麦哨的教案

时间:2022-11-09 10:05:01 教案 我要投稿

麦哨的教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的麦哨的教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

麦哨的教案

麦哨的教案1

  教学目标:

  1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

  2.有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

  3.体会作者生动形象的语言,领悟的表达方法。

  教学重点:

  感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会作者生动形象的语言,领悟的表达方法。

  教学准备:

  挂图或、麦哨实物

  教学课时:

  一课时

  教学过程

  一、揭题导入,介绍作用

  1.板书课题,质疑。

  2.解释课题:同学们,这节课我们学习《麦哨》,麦就是——(麦子),哨呢——(口哨),

  3.介绍作用:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声

  二、初读课文,学习词语

  1.请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。

  2.学生自由朗读课文。

  3.出示词语,生读

  湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应

  此起彼落 茅茅针 麦秆似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着

  多音字:和、应、结、剥

  形近字的比较:“俯”和“腑”

  三、品读课文,初步感悟

  1.自由读文,读准字音,读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

  2.组内交流。

  (首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)

  3.师:变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?

  (短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声)

  4.学习写法:

  师:麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?

  (小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)就像一曲合奏曲。)

  5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

  四、细读课文,品味语言

  1.过渡:为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

  2.请大家自读自悟,边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

  3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

  A、孩子们衣服美、外貌美。

  “白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”

  “那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

  看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。

  B、田野里花果美:

  “前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

  哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来:

  鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色

  这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)这是一幅怎样的.画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。)

  4、仿写练习:(出示图片,看图,用“谢了……结出”说一个排比句。)

  这段不但写出了田野里花果美,同时,也让我们感受到了田园里丰收乐。

  C、田园里丰收乐:

  “前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

  哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。)

  重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的郑重。)

  看到这么美的麦田,你想说什么呢?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(整个田野就好象是一篇完整的,优美的丰收乐章。)

  D、小伙伴游戏乐:

  “男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场。”

  如果你在这个运动场上玩耍,心情会怎样?读到这里,你有什么话想对孩子们说?(读!)

  难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

  E、茅茅针滋味美:“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”

  草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

  那种滋味会象什么呢?想象着这种滋味,我们也来好好尝尝吧!(读!)

  五、学生自读,交流美句

  1.同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。

  2.学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)

  一声呼,一声应玩累了,喊渴了

  密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮

  你呼我应,此起彼落一张张一朵朵

  一蓬蓬那么欢快,那么柔美

  3.你还有不会的吗?那么,课文为什么以“麦哨”为题?

  六、总结:

  以麦哨为线索,以首尾呼应的音律,呈现了一派丰收在即的田园风光,从而隐喻出生活在田园里的孩子们,童年的生活就像麦哨的声音,这哨声是那么欢快、柔美,悠远,绵长。这节课,我们跟随作者领略了美好的田园风光和孩子们的欢乐,了解了作者的一些写的方法,希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻准确而恰当地表达出来。

麦哨的教案2

  教学目标

  1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

  2、有感情朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

  3、体会作者生动形象的语言,积累语言。

  教学重点

  引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

  教学难点

  感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。体会作者对田园生活的向往与热恋。

  教学准备

  教师准备课件,学生课前收集田野风光的图片和文字资料。

  教学课时

  一课时。

  教学过程

  一、初读课文 整体感知

  1、播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。

  2、范读激情。教师配乐范读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。

  3、学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。标出自然段。给定时间,读得快的多读几遍。

  4、检查自读效果。

  (1) 词语检查。指名读,齐读。

  应和 掠过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放

  黑白 相间 裹脚 剥开 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起 麦穗

  (2)指名朗读课文,评议朗读效果。

  二、品读课文,感悟内容

  1、师:《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?

  2、学生快速地默读课文后,找出关键词语。思考:课文几次写到麦哨?是怎样描写的?你从中感受到什么?读一读首尾段,比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美?

  3、生汇报交流。

  4、再读课文,画出你最喜欢的部分,说说为什么喜欢?试着有感情地读一读。

  5、引导品味课文优美的语言。(课件出示文中优美语句)

  ⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  ⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  ① 写了哪些农作物?

  ② 读一读,还有哪里让你觉得美?

  ③ 分号前后的三个分句有什么相同之处,这样的句子该如何读?读出韵律美,读出排比句的气势。

  ⑶ 草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

  (“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的.玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  ⑷ 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  (把麦穗儿比作了什么?这样些让你感觉的到什么?)

  ⑸ 白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着,文字精练简洁,念上去有些顺口。这样的句子铭记在心,多念几遍,记在脑海里。

  三、拓展延伸,升华情感

  1、学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。

  2、想想你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”?

  3、领悟“欢快、柔美”的内涵

  (1)播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。

  (2)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?

  提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

  (经老师的这一点拨,学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情,看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。) 四、总结全文,畅谈感受

  1、学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?

