巨人的花园优秀教案

时间:2022-10-27 09:50:21 教案 我要投稿
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巨人的花园优秀教案

  作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的巨人的花园优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

巨人的花园优秀教案

巨人的花园优秀教案1

  第一课时

  教学目标:

  1.认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2.初步了解课文内容,能根据课文内容想象画面。

  教学重点:初步了解课文内容;

  教学难点:理清课文条理。

  教学过程:

  一.情境导入

  1.情境:播放多媒体

  童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天就让我们进入那美妙的世界中。

  2.齐读课题,你有什么想问得吗?

  学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人?巨人的花园里发生什么事了?花园有什么特点?

  3.教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读??9.

  巨人的花园

  二.初读感知

  1.教师出示自读要求。

  画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,或者联系生活经验理解词语,读通句子读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题

  2.学生自主读书。

  3.检查自学。

  出示生字卡片,检查认读生字情况。

  出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

  各自交流自己是用什么方法理解词语:

  指名分段朗读课文。

  三.再读课文

  1.以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

  2.课文主要写了什么事?指名回答补充。

  四.指导书写

  1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字型。

  2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

  3.重点指导以下字的书写。

  允应该读yǔn第三声,不要读成rǔn,yǒng。

  “添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

  4.生书写练习,教师巡视。

  五.抄写生字

  六.布置作业

  预习,画出能体现花园特点的句子。

  板书设计:

  巨人的花园

  鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香

  狂风大作、雪花飞舞、草翠花开

  教学反思:本节课内容比较简单,学生通过自学能完成得比较理想!通过本节课,学生积累了很多优美词语,而且能通过默读,快速读等方式理清课文的条例,初步了解课文内容!但是学生的能力有待于进一步提高!

  第二课时

  教学目标:

  1、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  2、有感情朗读课文!

  教学重点:读懂课文,明白课文所揭示的道理!

  教学难点:明白揭示的道理。

  教学过程:

  一、导入新课:

  快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

  二、学习新课:

  (一).粗读感知

  1.自读课文

  要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

  2.谈谈读后的感受。

  (二).重点阅读,体会道理

  1.再读课文,思考:这是怎样一座花园?

  学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……

  2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?

  3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

  注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

  4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?

  方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。

  (1)第6自然段:春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

  A.反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

  B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

  学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园??花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?

  (2)第7自然段:孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

  A.为什么会出现这样的情况?

  B.体会“与此同时”。

  C.朗读本段。

  (3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

  A.巨人终于明白了,他究竟明白了什么?

  B.讨论:“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

  5.句型训练,理解中心

  (1)唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。

  唤来春天的,()

  (2)从这句话你体会到了什么?

  注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。反复阅读这两句话,在读中深化感受。

  (三).

  想象画面,并用自己的语言说、写

  1.读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

  读写结合的点:

  (1)巨人推倒围墙前后的情景。

  (2)巨人生活在隆冬中的情景。

  (3)孩子们在花园中玩耍的情景。

  (4)巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

  2.交流汇报

  建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

  3.把刚才说的写下来。

  (四).分角色朗读课文

  (五).本课小结

  “把爱拿走;我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。

  布置作业

  1.语言积累抄写喜欢的句子段落。

  2.童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛

  把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

  板书设计

  冷酷 任性 寒冬

  巨人的花园 热情 好客 春天

  分享 快乐 幸福

  教学反思:语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、探究的合作方式,充分和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

  本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来,童话是人们喜闻乐见的文章体裁,尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事:一个巨人拥有一个美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,把孩子们都赶了出去,后来他的自私换来了花园的寒冬,后来经一个男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的'冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。

  作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

  在教学时,我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。

  具体的措施:

  1、抓住巨人的言行细细品味,引导学生想象,体会巨人性格的变化。

  2、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。

  上完课后,蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见,第一,在学习“同一个花园,为什么会有两种截然不同的景色呢?”这个问题的时候,由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出,孩子们在花园里玩耍时,花园里();巨人回来后禁止孩子们玩耍,当春天来临时,花园里();当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时,花园里又();当巨人训斥孩子,孩子纷纷逃窜时()”这一系列的填空,结果好心办坏事,这些填空束缚了学生的思维,教学过于死板。两位老师认为,应该在学生读的基础上,让他们自由说说原因,再回到课文中去找答案。

  第二,在抓住巨人的言行仔细品味时,总是从巨人看到孩子在自己的花园里玩,心里会怎么想,进行朗读指导,体会巨人任性、自私、冷酷的心,教学方式太单一。

巨人的花园优秀教案2

  一、学习目标:

  (一)知识与技能目标:

  1.正确认读7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

  2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

  (二)过程与方法目标:

  1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。

  2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。

  (三)情感态度与价值观目标:

  1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

  2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。

  二、教学过程:

  教学设计一:

  第一课时

  教学过程

  一、导入新课

  师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪童话?为什么?

