幼儿园教学心得15篇
当我们对人生或者事物有了新的思考时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的幼儿园教学心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教学心得1
十月中旬我到上海参加了《上海市著名幼儿园名师主题教学与特色发展高级研修班.》活动，在这一周的时间里，我先后参观了上海市比较有特色的五所幼儿园，学习了几位著名教师的讲座，特别是上海特级教师应彩云老师的讲座与教育活动，使我受益匪浅。
参观上海的幼儿园给我总的印象是很大气。幼儿园的硬件设施很好，园内设施齐全，教室和活动区相分离，宽敞明亮。幼儿园的.教师学历较高，研究生占多半，环境布置突出创新，师幼合作，充分发挥幼儿的主体地位，目标明确，主题突出，区域活动突出随意性，社会性区域设置较多，幼儿可在区域活动中更好的表现自己，教师可以很好的完成区域目标。
在教师教育活动中，感受到上海的课改非常好，题材突出上海的地方特色，观摩了上海名师应彩云的活动后，真是深有感触：应老师在整个活动中表现的很随意但趣味横生、寓教于乐。应老师的表情、手势、眼神在与孩子们的表现与互动中，将快乐自然地流露，老师创造性地教，孩子创造性的学，真是心领神会、默契配合。充分的体现了尊重孩子的教育理念。例如：教育活动《你快乐，我快乐》中，教师利用上海电视台主持人拍摄的公益广告作为题材，活动中出现东方名明珠，外滩等等。所有教育活动都给人耳目一新的感觉，教师的驾御能力教高，幼儿的接受能力也很好，真正作到师幼互动教学，达到了很好的效果。
观摩后，我针对自己的教育行为进行了反思。认识到：在今后的教育活动中，教师应灵活运用多种组织形式，为幼儿提供更多的活动空间和充足的时间，大胆放手让幼儿去探索，使幼儿的主动性和创造性得到最大的发挥。我会将这次学习的经验体会运用到实际工作中去，使自己的教研水平不断提高!
幼儿园教学心得2
游戏是幼儿的基本活动，这不仅是是因为游戏是幼儿最自然也是最经常的表现形式，更在于他对幼儿身心和谐发展的独特价值，《幼儿园工作规程》当中就明确指出：游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园教育需要贯彻：以游戏为基本活动寓教育与各项活动之中的教学原则。但我们在实施教学活动中游戏化的教学模式感觉不太好组织，也不知道怎么组织，如何很好的实施游戏化教学呢，我有几点方法与老师们一起分享：
一、选择恰当的游戏形式
语言、常识主要发展的是幼儿语言表达能力，因为说的比较多，可以安排角色游戏、表演游戏、智力游戏。音乐活动就可以选择角色游戏、音乐游戏。体育活动就可以采用角色游戏和体育游戏相结合。数学活动就可以采取角色游戏，结构游戏、智力游戏等。美术活动也可以采用角色游戏的形式。而且在一个教学活动中不仅可以是单个游戏，也可以是多个游戏穿插起来。使整个活动生动起来，使幼儿在愉快的游戏中学到知识，最终实现教育活动的目的。
二、创设轻松的游戏环境
首先要丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏主要还是依据他们的现实生活，只要有典型情境，幼儿就会进入游戏的世界。比如说看到一个洋娃娃，幼儿精神世界的妈妈角色就被激活了，特别是女孩就会产生装成家长的样子照顾幼儿的愿望。所以教师就要通过图片，或者让孩子与成年人交流来丰富幼儿的生活经验。
其次要提供玩具和材料，教师要提供给幼儿适量的色彩鲜艳的教具，充分利用木偶、玩具、自制教具等，让幼儿在宽松的气氛中进入角色，从而进入教师的教学范畴中，真正使幼儿在玩中学，学中玩，比如在美术活动中《我自己》，教师就可以利用娃娃或手偶摆出各种姿势，避免单一模仿教师范画。
三、成为幼儿游戏伙伴
作为一名老师，不仅是一名老师，还要学会如何与幼儿成为好朋友、游戏的伙伴。这不仅会让幼儿信任老师、愿意与老师亲近，还会把自己的想法，开心和不开心的事告诉老师，这样就有利于老师根据幼儿的.个性、性格来确定本班幼儿的游戏内容，最终达到教学目的。成为幼儿的游戏伙伴，首先要调动幼儿活动的积极性，通过动作、语言、图片首先将自己融入角色，这样才会把游离在游戏之外幼儿吸引进来，不是生硬的说，今天我们要活动了。而是亲切自然的说：鸡妈妈要带小鸡们去玩一玩……在游戏中，老师们要尊重幼儿表现出的个体差异，在肯定的基础上提出建议给幼儿参考，比老师强制的施压效果要好很多。最后我们最好在自然的状态中结束游戏，重视活动的评价总结以及在活动中幼儿表现出的良好个性品质。