  2、拓展阅读诗歌《麦哨》:

  麦哨(诗)

  春的原野

  鼓起浑圆的唇

  期待

  麦秆的一头传出

  悦耳的清脆

  碧野之间

  若有所思的人

  淹没,看天

  浑然一体

  一支悠扬的乐声

  传来

  仿佛跋涉的路

  足以酣睡百年

  我呼吸的节律

  感触年少情怀

  如歌

  在青春的另一面

  春天的少年再次鼓起腮帮

  春天的少年和着麦哨

  拌着亘古的声调

  喜悦满眼

  3、摘抄自己喜欢的词句。

  附:板书设计

  麦 哨

  碧湖 绿田 孩子

  欢快 柔美 油菜 蚕豆 稻花 幸福的童年

  翻跟头 竖蜻蜓 吹麦哨

麦哨的教案3

  教学目标:

  1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  3、积累文中的优美语言。

  教学重点:

  通过自读自悟,感受农村生活充满情趣、童趣。

  教学难点:

  体会课文第四小节的表达特色,能模仿文中的排比句说话,初步培养学生在阅读中学会表达的意识。

  教学过程:

  一、揭示课题,初步感知。

  1、板书“哨”,观察字形,给“哨”组词,引出课题《麦哨》

  2、简单介绍“麦哨”,呼麦哨

  见过麦哨吗?(课件)它就是用一小节麦秆,在上面划一条缝,放在嘴里轻轻一吹,就能发出——(呜卟)

  3、找出课文中的麦哨声,明白首尾呼应的写作方法。

  师:你们是从哪儿知道麦哨的声音的?那我们一起翻开课文,看看哪儿告诉了我们?

  (第1段和第7段)

  师:那老师呼你们应好吗?

  师:呜卟,呜卟……

  生:呜卟,呜卟……

  体会首尾呼应

  二、初读课文,了解课文大意。

  1、自读课文。

  2、检查生字。

  师:听着琅琅的读书声,老师知道了这就是认真!相信这些词难不倒你们。

  绣花兜肚 麦芒 麦穗儿 茅茅针 竖蜻蜓 密密的嫩荚

  (1)和着鼻音 一声呼一声应 剥开叶片 结出嫩荚

  (2)嚼嚼 吮吮

  (3)擎起了丰满的穗儿 湖畔

  师:擎起,“擎”是后鼻音,看这个字下面是个什么字?(手!)上面呢?(敬!),那好大家就把手恭恭敬敬地擎起,再恭恭敬敬地读这个词。

  生边表演,边读“擎起”一词师:谁能在图中指出“湖畔”在哪儿?

  (一生上黑板指认湖畔位置)

  三、聚焦重点,体会快乐。

  1、默读课文第3和第5自然段,找出让自己感兴趣的句子,画出来并写出自己的感受

  师:我们就跟着这群孩子来到湖畔,走进课文的第3和第5段,这里一定有让你心动的地方,出你喜欢的句子画起来,并在旁边写上理由。

  2、反馈,赏析优美句子。

  那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  这是一个比喻句,把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵沾满露珠的月季花,写出孩子的健康和快乐。

  男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头、竖蜻蜓,还有摔跤比赛。

  草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

  (试着将“简直”换一个词)“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的.茂密、柔软,也写书了孩子们的玩耍时那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。

  3、赏析句子:剥开。.....从舌尖直沁肺腑。

  师:玩累了吧,喊渴了吧,孩子们躺在草地上休息,突然传来一个声音,听——这儿有许多的茅茅针,大家快来呀!

  教师朗读课文的地6自然段。

  (1)茅茅针的样子:那是一种和茅草超不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。

  (2)圈出动词。剥开 抽出 嚼嚼 吮吮

  (3)采集茅茅针快乐吗?哪个词语让你感觉很好吃?(甘甜清凉、直沁肺腑)

  茅茅针是农村特有的东西,但是老师找到了和它相似的东西。

  (4)动作模拟,体会快乐。师读,生做动作。有何感受?

  (5)仿写:仿写作者对吃茅茅针动作的细致描写,把你吃东西时的动作写清楚。

  _____,将_____轻轻______,把______放进嘴里_____,一股滋味_____。

  (6)让我们在一次边读边做动作来感受采集茅茅针的快乐。

  四、研读课文,感悟美丽的田野。

  1、找出课文第四自然段中标志颜色的词 体会色彩美。

  孩子们就这样躺在草地上回味着茅茅针的甘甜与清凉,不经意间一抬头。发现田野竟是这样的美丽,满眼都是跳动的色彩。孩子们,课文的哪儿向我们呈现了这么多的色彩?

  让我们走进第4段,把表示色彩的词圈起来。生交流汇报。

  这么多颜色汇聚在田野里,你想送什么词给田野-----------五彩斑斓

  2、读句子 体会排比句式。

  3、把排比句变换成诗歌的形式练读,感受田野的美。

  4、谁还有什么发现?引:默读课文,把文字想象成画面,你看到了一幅怎样的画面?(田野里一幅丰收的景象!)

  你从哪些地方看到了丰收的景象?