  生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。

  师:今天我们就来学习一童话故事《巨人的花园》。

  二、范读课文。

  师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件)

  三、初读课文,了解大意。

  师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。

  四、检查朗读。

  师:同学们读可真认真。谁愿意读一读?(指名读课文,每人一段)

  五、理清线索,复述课文。

  师:通过读课文,大家对这童话已经有了一定的了解了吧!在这童话故事中,巨人的花园发生了几次重大的变化?

  生:发生了3次重大的变化。

  师:为什么发生变化呢?

  生:复述课文内容。

  师:做相应的指导。(指名说)

  六、生字教学。

  1.认读带拼音的生字。

  师:同学们说得很棒,能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带拼音的生字)这些生字在读课文的过程中大家都见到了,现在老师把它们从文中拿了出来,你还能读出来吗?(指名读)

  师:太棒了!谁愿意领着大家读一读。(指名领读)

  2.认读去掉拼音的生字。

  师:那我去掉拼音你还能准确地读出来吗?(指名读——开小火车读)

  3.交流记字方法。

  师:你们真是太了不起了!关于这些生字你有什么记忆的好方法吗?

  生:选择其中的字,自己说记忆方法。(老师随机指导书写)

  组词,造句。

  师:看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的,你能选一个字族一个词并造个句子吗?

  生:组词造句。

  书写生字。

  师:现在就请大家把这些字写一写吧!(教师巡视)

  第二课时

  教学过程

  一、回忆旧知,引入新知。

  师:上节课我们熟读了《巨人的花园》,还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。(生复述课文)

  师:说得真不错,看来这个童话留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢?

  生:这是一个美丽的大花园。(板书:美丽)

  二、分析品读课文。

  1.学习第一段:

  师:你是从哪看出来的?

  生:读第一段

  师:你喜欢这个大花园吗?你来读一读。(指名读)

  师:在这个美丽的大花园中,你仿佛看到了什么?(学生发挥想象并描述。)真是太美了,老师都闻到花的.香味了!谁再来读一读?(指名品读)

  师:在这个美丽的大花园中,孩子们是多么的——(板书:孩子)

  生:快乐!(板书:快乐)

  2.学习第二段:

  师:在这个美丽的大花园里发生了一件什么事?

  生:读第二段。

  师:哦,这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了,应该怎样读?(指导朗读)

  生:读“你们在这里做什么”

  师:读的真不错。谁来读一读这块告示牌?

  生:读“不准擅入,违者重惩”

  师:什么是“擅入”,什么叫“重惩”?

  生:根据自己的理解解释。

  3.学习第三段:

  师:春天又来了,在巨人的花园里有春天吗?

  生:没有。

  师:为什么呢?

  生:春姑娘讨厌自私的巨人,没有光顾他的花园。(板书:自私)

  师:哦,因为巨人的自私,现在的花园是什么样的?

  生:读(课件出示:巨人的花园……弄坏了一大半)。

  师:读后你有什么感受?你是从哪看出来的?(指导朗读)

  生:感觉很荒凉。(板书:荒凉)朗读相关句子。

  师:这会的巨人的心情是怎样的?

  生:苦恼!(板书)

  4.学习第四段:

  师:你们瞧!有一天,春天终于光顾了巨人的花园。(课件出示:一天早晨……春天来了)谁来读一读。

  生朗读。

  师:谁带来了春天,是春姑娘吗?

  生:不是。

  师:那是谁?

  生:孩子们。

  师:课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天?

  生读第四段剩余部分。

  师:春天又回来了,此时巨人的花园不再是荒凉的花园了,又变成——

  生:美丽的花园了!(板书:美丽)

  5.学习第五段:

  师:看到花园的变化,你们高兴吗?最后让我们一起来读一读第五段吧!

  生:读第五段。

  师:哦,巨人和孩子们是“快乐”的!(板书:快乐)

  师:为什么巨人开始是苦恼的,又变得快乐了呢?

  生:因为他变得不自私了!(引导板书:

  宽容)

  师:此时的快乐和故事一开始提到的快乐一样吗?(板书:共同)

  三、拓展延伸:

  师:巨人的快乐是来源于他的宽容、无私,愿意把自己美好的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧!