总之，只要是幼儿在物质上的需要得到满足，在游戏中愉快的学习，接受知识，培养良好的个性品质，就说明我的游戏化教学达到了最佳的效果。
这是我个人的一点经验与各位老师共同分享，希望对老师们在以后的教学活动中有所帮助。
幼儿园教学心得3
时间一晃而过，寒假就过去了，幼儿园也迎来了开学迎新的时候，2月份无遗是一个学期当中最忙的一个月，我一个在幼儿园干了三年的班主任，这一个月的工作下来我也是感觉到了吃力，可是我作为幼儿园中(2)班的班主任，让孩子们顺利的入学，自我顺利开展教学工作，这些都是义不容辞的，以下就是对于2月份的工作总结：
一、新生入学、活力充沛
2月3号是我们新生开学的日子，我这一天也是早早的穿好园服在幼儿园门口接待家长和孩子们，一个月不见孩子们多多少少模样也是小有变化，可是对我这个教师的爱还是一样的，每个孩子都会亲切的叫教师，整个幼儿园生气十足，基本上就没有出现幼儿哭闹的情景，在我的教导之下，孩子们基本上都是十分喜欢幼儿园的生活。今年班上来了三名新生，走了一个学生，总得来说中(2)的规模又大了起来，这也就意味着我肩上的担子更重了。班上应到三十二人，实到三十四人，集合在教室点完名，就开始让他们说自我假期里好玩的事情，一下子教室里的气氛显得十分的活跃。
二、开学典礼、声势浩大
幼儿园对于开学典礼的事由并没有分配什么工作任务给我，当天我带领着中(2)的孩子们列成了一个整齐的方队，认真的听着园长的讲话。我班上的学生会场秩序是最好的，因为这一点我也是有教他们，在必须的场合就得守必须的规矩。没想到我们班在上学期的表现优异，获得了由园长亲自颁发的“优秀班团体”奖状，全幼儿园所有师生都无一例外，全部到场，升国旗，行注目礼，大家一齐齐唱国歌的那个气势此刻还回味无穷。
三、教学开展、进入正轨
针对上学期他们的`表现，我跟教导处的主任仔细的商讨过，最终决定给中班的幼儿们新增几门课，分别为手工本事课、身体健康课，并且给语言养成课增加难度。做出以上的更改主要还是看在他们的理解本事很强，也是时候交给他们更多的东西了，手工课在2月份也是第一次出此刻他们的眼前，可是学生们的反响很好，都十分的喜欢这门课，他们对此产生了极其浓烈的兴趣。身体健康课也是每个幼儿应当了解的知识，目前二月份的课程里只是教会了孩子们学会正确的饮食方式以及生活上讲卫生的好习惯，他们此刻吃饭的时候，再也没有狼吞虎咽或者是慢吞吞的了，效果还是很明显的，此刻他们还学会分辨哪些蘑菇是不能吃的，哪些是能吃的。
二月份的工作并没有发生什么阻碍，十分顺利的完成了，学生们的学习也进入的正轨。
幼儿园教学心得4
时间过的真快，转眼间孩子三年的幼儿园生活就快要结束了，虽然平时接送时可以和老师交流一下孩子在学校的表现情况，老师们也会通过博客或发消息告诉家长孩子的一些基本情况，不过毕竟了解的很少，而学校举行的亲子活动就是让家长能更多的了解孩子在学校的表现，也更能促进亲子间的感情交流!作为家长,总是很希望能多了解孩子在幼儿园的生活及学习,而通过孩子所知道的总是嫌少,所以非常感谢幼儿园领导和老师们为家长和孩子组织这样的亲子活动，使家长更了解孩子在幼儿园的生活，更让家长和孩子有这机会来增进彼此之间情感的交流。
活动中，欣赏到了孩子们表演的'幼儿体操，从小班的生涩，中班的进步再到大班的娴熟，看着孩子一点一滴的进步和出色的表演，心里真是无比的欣喜，我知道这其中渗透了老师大量的心血和汗水。随后是孩子个人的比赛，孩子们全力拼搏，开心快乐的去完成比赛，他们在老师的组织下自由而奔放，家长们也仿佛回到了童年时代，时间仿佛都在这一刻定格。接下来是家长与孩子共同完成。每个活动环节都体现出了老师们为此精心设计，让家长、孩子共同在游戏中找到快乐。每个游戏其实都有老师安排的教学内容。在每个游戏结束后，老师都会讲解给家长，这个游戏的过程是锻炼宝宝的哪些方面。例如行走平衡木是锻炼宝宝们的平衡力;抛物是锻炼宝宝的专注力、身体协调力等等。
户外活动结束后，我们看到孩子们在学校吃饭的情况，从小班时老师阿姨要给不会吃饭的孩子喂饭，中班都能自己吃了，到现在的大班一般不用老师再说都会自己吃完了，看到孩子们在学校吃的开心的样子，家长们心里更开心的!老师们还精心布置了教室的每个角落。使教室的任何空间都形成了教育的园地。给人“移步换景”的靓丽感觉。通过这里让我们的宝宝们掌握着各种生活常识。也让家长能更多的了解孩子的生活和学习情况，很多几乎都是老师们自己亲手制作的。
通过这些活动，让我们感受到老师们用心的呵护、教育，不只是孩子们开心，我们也在这些活动中重温童年!同时也让家长与家长之间有了更深的接触与了解，成为了朋友，也有了更好的交流!更让孩子、家长充分的感受到幼儿园就是宝宝的第二个家。再次衷心感谢老师们对孩子的培养和教育!让孩子们能健康快乐的茁壮地成长!
