世界文化之旅的教学反思

时间:2023-04-04 17:57:35 教学反思 我要投稿
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世界文化之旅的教学反思

  作为一名到岗不久的老师,我们要有一流的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编收集整理的世界文化之旅的教学反思,欢迎大家分享。

世界文化之旅的教学反思

世界文化之旅的教学反思1

  准备一节公开课的过程真是一种痛苦的历程。自从接到通知后,我就积极的准备,在准备过程中,我们学校所有政治组成员都给了我非常中肯的意见,大家知无不言,言无不尽,给了我很大的帮助,尤其是我们的教研组长杜林青更是跑前跑后,把我的这节课当成自己上课一样,在此我对老杜及我们组其他的几位老师表示最诚挚的谢意!

  在上课过程中也出现了一些问题,比如:开始时有些紧张,神情不自然,语速太慢;学生在回答怎样跨越由于不同文化背景导致的行为方式的差异时,有的学生就提出语言单一化的问题,这本身是一个错误的观点,对这个观点我的讲解不够透彻,对问题的解决不够完善,这个地方应该让学生来解决,教师只需进行简单的评述就可以了,这样的解决方式才是最完美的;同时在上课的.过程中,教学语言的组织不是特别优美,词语的运用不是很丰富等。

  通过本堂课的教学,我深刻体会到自己在教学方面还存在很多问题,如:驾驭课堂的能力不强,不能很好的应对在课堂教学中的突发情况,对出现的问题不能及时纠正,及时解决;语言组织能力较差,课堂上语言比较生硬等。

  在今后的教学工作中,应该多看课,多向经验丰富的教师学习,努力提高自己的教育教学水平,力争把自己锻炼成一个经验丰富型,学识渊博型的教师。

世界文化之旅的教学反思2

  学习课程标准后,积极转变教学观念、转变自己的教学行为。如我在教授八年级上册第五课第一节《世界文化之旅》时,认真研读课程标准,对教材、学情深入分析,精心设计教学环节。

  文化的范畴是包罗万象的,要在很短时间的课堂上展示一个多元文化的“地球村”是很不容易的事。所以,在教学中,要抓住大文化中的一个具体的小文化,比如节日文化、语言文化、建筑文化,选取学生比较熟悉,而且又具有代表性的文化为切入点,以点带面,教学效果比较明显。课前,老师和学生要搜集大量材料,对所提问题有深入了解。如:搜集中国和外国的传统节日的来历、传统食品及风俗习惯。通过多媒体的展示,学生的交流,分析文化具有丰富性、多样的特点,通过各具特色的文化习俗表现出来。再如,搜集中国和外国的'文化代表人物及入选理由。课堂上,抽签决定每个小组列举各国的代表人物,学生积极参与到活动当中,对其他小组说的不全面的积极补充。在活动中,体会到各国的标志和代表人物与本国、本民族的文化有什么关系。自然的生成知识,印象深刻。

  教师对所提的问题要有一定程度的思考,如面对文化差异,有什么不同态度?应选哪一种态度?结合实例分析说明。如在清朝末期实行闭关锁国政策,阻碍文化的发民,造成经济的落后。而现在我国实

  行对外开放政策,促进经济和文化的交流,形成现在多元和谐的文化局面。在课堂上引导学生一步步进行探究,抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。尊重学生的主体地位,在课堂上才能与学生有思维的碰撞。

世界文化之旅的教学反思3

  在参加比赛的活动中,我讲了《世界文化之旅》一课。

  一.教学分析与准备

  学生分析,八年级学生对世界文化充满好奇,探究心理很强,但对文化差异的态度,或一味排斥,或盲目追求,需给予正确引导,以客观宽容的心态对待多元文化,促进与世界的沟通交融。

  教学分析,本框题从二个层面阐释世界文化:

  一丰富多样性;

  二正确对待文化的差异性。

  本课设计三组活动,主要从不同国家文化的观赏、领略、探讨,帮助学生感受文化的多样性和丰富性,理解文化的差异和多元使得我们的世界更加绚丽多彩;文化没有优劣之别,从而既尊重本民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值。教学重难点落在文化的多样性,正确对待文化差异性。