  生:编告示牌。

  四、:

  师:(指着板书)由于巨人的自私使原本美丽的花园变的荒凉,又由于巨人懂得了宽容与分享,花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样,能把自己的快乐与他人分享,做个真正快乐的人。(板书:学会宽容,分享快乐)

  咱们班也是一个集体,希望每一个同学今后在为人处事上,也要学会宽容,学会分享,使每个人都感受到班集体的温暖,能做到吗?

  生:能!

巨人的花园优秀教案3

  教学目标

  1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2、有感情地朗读课文,联系上下文,理解词句的意思,了解课文内容,体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,明白乐应当大家分享。

  3、摘抄喜欢的词句。

  教学设计

  一、谈话导入,提示课题

  1、上周,老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的两部童话集,请大家简单介绍一下你读的童话故事,或说说你的感受,好吗?

  2、今天,就让我们共同走进童话世界,用心读读其中的一个童话故事,去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。

  二、自读课文,整体感知

  (一)自主学习,组内交流

  1、轮读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、交流字、词的学习情况。

  3、再读课文,想一想:这个童话故事主要讲了什么?

  (二)集中交流

  三、质疑问难,探究理解

  1、细读这篇童话,你对课文有什么不懂的问题?边读边勾画圈点,或做一些批注。

  2、师生共同梳理,确定重点解决的问题。

  学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的'几句话的理解上:

  (1)“巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。”这句话怎么理解?

  (2)“唤来寒冷的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。”巨人为什么这样说?

  3、精读课文,尝试着联系上下文体会这几句话的含义。

  四、信息反馈,巩固练习

  1、读词语,并自主选择词语造句。

  洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌

  覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣

  2、摘抄文中你喜欢的优美词句。

巨人的花园优秀教案4

  第一课时

  〖导入新课

  童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题,提问。

  学情估计:

  学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题,教师以此展开教学。

  〖学习课文

  一、粗读感知

  1、自读课文:

  要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

  2、谈谈读后的感受。

  3、认读生字

  二、重点阅读,体会道理

  1、再读课文,思考:

  这是怎样一座花园?

  学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……

  2、从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?

  3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

  注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

  4、为什么又说这是一个神奇的花园呢?

  方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。

  ⑴ 第6自然段:

  春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

  ① 反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

  ② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

  学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?

  ⑵ 第7自然段:

  孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

  ① 为什么会出现这样的情况?

  ② 体会“与此同时”。

  ③ 朗读本段。

  ⑶ 第8、9自然段:

  小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

  ① 巨人终于明白了,他究竟明白了什么?

  ② 讨论:“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

  5、句型训练,理解中心:

  ⑴ 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。

  ⑵ 从这句话你体会到了什么?

  注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。

  ⑶ 反复阅读这两句话,在读中深化感受。

  三、学习生字

  1、认读要求学会的生字。

  2、师板书左右结构的字:

  溢、墙、牌……

  方法:先让学生自由识字,再汇报交流,教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

  需要重点讲解的字:

  溢:满;拆──折。

  3、指导书写:

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。

  4、学习剩下的生字“允、覆、”:

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

  第二课时

  〖导入新课

  快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

  〖学习新课

  一、解决细节问题

  1、自读课文:

  要求:提出不懂的问题。

  2、全班交流:

  需要指导的有:

  ⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声:

  方法:洋溢是什么意思?可以换成哪个词语?(荡漾)从这句话你体会到了什么?

  ⑵ 不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的:

  方法:巨人为什么感到火辣辣的?教师可以引导学生回忆上节课的内容回答,必要时要引导。

  ⑶ 巨人第一次感到了温暖和愉快:

  方法:从第一次你体会到了什么?

  二、想象画面,并用自己的语言说、写

  1、读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

  读写结合的点:

  ⑴ 巨人推倒围墙前后的`情景。

  ⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

  ⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。

  ⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

  ……

  2、交流汇报:

  建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

  3、把刚才说的写下来。

  三、分角色朗读课文

  语言积累:

  抄写喜欢的句子段落。

  本课小结:

  童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话:《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

  〖板书设计

  9、巨人的花园

  分享

  冬────────────春

  ( 孩子 )

巨人的花园优秀教案5

  〖课时目标

  1、精读课文,了解巨人的花园的变化的原因。

  2、通过入情入境地体验,思考巨人的自私、任性。

  3、懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理,并进行写作拓展。

  〖教学过程

  一、复习导入

  1、导入:

  今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。

  2、复述故事:

  请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!

  二、紧扣主题,深入研究

  1、研读巨人任性的表现:

  过渡:同学们真会读书,童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化,是什么原因呢?巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗?

  出示句子:

  “换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”

  ⑴ 指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷?