幼儿园教学心得5
拼音教学对于现在的一年级学生来说，是比较枯燥的，因为他们在幼儿园时就已经学过，现在是让他们重复学习一次，难免会感到厌烦。而且孩子年龄小，注意力持续的时间比较短，要让他们将拼音掌握得非常牢固，并熟练的拼读音节是不容易的。经过这段时间自己的摸索和对其他老师教学方法的借鉴，我总结了以下几点方法。
1、在游戏中记忆拼音
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。他们年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强，可以将拼音教学融入到游戏里面，这样激发了学生的学习兴趣，他们便能很快的接受要学的知识。我在上复习三的时候采用游戏闯关的方式，来巩固前面所学的拼音。学生参与性很强，之前都要将近三个课时的内容，这次只用了不到两节课，而且效果很好。还有找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等等，通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的'拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。
2、在比较中巩固拼音
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在交长得相似的拼音时，我们就可以采用比较法。例如b、p、d、q，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：拿出两只手，还可以用学生手里面的书本、橡皮擦和铅笔，边做边记口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活泼，表演欲比较强，而且表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在玩中获得知识，形成记忆。我们班上有一位同学的妈妈有一天来跟我讲，说她家的孩子在前一天回去读书的时候，卡在了ai ei ui中的ei上了，摸着头想了一会儿，没想起来，突然就站起来，拿着他的铅笔ei ei ei 的砍柴，因为我们在上那一课的时候就有请同学上去表演每一个韵母，他也就记住了这个方法。他妈妈当时跟我说的时候还觉得挺搞笑的，但那确实不失为一种好方法，如果当时我就只是让学生在课堂跟着我读，那估计他那一天也想不起来那个字母要怎么读了。
4、在合作中学习拼音
学生对于老师站在讲台上讲课已经免疫了，如果换成同学之间互为老师，那又会让他们精神抖擞。上课时，我们可以让同桌两人互当"小老师"，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，也可以让学生上台来教读，他们在小老师和学生的角色互换中充满兴趣，同时也能体验到当老师的成就感和学习的乐趣。从而激发他学习的积极性。
都说拼音教学很难，但是只要我们找对方法，善于把死的字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里快乐成长！
幼儿园教学心得6
反省，是对心灵镜鉴的拂拭，是提升精神的洗浣，是占领高地的前瞻。
荀子曰：“君子博学而日三省乎已，则知明儿行无过矣”。他强调透过广泛的学习并岁时审视自己的言行，到达一个智慧洞明，言行无咎的完善境界和晴朗的思想意识天空。
反省，是人站在更高的层次上，对整个人生乃至人类所走过的全部历程的洞察和解剖，是对人自身品行的检阅。
反省，是理性的表现，是智者的心态，是构想的梳理。
反省者的心境应清澈如泉水，皎洁如明月，淡雅如清风。一片澄明。才能清醒认识自己的方向，正确评估自己的言行，把握好追逐的全过程。任何狂妄自大，自命清高的心态，都与反省的`定位格格不入，都与反省的目标背道而驰。
反省是剪刀，时时修剪事业之树，有了反省的剪枝，愿望才能参天；反省是标尺，时时校正追求的方向，人生才能少走弯路。
追求中常常反省自己，行走的道路才不会误入歧途；进取中常常反省自己，向往的天空才能深展广阔；为民中常常反省自己，公仆的风范才能站立起来；恋爱中常常反省自己，美丽的感情才能争妍斗艳；婚姻中常常反省自己，幸福的结合才能固若金汤；友爱中常常反省自己，相遇的情缘才能地久天长。
反省不是瞻前顾后，是过滤反思后沉淀经验青春飞扬；反省不是左顾右盼，是胜券在握后决胜千里的展望；反省不是谨小慎微，大智若愚后高歌猛进；反省不是老成持重，是深思熟虑后远渡重洋。
反省自己不要一味地为自己不思进取找无端的借口；反省自己不要固执地为自己的傲慢狂妄找无理的搪塞；反省自己不要虚伪地为自己的无知找无聊的宣泄；反省自己不要麻木地为自己死亡的恋曲找无味的自赏；反省自己不要卑微地为自己残喘的生存找无奈的逗留，反省自己不要悲观地为自己跌入的低谷找无能的哀怜；反省自己不要孤傲地为自己点滴收获找无尚的表演。
反省自己就是把自己置入旁观者的一旁，让时间和距离去验证自己拔节的高度。
反省自己就是把自己投入晾晒场的一偶，让阳光和明月去拍照自己绽放的风景。
反省自己就是把自己放入暗夜里的一角，让流年和记忆去翻阅自己经典的诗行。
苏格拉底以前说过：“未经省察的生活，没有价值”。对于我们这些人生之路的行者来说，感悟这其中内涵，时常地反省自己的言行，生活就会多一些快慰，少一些追悔，我们才能走向成功，走向彼岸，步入理想的最高境界。
幼儿园教学心得7
孩子眼中的"秋色"只有直觉和感受。没有了无意识形态的引导，没有了刻意借形联想的流程。
这次，我收起了所有关于美术技巧的暗示和引导，孩子们也能突出自身的需求，在画面里表达自我。
此刻，我们感受为先。
