五年级语文练习五教案

时间:2022-12-28 13:16:01 教案 我要投稿
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苏教版五年级语文练习五教案

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的苏教版五年级语文练习五教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

苏教版五年级语文练习五教案

苏教版五年级语文练习五教案1

  教学要求:

  1、学习“看”的同义词和近义词,学生积累同义词和近义词。

  2、诵读和熟记12个词汇。

  3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。

  4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

  5、学写毛笔字。

  教学时间:两课时。

  第一课时

  一、教学第一题

  1、教学第一部分。

  (1)创设情境。

  (2)让学生通过思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

  (3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”,并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

  (4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

  2、教学第二部分。

  (1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来,看谁说得多。

  (2)让学生思考并说出各个词的'适用场合。

  (3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子,体会这些词在句中的作用和好处。

  3、教学第三部分。

  (1)让学生读题中的五个词,进一步了解它们的意思,辨别它们的相同点与不同点。

  (2)让学生仔细阅读五个句子,尝试在空白处填上最恰当的词语。

  (3)教师评议,看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

  4、教学第四部分。

  (1)学生读八个成语。

  (2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看,拿不准的可以查查字典。

  (3) 师生共同讨论得出答案。

  二、教学第二题

  1、诵读词语。

  (1) 出示词语,请同学自由认读。

  (2)全班交流,教师,指导谁准字音。

  (3) 同桌讨论每条成语的大概意思。

  (4) 学生练说这些成语的意思。

  (5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成成语词典。

  2、积累反馈。

苏教版五年级语文练习五教案2

  教学目标:

  1.掌握本课的生字新词,并在口语表达中正确运用。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.抓住文章的细节描写,潜心读书,感受父母之间平淡却深厚的情感,从而理解“爱如茉莉”。

  4.引导学生关注生活中的细节,感悟爱的真谛。

  教学重点:

  1.有感情地朗读课文。

  2.抓住文章的细节描写,潜心读书,感受父母之间平淡却深厚的情感,

  教学难点:

  1.关注语言文字中的细节,关注生活中的细节。

  2.感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。

  教学过程:

  一、整体感知,了解大意。

  1.今天,我们要学习一篇关于爱的文章,大家一起读读课题。

  2.大家翻开书,轻声读读课文,注意把生字的字音读准,再想想课文讲了一个什么故事?

  3.随文识字读生字词。

  4.说说课文讲了一个什么故事?

  二、感悟好词,体会茉莉的特点。

  1.题目说爱如茉莉,文中用了哪些词语来形容茉莉,找找看。

  2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉,概括茉莉花的特点。

  点拨:在运用中学习,是一种有效的学习方法。

  (设计意图:在高年级的得识字教学中,不仅要让学生正确掌握字形和字音,还要更快更好的积累和运用好这些字词,培养学生积累和运用的意识和良好习惯。)

  三、潜心读文,感受“如茉莉般的爱”。

  1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

  起初,母亲说,爱如茉莉,作者赞同吗?(处理咽——用心品读字词,你就会从字里行间发现汉字丰富的.表达效果。副板书:品味字词)

  (设计意图:与教材的编者对话,用好课后习题,引导学生品味字词的深刻含义,体会词语的表达效果。关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。)

  2、潜心读书,用心感受“如茉莉般的爱”。

  作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢?让我们一起走进文中描写的几个场面,用心去感受父母生活中的点点滴滴。看看你能够读懂什么,体会到什么?在让你心动的地方做上记号,写下感受。

  3、学生交流阅读感受,教师相机引导,并指导学生朗读文章。

  (1)“然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。”

  奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔医院的样子吗?(训练想象读)

  (2)第九自然段。紧握、微笑、探(处理细节,重点在于朗读和写作方法引导)

  当作者推开病房的门,看到了一个怎样的场面啊? (处理细节:紧握、微笑)

  除了对人的描写,这段还写到了环境。读读这句话,有什么感受?(点拨:情景交融。)

  小结:关注这些生活中的细节,你就能从平淡无奇中感受到真爱!(副板书:关注细节)像作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达情感的方法,值得我们借鉴。

  怔是什么意思?作者为什么怔住了?(相机板书:感人至深)

  全段朗读训练:齐读——范读——齐读

  (3)爸爸边打哈欠边说:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫我,这样睡,她一动我就惊醒了。”

  B“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”C:似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头,轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去。

  (处理生活中的细节)

  小结:“生活有真爱,细节显真情”爸爸妈妈的每一句话、每一个姿势甚至每一个眼神不都象茉莉一样散发着爱的芬芳吗?(每个环节注意回扣板书中的平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香和感人至深。)