  随机出示三句句子:

  ① “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  想想巨人说这话时,心里会怎么想?他说话时可能是什么样子?你能试着读读吗?

  ② “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  巨人喜欢春天吗?你从哪儿看出的`?品读6、7自然段。

  ③ “喂!你赶快滚出去!”

  ⑵ 有感情地齐读这三句话。

  ⑶ 读了这三句话,你有什么感受吗?

  2、探究巨人省悟的原因:后来是什么原因,巨人醒悟了?

  出示句子:

  小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。

  “凝视”什么意思?你能凝视我吗?小男孩用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?

  3、感悟真情:

  巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。所以他终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:

  (齐读)“换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  三、拓展写作

  1、过渡:

  巨人终于醒悟了,任性、冷酷的心换来的是冬天;善良、宽容的心带来的是( )。

  板书:

  春天

  2、拓展写作:

  醒悟后的巨人会怎么做呢?他的花园里又会出现怎样的景象呢?请大家拿起笔写下来。

  (配上《爱的奉献》音乐)

  3、写作交流。

  四、总结

  有位诗人曾说过:“将爱拿走,我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学,可以找来王尔德的其他几篇童话读读,如:《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。

巨人的花园优秀教案6

  【能力目标】

  通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。

  品味课文生动、形象、准确的语言。

  【情感目标】

  培养学生自主、合作、探究学习的能力。

  唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

  【教学重点】

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  【教学难点】

  体会这篇童话在表达上的突出特点。

  【课前准备】

  多媒体。(制作动画片)

  【教学过程】

  一、想象展开

  1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。

  2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?

  (学生回答)

  3、给学生机会,让其充分阐述。

  4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧!

  5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。

  6、师:你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色!

  7、指名另一名同学来编故事。

  8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外!

  二、合作探究

  1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:9、巨人的花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!

  2、学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。

  3、教师到学生中,与学生一起探讨。

  4、师:同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。

  (学生提出不懂的问题,教师此时不必回答。)

  5、师:同学们的问题提的很深入,很有研究价值,老师将你们的问题归纳一下,共有这几方面:

  多媒体展示:

  ⑴ 为什么巨人不愿与大家共享花园的美?

  ⑵ 为什么春天要离开巨人的花园?

  ⑶ 为什么后来春天又回到了巨人的花园?

  ⑷ 这个童话故事告诉我们一个什么道理?

  6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍,开始!

  7、我们一起来思考第一个问题:为什么巨人不愿与大家共享花园的美?

  (孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)

  巨人想得如此自私,怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了,你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是我的花园,我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读。)

  他的自私导致了什么后果呢?

  (师板书:自私时风狂雪飞)

  8、那为什么春天要离开巨人的花园?

  (师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)

  9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么?(没有孩子的'地方就没有春天。)

  10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(他把围墙推倒,把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书:无私时花开遍地)

  三、品读感悟

  我们一起把最后一自然段齐读一遍!(生齐读)巨人现在高兴吗?(高兴)他的幸福来源于什么?(宽容、善良,愿与别人共享美好的东西。)(师板书:与人共享快乐)这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理!

  是呀,巨人变得不再自私无情,他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福,还送给大家两句话,我们一起来看看!

  (媒体出示,生读。)

  四、心灵感悟

  爱使花园发生了巨大的变化,能和大家一起分享的快乐

  才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧!

  (师播放歌曲《爱的奉献》)

  五、拓展延伸

  推荐:我们从童话中可以得到更多的宝物,王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书,书名就叫《巨人的花园》,请同学们课后认真读一读,也可以互相推荐好的童话故事,希望大家会获得更多。

  六、布置作业

  抄写本课的新词。

  【板书设计】

  自私时 风狂雪飞

  巨人的花园 与人共享快乐

  无私时 花开遍地

巨人的花园优秀教案7

  一、学习目标:

  (一)知识与技能目标:

  1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

  2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

  (二)过程与方法目标:

  1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。

  2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。

  (三)情感态度与价值观目标:

  1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

  2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。

  二、教学过程:

  教学设计一:

  第一课时

  教学过程

  设计意图

  一、导入新课

  师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪篇童话?为什么?

  生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。

  师:今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。

  二、范读课文

  师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件)

  三、初读课文,了解大意

  师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。

  四、检查朗读

  师:同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读?(指名读课文,每人一段)

  五、理清线索,复述课文

  师:通过读课文,大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧!在这篇童话故事中,巨人的花园发生了几次重大的变化?

  生:发生了3次重大的变化。

  师:为什么发生变化呢?

