蒙台梭利班级的语言教育

　　时光飞逝，捏指算来，我已从事蒙氏教育工作近十个年头了，在这段不算很长的日子里，我和班级里的孩子一起成长，一起进步，使自己日益成熟、羽翼丰满起来。
　　
　　通过这几年的实际蒙氏指导工作，我深深地体会到一点，蒙氏教育的精髓在于培养幼儿自学主动的学习和探索的精神，它通过孩子自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到多方面的能力训练。这就要求作为指导者的我们，要在工作中，善于给孩子创造自我发现、自我学习的机会，给孩子准备自我发展的条件和环境，在孩子的操作活动中，做孩子好的指导者、帮助者、追随者，在孩子需要帮助时，及时有效地进行帮助。
　　
　　蒙氏教育的内容包括日常生活练习、科学文化、数学、感官、语言等各个方面，其中，语言教育旨在培养孩子听、说、读、写的基本能力，培养孩子的语言表达能力和与人沟通能力，而在我们的实际生活中，语言交流无时不在、无处不在，可以说，没有了语言，人类将停止进步的脚步。
　　
　　语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。它是思想感情的载体，是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。
　　
　　无论是有声语言还是无声语言，都属于语言的一种。
　　
　　我们一个人时，有自言自言、独白语言，与人交往时，更是离不开语言，我们只有通过语言这一媒介，才可以彼此传情达意、相互交流。
　　
　　每个国家、每个民族甚至每一个地方区域，都有自己的语言，但是，无论任何地方、任何时间，语言无不存在，帮助我们人类与周围的其他人和物产生这样那样的联系。
　　
　　在特定的社会环境背景下，可以产生各种不同的语言，并通过个体进行宣扬和广泛传播。比如说，我们以前对局面能否控制得住要说“控制”或“失控”，而当代社会要用一个“hold得住”“hold不住”来表达，我想，如果时间倒退十年，你跟别人说“hold得住”“hold不住”，人家一定不知所云，一头雾水。
　　
　　语言随着人类的产生而产生，它在人类的社会生活中起着极其重要的作用，只要有人类的地方，就有语言，人们利用语言来进行沟通、交流，在认知社会、改造社会的实际实践中彼此传递信息、协调彼此的关系和行为。
　　
　　语言还随着社会的进步而进步，不断创新和发展，更好地促进人类文明的进步和发展。
　　
　　幼儿期是语言发展的重要时期和关键期，我们要抓住幼儿这个失不再来的关键期，对幼儿进行必要、行之有效的语言教育，为幼儿语言的发展奠定良好的基石，为幼儿将来长大成人后与人进行良好的沟通与交流做好准备工作。
　　
　　孔子曾说过：知之者不如www.jy135.com好只者，好之者不如乐之者。爱玩是孩子的天性，过去传统式的灌输式、填鸭式的教学模式，严重的违反了幼儿教育的原则和规律，时间久了，会挫伤孩子的学习积极性，久而久之，产生厌学情绪。
　　
　　蒙氏的语言教育，是教师根据幼儿不同年龄、不同发展阶段适时适度提供适宜的操作材料，使孩子在自我内在需要的条件下，自主学习、自发性学习，通过对材料的实际操作，玩中有学，学中有玩，使自身的听说能力、认读能力甚至书写能力在原有基础上得到提高。
　　
　　我们班级里有一名大班的男孩子叫诚诚，他的性格比较活泼好动，头脑机智但缺乏必要的自控能力和专注力，在班级和家中都是比较令人伤脑筋的小顽皮。
　　
　　由于他的爸爸远在外地，很少回家，他的妈妈工作又比较忙，所以，他长期被小时候的保姆爷爷奶奶照看，而保姆在于我们的多次交流中，也对孩子的管教感到为难，打不得、骂不得，碍于面子，对他姑息谦让，长此以往，孩子随意性强、自我约束能力差。
　　
　　在班级里，常常表现为，完成作业拖拉，不听老师的劝阻，在蒙氏工作中，与他人打闹或破坏教具。
　　
　　一天早上，孩子们走完线后，都自己或在教师的指引下，选择了自己的工作，教室里俨然一个安静有序的蒙氏工作状态，然而，诚诚却一直没有静下来，一会儿取了这个工作，还没有真正开始，又放回，重新选择另外一个工作，要不然，就是坐在自己的工作毯前，看别人做工作发呆。
　　
　　我看到这种情况后，悄悄走到他的身边，建议他跟我去做一个语言区的新工作——可移式汉字盒。
　　
　　在我取一组如“咬、吃、喝、喊、吸”等带“口字旁”部首汉字时，他的注意力还没有被我转移过来，等我请他读出这些字时，他很不以为然地轻松认读出来，我进一步请他告诉我，这些字的相同地方是什么，他在一番认真观察后，很得意地告诉我，它们都有一个口字，我装作很吃惊的表情，夸他很了不起，他的精神一下子来了，又迫不及待地向我炫耀说：“因为它们都要用嘴巴。嘴巴咬、嘴巴吃、嘴巴喝……”
　　
　　我很高兴地向他表示认可，并请他找出和“打、拉、抓”有相同部分的一组字，他很痛快地答应了。
　　
　　随后，诚诚很顺利并专注地找出了并认读了“挠、掐、推、扣”等一些带“提手旁”部首的一些字以及自己找出带“草字头”部首的一组字，工作过程中，专注力好、秩序感好。
　　
　　这次工作是诚诚近期来做得最专注和认真的一项工作，后来，在与他的聊天中得知，他比较爱听故事，可是妈妈工作累了一天，根本没有精力再耐心给他讲，他想，如果自己认识字了，不就可以自己看书了吗？
　　
　　看来，这是孩子内在的需要促使孩子认识汉字，并有效地激发了孩子认识汉字的兴趣，相应的，他认识汉字的效率很高，并且，有一种意犹未尽的感觉。
　　
　　我相信，只要我们教师能够更全面、更细致的观察孩子，了解孩子，并对他进行相应的指导和帮助，他们一定会取得更多更好的进步。