情朗读第二至四小节:作者给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩,连老师也觉得自己年轻了一些,又回想起童年的往事。让我们通过朗读再一次感受他们的童真和童趣。

  5.学习第一节 ⑴看图:雨后的广场美吗?美在哪里? ⑵雨后的广场就像海洋那么宽广,树梢上的水珠在阳光下闪着金光。广场成了欢乐的海洋,你仿佛看到了什么?⑶孩子们光着脚丫在广场上嬉戏,多么快乐呀!指导感情朗读:谁能通过朗读表达自己的这份快乐?

  四、指导实践,拓展延伸

  你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样,把其他小朋友玩水踩水的情景画一画或者写一写吗?(课后作业)

  板书 6 雨后

  快乐 似 神仙

  教学反思:在体现创新教育的前提下,设计教案要明确一个目标,那就是让课堂成为学生自主、合作、探究的场所;让学生对生活中的人或事能发表自己的'独到的见解,把课堂引向生活的天地;培养学生综合能力和口头表达能力。因此,我们要舍得从课堂上走下来,把学生请上去,真正突出学生的主体地位。

  《雨后》这首小诗描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。初读课文,很多孩子忍不住轻轻的笑出声来,情感的自然流露让我们看到了心与心的交融,我抓住时机问:“大家笑什么?”他们回答:“我真想跟他们一起玩”、“在水里玩,太开心了。”“大家的头脑中出现了一幅怎样的画面,赶紧跟小伙伴说一说。”小组交流气氛热烈,代表发言也异常精彩。再读课文孩子们很自然地读出了小哥哥玩耍的酣畅,小妹妹的胆怯。学文后我又问学生们,现在你们最想做什么?有的说,现在马上下雨,我们也去玩。有的说,我也想写一写……..

  课后,我想了很多,现代教育让我换位思考,我们要时刻为孩子们服务,时刻激励着孩子们拔节儿,以学生的理解水平衡量学生的问题,我们要真心走进童心世界,让孩子们享受语文,.课堂要教给学生,我们少表态,疑点、难点、让学生自由讨论解决这是培养学生口头表达、思辩和纳能力的一个重要环节。让学生之间的单向、双向和多向的交流,形成课堂内一个信息交流的立体网络,我们只是听众,一个适时的点拨者。我们要不失时机地呼唤学生潜在的主体意识,让学生积极主动地参与教与学的全过程,触及学生的情感领域,拨动心灵的琴弦,让孩子们在情感的驱动下面积极的学,让课堂真正成为学生们成长进步的殿堂。

《雨后》优秀教案3

  教学目标:

  1、认识本课8个生字“梢、赤、溅、糟、糕、撅 辫、却”,辨析“辨 辫 辩 瓣 ”4个形近字,能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句。

  2、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  3、继续巩固边读边思的阅读习惯。能联系诗歌内容,想像眼前出现的情景。

  4、在阅读的过程中,逐步感受诗歌所反映的童真与童趣。

  重点难点:

  1、认识本课4个生字,辨析“辨 辫 辩 瓣 ”4个形近字,能用“兴奋”和“骄傲”两个词语造句。

  2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,感受雨后小兄妹戏水时的快乐。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、联系生活、揭示课题。

  1、小朋友,在夏天,常常会出现雷雨,雷雨过后,会有怎样的场景呢?请你想象一下,再用一两句话简单地说一说。

  2、出示课题:雨后

  今天,我们要学的是著名作家冰心奶奶写的一首小诗。这首诗写的也是雷雨过后的.一幕场景。

  3、齐读课题

  二、整体感知

  1、范读诗歌,整体感知。

  谈谈你听了课文后的感受是什么?

  2、学习字词。

  (1)学习生字:梢、赤、溅、糟、糕、撅 辫、却

  ①开火车读

  ②教师正音:“糟”平舌音,“撅”注意字音, 读准确。

  ③出示:撅的笔顺

  书空,重点指导右边“厥”的笔顺。

  (2)比一比,再组词。

  3、深入读诗,说说你从哪些地方感受了孩子们的快乐?