  (注重引导学生运用有效的读书学习的方法,进行自主的阅读活动。教师在巡视的过程中注意学习方法的指导。教师在评价中尊重学生的感受,在与学生的对话过程中,引导学生与文本对话,与作者对话。)

  4、了解作者对“爱如茉莉”的最终认识和态度,体会文章结尾连用两个“爱如茉莉”的效果。

  此时此刻,小作者还认为母亲说“爱如茉莉”好笑吗?恩,她赞同了母亲的看法,从哪儿看出来的?此处为什么要连用两个“爱如茉莉”?朗读2遍。

  (设计意图:理清文章的情感线索,透过作者的情感变化,体会作者父母朴实真挚的感情。)

  四、引导学生关注生活,感受生活中“如茉莉般的爱”。

  1.观看课件,拨动心弦。

  是啊,爱如茉莉。其实,生活中从来都不缺少爱,缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。让我们一起来看看这组图片。(课件)

  2.让我们静下心来,回忆自己生活中的点点滴滴。你的生活中可曾有过这样的爱的画面?你可以静静地思考,也可以跟同桌小声地交流一下。

  (设计意图:从关注文本的细节上升到关注生活中的细节,不仅是一种写作方法的传授也是一种人生态度的引导,与自己心灵对话。)

  交流“爱是”,你能像老师这样说上几句吗?

  3.此时,如果再让你给“爱如茉莉”这句话加上一个标点,你会加上一个什么符号?

  (设计意图:看似简单的加标点符号的练习,从作者到自己,加深对文本的理解和认识。)

  五、深情引读,回扣文本。

  1.深情引读——哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

  2.结束语:让我们一起到生活中去感受这如茉莉般的爱,去发现爱的真谛,下课。

  (设计意图:回归文本,抓住语文课的“根本”)

苏教版五年级语文练习五教案3

  教学目标:

  1、是引导学生理解课文内容;

  2、学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字;

  3、理解课文中的词语,找出文中作用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。

  4、反复诵读诗歌,了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化,体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

  教学过程:

  第一课时

  (一)导入板书课题

  (二)自读

  1、自读课文,注意将字音读准。

  2、检查生字的掌握情况。

  3、指名读课文,其他同学思考:这首诗写的是什么。可以分为几部分?

  4、学生提出自读是不明白的问题,全班交流,有价值的问题可以写到黑板上。

  (三)品读-

  1、这座村庄原来是什么样?指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗?说说你的理解。

  2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”?(体会.深圳、祖国“变化”的时间之快,变化之大,以及社会日新月异的.前进步伐。)

  3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话?省略号起到了什么作用?

  4、原来的村庄给你留下了什么印象?[板书:昨天贫穷落后]

  5、现在的村庄是什么样子?默读3----7小节,体会诗人是怀着什么样的心情写的?从哪里可以看出?找出相关词句。

  6、诗人为什么会如此惊叹?到底村庄发生了什么变化?小组合作学习4---7小节。

  7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化?你能感受到什么?能不能将你的感受读出来?

  8、是呀,农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。这一小节中有一个比喻句,你能找出来吗?为什么把今天的农民喻作“春燕”?为什么说他们在“描绘着美好春光”?其中表达了作者怎样的情感?

  (四)总结----拓展与延伸

  深圳是在什么情况下发生变化的呢?播放:《春天的故事》

  第二课时

  教学过程:

  (一)回顾原文

  1、有感情齐读课文。

  2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的?(让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。)

  3、原来的村庄发生了怎样的变化?结合自己的生活体验,谈谈自己的体会。

  (二)巩固生字

  1、区分形近字。

  2、听写生字。

  (三)根据诗歌的写作顺序,背诵课文。

苏教版五年级语文练习五教案4

  教学目标:

  1.学习将句子、一段话写具体,掌握“写具体”的一般方法。

  2.写好钢笔字,注意整体布局。

  3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯,做一个有心人。

  教学重.难点:

  将句子、一段话写具体,学会写具体的方法。

  写好钢笔字,注意整体布局。

  教学准备:

  1. 多媒体课件。

  2. 积累的描写优美景色的好词佳句。

  3. 班里写字出色的孩子。

  预习

  1. 留心家乡的一处景物,按一定的顺序观察景物。

  2. 阅读描写景物的优作,积累优美的句子。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  一、教学“语文与生活”

  1.学习把句子写具体。

  (1)谈话导入

  (2)爸爸看到小芳习作中的一句话:“大海很大很大”说她写得不具体,后来小芳在爸爸指导下说:大海真大,一眼望不到边。

  (4)该句还可以怎样补写,也能写得具体?