  生:复述课文内容。

  师:做相应的指导。(指名说)

  六、生字教学

  1.认读带拼音的生字。

  师:同学们说得很棒,能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带拼音的生字)这些生字在读课文的过程中大家都见到了,现在老师把它们从文中拿了出来,你还能读出来吗?(指名读)

  师:太棒了!谁愿意领着大家读一读。(指名领读)

  2.认读去掉拼音的生字。

  师:那我去掉拼音你还能准确地读出来吗?(指名读——开小火车读)

  3.交流记字方法。

  师:你们真是太了不起了!关于这些生字你有什么记忆的好方法吗?

  生:选择其中的字,自己说记忆方法。(老师随机指导书写)

  组词,造句。

  师:看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的,你能选一个字族一个词并造个句子吗?

  生:组词造句。

  书写生字。

  师:现在就请大家把这些字写一写吧!(教师巡视)

  通过谈话导入,激发学生的学习热情,从而了解学生对童话的认识。

  通过范读,让学生对课文中生字的读音有个正确地认识。

  给学生一个充足的、自由的空间去读课文,在读的'过程中,规范读音。

  检查学生读课文的情况,出现问题及时纠正。

  通过提问,引导学生复述课文,训练学生复述课文的能力。通过反复指导,规范学生的语言,是复述课文落到实处。

  通过一系列的生字教学使学生,使学生能准确地读,认真地写,在记忆生字方面让学生用自己的方法记忆,拓展学生的思维,使生字掌握的更牢。

巨人的花园优秀教案8

  【教学目标】

  1、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。

  2、联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

  【教学重难难点】

  想象画面,通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化,体会这篇童话在表达上的突出点。

  【教学流程】

  一、导入,激趣

  1、孩子们喜欢读童话吧!能说说你读过哪些童话?哪个童话给你留下的印象最深?童话总能给我们受到真善美的熏陶。

  2、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

  (读课题)

  3、据说,王尔德给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭?你想知道为什么吗?那就去读读《巨人的花园》吧!

  二、初读,感知

  1、自由地认真地读课文,读准字音,把课文读通顺。

  2、巨人的花园它有一个怎样的变化?

  3、检查:

  读词:绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香……

  北风呼啸 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖……

  训斥 叱责 任性 冷酷

  读文:谁愿意来读课文,其他同学边听边找,文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化,把它划出来。

  三、品读,感受“花园的变化”

  1、读得很通顺的,能交流一下,你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化:

  第一次出现三句话:

  出示:

  ⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

  (洋溢你能给它换个词吗?)

  ⑵ 与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  ⑶ 这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

  2、我们请一个同学来读一读这三句话,你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢?哪句话让你的脑海里出现这样的画面:

  ⑴ 是的,这是一座美丽的花园。

  出示:

  那里,春天,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

  指导朗读:

  ① 谁来试一试,把大家一起带入美丽的花园。

  ② “鲜果飘香”,我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。

  ③ “鲜花盛开”春色满园,到处都是鸟语花香。

  ④ 多美的花园,让我们一起去享受花园的美丽。

  是呀!这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

  你的脑海里还浮现出怎样的画面?

  (北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……)

  读了“……”这句话,我的脑海里浮现出……(能这样说吗?)

  ⑵ 巨人的花园仍然是冬天:

  出示:

  但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今天的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”

  朗读指导:

  ① 多么寒冷的冬天呀!

  ② 多么荒凉的花园呀!

  ③ 多么孤独的巨人呀!

  是呀!巨人的花园仍然是冬天,北风呼啸 寒风刺骨 冰雪覆盖好冷的冬天呀!

  ⑶ 读了这句话,我的脑海里出现的画面像电影似的,刹那间发生着变化?你呢?

  (这男孩真神秘!巨人的花园真奇怪呀!)

  3、三句话,三个不同的画面,讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话:

  ⑴ 你有什么问题想提?

  哪个问题值得我们来研究一下呢?

  ⑵ 让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢?

  (都是巨人把孩子们赶出去的原因,巨人太凶恶。)

  ⑶① 巨人怎么赶的?你从哪些句子中感受到的,能从文章中找出句子来读一读吗?

  出示:

  他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  可是他又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

  ② 指导朗读:

  谁来做做巨人?你能让自己演出一个怎样的巨人?

  你表演得真好?能给大家一些秘诀吗?

  (抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。)

  老师读提示语,学生齐读巨人的话。

  面对可爱的孩子就这么“滚出去!滚出去!”的大声叱责,这就是一颗任性、冷酷的心呀!只有这样的人才会使花园天天狂风大作,冰雪覆盖。

  ⑷① 再读读课文,巨人的.花园还会有变化吗?哪里?为什么会有这样的变化?