  (1)每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  (从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满)

  (从擎字看出麦穗很大,很沉)能给擎字换个字吗?(托、举)能换吗?怎样的举才叫擎?(使劲地举 用力地举)为什么要用力(麦穗儿太重了)

  (2)呈现排比句

  (密密的嫩荚看出嫩荚长得很多)

  (一蓬蓬看出种子长得又大又多)

  (3)是啊,田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷!还是一曲欢庆丰收的赞歌!让我们一起赞美它吧!(齐读)

  五、总结。

  这节课,我们一起感受了乡村生活的快乐和农村田野的美丽风光。

  同学们,田野里还会有哪些丰收的景象呢?你能不能模仿这个排比句写一写。

麦哨的教案4

  教学理念:让学生以文本语言为通道,一路读听赏抒,便拥有一路的好风景。最终达到文本所描绘的唯美境界。

  教学目标:

  1、知识目标:认识文中八个生字

  2、能力目标 自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  3、情感目标 通过感悟和积累优美的词、句、段,培养学生语感。

  重点难点:体会作者生动形象的语言

  教具准备:课件

  自主预习:了解课文内容,作者描述了怎样的情景

  提练主线:麦哨的声音

  教学过程:

  1.请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。看看课文哪些地方写到“麦哨”吹响了?在麦哨声中我们还看到了些什么?(后一问题视学情调整:其他段落写了些什么?)

  2.交流,

  1)出示相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。

  2)提示这里有两个多音字,一个读(“和”)、一个读(“应”)。自己读一读,等会儿请同学按课文的要求来模拟模拟这麦哨的声音。

  3)指名读,

  听老师的要求“一声呼,一声应”地读。读后师小结:这就叫做“一声呼,一声应”。也叫做“你呼我应”,还可以说成“应和”。

  吹得欢快些、柔美些。

  4)很有意思的麦哨声吧,让我们男女分工读这两段话,读出情趣。课文对田野美景写的非常详细,就让我们先来看描写地最为详细的这一自然段。

  1)出示。“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

  2)它为我们展现了怎样的景象,用一句话来概括。(田野里怎么样啦?哪些庄稼结果了?什么丰收了?)

  3)庄稼结果了。课文里用这样一句话来写,出示:“金黄的'油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。”

  自由读读,你还能看到些什么?(颜色变幻很快。)(如感悟不出师生对读。)

  难怪前面说“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。”

  个案部分

  一、素养训练

  在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律,并熟读积累。定能使文本丰富的语言亲润学生的心灵。二、合作探究

  出示第三、五、六自然段。

  2)自由读后,交流:从哪里感受到了欢快?

  3)引导体会。

  A、那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵多沾满露珠的月季花。(纵然满头大汗,作者仍感到美,那是作者喜欢孩子们啊!)

  B、草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场

  ! (就是那青草地,作者却欢喜地不得了,在上面玩啊,闹啊,不觉累。)

  C、剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑

  (哪怕是野草,吃在嘴里也感到甜美无比!)

  感情朗读。

  三、拓展延伸

  麦哨是一幅色彩斑斓的画,麦哨是一首欢庆丰收的歌,麦哨是一曲优美的乡村音乐,麦哨是一段快乐的童年生活。

  课文的题目是“麦哨”,那作者陈益仅仅在开头、结尾听到这麦哨声吗?这麦哨声传在——(撩起麦浪的东南风里,一整天里,这个季节里,童年的记忆里……)。

  4.作者只要一听到麦哨声,就会想起那美丽的田野,那齐刷刷的麦芒,那甜滋滋的“茅茅针”,那快乐的伙伴,那欢快的童年生活。所有的快乐记忆都伴着这柔美、快乐的麦哨声,传的很远,很远……让我们再一起来吹吹(“呜卟,呜卟,呜……”)。

  四.课后反思

  为了让学生有充分的时间品味和积累,我放慢了教学节奏。是的每一环节的教学扎实有效。

麦哨的教案5

  【教学目标】

  1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

  2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  3、体会作者生动形象的语言,积累语言。

  【教学重点】

  感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  【教学难点】

  体会作者对田园生活的向往与热恋。

  【教学准备】

  课件,学生课前收集田野风光的图片和文字资料。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、揭题导入

  同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?看录象。我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定会有更美好的感受。

  二、初读课文

  1、生自由读课文,要求:读通课文,读准字音,标出自然段。给定时间,读得快的多读几遍。

  2、反馈:

  ⑴ 有哪些地方容易读错?给同学提一个醒。

  ⑵ 词语检查。指名读,齐读。

  应和 掠过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放 麦穗

  黑白 相间 裹脚 剥开 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起

  三、感悟课文

  1、课文录音范读。课文几次写到麦哨?是怎样描写的?你从中感受到什么?读一读首尾段,比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美?

  2、默读课文,画出你最喜欢的部分,说说为什么喜欢?试着有感情地读一读。

  ⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  ⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  ① 写了哪些农作物?

  ② 读一读,还有哪里让你觉得美?