  ①自己轻声读诗歌,找到关键字句子想想意思。

  ②集体交流,教师随即出示句子:

  场景一

  ①齐读句子

  ②找到关键词语,谈谈你从哪些地方感受了孩子们的快乐?

  预设答案(“快乐得象神仙“,神仙没有烦恼,说明这些孩子也没有烦恼,很快乐。)

  ③板书:神仙 快乐

  ④朗读指导:读出快乐的语气。

  课后小结

  三、复习巩固

  1、小结:这节课我们初读了全文,扫清字词障碍。并从关键句中的关键词领悟诗句所表达的思想感情。

  2、读准生字新词。

  3、指名读课文,教师正音。

《雨后》优秀教案4

  在体现创新教育的前提下,设计教学设计要明确一个目标:那就是要把课堂变成同学自主、讨论、探究的场所,让同学对生活中的人或事能发表自身独到的见解,把课堂教学引向生活的天地,培养同学分析综合能力和口头表达能力。要达到上述的目的,教师就要舍得从讲台上走下来,把同学请上去,真正突出同学的主体地位。在教学《雨后》这篇课文时,我是这样做的:

  一、少作主,重点、难点让同学商量决定。

  转换角色,让同学当老师,这不失为一种高明的做法。假如同学对所学内容有了兴趣,课堂就活了,教师做到心里有数即可。比方在《雨后》的课堂教学中,我在出示课题后,同学就会发生许多疑问:雨后,为什么小朋友们快乐得好像神仙一样?小哥哥摔跤了,为什么却发射出兴奋和骄傲?小妹妹为什么希望自身也摔这么痛快的一跤?……假如以同学的理解水平来衡量同学提出的问题,那么同学弄不明白的问题都可看成是重点、难点,这是充沛体现同学自学的首要前提。

 二、少表态,疑点、难点让同学讨论解决。

  这个过程是培养同学口头表达,思辨和归纳等能力的一个重要环节,先可以把问题分到小组,让同学充沛讨论后,再派代表交流,这是课堂最精彩的地方,只要同学能自圆其说,言之有理就行。例如:“小妹妹为什么希望自身也摔这么痛快的一跤?”这一问题。有的同学说:“小妹妹可能没有摔跤过。”有的同学说:“小妹妹喜欢雨水溅到身上,泥土弄到身上的感觉。”有的同学说:“小妹妹喜欢像小哥哥摔跤后那么兴奋。”……同学之间单向、双向和多向的交流,就形成了课堂内一个信息交流的立体网络,在交流不同层次同学的优势就得到了互补,这时,教师是听众,是评委,同学对同一个问题争论不休时,只适时地给予引导和点拨。

  三、少限制,多让同学自由表达。

  让同学跳出课文内容的圈子,从文中学点写作方面的技巧,用这种技巧让同学从身边的人和事中,引发考虑。学完这篇课文后,我就让同学学着课文的样子,学写诗。真没想到,同学还真有点像小诗人的样子呢。同学1:水珠在树叶上晃动,地面上变得更滑了。雨后绚烂的太阳出来了,彩虹也出来了。同学2:雨停了,水珠滴落在蜘蛛网上,像一条项链挂在妈妈脖子上真美丽。小朋友都出来玩,不是玩衣服湿了,就是头发湿了。同学3:一棵树上挂着一条项链,啊,好美丽!小弟弟看见了,急忙跑过去。哎,不好,小弟弟摔了一跤。而他的脸却笑了笑,他站起身,忽然看见原来项链是水珠落在蜘蛛网上。

  教学内容:

  这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,意境优美,基调欢快,比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的小朋友玩水时“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

  教学目的:

  1、使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

  2、认识课文中的局部生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

  3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。

  教学重点、难点:

  1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

  2、能够依照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。

  设计思路:

  以读为本贯穿全课。在读上设三关,要求读的正确、流利、有感情,说话训练、理解与想象交叉其中。环环紧扣、层层递进,达到能读、会读和读好的目的。

  教学准备:

  卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

  教学流程:

  第一阶段:导入阶段(启发思维,唤起同学生活体验)

  1、师:老师听说咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!