我与孩子们一起放松，一起闭眼，一起试着用心感受过程。
因为把说的机会全给了孩子们，他们的表达充分了，课堂才有了切实的意义。孩子们通过言语说出了对秋的第一印象，说着说着脑海里就自然有了画面，或具象，或抽象，或完整，或零碎......，我们都在内心里切实的相信自己要的就是这个样子。我们选色，我们落笔，我们在纸上自如的留下痕迹，没有为什么。
只有，我就是想这么去画，去做，所有的一切全凭借内心给的.答案。我叫它--直觉。
因为孩子们真正的相信了自己，所以，一切都来得很自然。
孩子说:秋很凉。
孩子说:这是我脑海里的秋色。没有真实的见过，但就在脑海里。
孩子说:我看过这样的秋，我留下了。
孩子说:我也不知道如何开始，画着画着就喜欢了，画着画着就有了感觉，我愿意来只抓鱼的喵。
孩子说:秋雨过后有道彩虹。
幼儿园教学心得8
语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子的口头语言是培养孩子接受一切教育的基础，下面是我在语言教学活动中的一些体会。
1.有意识地加强自己的语言修养
语言修养注重的是个体运用语言的熟练度、准确度和流畅度，以及在各种语言环境中的言语行为。教师的语言修养绝非一日之功，需要教师日积月累地形成，这就要求教师在日常工作中注意以下几个方面。首先，教师必须加强思想修养。古人说：“言为心声。”没有丰满的心灵，就没有丰满的语言；没有高尚的心灵，就不会有高尚的语言。教师只有有高尚的师德，其语言才可能健康、文明、丰富、美好。其次，教师必须加强语言基本功的训练。它包括语音的训练，即练好普通话；包括仪态的训练，即举止稳重、态度大方、讲究仪容、从容镇定；包括必要的朗读训练、胆量训练和讲话训练，等等。
2.掌握幼儿语言发展的特点
对于幼儿教师来说，把握幼儿语言发展的特点，是掌握语言技能、运用语言策略、实施良好语言教学行为的前提。幼儿语言的发展与幼儿思维、理解的发展有密切的关系，比如，幼儿不能
理解教师的“反话”，当教师用讽刺、挖苦的语言对幼儿说话时，他们听不出老师的正话反说。有一个初入园的小班幼儿，老师问：“人有几只眼睛？”他说：“有三只眼睛。”老师非常生气，于是说：“人的眼睛有四只。”他马上点头跟着说：“是四只。”这样的语言只能使幼儿的思维更加混乱，不会收到好的教育效果。幼儿对语言的`理解也只能按表面的意思去理解，很难理解喻义或语言的深层含义，年龄越小，这种特点表现得越明显。只有把握幼儿语言发展的特点，特别是把握幼儿理解成人语言的能力和水平，才能更有效地在不同场合、在幼儿园各种活动中，有效地运用语言对幼儿进行指导和教育。
3.营造良好宽松的语言环境和氛围
幼儿学习语言的基本方法是模仿，发音、用词和掌握语法规则等无不如此。因此，幼儿所生活的家庭、幼儿园、社区中的成人、伙伴所使用的语言，便可能成为幼儿模仿的对象。这种语言环境会对幼儿产生潜移默化的影响，而成人的言语范例的作用更大。成人应发音正确、标准；词汇丰富、用词确切；口语清楚，文理通顺；讲话要适合幼儿水平，在内容、语调、速度等方面均应做到。不能错误地以幼儿语言为标准，迁就幼儿。同时还应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿的知识，开阔幼儿的视野，加深幼儿对周围事物的认知和理解，促进幼儿的思维发展，使幼儿的有事想说，有思想感情表达。要让幼儿广泛地接触自然，参加多种活动，因为轻松、愉快、丰富多彩的生活环境会使幼儿产生表达感情、交流思想的愿望，而向别人描述自己的所见所闻可以提高幼儿良好的口语表达能力。学习需要良好的语境，这可促使幼儿听、说、想的欲望，这种良好、宽松的语境包括物质环境和心理环境。物质环境包括活动场地（景）墙面、头饰、电教设备等，这些物质环境和教具玩具可以给幼儿一种直观的感受，让他们置身于一种模拟的实境中，唤起幼儿情感上的共鸣，使其乐于说，敢于做，发自内心地去表述，为心理环境的创设打下基础。在活动中教师应给予每个孩子说话的机会，引导、鼓励幼儿树立自信心，使之连贯、大胆地对主题发表自己的想法。而在此过程中，教师应不惜赞赏语句，及时抓住幼儿表述的亮点进行肯定的评价，尽量不予否定，（除与科学性原则性相反的）同时还可以用多种形式让幼儿进行表述，如语言游戏“说相反”，故事续编“猫医生过河”，儿歌创编“动物世界真奇妙”，表演“咕咚”故事，看图讲述“小雨伞”“让座”，拼图讲述“聪明的公鸡”。另外，还可以在日常生活中开展语言活动，如“今天的新事儿”、“论天气”、“报食谱、说菜名”等，让幼儿在轻松愉快的学习氛围中学习语言。为使所学的内容得以及时巩固，应将活动时使用的相关教具、情景图等放置在固定的区角中，使之随时随地地去学习、体验和交流，这样不仅能够培养幼儿的观察技能，加深幼儿的记忆，而且可以培养幼儿的协作精神和自主学习的兴趣，更可以拓展幼儿的思维。
4.教学中要重视提问
陶行知说得好：“发明千千万，起点在一问。”由此可见提问在教育教学中的重要意义。大班幼儿喜欢挑战、好奇、好问，他们喜欢对所有的问题作出反应和追问，对追问的方式感觉刺激而入迷并乐于参与。因此，优化大班语言教学活动中的提问，激起幼儿的求知欲望是每个教师都期望达到的目标和追求的效果。
4.1教师的提问应具有引导性
语言教学活动中的提问，应从启发激励孩子的思维出发。古人说：智者问得巧，愚者问得笨。可见提问贵在巧字。教学过程中，一个接一个的“好不好”、“对不对”、“是不是”只会使孩子机械地不假思索地去回答、去应付，失去学习的兴趣。但如果问题过于复杂，孩子们只会启而不发，导而不思，百思不得其解，从而挫伤学习积极性。因此，教师的提问要考虑到大班孩子的年龄特点、认知水平，使问题具有引导性。例如讲《百鸟朝凤》的故事时，提问：“故事中有谁？凤凰做了什么事，为什么成了百鸟朝凤？森林中的白鸟是怎样感谢凤凰的？如果是你，你会用什么方式来感谢它？”不仅能引导孩子从直观形象思维向抽象思维过渡，而且能加深孩子对问题的理解和对故事情节的理解，具有一定的引导性。