  ③ 分号前后的三个分句有什么相同之处,这样的句子该如何读?读出韵律美,读出排比句的气势。

  ⑶ 草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  ⑷ 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的`线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  (把麦穗儿比作了什么?这样些让你感觉的到什么?)

  ⑸ 白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着,文字精练简洁,念上去有些顺口。这样的句子铭记在心,多念几遍,记在脑海里。

  四、总结,谈感受

  1、乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?

  提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

  (经老师的这一点拨,学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情,看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。)

  2、学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?

  3、拓展阅读诗歌《麦哨》:

  麦哨(诗)

  春的原野

  鼓起浑圆的唇

  期待

  麦秆的一头传出

  悦耳的清脆

  碧野之间

  若有所思的人

  淹没,看天

  浑然一体

  一支悠扬的乐声

  传来

  仿佛跋涉的路

  足以酣睡百年

  我呼吸的节律

  感触年少情怀

  如歌

  在青春的另一面

  春天的少年再次鼓起腮帮

  春天的少年和着麦哨

  拌着亘古的声调

  喜悦满眼

  4、摘抄自己喜欢的词句。

麦哨的教案6

  教学目标

  1、认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。

  教学重难点

  重点:有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。难点:体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。

  课前准备

  多媒体课件

  教学课时

  1课时

  教学过程

  一、听田园牧歌

  1、板书课题:

  给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

  2、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

  3、交流:

  读通相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。(提示:这两个字意思相近,可以组成一个同样意思的新词“应和”)

  4、读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?

  (提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“应和着”吹一吹,忽高忽低)

  5、变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲)

  6、有感情朗读描写麦哨声的段落。

  二、赏田园画意

  1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

  2、学生自读自悟,把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

  3、随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

  孩子们衣服美:“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”(看图品味:碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。随机板书:碧湖,绿田,孩子,色彩斑斓的画)

  田野里花果美:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿??就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘?(圈划:鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)这些颜色是一起出现的吗?(圈划:前几天、转眼间)这是一幅怎样的画面?(好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。随机板书:油菜,蚕豆,稻花)

  田园里丰收乐:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿??就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划:到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷)重点品味“擎”。(与举、托相比,“擎”字更显出果实的丰满,突出麦子的自豪与献礼般的`郑重。)你又从哪里感受到了丰收的欢乐?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(好一曲欢庆丰收的歌。随机板书:欢庆丰收的歌)

  小伙伴游戏乐:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头??这简直是一个天然的运动场。看图想象说话,在这天然的草垫子上,孩子们会怎样快乐地游戏?(例:只见小牛来了个倒竖蜻蜓,还倒立着“走”起路来,两条腿在空中一颠一颠的,引得妞妞直拍手。哎哟,不好了,他手一软支撑不住,一头栽倒在草地上。不过,没事,那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”(随机板书:翻跟头,竖蜻蜓,小伙伴们乐开花)

  茅茅针滋味美:“一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)

  三、抒田园诗情

  1、同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。

  2、学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)

  一声呼,一声应玩累了,喊渴了密密的,鼓鼓的嚼嚼,吮吮你呼我应,此起彼落一张张,一朵朵,一蓬蓬那么欢快,那么柔美白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

  金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(排比句)

  3、作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢?诗人刘定安用一首首短诗向我们展示了江南田园美景。(学生自由诵读)

  惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾住了几片白羽─—《麦哨》

  又是一场雨/好多人被淋湿/湿润的清晨和黄昏/原上草色迷离/雨伞长出叶子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滚在牛角上/少年心事在风里飞─—《在雨季》

  像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过有梦的村庄─—《三月》

  四、课外作业:

  请同学们选用这一单元中欣赏的词句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。

  解疑。

  五、班内交流汇报小组学习情况。

  六、作业:

  1.抄写生字。

  2.读、背三首诗。

麦哨的教案7

  教学目标:

  1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

  2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

  教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

  教学准备:《牧童短笛》的音乐

  教学课时:一课时

  教学过程

  一、初读课文

  1、直观激趣

  播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。

  2、范读激情

  教师配乐范读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。

  3、初读感受

  学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。

  4、互助识字

  相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的'字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)

  二、感悟文章

  1、步入“欢快、柔美”的课堂

  《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?

  学生快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

  2、理解“欢快、柔美”

  (1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?

  (2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

  (3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”?

  从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的,需要一定的条件,不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

  3、领悟“欢快、柔美”的内涵

  (1)播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。

  (2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。

  (3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?