  课前准备,正确引导学生从文化体现的各方面,自由分组,对自己感兴趣的国家地区,在网上、报刊上搜集各国家区域文化的资料,老师给予适当的指导。

  二.教学过程

  从整个教学流程看,三个活动,设计清晰条理,有分析有讨论,有情境,过渡,转折,衔接自然,总结到位,教学过程流畅。老师语言简洁扼要。学生上课认真活跃,体验各地文化的兴致高昂,探究对待文化差异的态度积极‘生生互动效果凸显。

  整个课堂教学比较单调,老师在面对丰富多彩的世界文化,学生兴致勃勃的参与,融入课堂不够。在以后的教学中,应多调控自己的情绪,首先老师应融入课堂,与学生同感受,提升师生互动,教学效果方可凸现。

  课堂提问与启发方面,分析探究是课堂教学的重要环节,是锻炼学生辨析思维的有力途径,也是升华知识的必要手段之一。但对待文化差异的探讨篇环节,在碰到学生回答不出问题时,没有适当调整设问难度,正确引导学生回答;学生思考回答问题,及时追问也做得不到位。这需要老师在日后的备课环节,多思考课本,多留意分析学生,了解学生学习认知规律和心理。课前课后多与学生交流沟通。

  教学深度不够,对于文化的丰富多样,只是从非常泛的方面呈现,并为就文化一个方面或多个方面深入讨论,导致对文化的理解易流于形式,理解不深刻。如果将文化的语言方面,礼仪方面,饮食等方面,就一个方面,深入探讨分析,更能感染打动学生,效果更佳。

  三.课后反馈

  重难点突破,就学生的反馈来看,之前学生对待外来文化,或一味排斥,或盲目追求,课后,面对文化差异的态度,能够有所改观,排斥心理减少,但盲目追求没有明显改善,学生群体哈日哈韩现象依然盛行,当然这也不是一时之功所能达成。

  总之,这节课激发学生兴趣,巧妙运用语言对比,将教学重难点突破。这节课看到自己的进步成长与不足,希望在以后教学中,多思考,多实践,努力提高教育教学水平。

  在参加“课内比教学课外访万家”的活动中,我讲了《世界文化之旅》一课。准备一节公开课的过程真是一种痛苦的历程,在准备过程中,我们学校所有政治组成员都给了我非常中肯的意见,大家知无不言,言无不尽,给了我很大的帮助,这节课圆满地达到了预期的目的。

  一、成功之处:

  本课的整个教学过程以活动贯穿,学生积极参与,充分体现新课程以学生为主体的教学观;而且学生在自主学习的基础上合作、探究,通过参与活动体验感悟,达到知识内化,符合新课程的教学理念。

  1、由中国传统节日入手导入课堂教学,体现了生活化的`教学理念。由于教学贴近学情,能激发学生积极参与课堂教学的热情,同时也激发了学生的爱国热情,实现课堂情感教学目标。

  2、通过活动环节,进行一次简单文化之旅,让学生很直观地了解了不同国家的标志性建筑、代表人物和其他一些代表性事物,深化了对文化多样性和丰富性的认识。调动学生参与活动的积极性。

  3、通过“哪里哪里的误会”小品表演,活跃了课堂气氛,学生直观形象地明白了世界语言、待人处事方式的差异。

  4、通过讨论、自我表演环节,理解了“全球化不会导致文化的标准化”“对待文化差异的正确态度”。学生在讨论中体验自主、合作、探究的学习方法,展示了自身的智慧。

  二、不足之处:

  1、为了让学生感受到文化的丰富性、多样性和差异性,展示了很多的图片让学生浏览,这样有利也有弊,虽然让学生有了直观体验,有了活动乐趣和成功感,但是感觉图片过多。

  2、有的环节不够完善,如何面对文化的差异这个问题,应该让学生来讨论解决,教师只需进行简单的评述就可以了,这样的解决方式才是最完美的上课的过程。在今后的教学工作中,我应该进一步深研教材,多看课,多向经验丰富的教师学习,努力提高自己的教育教学水平,力争把自己锻炼成一个经验丰富型,学识渊博型的教师。

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