4.2教师的提问应具有想象力
教学活动中应设计出能培养幼儿想象力的问题。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切。如果将故事中的“怎么说？怎么办？怎么做的”改为“会说些什么？可能怎么做？假如是你你会怎么做？你身边发生过这样的事吗？结果如何呢？”孩子的答案就不会局限于故事的原文，他们就会凭借日常生活中的经验积累大胆想象，拓展思维，这不正是想象力引发的功效吗？
幼儿园教学心得9
喜欢画画，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的结果。因此，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。我班幼儿十分喜欢涂涂画画，但到了绘画活动中往往有的幼儿就不敢画了，如教师不加以正确的引导，这部分幼儿就会害怕画画甚至于讨厌画画。因此我通过各种方法鼓励幼儿用手中的画笔来展现自我，运用这一特殊的语言表达自己的思想感情和情感体验。在教学中追求快乐的学习，让孩子专心做自己，引导他们观察、回忆与想象，在日常生活中以艺术的目光去发现美，借此在孩子的心中植下感受幸福快乐的精神因子。“新纲要”中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”本学期我们以赏画于玩、学画于嬉、教画于乐为主导思想，培养幼儿在快乐中学会感受美，体验美，鉴赏美，创造美。下面谈一点体会。
一、创设具有美术氛围的活动环境和活动区域引起幼儿对绘画活动的兴趣。
美术是一种造型艺术，是以线条，结构塑造形象的视觉艺术，美术以它的直观性，可观性，形象生动，对幼儿有很大的感染力，每个幼儿都好奇，他们的兴趣往往来源于直接的形象体验，他们对看到的每一样新事物都会产生兴趣。于是幼儿园的整体设计、活动室及走廊的都采用了色彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品为装饰，在这些绘画作品中有老师的，而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中时，有的幼儿发出了赞美，有的发出的是惊叹，而更多的流露出的是羡慕，所有这一切均激发了幼儿参与美术活动的积极性，孩子们有了画画的愿望和想法，于是美术活动区就成了他们喜欢光顾的地方，而我们的瓷砖墙就成了孩子展示自己作品的的天地，在这里他们不用经过老师的同意就可以把自己画的每一样东西展示出来，在幼儿参与的过程中，我们重视幼儿活动时对美的理解及想象对他们技巧的表现，遵守循环渐进的原则，如参与六一节前布置，我们先让幼儿讲讲，想想，节日中欢快的景象，等到活跃的气氛达到高潮时再开始活动，制作，绘画，虽然幼儿是辅助者，但是外界环境的.布置参与即使幼儿的想象力得到了驰骋，也萌发了幼儿对美术的兴趣，充分运用环境的教育功能，为此，我给了孩子们最大的肯定与鼓励。
二、在观察、欣赏中给幼儿美的享受。
作为一个幼儿教师，我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现发现了许多有教育价值的事物。如春天在小公园散步，在白马涧游玩时幼儿发现许多花开了，他们惊奇地叫了起来﹕“花真多呀，”“花园里的鲜花真漂亮”“花朵怎么有的是黄色的，有的是红色的？”于是主题活动“春天”在不经意中产生了。回到活动室，孩子们叽叽喳喳开了﹕我看到的鲜花像桃子，有的鲜花像太阳，我又在瓷砖墙上开辟了一块地方，让孩子们把自己画的贴上了墙，孩子们欢呼雀跃，甭提有多高兴了！在以后的好几天里，在区域活动中，孩子们纷纷拿起了
画笔，画起各种各样的小花。孩子的画虽然稚拙，画面也有些凌乱，却有它的美。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。
三、教师把示范当作一种表演，让幼儿在轻松愉快的气氛下进行绘画创作活动。
我在示范时就像在给幼儿做表演，幼儿在欣赏教师轻松自如的作画时，让他们有一种作画容易的心理暗示，使幼儿增强作画的自信心，感到没有压力是一件很高兴的事情。还有我在为幼儿示范时一般只对重点和难点进行恰当的示范表演，例如：在“小鸡”这一活动中，我的示范是一只母鸡和一只鸡蛋，因为幼儿在以前的绘画活动中已经掌握了有关画圆的技能，因此这一次活动我只重点示范了画“尖尖嘴”、“小小脚”，而鸡的各种动态则用语言提示：“小鸡从蛋壳里出来，它们会干什么呢？”，于是作品中出现了“小鸡在捉虫”、“小鸡在奔跑”、“小鸡做游戏”等各种动态，又如在“太阳”这一绘画活动中，我只示范画了太阳圆圆的脸，通过与幼儿一起讨论我们把太阳光当成是太阳的头发，让幼儿来为太阳设计发型，这时幼儿积极地展开想象的翅膀大胆地表达了自己的思想，于是一幅幅生动可爱的作品诞生了，在这些作品中我们看到的是每个幼儿自己的想法，而不是机械枯燥的模仿。如果教师从头到尾地进行示范幼儿就会被教师的思想所束缚，跟着老师的范例画，失去了创作的乐趣。
四、以生活化、游戏的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣。