  提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

  (经老师的这一点拨,学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情,看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。)

  4、提升“欢快、柔美”的意境

  (1)教师告诉学生,有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:

  碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。

  (2)引导学生反复吟诵,细细品味。

  (3)希望同学们展开想象,课后也写一首精美的小诗。

  板书设计

  24、麦哨

  欢快柔美

  无拘无束

麦哨的教案8

  【学习目标】

  1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  3、积累文中的优美语言。

  【课前准备】

  教学挂图。

  一、导入课题

  同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

  2、同桌互读课文,想一想:

  课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

  (乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃)

  3、同桌交流,小组交流。

  三、细读课文,品味语言

  1、默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。

  ⑴那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的`月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  ⑵

  金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  (这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

  ⑶草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  ⑷把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

  四、感受全文,积累语言

  有感情地朗读全文。

  五、课外拓展,丰富语言

  按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

麦哨的教案9

  麦哨

  课型: 略读课文

  教学目标

  1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.体会作者丰富生动的语言,积累文中的优美语言。

  3、感悟乡村的欢快、柔美生活,体会作者对田园生活的向往与热恋。

  德育目标: 感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  教学重点: 感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

  教学难点:

  体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

  课前准备:《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片。

  教学时数: 2课时

  教学过程:

  第 一 课 时

  一、导入课题

  同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

  2.同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

  (乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。)

  3.同桌交流,小组交流。

  三、细读课文,品味语言

  1.默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。

  a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的`细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  (这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

  c.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

  (“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  (4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

  四、感受全文,积累语言

  有感情地朗读全文。

  五、课外拓展,丰富语言

  按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

麦哨的教案10

  学习目标

  ①认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  ②体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  ③积累文中的优美语言。

  课前准备

  教学挂图。

  A案

  ●导入课题

  同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。

  ●初读课文,整体感知

  ①自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意应和乐多音字在本课的读音;注意肺嚼裹的字形特点。

  ②同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

  (乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。)

  ③同桌交流,小组交流。

  ●细读课文,品味语言

  ①默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。

  a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (这是一个比喻句,这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的.美)

  b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  (这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

  c.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

  (简直表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  d.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

  ●感受全文,积累语言

  有感情地朗读全文。

  ●课外拓展,丰富语言

  按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

  B案

  ●由图入题

  ①观察插图或教学挂图,你猜一猜,课文描写的是什么地方,什么季节的什么情景,(盛夏时

  节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景)

  ②乡村孩子的生活是怎样的?认真读一读课文吧!(板书课题)

  ●感知课文

  ①自由读文,读准了音,读通句子。看看课文几次写到麦哨?是怎样描写的?你从中能感受到什么?

  (首尾两次写到麦哨。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏)

  ②默读课文,画出重点词句,写出真实感受。

  ③组内交流。

  ④全班交流。

  ●品味语言

  ①画出你自己最喜欢的部分,试着读出喜欢的感情。

  ②教师巡视指导朗读。

  ③指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

  ●扩展阅读

  阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

麦哨的教案11

  教学目标

  ①认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  ②体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  ③积累文中的优美语言。

  教学重点;

  体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。课前准备

  教学挂图。

  预习探究:

  欣赏图片,导入课文

  1、出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?

  (这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。)

  2、欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!

  (这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)

  3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?

  (麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)

  4、好,我们带者这些问题走进课文。

  导入课题

  同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。

  初读课文,整体感知

  ①自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

  合作交流:

  ②同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

  (乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子的情感热烈活跃。)

  ③同桌交流,小组交流。

  品味感悟:

  1默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。

  a、那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

  b、金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

  (这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

  c、草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

  (“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

  d、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。)

  刚才,我们从作者的语言当中体会到了田野上那色彩斑斓、变幻无常的景象,再来读读这段文字,你是否能体会到作者的心情呢?出示:麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  引导体会丰收的'喜悦。

  就一句话可以写清楚的乡村美景,但经作者这么一写,我们感受到的是那像电影画面般变幻无常的景象,感受到的是作者心中那欢快喜悦之情。就让我们跟着作者的脚步,也像看电影一样,欣赏一下作者所描绘的乡村美景。师配乐范读。

  边思考:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?

  3交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。

  4学习写法。麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。那么,你还发现什么也前后呼应着呢?

  5小结:课文首尾两次写到“麦哨”。这种首尾呼应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。

  巩固延伸

  ①画出你自己最喜欢的部分,试着读出喜欢的感情。

  ②教师巡视指导朗读。

  ③指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。

  ●扩展阅读

  阅读选读课文中的《可爱的草塘》。

  课堂练习

  一、读拼音,写词语。

  húpànyīdōumàisuìjǔjuéfèifǔ

  ()()()()()

  二、用带点的带点的词语写句子。

  (1)那一张张可爱的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (2)一忽儿,四处都响起了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。

  三、阅读大世界。

  前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花此文转自淘、教。案网()、谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  1、在括号里填上合适的词。

  ()的嫩荚()的萝卜花

  ()的穗儿()的音符

  2、找出表示颜色的词语

  3、找出文中的拟人句,用“——“划出来。并且仿照写一句。

  24麦哨

  板书设计

  碧湖,绿田,孩子,一幅色彩斑斓的画;

  油菜,蚕豆,稻花,一曲欢庆丰收的歌;

  翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,小伙伴们乐开怀!

