在角色游戏中教案

时间:2022-06-05 11:57:20 亲子游戏 我要投稿
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在角色游戏中教案

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的在角色游戏中教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

在角色游戏中教案

在角色游戏中教案1

  目 标

  培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系,丰富和发展游戏情节。

  准 备

  创设各种活动角,如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。

  过 程

  1、选择游戏内容

  ① 让幼儿自由讨论,选定游戏内容、游戏伙伴,确定游戏主题和玩法。

  ② 幼儿与教师交谈,说出自己想参加哪个活动角的活动,为什么?

  2、分配角色

  ① 能大胆地讲出自己想承担的角色,并征得其他小朋友的同意。

  例如:“我想当妈妈,你们同意吗?”,“我想当值班经理,你们同意吗?”

  ② 分配角色时,能运用语言调节自己与他人的关系,即当几个幼儿争当同一个角色时,能通过协凋找到解决问题的办法。

  例如:

  两个幼儿都想当医生时可以这样协商:“咱们分白班、夜班,我上夜班,我先回家做饭。”

  两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决:“咱们轮流当,你当一会儿,我当一会儿。”

  3、发展游戏情节

  ① 教师参加到游戏中去,观察幼儿的表现,并对幼儿的思路加以引导。通过提问,设置困难、障碍,让幼儿边想边说、边行动。例如,做“开小饭馆游戏”。

  师:请问有什么饭啊?

  生:馒头、面条。

  师:没有菜吗?

  生:有白菜、西红柿、土豆丝。

  师:请来碗面条,放点西红柿。

  生:好吧,请等一会儿。

  ……

  ② 在游戏中,根

  据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能,扮演好角色。

  例如,商店的`售货员在接待顾客时,能热情地同顾客打招呼,介绍货物,推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西,并向售货员表示谢意。

  4、游戏评价

  引导幼儿自我评价、相互评价。

  ① 谁最动脑筋、想办法,解决了什么问题?即让幼儿主动发现游戏是怎样发展的?与以前的玩法有什么不同?

  ② 你在游戏中缺少企么材料?下次想玩什么游戏?为什么?

在角色游戏中教案2

  活动目标

  培养幼儿在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系,丰富和发展游戏情节。

  活动准备

  创设各种活动角,如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。

  活动过程

  1、选择游戏内容

  ① 让幼儿自由讨论,选定游戏内容、游戏伙伴,确定游戏主题和玩法。

  ② 幼儿与教师交谈,说出自己想参加哪个活动角的活动,为什么?

  2、分配角色

  ① 能大胆地讲出自己想承担的'角色,并征得其他小朋友的同意。

  例如:“我想当妈妈,你们同意吗?”,

  “我想当值班经理,你们同意吗?”

  ② 分配角色时,能运用语言调节自己与他人的关系,即当几个幼儿争当同一个角色时,能通过协凋找到解决问题的办法。

  例如: 两个幼儿都想当医生时可以这样协商:“咱们分白班、夜班,我上夜班,我先回家做饭。”

  两个幼儿都想当值班经理时可以这样解决:“咱们轮流当,你当一会儿,我当一会儿。”

  3、发展游戏情节

  ① 教师参加到游戏中去,观察幼儿的表现,并对幼儿的思路加以引导。通过提问,设置困难、障碍,让幼儿边想边说、边行动。

  例如,做“开小饭馆游戏”。

  师:请问有什么饭啊?

  生:馒头、面条。

  师:没有菜吗?

  生:有白菜、西红柿、土豆丝。

  师:请来碗面条,放点西红柿。

  生:好吧,请等一会儿。 ……

  ② 在游戏中,根据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能,扮演好角色。

  例如,商店的售货员在接待顾客时,能热情地同顾客打招呼,介绍货物,推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西,并向售货员表示谢意。

  4、游戏评价 引导幼儿自我评价、相互评价。

  ① 谁最动脑筋、想办法,解决了什么问题?即让幼儿主动发现游戏是怎样发展的?与以前的玩法有什么不同?

  ② 你在游戏中缺少企么材料?下次想玩什么游戏?为什么?

在角色游戏中教案3

  活动目标:

  1.让小朋友初步了解医生和护士的工作,并认识几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器。

  2.教育小朋友要讲卫生,预防疾病。

  活动准备:

  几种常用的医疗器械:听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志,白大褂。

  活动过程

  一、开始部分

  1.课前谈话,引起幼儿对医院的兴趣,并提出游戏的要求。

  (1)人生病了怎么办?到哪儿去看病治病?

  (2)谁看病?谁护理病人?

