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《藤野先生》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的《藤野先生》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《藤野先生》教学反思1
1、教学设计过多的考虑教学过程的完整性，有些急于呈现一节优质课，对学生的知识接受、学生的理解能力考虑太少，所以课堂容量太大，知识点的.落实不好，课堂上变成我引领学生，而没有尊重以学生的主体的地位。
2、在教学过程中，我有些着急，因为教学过程没有按照我自己所预想的，学生对课文内容的把握没有我预想的好，所以教学中着急，对于孩子问题的回答也没有做出正确的评价，缺少激励性的语言。
3、不能立足于学生，给学生思考时间，也没有给学生沉淀知识的时间，所以感觉每个知识点的完成，没有平时课堂上学生给我的“老师，我们会了”这种感觉。因此，我认识到不能为了课堂的完整，而让学生掌握的知识不透彻，在课堂上要以学生学会知识为主。
《藤野先生》教学反思2
回顾这几课时的教学，相比较而言，我最喜欢第一课时的教学内容，原因很明显，因为在这课时里，顺利地完成了教学任务，而且课堂互动也很好，最重要的是学生的课后反馈也不错。或许是第一篇课文吧，或许是因为是早上的第一节课吧，学生的精神都比较好。但同样的也存在一定的缺点，那就是学生提前预习的并不多，所以课堂推进很慢，虽然能顺利完成教学任务，但总觉得上课不够紧凑。
至于第二课时的教学，总体还算可以，但是不及第一课时。最明显的一点是没有顺利完成教学任务，最后总结藤野先生有那些高贵品质的环节，只能让学生回家思考，留到下节课讲解，这样也导致了第三课时的`教学任务增多，以至无法完成练习讲解，于是才需要用第四课时专门讲解课文的练习，可见第二课时的失误，引发了多少的问题，可谓是牵一发而动全身啊！因此以后的教学千万要把握时间，要不然对课堂的完整性就有很大的影响！
《藤野先生》教学反思3
总体来说，本课的设计及实践本人认为还是可以的，因为纵观鲁迅的`文章大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。应如何短时高效地完成本节课的教学，本人思量了许久，后来本人避开了对文章深层主题—爱国的教学，转向事例的分析，让学生对事例自行剖析，抓住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上完成。这样，就实现了难文浅教，使学生能理解文章的精髓，加上关于文章的线索之争是学生自发的，他们对这一问题的探讨和解答后的收获可以从恍然大悟的感叹声中听出，这正是本人所追求的。