  反思

  《麦哨》这篇课文无论是文章的题目、布局构思,还是修辞手法的运用,都不失为学生揣摩文本、领悟文章内涵的蓝本。本课文质兼美,许多语句值得学生去品味积累。但是,在落实各项教学环节的过程中,我仍有以下几点遗憾,感觉到在本课的教学设计及授课过程中还需不断改进,以促进自己在教学中有更多的进步。遗憾一:教学设计中学生对把握文章内容,体会文章思想方面中缺乏针对性问题设计,感觉理解上不够到位。遗憾二:学生朗读能力还需要多指导。遗憾三:临场应变能力还需要不断提高。我想,只有在探索中多寻找自己的不足和遗憾之处,才会真正的促使自己成长和进步,就让我们在遗憾中学会反思。

麦哨的教案12

  一、情境创设,释题引趣

  1、师:老师这有一些美丽的图片,请大家欣赏欣赏。(配乐播放课件 麦子图)

  师:刚才你们看到了什么?你说。你呢?

  师:大家都知道,麦子是一种农作物,可你们知道吗?麦秆还能做作为一种乐器呢?板书(麦哨)北方的孩子喜欢把麦秆做成哨子吹,当地方言叫做叫子。我们来把课题读一读。麦哨第一课时试课稿教案

  二、初读课文,整体感知

  1、师:今天就让我们走进课文,看看课文给我们带来什么景象?请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时把自己最喜爱的句子划一划。

  2、归类识字

  师:老师发现这几个词比较难读,谁来读一读?

  出示:(课件)

  第一组:和【hè】着 一声呼,一声应【yìng】撩【liáo】起 结【jié】出

  第二组:擎【qíng】起 裹【guǒ】住 剥【bāo】开 吮【shǔn】吸

  师:谁愿意来读这组?你来。

  你读第二组。

  3、师:读了课文之后,你最喜欢哪些句子,谁来读给大家听听。(指名读)(10)

  你来。

  你喜欢哪些句子?你读得真不错。

  你找的句子真美!

  三、走入文本,建构新知

  师:这确实是一篇优美的文章,值得我们好好欣赏。请大家快速浏览课文,看看哪些地方写到了麦哨?

  交流:

  师:谁找到了?你说。

  读通相关段落(课文第一、二、七、八)自然段出示:

  呜卟,呜卟,呜

  田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

  呜卟,呜卟,呜

  是谁又吹响了那欢快,柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远,很远

  1、大家自由读一读这几段文字,想想看,麦哨声会带你有什么感觉?(悠扬 悦耳)

  2、哪些词让你有这些感觉?/(一声呼,一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落)(加红)

  3、那我们也来吹一吹这麦哨吧。(反复读 呜卟,呜卟,呜。)

  师:这边先来,那边跟上。忽高(手势)生,读。师:忽低。生读。

  师:这就是忽高忽低 你呼我应 此起彼落。

  4、师:让我们再来感受下这欢快、柔美的麦哨声,齐读。(5)

  四、细读课文,领略情感。

  师:在这欢快,柔美的麦哨声中,你又看到了什么画面? 请大家看看课文,找找。

  你说说

  随机出示:

  A:出示:

  前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩夹,黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的`种子。

  1、师:这是一幅色彩斑斓的风景图,在这幅图画上,你都看到了哪些颜色?(鹅黄嫩绿 金黄 黑白相间 雪白)

  2、这么丰富的色彩,/article/这么美丽的景物,你能把它读美吗?自由读一读看。

  3、谁来读一读。

  4、读着读着,你感受到了什么。(丰收,成长)

  过渡:

  夏天的田野,油菜花、蚕豆花、萝卜花都展现了属于自己的美丽,麦田也发现了变化。

  麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

  1、齐读。

  2、这里有个字是擎,你能用手势告诉告诉大家擎是什么意思吗?谢谢你!

  3、大家再读读这句话,想想看从擎这个字你读出了什么?你说,你说,你说。(拟人 有精神,麦穗比较饱满,比较重)

  4、 那我们就带着这种感觉读读这段话。(齐读)

  师:多么优美的文字,多么迷人的景色,读着读着,我们就把它读成了一首诗。(出示)谁愿意来读一读。

  金黄的油菜花谢了,

  结出了密密的嫩夹,

  黑白相间的蚕豆花谢了,

麦哨的教案13

  学习目标

  ①认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

  ②体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  ③积累文中的优美语言。

  学习重点:

  体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

  学习难点:

  体会乡村生活的欢快、柔美

  课前准备

  教学课件。

  一、激趣导入

  1、吹哨子

  同学们,请你猜猜是什么发出的声音?

  2、 如果老师用麦秆来做哨子的话,我们就可以把它叫做麦哨。 (板书课题:麦哨)

  3、质疑

  接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示学习提示,轻轻读一读

  学习提示:(1)读通课文,遇到生字词多读几遍,并仔细观察字形。

  (2)思考:结合课文插图,想想描绘了一幅怎样的画面?