  最后,巨人为什么会有变化?

  (是那个小男孩让巨人巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。)

  出示:

  只有一个小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。( )不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

  ② 读句子,他那会说话的眼睛凝视着巨人。在说什么呢?竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能联系上下文,把小男孩的眼睛在说的话写一写吗?

  (练习在最后)

  你一个人独守花园,难道不寂寞吗?

  独享美景,不让别人分享,你能拥有快乐吗?

  与人交往吧!与人分享吧!你会获得快乐的?

  ③ 交流。

  ⑸ 小结:

  出示:

  没有孩子的地方就没有春天。

  唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

  任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么唤来春天,应该拥有一颗怎样的心呢?

  (热情、善良、愿意与人分享,才会真正的快乐。)

  四、结课

  巨人在小男孩的善良和温和的感染下,他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语,又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧!读最后一段。

  五、板书设计

  巨人的花园

  春暖花开 天寒地冻

  百花齐放 寒风刺骨

  阳光明媚 荒 凉

  …… ……

  六、感悟和积累

  (课内练习)

  1、我记住了文章中的八个好词。

  2、我知道小男孩的眼睛会说……

  只有一个小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人,他的眼睛在说:“ 。”不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

巨人的花园优秀教案9

  一、教材分析:

  《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

  二、学情分析:

  本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,针对教材特点,我以“变”为中心,辐射全文,围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

  三、设计理念:

  这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中,主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 教学目标

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3.读懂课文,明白“快乐应当和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  【教学重点】

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化;学文后能用自己的话讲述这个故事。

  培养学生想象力;体会这篇童话在表达上的突出特点:运用对比展开故事情节、揭示道理。

  一、欣赏歌曲,谈话导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们,你喜欢欣赏歌曲吗?(喜欢)今天老师给大家带来一首《快乐的歌》,希望能给你们带来欢乐。会唱的同学可以跟着唱,来,来让我们一起边拍手边欣赏。播放《快乐的歌》课件,让学生欣赏。

  (设计意图:通过播放音画结合的歌曲,激活学生思维,激发学生学习的兴趣。学生在《快乐的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快乐、很幸福的,进而体会到快乐幸福的美好,同时也为揭示本文主题作了铺垫。)

  2、谈话:大家的欢乐的表情告诉我,你们很喜欢这首歌。那你从这首歌中知道了什么?(学生自由发言,教师及时给予点拨)

  3、你做过帮助别人、分享快乐的事吗?(学生发言)

  4、大家真是有爱心的好学生。关爱他人是我们中华民族的一种传统美德,常常帮助别人,别人会很快乐,自己也会很快乐。今天我们就来学习一篇分享快乐的童话故事,它是英国著名童话作家王尔德写的《巨人的花园》,有人称它是童话中的“完美之作”。由此可见这个故事是非常精彩的。同学们愿意去欣赏这个精彩故事吗?(愿意)

  5、好,首先请同学们伸出手指,跟老师一起板书课题,请大家注意“巨”的笔顺,(边板书边说,最后一笔是“竖折”。注意用红笔写。)板书课题,齐读两遍。

  过渡:同学的声音真响亮,看的出都很喜欢这个故事,不过,在学习之前,老师先检查一下大家的准备工作做好了吗?大家已经预习课文了,下面老师检查一下预习情况。谁会给大屏幕上划横线的字注音?。

  二、预习检查,整体感知。

  (出示带加点的字词语课件)

  行李1.给加点的字注音:

  洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损 增添 脾气 凋谢 叱责 绽开 冷酷 脸颊 拆除 (让两名同学读,每人一行。先出示加点的字,再让学生注音,最后教师随机将正确的拼音用课件播放出来,以便验证对错。再全班一起读。教师注意及时表扬。)

  (使用媒体作用:直观形象,激发学生学习词语的兴趣,便于检查自己对字词的掌握情况。)

  过渡:大家读的'真好,在文中还出现了许多四字词语,你会读吗?谁来试试?

  行李2.四字词语:

  鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 鲜花凋谢 四处逃散 树叶飘落 冰雪覆盖 瑟瑟发抖 (按排火车的顺序读,检查全班同学的积累情况。学生在阅读文章时遇到的字词困难是不同的,该环节充分体现对学生学习差异的重视,并通过学生互助的形式获得提高,培养合作意识和合作能力。便于加深学生对词语的认识。)

  过渡:火车开的真通畅呀,老师看得出,同学们对词语读的已经很棒了。大家在预习课文的时候,有没有思考这篇童话讲了一件什么事?