  (3)认识医院标志,认清大夫听诊器、体温表,并看清使用方法。

  二、基本部分

  1.请3—5名幼儿游戏,按自己的意愿协商分配角色(医生、护士、病人)。

  2.医生、护士戴上帽子,等待病人进来,请几名幼儿去看病,鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

  3.游戏指导。

  教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

  (1)先给病人挂号、排队。

  (2)医生热情地询问病人哪里不舒服。,仔细地用听诊器等为病人诊治。

  (3)护士护理病人,教育幼儿不把打针看成可怕的'事,了解护士的辛苦。

  4.换角色,游戏继续进行,其他幼儿进行观摩,并轮流进医院游戏。

  三、结束部分

  游戏结束时,教师对服务好的医生、护士给予表扬

在角色游戏中教案4

  设计意图:

  中班幼儿的思维方式简单,喜欢模仿生活中的一些情节。区域活动是幼儿自我学习,自我探索,自我发现,自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们,幼儿身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿发展的好办法。区域活动有相对宽松的活动氛围,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。在开展区域活动中,我根据我班幼儿的年龄特点,发需要,设置了本活动,提供了具有多样性,开发性,层次性的游戏材料并以伙伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。

  区域预设目标:

  1、知道商店的基本玩法, 通过讨论,提升幼儿对待顾客的经验与态度,能创造性地表现周围的生活。

  2、通过想象,并结合自己的生活经验,引导幼儿不断加强各角色区的联系,丰富游戏的情节。

  3、学会协商分配角色,能与同伴联合游戏,增强幼儿的规则意识,培养幼儿良好的交往意识。

  4、巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。

  区域材料准备:

  1、物质准备:师幼共同收集商店中所需的各种商品,电话亭,表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。

  2、经验准备:幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。

  重点指导:

  1、合理使用材料,创造性地使用材料进行游戏

  2、大胆想象进行游戏

  3、加强各角色间的联

  活动过程:

  一.以谈话的形式引入。

  1、师:我们的商店在上个星期就布置好了,商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了,如果你是商店的小老板,有顾客来了怎么办?

  2、师:如果有的顾客买了东西觉得不满意,你会怎么做?

  3、引导幼儿说说商店应该怎么玩。

  二.引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。

  1、我们的商店开张了,你们想要在商店里扮演什么角色?

  2、师:我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?

  三、幼儿游戏,师参与游戏并指导。

  1、师:我想买冰红茶,你们这儿有些什么品种的呀?

  2、师:你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?

  3、师:我昨天在你们这儿买的饼干,是过期的,你们说该怎么办呢?可以换吗?

  四、引导幼儿加强各角色区的联系,丰富游戏的情节。

  师引导幼儿大胆想象进行游戏,加强各角色间的联系。

  五、结束:收拾游戏场地,引导幼儿参与评价

  你玩的.开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?

  活动评价:

  在本次的实践活动的过程中,让我感受最深的就是——情景的创设。在理解新纲要的过程中,要求教师能够在活动中创设有趣味、有吸引力的活动情景,重点突出要让幼儿“在情景中学习”,拥有充分的情感体验。创设了富有情趣的情景,有利于对于激发幼儿的学习动机。让他们通过情景的创设来探究问题,使学习过程变成探究、发现、加深个人体验的过程。像我们本次的区域活动让幼儿了解商店的玩法,并能结合自己的生活经验,丰富幼儿的体验和在活动中各角色间的联系。提升幼儿对生活经验与生活态度的体验,能创造性地表现周围的生活。

在角色游戏中教案5

  活动目标:

  1、喜欢参与游戏,学习扮演角色,会使用礼貌用语进行交流。

  2、加强各游戏主题与角色间的联系。

  3、培养幼儿初步的合作意识,游戏中能创造性使用游戏材料的行为。

  活动准备:

  铃鼓、小黑板、玩具钢琴、逼、纸、体育活动玩具等游戏的玩具材料。

  活动过程:

  1、通过谈话引出主题,引导幼儿讨论:幼儿园有哪些活动?老师经常带小朋友做些什么?

  2、启发幼儿分配角色,先让能力强的幼儿当老师,以后可以让能力中等或较差的幼儿轮当,不要让能力强的'孩子独占“老师”的角色。

  3、提出游戏要求:

  (1)通过协商决定要扮演的角色。(2)游戏结束后将材料分类收好。

  4、幼儿游戏,教师观察指导

  (1)重点指导幼儿园的老师给孩子上课的程序。(2)帮助幼儿园的老师丰富游戏情节。

  5、整理游戏材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。观察与反思:

  幼儿园是幼儿们非常熟悉的地方,我通过幼儿园这个角色游戏,创造性地表现幼儿的生活,游戏中幼儿们非常积极,但是在游戏中还是遇到了一些问题,比如,幼儿在游戏中有争抢角色的现象。

  存在的问题及其原因与对策:

  问题1:幼儿在游戏中有争抢角色的现象。原因:很多幼儿都想扮演老师。

  对策:在游戏前指导幼儿自主协商分配角色。问题2:幼儿只顾游戏,忘了在游戏中使用礼貌用语。原因:幼儿的礼貌习惯还不能自如地运用到游戏中去。对策:提醒幼儿在游戏中使用礼貌用语。

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