  2、学生根据学习提示自学课文

  3、反馈:(1)自由练读词语指名读读词语,纠正字音齐读

  (2)说说课文描绘了怎样的一幅画面?可以结合课文插图说说。

  (3)欣赏夏季风情

  (4)同桌互相说说,比比谁说得更美。

  三、品读课文,感悟体会

  (一)品读课文1-2段,7-8段

  1、 麦哨的声音又是如何的'呢?边读课文,边找找描写麦哨声音的段落。

  2 、学学麦哨的声音。

  3、自由读读,想想课文出现两次麦哨的声音有什么不同?你能从中读懂什么?

  4、反馈,朗读指导.

  (二)品读课文3-6段

  那么,声声轻快、柔美的麦哨,乡村的孩子是怎样生活的呢?

  1、 轻轻读读课文前面的学习提示。(出示)

  学习提示:认真读读下面的课文,看看文中孩子的生活是怎样的?找出自己最喜欢的部分,再对同学说说喜欢的理由。

  2、 根据学习提示学习课文,小组之间进行交流。

  3、 全班交流,根据学生回答的情况指导相应段落。

  第三、四段:

  句子理解:

  (1) 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  (2) 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一篷篷的种子。

  (3) 句式训练:声声麦哨,吹得_________。

  (4) 相机结合朗读指导。

  第五、六段:

  句子理解:

  (1)草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场。

  (2)乡村孩子是怎样生活的?

  (3)你想对这些孩子们说些什么?

  (4)相机指导朗读。

  声声麦哨,到底带给了我们什么?

  四、有感情地朗读全文

  五、课外延伸

  乡村的生活多美好啊!其实,正如课前第一句话所说,古人描写的乡村生活也是非常富有情趣的,大家课后可以去读读课文117页的古人描写乡村的诗句,进一步体会乡村生活的美好!

  作业:把课文中你最喜欢的句子摘录在自己的本子上。

麦哨的教案14

  教跋文:

  能感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心,能有热忱朗读;体味村降糊心的甘愿容许、斑斓,战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相比较,他们才是真实的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸运、自由的家丁。

  2.感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心,能有热忱朗读。

  3.体味做者对故里糊心的背往与热恋。

  教教重面:

  感悟村降的甘愿容许、斑斓糊心,能有热忱朗读。

  教教易面:

  体味村降糊心的`甘愿容许、斑斓,战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相比较,他们才是真实的糊心的家丁,是本人死命的家丁,是真正悲愉、幸运、自由的家丁。

  教教筹办:

  《牧童短笛》的音乐,挂图或课件,识字卡片

  教教课时:

  一课时

  1、初读课文

  1.直没有雅不雅激趣

  从文本背糊心拓展,使教死熟谙到“甘愿容许、斑斓的糊心”是竖坐正在必然的环境下战必然的根基上的,需供必然的条件,没有是每小我马草率虎便能过上“甘愿容许、斑斓”的糊心。

  2.范读热忱

  教师配乐范读齐文。要供教死闭目静听,齐身心肠感应感染课文的好美意境。

  (1)教师陈述教死,有一名人读了《麦哨》那篇课文今后,冲动没有已,将村降的甘愿容许、斑斓糊心,用28个字回纳综分化一尾细好的小诗:

  教死自由朗读课文,自教新词,读通课文,匹里劈脸感应感染课文大年夜意。

  (2)指导教死反复吟诵,细细咀嚼。

  互订交换死字进建状况,出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要供每位教死最少选择一个死字(越多越好)筹办减进交换,多音字的阐收(战、应),形远字的比较(“俯”战“腑”)。阐扬教死主体性,指导教死从本人的真践解缆,讲讲本人曾睹过的字,本人简单写错读错的字,本人收现很特地、很有趣的字,(尽管做到字没有离词、词没有离句)

  教死快速天朗读课文后,请同教们往猜一猜,看看谁是教员“心领神会”的好伴侣。

  1.步进“甘愿容许、斑斓”的讲堂

  《麦哨》是一篇十分斑斓的散文,读起往很有情味,很有味讲,令人沉醉。课文有两个词语特地首要,只要我们捉住并真正理解了那两个关头词,便可以或许事理解了整篇课文,事实是哪两个词语呢?

  2、感悟文章

  2.理解“甘愿容许、斑斓”的样子容貌相貌外形

  (1)教师板书“甘愿容许、斑斓”,然后问教死:“甘愿容许、斑斓”是甚么意义?课文中是谁正在甚么环境下“甘愿容许、斑斓”天干甚么?

  (2)您喜悲那样的糊心吗?找出您喜悲的部分,讲事来因,朗读出感应感染。

  (3)您仄时正在糊心中睹到过哪些人、正在甚么时分、正在甚么天圆、甚么状况下是“甘愿容许、斑斓”?

  播放课件,没有雅观看村降糊心的场面地步,让教死对村降糊心的情味有一个直没有雅不雅的熟谙,有助于教死接下往理解课文的意境。

  3.领悟“甘愿容许、斑斓”的内涵

  (1)播放《牧童短笛》,师死一同齐读末端一自然段。

  4.提降“甘愿容许、斑斓”的意境

  (3)村降的糊心为甚么斑斓、甘愿容许呢?仅仅是果为村降风景怡人吗?