  3、我会思考:这篇童话讲了一件什么事?(教师点拨:抓住故事的主人公介绍或者抓住故事的情节来介绍。此环节便于检查学生对课文内容的初步感知情况。)

  4、质疑问难:同学们真善于动脑呀!你有哪些不明白的问题?(学生提出自己解决不了的问题,简单的让学生给予帮助,有价值的教师引导在合作探究环节共同解决。)

  过渡:看样子,同学们的准备工作已经做得很充分了,那我们就赶紧去欣赏巨人的花园吧!

  三、读文想象、感受体验。(小组自学)

  请同学们用自己喜欢的方式读课文

  (1)边读边用“ ”画出描写巨人花园景象的句子,想一想,这是一座怎样的花园?

  (2)边读边用“ ”画出巨人在文中说的几句话,想一想,这是一个怎样的巨人?

  (学习方式:个人自学—小组交流)

  (学生对自学内容、自学方法一目了然。培养学生的自学能力,小组合作能力。阅读的真实感受和实习过程中学生的实际阅读经验看,学生往往在第一次阅读的基础上就能较准确地把握文章的内涵,但对文章是如何表现内涵、在语言文字使用上有什么特色等方面的把握意识和能力比较弱,因此,该环节将学生的关注点引向语言文字,这是培养学生语感、提高语文能力的重要途径,也是语文教学实现工具性与人文性统一的重要切入点。在此过程中,引导学生采用自读自悟、做批注的学习方法,能够使学生静静地与文本进行对话。)

  四、精读感悟、拓展交流。(合作探究)

  过渡:刚才各小组讨论的都很热烈,老师也禁不住想参与其中,我们一起交流一下好吗?好,我们先看第一个问题,巨人的花园是一座怎样的花园?

  1、第一个问题: 描写巨人花园景象的句子,这是一座怎样的花园?(美丽的)

  根据学生回答,(课件显示花园美丽的相关景象,)教师相机指名到黑板上板书:外出 美丽 。它美在?春天?夏天?秋天?冬天?(课件显示文中语句:) “那里春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片”启发学生想象画面,读着读着,我们仿佛来到了花园,这时候你仿佛看到了什么景象?听到了什么?闻到了什么?(指名读、齐读)

  (使用媒体作用:学生通过观察花园相关景象,有身临其境之感。进而能深刻地感受到巨人外出时花园的美丽。同时也为下文埋下伏笔。)

  2、过渡:大家想象的真丰富,多么有生机的花园呀,所以孩子们都喜欢到这美丽的花园玩。

  3、这时候,花园的主人在家吗?板书:外出 旅游了。虽然主人不在,她的花园是美丽的、这里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。“洋溢”是什么意思?充满,花园里到处都有孩子们的欢笑声。

  4、可是巨人回来后,拒绝孩子们来玩,花园还是四季分明,十分美丽吗?板书:回来

  (1)不是,花园变得-很寒冷、荒凉,只有冬天了。板书:荒凉,

  (2)从哪个自然段看出来的?(第六自然段)指名读这一段。

  (3)从哪些词看出,这个花园只有冬天?

  (4)你真会读书,好冷、好荒凉的花园呀。请同学们边听边想象画面。根据学生回答(播放花园雪花飞舞、狂风大作的课件)让学生欣赏,同时伴有狂风呼呼作响的录音,巨人在花园里也感到自己是孤独的,他裹着毯子还冻得瑟瑟发抖。“瑟瑟发抖”是什么意思?冻得打哆嗦。可见花园是多么寒冷。“瑟瑟发抖”是什么形式的四字词语?AABC式,你能说一个这样的词语吗?井井有

  条 暗暗得意 彬彬有礼 勃勃生机 多多益善等。在朗读时,注意指导学生能用颤抖的声音读出巨人瑟瑟发抖的感觉。(使用媒体作用:让学生有身临其境之感。与上文形成鲜明的对比。)

  5、师:巨人外出前后,花园的景象大不一样,知道这是一种怎样的表达手法吗?

  (板书:对比)(指出对比的作用。“对比”让我们明显的感受到花园的差别之大。这是童话常用的一种表现手法)

  6、你真聪明,花园为什么会有如此大的变化呢?(巨人不许孩子们到花园里去玩造成的)没有孩子的花园很荒凉,让人感到寒冷。可是当孩子悄悄进入花园玩耍时,花园又怎么样了?(草翠花开、有了春意。)你觉得这又是一个怎样的花园呀?

  过渡:这真是一个奇妙的、变化多端的花园呀。相机指名到黑板上板书:奇妙的、变化多端。(童话故事就是这么奇妙)。

  7、花园里有了孩子,就有了春意,变得生机勃勃。没有孩子就没有春意,变得十分寒冷。)可是巨人开始时明白吗?(不明白)他是怎么做的?