我们以游戏的方法进行绘画活动，因为游戏是幼儿的天性，把绘画融入游戏中，在绘画时幼儿感到是在做游戏，他们的兴趣就高了，也不会感到害怕了，创造自己的绘画方法、特点，这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来，才能真正体现对幼儿的尊重。由于小班幼儿年龄的限制，生活经验的缺乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，这样制约着他们想象力的发展，因此，我们为幼儿选择绘画的内容是幼儿熟悉的、感兴趣的、喜欢的、简单的事物。我就设计了“下雨了”、“开飞机”、“会跳舞的线宝宝”等绘画游戏活动去满足幼儿的涂鸦需要。然后开始引导幼儿从无目的的涂鸦向有目的涂鸦推进，进而设计了“快乐的虫宝宝”、“小兔过生日”、“小熊家的花园”等绘画游戏活动，引导幼儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进，因此在幼儿的作品中开始出现图形，一般为圆形，我们又设计了“摘果子”、“一袋小圆糖”引导幼儿用圆和线条组合创造成更为丰富的画面，于是幼儿的作品中出现了太阳、树木、花朵等，甚至于人物和动物，从以上活动中幼儿体会到了绘画活动的乐趣，从而使幼儿喜欢了画画。 如在小班孩子学习“圆”象的过程中，我们通过让家长配合跟孩子一起找“圆，即找出生活中与圆点相似的物品——饼干、皮球、糖果、钱币等，玩“圆等活动大大丰富了幼儿脑中圆形象。还在区域手工活动中提供圆片拼贴画、圆片拼插、数学活动区给点点排队、排序。逐步加深孩子与圆之间的情感，赋予原本枯燥的圆以生命和活力，大大激发了孩子表现“圆”的兴趣和愿望。使原本枯燥的模仿变成了孩子主动表现的鲜活多样的“圆”——圆圆的太阳、圆圆的糖果、圆圆的花朵、圆圆的气球等等。
五、综合材料，多元发展
艺术是一门实践性很强的活动，所有的艺术表现都建立在物质材料基础上。对材料技法的适时传授对孩子的艺术学习起着巨大的作用，我们通过一系列的练习和指导，让孩子在技法练习中既放飞心灵又能切实掌握材料技巧。新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。如我们用罐头裹上小毛巾来画滚筒画，为鲜花灿烂的春天涂上美丽的色彩，孩子们大胆地按自己的意愿选择色彩进行涂色、创作，不仅有趣，游戏性质也很强，还给孩子们提供了合作的空间，当三幅色彩鲜艳的大型滚筒画《美丽的春天》完成时，孩子们欢歌笑语，体验到了成功的喜悦。除了创造一些新鲜的工具，我们还通过改良、综合方法，利用手指、手掌印画、印章画、撕纸画、棉签画等进行创作。让孩子表达自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼儿完成作品时，我为幼儿创设展示自己作品的地方，让幼儿在相互欣赏，交流中共同提高，而教师则要读懂幼儿的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的视觉去欣赏他们、理解他们，充分理解幼儿的作品及创作心理，肯定幼儿作品中的点滴进步，给予赞赏和鼓励，使幼儿在每次绘画活动中都充满信心，以激发幼儿下次创作的愿望。
通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿愉悦的情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力、动手能力有很大的促进作用。使幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界。
幼儿园教学心得10
五月是一个比较忙碌又开心的一个月，在这一个月里，小朋友都比较辛苦，因为这个月，我们要迎接六一儿童节文艺而排练节目。我们班就排练一个舞蹈。记得有一次，我们刚刚排练节目，可能是刚开始排节目，小朋友还没有进入状态，排练起来就非常吃力。特别是吴楚晴小朋友，别看她平时学习优秀，学东西很快，但是跳起舞来 就硬邦邦的。节拍都跳不准.那么怎么办呢?
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，对成年人所作所为的肯定就是对他们最好的赏识和表扬。打一个不很贴切的比方，一年轻的女子，穿件新衣服或新做一个发型，走在大街上，对周围的眼光都很敏感，别说当面夸奖，就是一个赏识的目光，她的心里也觉得热乎乎的、甜丝丝的。成人况且如此，更何况孩子呢。
那么孩子都喜欢听好话，喜欢被人称赞，他们往往从大人们对他的评价中认识自己。值得注意的是赏识表扬也得有一个尺度和讲究原则，赏识表扬也是一把双刃剑，一味的过度的表扬和赏识对孩子的成长没有好处，还得让孩子认识到自己存在的不足，并逐步改正。毫无疑义，严禁体罚和变相体罚，是每一位教育工作者都必须遵守的最基本的准则，面对孩子的不足和需要改进的方方面面，我们不能以“还斜为托词而听之任之，也不能像对待明白事理的成人一样而伤了孩子的.“面子”和自尊，受激励而改过是很容易的，受责备而改过是比较难。
我就想到一个办法，让跳舞跳的好的小朋友的卢铜欣来教她跳，而且又适时的时候给她一点掌声，鼓励。几天下来吴楚晴取得很好的成绩。所以，荣誉不是属于一个人，而是几个人的共同努力。看着我们班的舞蹈越来越顺利，心里真的很开心。
幼儿园教学心得11
每个班级都会有几个活泼好动的“小调皮鬼”。他们有时会有很多奇思妙想的想法，有时会做出意想不到的事情，有时也会给老师惹出不少麻烦。
李孟达就是“小调皮鬼”中的一员。记得孟达还没在我们班的时候，他的调皮就已经无人不知了。中班老师总是对我们讲述李孟达今天怎样怎样调皮；李孟达又把哪个小朋友打了。他的班主任和其父母沟通交流也无济于事，让人很是头疼。
当李孟达升入大班后，我才真正领路了他的调皮捣蛋。上课不认真听讲不说还捣乱，吃饭乱扔馒头，经常和小朋友打架。他给我的印象就是调皮捣蛋，直到今天中午发生的.一件事情彻底改变了我对他的印象。