  提示:请同教们展开设念,家里的老人、孩子、父母,和邻居,他们战人们的“甘愿容许、斑斓”有干系吗?

  (2)教死“甘愿容许、斑斓”天自由朗读课文末端一自然段。第一次感应感染人们的“甘愿容许、斑斓”。

  3.初读感应感染

  碧湖,绿田,孩子;浑风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;降日西下,幸运人,乐开花。

  4.互助识字

  (3)末端陈述教死那尾小诗的做者便是教员本人,期视同教们展开设念,课后也写一尾细好的小诗。

  板书:(简笔划:一副村降图)

  教教方针:

  1.熟谙“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个死字,能细确认读。

麦哨的教案15

  教学目标:

  1、认识8个生字;掌握多音字“和、应”。

  2、有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

  3、体会作者生动形象的语言。

  教学重点:

  感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

  教学难点:

  体会作者生动形象的语言。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、揭题导入,看词猜义

  1、教师激趣:同学们喜欢农村吗?为什么?

  2、揭示课题:今天我们就来学习本组的最后一篇课文《麦哨》,板书课题,麦哨。课文中的麦就是——(麦子),写“麦”字时,注意写好第三笔和这个字的部首“折文旁”,哨就是——(口哨),写“哨”时注意第七笔。麦哨就是——(取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子。)

  3、学生齐读文题。

  二、检查字词,走进文本

  1、教师导学:请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。听听麦哨的声音是怎样的。看看课文几次写到“麦哨”,是怎样描写的。

  (1)出示课文中要求掌握的生字,抽读—纠正—自由读—带读。(2)学生再读课文,找出课文中直接描写麦哨的句子,并读一读。(3)指名读描写麦哨的段落(第

  1、2、7、8自然段)。指导读准多音字“和、应”。

  2、教师引导:读了这四个自然段,你有什么发现?预设:生1:我发现这四个自然段中很多内容比较相似。

  生2:我发现第1自然段和第7自然段几乎是一样的。生3:我发现作者用的是首尾呼应的写法。

  3、小结引导:真棒!看来,你们都是用心的孩子,这四个自然段确实展示出了作者使用的写作方法。就像作者说的那样“你呼我应,此起彼落”。还有么?你们是否发现了文字中表达出的麦哨哨音中最突出的两个特点?提示一下,关键的词在这四个自然段中重复出现。

  4、教师引读:好,请全班同学标注一下这两个关键词。现在分男女生朗读这四段话。男生读第

  1、2自然段,女生读第

  7、8自然段,一声呼,一声应,一边读,一边体会这种写法。

  三、抓住难点,研读课文

  过渡:本文总共六百余字,而关于“麦哨”的段落只有四个自然段。其余的文字中都没有出现“麦哨”,你觉得用“麦哨”作为课文题目合适吗?

  1、探讨第4自然段,感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。课件出示:“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的图片。

  教师导学:请看看,这段文字中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的'语句,作者写作的顺序能颠倒吗?为什么?(不能,因为文中说“金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”也就是说,要一个凋谢后才能长出另一个,是按照生长顺序出现的,这是自然之道,不能颠倒。)学生说出读完这段话的感受。(一切都有序,你不争我不抢。)小结:这种和谐有序的美,不正是一种柔和的美吗?

  2、探讨第5、6自然段,感受乡村生活中蕴藏的欢快。

  (1)指名读第5、6自然段,提问:这两个自然段写了什么内容?(乡村孩子们的生活。)结合具体句段说说自己的体会。

  (2)指导朗读:看来,乡村孩子的生活是有滋有味的,让我们一起来分享他们的快乐吧!

  3、探讨第3自然段,感受言语之中蕴藏的快乐。

  指名读后说说这段话写的是什么。(写的是在湖畔割草的孩子。)作者是如何具体描写的?

  课件出示:

  白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

  读读这段话,注意读出节奏和韵味。这段描写给你带来什么样的感受?(感受到童年的快乐,乡村生活的简单。感觉到色彩很美,很协调。)

  教师小结:确实,简单就是快乐之源!这就是柔美!乡村生活的特点和麦哨“柔美”“欢快”的特点是一样的。

  四、感受主题,积累语言

  1、教师引读:同学们,刚才我们品味着课文,感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。

  2、学生自读:寻找有规律的词句,交流美的词句,诵读喜欢的词句。

  3、课外作业:请同学们选用这一单元中喜欢的诗句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。

【麦哨的教案】相关文章:

《麦哨》教案08-26

《麦哨》的优秀教案09-09

语文教案《麦哨》08-29

麦哨的教案15篇01-12

语文教案:麦哨08-01

《麦哨》教案15篇03-08

《麦哨》的教案4篇12-21

《麦哨》教学反思01-13

麦哨教学反思06-22