  2.读这部分的句子,想想每句后半部分横线上可以怎么补写,才能使前半部分更具体。

  (1)学生试着补写句子。

  上海的金茂大厦可真高哇,_______

  早晨的雾可真大呀,____________

  小溪里的水清得很,____________

  教室里静悄悄的,______________

  3. 学生分组交流填写的内容。

  4.完成巩固练习。

  天安门广场上人真多啊,_________

  这棵松树站得笔直笔直的,_______

  运动员跑得好快呀,_____________

  2.模仿写法,迁移运用

  (1)学生读《莫高窟》一文中的`相关内容,感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。

  (2)指名交流

  (3)小结方法

  (4)练习写家乡的自然景物,将它写具体。

  (5)交流片段

  二、写好钢笔字

  1.指导。

  (1)指读题目,明确练习要求。

  (2)朗读这段话。

  (3) 观察书写格式,字之间的间距以及每个字在一行中的位置。

  (4) 说说这句话中,哪些字需要注意结构布局。

  2.练习。

  (1)学生练习描红。

  (2)教师根据描红情况及时小结。

  (3)学生仿写。要求一气呵成,注意行款布局。

  3.反馈。

  一、教学“语文与生活”

  1.学习把句子写具体。

  (1)谈话引入话题

  (2)引导学生讨论:该句还可以怎样补写,也能写得具体? 大海真大,______________________

  (3)归纳把句子写具体的基本方法:要紧紧抓住前句的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

  2.巡视指导。

  3.评价激励,填写的内容只要能扣住中心词就行,鼓励多种填法。

  4.巩固练习,教会学生在练习中掌握方法。

  5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容,学习怎样将句子写得更具体。

  6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物,先说说留下的总体印象,然后围绕中心具体描述,用上比喻、拟人等修辞手法写一写。

  反馈评价。

  二、写好钢笔字

  1.明确练习要求。

  2. 指明这段话选自《莫高窟》。

  3.引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

  教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

  4.巡视指导,帮助写字有困难的学生。

  5.展示优作,鼓励争先。

  对于写的不好的指导纠正,强化训练。

  作业:

  1.《一课一练》中的相关练习。

  2.片段练习:将校园内的一处景物写具体。

苏教版五年级语文练习五教案5

  第2课时

  教学目标:

  1.练习有感情的朗读诗歌。

  2.练习口语交际,学习设计公益用语。

  教学重难点

  学习设计公益用语

  教学资源

  搜集一些广告语

  预习

  设计练读《边疆小夜曲》

  一.教学第二题(诵读与欣赏)

  1.读背《边疆小夜曲》。

  (1)出示《边疆小夜曲》,学生自由朗读,要求读准字音节奏。

  (2)指名试读,教师相机指导。

  (3)学生有感情地朗读,注意表情和手势。

  (4)指名朗读,读出味儿,读出感情。

  (5)学生练读,在熟读基础上背诵。

  2.指名说出诗人的思想感情,并有感情地朗读。

  3.指名背诵,集体背诵。

  二.教学第四题(口语交际)

  1.审题。

  (1)学生读题,并说说本次口语交际的要求。

  ①明确什么是公益用语。

  ②设计一条公益用语。

  ③说说你为什么这样设计。

  (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。

  (3)教师略加讲解:公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益。

  (4)想一想为什么这样设计。

  (5)讨论这些公益用语的作用。

  3.练习。

  (1)思考设计一条公益用语。

  (2)集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的'。

  (3)集体评议补充,互相完善。

  4.反馈。

  教师对学生的设计进行点评。

  一.教学第二题(诵读与欣赏)

  (1)讨论:同学们,你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?

  (2)指导学生动眼,动脑,动口,动情,正确理解诗人的感情,贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界。

  2.反馈。

  3.背诵

  二.教学第四题

  1.审题

  (1)教师进一步明确本次口语交际的要求:

  (2)引导学生回忆见过.听过的公益用语。

  (3)讨论这些公益用语的作用。

  (4)想一想为什么这样设计。

  (1)思考设计一条公益用语。

  (2)集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的。

  (3)集体评议补充,互相完善。

  鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校家庭等地进行宣传。

  作业

  设计1.背诵《边疆小夜曲》

  2.大胆设计公益用语,并在学校家庭等第进行宣传。

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