这天，中午起床后孩子们陆陆续续从寝室回到活动室里。宝贝们有秩序地拿小椅子排排坐好，刘浩是最后一个回到寝室的。恰好小凳子没有了，他拿着书包站着不知所措地看着我。正在这时，李孟达——这个我们平时一直认为最让人头疼的孩子，竟然做出了让我震惊的一幕。他起身，拿着板凳就递给了刘浩。刘浩没有接过板凳，李孟达见状忙说：“你拿去坐吧。”
看到李孟达这么懂事，我从心里涌出了喜悦和感动。当即在班级里表扬了他，让每个孩子都学习李孟达。小伙伴对李孟达响起了掌声，孟达的脸上露出了羞涩的笑容。
孩子的简单举动让人感动。每个孩子的内心都是纯洁美好的，不能因为他们的缺点就否定了优点。更不能因为他们平时的调皮，就一直认定他们是不听话的孩子。这样是不公平的。正如李孟达即使平日里有些不乖，但他也有优点。他乐于助人，互帮互助。这些优点像沙丘里的金子，等待我们教师去挖掘。相信只有多鼓励少批评，孩子才能健康快乐成长！
幼儿园教学心得12
小班新入园幼儿，来到幼儿园这样一个陌生的环境。有的幼儿觉得新奇而又开心，而有的幼儿则会表现出恐惧，甚至有大哭大闹的现象出现。那么，如何让每个幼儿都尽快适应幼儿园生活呢？我认为：教师应该根据不同幼儿的不同个性来对待。
首先，我要了解孩子哭闹的原因。有的幼儿第一天来园就哭闹，那可能是孩子胆小，平时缺少外出的机会。对这类孩子，教师要想方设法多和他们做游戏，分散他们的注意。待他们情绪稳定，可以和他们聊聊家常，以便拉近教师和他们之间的距离。使他们认为幼儿园很好玩，老师很可亲，自然他们入园的焦虑情绪就慢慢消除了。其次，我要了解孩子不同的个性。如有的幼儿脾气倔强、有的幼儿胆小怕事、有的幼儿任性、还有的幼儿喜欢以自我为中心。如xxx小朋友比较任性，玩玩具时，看见好玩的玩具就去抢。收玩具时又觉得自己没玩够也不肯收。又如xxx比较胆小，做任何事都得老师去“请她”。在对幼儿有初步了解的情况下，我采取不同的方法进行教育。有的`幼儿刚入园时很开心，可过了几天却闹情绪了。这种幼儿，有的是在家长面前“发嗲”，只要家长一走，他们一会就没事。有得幼儿则可能在园碰到了什么困难又较胆小。前者教师不必多理会，后者则根据不同幼儿进行引导。如xxx小朋友，她比较胆小，因为在园怕吃饭，怕睡觉而在入园时有哭闹现象。对她，教师首先答应她的要求，然后可以在她不肯吃饭时喂她，让她少吃一点。睡觉时同意她不睡着但要睡在床上。给她一个缓冲的余地，待她情绪稳定后再作进一步的教育。这样，她入园的害怕心理就会消除。
除了以上提到的几种幼儿，还有很多不同情况会随时出现，对待随时出现的问题，作为教师要在了解幼儿的情况下，采取不同的方法。有的可以哄，有的可以冷处理，有的可以以榜样的力量教育他们。使每个幼儿都能尽早适应幼儿园的学习生活。
幼儿园教学心得13
上午我在太阳一班执教了本学期的教研课，这次活动我们是以“蝴蝶乐”为主线，整个过程都以蝴蝶贯穿始终。下面来介绍一下我组织完前两个活动“亲亲热热：蝴蝶找朋友”“说说唱唱：三只蝴蝶”后的感想。
活动的一开始我先唱起“坐下来”歌请宝宝和家长围成圆圈坐下，与宝宝打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找朋友的方式请宝宝逐一上前做自我介绍。但这次与以前有所不同的是，改为宝宝带着蝴蝶去找朋友，在这个问候环节中，让宝宝自己去找朋友，能够增进他们对同伴的了解和感情，促进宝宝的社会性能力的发展。活动后我还对家长进行了家庭中的延伸指导：在生活中家长也要鼓励宝宝自己去找朋友，以此来培养宝宝的交往能力及语言表达能力。
考虑到使活动之间的环节能更自然地过渡，我加入了“蝴蝶飞呀飞，飞去找宝宝做朋友，蝴蝶飞呀飞，也飞到老师的.大书上，找老师做朋友了”的过渡语，使宝宝与家长的注意力很快就集中到我手中的大书上来，之后就引出故事《三只蝴蝶》。在欣赏大书封面的时候我请宝宝和家长一起观察：封面上有几只蝴蝶?它们分别是什么颜色的?通过点数、讲述颜色，宝宝们很自然地感受到数量与色彩，一带而过地接受了数学方面的知识。虽然对故事进行过处理，但故事内容还是有点长，课前我还有点担心宝宝的注意力不会持续太久，但活动中宝宝们那专心与认真的神情让我出乎意料，我想这是与老师在讲述故事时那夸张的语气、丰富的表情以及色彩鲜艳的书本画面分不开的。于是，在此刻我便向家长介绍了本环节的发展价值及家庭延伸：经典、简短的小故事可以培养宝宝的倾听习惯，对文学活动的喜爱，增进宝宝的认识能力。在家中家长也可选择一些配有色彩鲜艳、形象可爱的插图的图画书，还可用夸张的语气、表情、动作等非语言手段来培养宝宝对阅读活动的兴趣。
接下来的“蝴蝶找花”游戏，重点是让宝宝愿意听着音乐和老师、家长、同伴一起进行游戏，其实这其中也暗藏着一个颜色匹配的环节。游戏前，我让宝宝和家长对自己的角色进行确认：我们也变成蝴蝶一起做游戏吧，看看你是什么颜色的蝴蝶。并以他们是某蝴蝶的角色跟他们打招呼，如“红蝴蝶你好!”。接着，以“避雨”的情境，引导宝宝进行颜色的匹配对应。当太阳出来后，蝴蝶高高兴兴地在草地上唱歌、跳舞、做游戏。在这个游戏中我指导家长以身示范，用优美的动作来吸引宝宝愿意跟着音乐学习蝴蝶飞舞的动作，当听到“打雷下雨”的声音后赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨，如发现宝宝找错了家长可以用语言指导宝宝进行检查，感知颜色的匹配对应。最后还让相同颜色的蝴蝶抱在一起，充分体验到与家长、同伴共同游戏的乐趣。
幼儿园教学心得14
一、入园焦虑是怎么回事
入园焦虑症就是一个孩子进入新环境所产生的恐惧和不适应。孩子要单独面对很多人很多事情，要学着与同伴分享玩具、食物和监护人，所以哭闹是很正常的。孩子入园焦虑症的表现分为3种：
第1种：孩子头几天哭闹得最凶，他们属于反应比较敏感的孩子，只要家长坚持送；
第2种：孩子一开始被幼儿园里丰富多彩的玩具所吸引，等新鲜劲过了反抗与焦虑也随之而来了，但这类孩子一般不会反抗很激烈，时间也不会持续很长，因为从本质上说他们属于比较开朗的类型；