  过渡:当孩子们一次次地进入他的花园,他都把孩子们赶走了。

  2、第二个问题:他是怎么赶走孩子的?他对孩子们说了些什么?小组代表读赶走孩子的话,屏幕随机出示句子:

  A.有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  B.可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来的春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  C.“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

  (1)从这些话中,可以看出巨人当时的心情是怎样的?生气、不满。 从哪些词语看出来?很生气 、又发脾气 、大声叱责 )

  (叱责”是什么意思?训斥、责骂。从这些词语中,我们可以看出巨人的态度一次比一次----(凶)。同学们,假如现在你就是巨人,谁能再表达一下内心对孩子们的不满?(指导朗读对比读、齐读)

  (使用媒体作用:便于学生体会巨人态度变化,进一步理解巨人是自己的行为给自己酿成苦果。同时有助于提高学生的朗读能力。教师作为学习活动的引领者,教师引导学生关注文中的用词特色,是一种学习方法的指导。)

  (2)好凶的巨人啊!巨人见到孩子们在花园里玩耍为什么生气?他当时心里是怎么想的?(学生表演)及时表扬表演优秀的同学。

  师:你觉得这是一个怎样的巨人呀?(自私、讨人厌、冷酷、爱花的人)板书:自私、冷酷。这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)给人带来------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)给人带来------(温暖)。

  (3)巨人后来的态度又发生了转变了吗?从哪里看出来的?

  出示课件:(巨人第四句话)巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。(齐读)

  (4)是谁告诉他的?(小男孩)他用会说话的眼睛凝视着巨人,想对巨人说什么呢?假如你是那位小男孩,你会怎么说?找一名男同学到台前当冷漠的巨人,并让其谈谈自己当时的感受。(学生思考回答)

  (5)师:巨人,你有什么感受?(我感到脸上火辣辣的,我知道自己错了)巨人从小男孩的眼神中读出了意思,读出了温情,他终于明白了,自己错了,所以他不禁抱住了那个孩子,巨人内心充满了---自责与感激,(学生齐读课件展示):“换来寒冷的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”这是巨人醒悟后的话,怎样理解呢?(同学合作探究:任性、冷酷的心换来的是寒冬,和孩子一起分享花园,有一颗宽容的心才有春天。)让学生表演巨人,读出懊悔之情。

  (使用媒体作用:突出难点,便于学生理解文本主题。)

  (6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。)齐读最后一段。课件展示想象巨人把花园的围墙拆掉后是一幅什么样的情景?(学生自由叙述) (课件展示):巨人与孩子共欢乐的景象。(使用媒体作用:突破文本重点难点)

  (7)把花园给了孩子们,此时,巨人的感受是怎样的?无比幸福。

  (8)师小结:快乐要与大家分享,才是真正的快乐。

  课后小结

  (1)只要人人献出一点爱,我们的世界将变得更加精彩。板书:快乐要与大家分享。

  (2)通过这节课的学习,你有什么收获?你从巨人身上得到怎样的启发?再播放《快乐的歌》,让学生欣赏、体会。(感悟与别人分享自己的快乐,自己将会更加快乐。)使用媒体作用:回归主题,升华主题。与本课开始形成呼应,给学生创造充满爱的课堂气氛,陶冶学生情操。)

  (3)质疑:对于这篇课文,你还有什么疑问吗?

  课后习题

  课堂检测、巩固提升。

  (多媒体课件出示:)

  (一)仿写词语:

  火辣辣 : _____、_____、____。

  瑟瑟发抖:_____、_____、____。

  (二)根据课文内容,回答问题。

  1.孩子喜欢到巨人的花园去,是因为那里春天___,夏天___,秋天___,冬天_____ 。

  2.春天到了,巨人的花园里仍然是冬天,天天_________,这是因为

  ___________。

  3.在小男孩的启发下,巨人终于明白:没有孩子的地方就没有________。快乐要与别人____,才是真正的快乐。

  教学反思:

  这节课的教学,我抓住“对比”为切入点,围绕“对比”展开教学。一是抓住巨人回来前后,花园情景的对比,让学生通过默读课文画句子,引导学生边读边想象,把自己以前积累的语言与学习新课联系起来,从作者生动的描写中想象画面,在自己的脑海中形成了一座美丽的、漂亮的,但即又荒凉的大花园。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

  二是抓住巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,让学生合作交流“你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通过自由读、表演读、比赛读体会童话的寓意。通过学生们的各抒己见,他们达成了共识:“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。”