  (展示词语:雨后广场水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?(师和时点拨,随时鼓励)

  3、看了这几个词,你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)

  [设计意图]先打开同学思维和想象的大门,引起学习兴趣,假如有的同学读过这首诗歌,依照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。这样的导入设计,既认识了生字,理解了“糟糕”这个词,又培养了同学的想象力,还引起同学阅读兴趣,顺利引入课题,可谓“一石多鸟”。

  师:大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5 雨后)

  第二阶段:朗读阶段。

  一、攻克第一关:正确朗读。

  1、听读,初步感知。

  2、领读。

  3、自身读(学习方法:不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)。

  4、读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,规范是是否准确,有无掉加字)。

  [设计意图]同学自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,同学的独立阅读能力非常高,遇到不认识的字他们会独立解决,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。

  二、攻克第二关:流利朗读。

  师:喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说,注意强调说完整)

  把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。

  1、合作读,互相读读比比(规范是是否熟练,声音是否大)。

  2、竞赛读,请人代替老师和大家竞赛读。

  3、师生接龙读。

  [设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读,合作朗读的形式可调动每个同学的朗读兴趣,既培养了同学们的合作意识,又达到了人人参与的目的。

  三、攻克第三关:有感情朗读。

  师:咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?请大家闭上眼睛,听听歌里的.小朋友快乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快乐!请大家认真读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友快乐吗?

  1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)

  2、大家说得真好,他们的确很快乐,自身试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

  3、自身试读。

  4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

  5、请小组扮演读,好的给配上音乐。(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)

  [设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情,为下面的有感情朗读奠定了感情基调,又趁机让同学放松身心,起到了休息的作用。而同学的扮演则把课文的情景生动地再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。给读得好的同学配音乐,既提高同学兴趣又渲染气氛,最后达到曲终意未尽的效果,给同学留下了想象的空间,使同学思维得到进一步开发。

  第三阶段:课外拓展阶段。

  安排个性化作业(任选一题):

  1、背一背:把你喜欢的小节背给同学或家长听。

  2、画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

  [设计意图]以同学为主体,在这里安排了两个个性化作业任同学选择,也是“尊重同学个性”的具体体现。

《雨后》优秀教案5

  学习目标:

  1.掌握本课生字词,认清读音、分析字型、正确书写;正确、流利、有感情的朗读课文;背诵课文。

  2.通过学习让学生感受雨中、雨后的乐趣。

  学习重点:1.掌握本课生字词

  2.理解课文内容

  学习难点:从雨中体会快乐

  教法指导:谈话法、演示法

  学法指导:朗读法、讨论法

  教具准备:小黑板、录音机

  教学时间:2 课 时

  第 一 课 时

  教学内容 教师活动 学生活动 辅助教学

  初识本课生字 出示写有本课生字词的小黑板(检查预习) 认读

  组词 小黑板

  学习生字 你在哪里还见过这些字?

  说一说你怎么理解这些字的`

  指导书写

  重点:嫩、赤、傲 学生自由发言

  自由说

  小组学习:自己用什么方法记住这些字

  汇报

  巩固理解 指名进行听写 听写

  带读

  练写

  第 二 课 时

  教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 辅助教学

  导入新课 同学们在下雨时见到什么比较有趣的事吗?

  板书课题 1.自由来说说

  出示录音,整体感知 1.出示录音

  2.指名读 2.录音

  3.自由读,读准字音

  4.自己喜欢哪一句就读哪一句 放本课录音

  感受雨后的快乐 指导看图

  你在雨中的感受是什么呢?

  小哥哥为什么那么高兴?小妹妹也希望自己摔一跤呢?

  指导背诵 1.观察图画

  2.发表一下自己的看法

  3.同桌之间分角色朗读

  4.练习背诵全文

  扩展活动 练习写一写你自己发生在雨中或雨后的事情

【《雨后》优秀教案】相关文章:

《雨后》教案01-21

雨后的森林教案09-21

《雨后的森林》教案07-21

《雨后》教案(精选21篇)04-16

《雨后》教案(通用20篇)11-30

《雨后彩虹》小班美术教案11-02

幼儿园《雨后》教案03-13

《雨后》教学反思08-20

雨后如何保养汽车03-15