第3种：他们可能从头到尾都不会哭，但有些家长会发现孩子一下子变得不爱笑不爱说话了，有些孩子甚至会因为无法控制自己的情绪而去咬人或是打人，最好的办法是让他安静下来，给他一个宣泄情感的渠道，然后再与他沟通，千万不能一味地责怪他们。
二、新生入园正确对待孩子的哭闹
幼儿园的新生入园遇到的最普遍的问题当然就是哭闹了，这是令所有家长既心疼又无奈的问题，一般来说，新小朋友都会哭2个星期左右，当然也有适应能力特别好的孩子，只哭1到2天，甚至一天都不哭的也有。
孩子入园哭闹是一个必经的过程，家长一定要用正确的态度去面对，下面我就向您提出“三个不要”
1、千万不要自己胡乱猜测孩子拒绝入园的种种原因。是不是有小朋友欺负他了？是不是幼儿园的`饭菜不合口？是不是老师不喜欢他？家长的担心很正常，但一定要理智的对待。
2、千万不能心太软。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好吗？这时家长一定要态度坚决，今天逃一天课，明天逃半天课，这样你在不自觉中就在延长那个本身应该只有2个星期的过程，得不偿失。
3、千万不要“粘粘糊糊”。有的家长送孩子入园时表现得太依依不舍，一会亲一下，一会抱一抱，就是走了还在门口偷看半小时，这样对孩子的情绪其实非常不利，使老师的安慰稳定工作失效。
三、如何帮助宝宝适应幼儿园的生活
每学期开学，新生入园往往会哭闹，长则一个月短则半个月、一个星期，其基本表现为：依恋亲人，哭闹不愿来园，情绪低落等。这种现象在心理学上被称为分离焦虑。通过观察，分离焦虑有三个阶段：反抗阶段——嚎啕大哭，又踢又闹；失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作为吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲（亲人）时又会出现悲伤的表情。分离焦虑给幼儿园老师、家长都带来了一定的工作压力及烦恼。
一般幼儿在他们离开家庭进入幼儿园的最初阶段，都会有上述表现，这是正常的。在老师的关怀和同伴的玩耍中，过一般时间后，幼儿就能克服分离焦虑，适应新的集体环境和生活。但是如果幼儿长期处于分离焦虑状态，不能适应新环境，不仅会影响幼儿园教育教学活动的正常开展，还会给幼儿的心理成长带来严重的损害。
那么，怎样帮助幼儿克服焦虑呢？教师和家长必须共同关注这个问题。
教师会从这样几方面来做：
1、做好家长工作
1）进行家访。在新生未入园前进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况做到心中有数，以便教师有的放矢地对幼儿实施教育。
2）进行问卷调查。通过调查问卷的方式了解新入园幼儿的情况以及家长的要求，以便有针对性、有重点地做好新生入园工作。
3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合。
2、丰富班级的教育环境，带领幼儿开展多种游戏
1）布置活动室环境，提供充足的玩具、游戏材料。
2）安排丰富多彩的游戏活动吸引幼儿。
3）灵活地安排一日生活。
4）重点帮助有困难的幼儿
3、用爱打动幼儿
关注幼儿的喜怒哀乐，用轻柔、缓和的声音和他们说话，让幼儿感受到老师的关怀和友善，经常用手多抚摸幼儿的小脸、牵牵幼儿的小手，使他们会感觉到教师是爱他们的，是值得他们依赖、依恋的。
家长可以配合幼儿园，做这样一些准备工作：
1、做好教育幼儿入园的心理准备工人
在幼儿入园前，家长可以带幼儿到幼儿园玩，感受幼儿园的快乐氛围；给幼儿讲有关幼儿园的故事，让他对幼儿园生活充满美好的憧憬，千万不要用诸如“不听话就送你去幼儿园”、“让老师把你关起来”、“不接你回家”这样的话来吓唬幼儿。
2、注意培养幼儿良好的生活习惯，逐渐提高生活自理能力。
家长应该帮助幼儿养成按时吃饭、睡午觉等好的生活习惯，放手让幼儿学习自己吃饭，自己上厕所，自己睡觉，不断提高幼儿的自理能力。
3、在幼儿的衣着上尽量考虑周全。
家长可以为幼儿穿着便于穿脱的衣裤和鞋子，如易于活动的布鞋或运动鞋，不需要系鞋带的松紧口或者粘扣的鞋子，不穿背带裤等等，减少幼儿因为穿脱衣裤有困难而产生的哭闹。
4、鼓励幼儿与同伴交往
家长可以尽量为幼儿创造一些与其他幼儿共同游戏的机会，使幼儿喜欢与同龄幼儿玩耍，培养幼儿的交往能力和乐群性。
5、家长坚持第天送幼儿来园
家长要尽力帮助幼儿树立“我已经长大了”的观念了，坚持每天送幼儿入园，除了幼儿生病或有其他特殊情况的时候。家长送幼儿入园后尽量迅速离开，以免影响幼儿的适应过程。
幼儿园教学心得15
《从头到脚》的主题活动开始了，昨天利用放学之前十几分钟的时间，我们谈起了我们身体的秘密。检验孩子已有的知识，发现孩子们对于身体内的器官了解不多，部分孩子知道心脏、胃、肠等少量知识，说着说着，沈雨拿出了一本有关身体知识的书本，孩子们都要求学习，孩子们的求知欲还是很强的。
请班里的新老师为孩子们讲解了一段文字，第一次在孩子们面前表现，有些腼腆，孩子们也不由得笑起来，引导他要提问，还不错。
接着我为孩子们讲解了“吃到嘴里的东西哪里去了？”边讲，边引导孩子们重复、记忆各个器官的主要功能，效果不错，牙齿切碎食物——胃里的胃酸将食物磨成象稀饭一样的糊糊——十二指肠吸收营养——小肠吸收糖份——大肠吸收水分……
今天的晨间谈话的时间里，发现很多孩子都记住了这些知识，在活动《我们的'身体朋友》中，在听到“我们的身体里有哪些朋友？”时，孩子们就想到了昨天说的“十二指肠”。
利用好一天的每个时间段，效果真的不错。
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